天主教輔仁大學課程大綱天主教輔仁大學課程大綱

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天主教輔仁大學課程大綱天主教輔仁大學課程大綱

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一、課程基本資訊二、基本素養三、核心能力

四、課程與專門議題之關聯性五、課程學習目標

六、授課進度七、教學方法八、課程教材九、學習評量十、學習規範十一、備註一、課程基本資訊一、課程基本資訊

Top

開課單位

Department/

Institute

教育領導與發展研究所碩士在職專班

學制別

Education System

研究所學年度

Academic year

104

^學期

Semester

■

第一學期

(Fall) □

第二學期

(Spring) □

全學年

(Entire Year)

課程名稱

Course Title

組織發展與領導研究（二）

選別

Required/

Elective

必修

擋修課程無學分數

Credits 2

課程語言

Medium of Instruction

中英文

教材語言

Language for materials

中英文

授課教師

Instructor

^林梅琴

教師背景

Background

^專任

/

教授此課程是否符

合教師專長是

(2)

二、基本素養二、基本素養

Top

學科學習能力

--

關聯性

1.

中文

[

間接相關

] 2.

英文

[

間接相關

] 3.

資訊

[

間接相關

]

三、核心能力三、核心能力

Top

核心能力

-

知識

15.

教育與訓練

[

間接相關

] 24.

管理

[

直接相關

]

核心能力

-

技能與態度

3.

文字表達

[

直接相關

] 4.

口語表達

[

間接相關

] 7.

批判思考

[

直接相關

] 12.

合作

[

直接相關

] 16.

服務導向

[

間接相關

] 17.

解決複雜問題

[

直接相關

] 35.

管理人力資源

[

間接相關

] 36.

創意力

[

間接相關

]

(3)

四、課程與專門議題之關聯性四、課程與專門議題之關聯性

Top

課程學習融入下列議題的程度

Immersing the Following Issues

議題（

Issues

）關聯性議題（

Issues

）關聯性

性別平等間接相關環境保護

無關聯性

品德教育間接相關環境安全

無關聯性

生命教育間接相關智慧財產權間接相關

人權教育間接相關法制教育間接相關

服務學習間接相關生涯教育間接相關

家政教育

無關聯性

資訊教育間接相關

海洋教育

無關聯性

本土教育

(

含多元文化

教育

)

^間接相關

生活防災教育

無關聯性

五、課程學習目標五、課程學習目標

Top

課程學習目標

本課程主要目的在引導學生閱讀、瞭解、討論、分享和分析各種教育領導理論與其發展，探究組織領導人的特質、能力與角色對組織與成員的影響，有效應用學理發展個人的領導立場，以增進組織效能與達成組織目標。

●

修習完此課程後，學習者應能夠

1.

說明各種不同的領導理論與其發展過程；

2.

分析各種不同理論的利弊得失與演進原因；

3.

分析領導人的角色特質與能力對組織與成員的影響；

4.

有效應用學理於工作職場中。

先修課程

(4)

六、授課進度六、授課進度

Top

授課進度

Course Progress Outline

週次

Week

日期

Date

主題

Topic

單元主題

Unit

備註

Remark

1 09/20

本所課程設計採模組授課方式，每模組包含不同之課程與議題，由多位教育領域專長教師共同授課，每個議題時間由

3

小時到數天不等，因此無法以每週方式呈現課程主題與單元。

2 09/27

3

3 10/04

3

4 10/11

3

5 10/18

3

6 10/25

3

7 11/01

3

8 11/08

3

9 11/15

3

10 11/22

3

11 11/29

3

12 12/06

3

13 12/13

3

14 12/20

3

(5)

15 12/27

3

16 01/03

3

17 01/10

3

18 01/17

3 七、教學方法七、教學方法

Top

教學方法

Pedagogical

Methods

方法

Method

百分比方法

Method

百分比方法

Method

百分比

講述

20

影片欣賞

0

討論

30

個案研討

0

服務學習

0

問題導向學習

20

競賽遊戲

0

專家演講

0

專題實作

10

電子教學

0

體驗教學

0

^{角色扮演實境}

教學

0

競賽讀書會

0

產業實習

0

自主學習

0

對話教學法

20

樣本觀察

0

校外參訪

0

實作教學

0

個別指導

0

其他

0

說明：

備註：

八、課程教材八、課程教材

Top

課程教材

Course Material

Yukl, G. (2013). Leadership in organizations (8th ed.).

台北：華泰。（請務必閱讀英文本）

教科書 Yukl, G. (2013). Leadership in organizations (8th ed.).

台北：華泰。（請務必閱讀英文本）

參考書目

Reference

Donaldson, G. A. Jr. (2001). Cultivating leadership in schools: Connecting people, purpose and practice. New York: Teacher College.

Ramsey, R. D. (2003). School leadership from A to Z: Practical lessons from successful schools and business. Thousands Oaks, CA: Corwin.

蔡培村、武文瑛（

2004

）。領導學：理論、實務與研究。高雄：麗文文化。

教學平台網址

ICAN5

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九、學習評量九、學習評量

Top

學習評量

Learning Evaluation

方法

Method

百分比方法

Method

百分比方法

Method

百分比

課堂之前測

0

^{學生表現側寫}

報告

0

^{個案分析報告}

撰寫

0

專題發表

0

^{課堂上實作演}

練

0

^{專業團體之證}

照檢定

0

期中考

0

期末考

0

^{隨堂考（小考}

）

0

書面報告

(

含小

組或個人

) 35

課堂參與

20

^{心得或作業撰}

寫

0

口頭報告

30

面試或口試

0

^{自評與小組互}

評

15

參加競賽

0

展演

0

筆記

0

其他

0

說明：

備註

Remark

十、學習規範十、學習規範

Top

學習規範

1.

各組報告（

30%

）：各組口頭報告內容的正確性與專業性。

2.

自評互評（

15%

）：根據每次分組分別繳交，各交一份給教師。每次自互評繳交時間與小組作業同。

須註明評分者及受評者之姓名，根據參與小組討論的程度進行自評及互評

(

針對每次的分組都要寫，各次的分組請分開

)

，此項分數不平均且不須做組內討論，直接將評分之說明交給老師（格式自訂，不要小組統一格式，繳交時將自互評內容裝入信封，且個人彌封簽名，小組收齊），說明中須提供個人或他人之具體參與行為，依以下四項進行說明及評分（不可以只給分數），如果有不同的組均需要分別提供於該組自互評之資料：

（

1

）他（我）參與小組討論的程度及對討論內容的熟悉度。

（

2

）他（我）有那些具體行為或事實，幫助或增進團體討論及運作。

（

3

）他（我）有那些具體行為或事實，阻礙團體討論及運作，他（我）應該如何做會有助於團體討論及運作。

（

4

）你給他（自己）幾分，為什麼，請說明。

（

5

）此項自評、互評未交者，此項分數以

60

分計。

3.

小組作業（

35%

）：每組報告之摘要各二頁，依據每次上課分組繳交，分別繳給各教師。

4.

平時成績（

10%

）：由老師觀察評分。

5.

小組與團體討論的參與情形（

10%

）：由老師觀察評分。

十一、備註十一、備註

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備註

Remark 課程大綱、評量標準以課堂實際發放或

iCAN

版本為準，此為暫訂版。

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