整合分析專題

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級健管系博士 3年級課號課號 / 班別班別 TA100062 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱整合分析專題科目英文名稱科目英文名稱 Meta-Analysis

主要授課老師

主要授課老師藍守仁開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 10 人已選人數已選人數 3人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / H215 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / H215 / 星期2第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 健康管理 .

2 生命關懷 .

3 自我學習 .

4 溝通表達 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.瞭解整合分析於醫學統計上的運用與原理，學習如何利用整合分析進行研究，以及未來發展的方向。 2.培養學生獨立思考的能力，以及激發主動探索與創新的精神。 3.藉由師生互動，培養學生正確的學習態度與學習「學習」的方法。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.學習整合分析知識和理論技巧，培養利用整合分析之所需技巧與經驗。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

以實際之題目, 讓學生進行分析三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

討論實作

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 3 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

5.學生上台報告

6.腦力激盪

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7.影片欣賞與討論

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

羅杰,冷衛東主編(2013):系統評價/Meta分析--理論與實踐, 軍事醫學出版社, 北京.

國內外近期發表期刊.

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/3/3 系統評價/Meta 分析概述

Introduction of Systematic Review / Meta-Analysis

藍守仁

2015/3/10 原始研究類型及報告規範

Types of original researches and reporting Guidelines

藍守仁

2015/3/17 系統評價/Meta 分析常用中英文資料庫簡介與檢所策略 Introduction and searching strategies of common used Chinese and English literatures databases in Systematic Review / Meta-analysis

藍守仁

2015/3/24 EndNote 在文獻管理中的應用

Application for literatures management in EndNote package.

藍守仁

2015/3/31 Meta 分析常用統計學指標及方法 .

Common statistical indicators and methods in Meta-analysis

藍守仁

2015/4/7 Meta 分析中的異質性與偏誤 Heterogeneity and Bias in Meta-analysis.

藍守仁

2015/4/14 診斷準確性試驗及Meta 分析的統計學基礎

Statistical basis for the accuracy of diagnostic test in Meta-analysis.

藍守仁

2015/4/21 系統評價/Meta 分析的證據及品質評價工具(以GRAD Eprofiler為例)

Assessment Tools of Evidence and Quality in System Evaluation/Meta-analysis (Example: GRAD Eprofiler)

藍守仁

2015/4/28 期中考週 Mid-term Examination

藍守仁

2015/5/5 Stata 在Meta 分析中的應用(I)

Application of Stata package in Meta-Analysis (I)

藍守仁

2015/5/12 Stata 在Meta 分析中的應用(II)

Application of Stata package in Meta-Analysis (II)

藍守仁

2015/5/19 臨床隨機對照試驗直接證據的系統評價/Meta 分析 Systematic reviews/Meta-analysis of randomized controlled trials-- the direct evidence.

藍守仁

2015/5/26 世代研究的Meta 分析 Meta-analysis of cohort studies.

藍守仁

2015/6/2 病例對照研究的Meta 分析 Meta-analysis of case-control studies

藍守仁

2015/6/9 橫斷面研究的Meta 分析 Meta-analysis of cross-sectional studies

藍守仁

2015/6/16 Cochrane 系統評價簡介與應用

Introduction and Application of Cochrane Systematic Review

藍守仁

2015/6/23 期末課程檢討與綜合討論

Review and discussion for comprehensive curriculum in final term 藍守仁

2015/6/30 期末考週 final-term examination

藍守仁

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 30 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 30

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 3 1.期末報告

2.個人上台報告

3.出席狀況

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4.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

http://http://www.csh.org.tw/into/medline/

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