(110年6月版本)
目錄
壹、教育實習成績評定概要... 1
貳、資料維護操作介紹... 4
一、教學演示... 4
教學演示評量表（幼兒園師資類科）... 8
教學演示評量表（國民小學師資類科）... 9
教學演示評量表（中等學校師資類科）... 10
教學演示評量表（特殊教育師資類科）... 11
二、實習檔案... 13
幼兒園師資類科... 15
國民小學師資類科... 16
中等學校師資類科... 17
特殊教育師資類科... 18
三、整體表現(統一由實習指導教師登錄) ... 20
參、更多功能介紹... 23
一、額外作業設定/批閱 ... 23
(ㄧ) 設定 ... 23
(二) 批閱 ... 25
二、學生歷程檔案... 27
三、實習學生名冊/輔導紀錄 ... 29
四、個人資料管理... 31
(ㄧ) 變更密碼 ... 31
(二) 個人資料修改 ... 32
五、教師專業指導社群... 33
壹、 教育實習成績評定概要
實習學生的教育實習成績須通過三個階段。
第一階段：為實習輔導教師及實習指導教師各自登入平臺評定【教學演示】及
【實習檔案】成績，並共同討論【整體表現】成績後，統一由實習 指導教師登錄整體表現的成績。
第二階段：將實習成績提教育實習機構之教育實習輔導小組審查後，由教育實 習機構承辦人使用平臺業務帳號登入，至【成績評定審查】功能送 出成績；若對於實習成績有所疑義，也可利用該功能退回成績再行 修改。
第三階段：第二階段成績送出後，成績將送至師資培育大學決定之；若師資培 育大學對於實習成績有所疑義，可利用師資培育大學承辦人之業務 帳號，至【成績評定審查】功能退回其成績。
*名詞解釋
1. 實習輔導教師：為實習機構端輔導實習生的輔導教師。
2. 實習指導教師：為師資培育大學端指導實習生的指導教師。
實習輔導教師分為三種身分，分別為教學、導師(級務)以及行政輔導教師，以下 分別介紹各自須完成的事情：
【教學】輔導教師須完成 3 件事情：
1. 評定教學演示(當實習生進行教學演示時，可線上評定或上傳紙本；另 可協助第三方教師上傳紙本評量表)
2. 評定實習檔案(看完實習生教學部分的作業再給予評定)
3. 與指導教師「討論」整體表現結果(統一由指導教師登錄結果即可)
【導師(級務)】輔導教師須完成 2 件事情：
1. 評定實習檔案(看完實習生導師(級務)部分的作業再給予評定) 2. 與指導教師「討論」整體表現結果(統一由指導教師登錄結果即可)
【行政】輔導教師須完成 2 件事情：
1. 填寫實習檔案(看完實習生行政部分的作業再給予評定)
與指導教師「討論」整體表現結果(統一由指導教師登錄結果即可)
※若您同時擔任雙重身分的輔導教師，例如同時擔任實習生的教學及導師(級務) 輔導教師，則必須完成的事項則為
1. 評定教學演示
2. 評定實習檔案(看完實習生教學及導師(級務)部分的作業再給予評定) 3. 與指導教師「討論」整體表現結果(統一由指導教師登錄結果即可)
第三方教師，不是實習輔導教師，只有在教學演示評定時才會出現，
所以第三方教師沒有平臺的帳號密碼；而第三方教師手寫的教學演 示評量表可由教學輔導教師或由實習學生代為上傳。
貳、 資料維護操作介紹
一、 教學演示
當學生進行教學演示時，須填寫教學演示評量表，習慣用手機、平板或電腦 操作的老師，可以直接登入平臺到【教學演示】進行線上評定；而習慣手寫的老 師，可以手寫教學演示評量表後，拍照或掃描直接上傳檔案，快速又方便。
以下介紹如何至平臺進行教學演示評定：
➢ 點選後請先閱讀「評量說明」→請點【筆的樣式】進行評定。
點 選 後
點選 後
請先選擇評定方式為【線上評定】、
【上傳檔案】，二擇一即可。
選擇【線上評定】操作頁面如下
注意！線上評定只能儲存一位教師資料，如您要幫多位老師上傳教學 演示評量表，可利用上傳檔案的方式。
需評定的指標如下(示範畫面為中等學校師資類科)
※各師資類科教學演示評量表之評定內容請參閱 P8.-P.11 請先輸入資料，後點選【下一步】進行評定。
A 部分
請點選評量等第，「具體事實描述」可寫可不寫，
填寫完畢點選【下一步】，填寫「綜合評述」。
點選 後
評量完畢點選【送出】鈕。
若狀態顯示已評，代表已評定完成；
若出現「成績登錄人：XXX」則由該位老師評量。
教學演示評量表（幼兒園師資類科）
活動名稱： 班別：□大班□中班□小班□幼幼□混齡
教學日期： 教學者： 觀察者：
□實習輔導教師 □實習指導教師 □校內相同領域教師 □校外相同領域教師
指標 表現指標與參考檢核重點 具體事實描述
評量基準
優 良
通 過
待 改 進
無 法 評 量
A-1 設計適切的 教學方案
A-1-1 依據課程目標，規劃適切的教保活動。
A-1-2 依據幼兒發展狀況與學習需求，選擇合宜的 教學方法、教學資源與評量方式。
A-1-3 教學活動能貼近幼兒的生活經驗。
A-2 掌握教學重 點 並 善 用 教學技巧
A-2-1 掌握教學內容並掌握重點。
A-2-2 善用教學方法引導幼兒參與學習。
A-2-3 清楚表達並善用問答技巧與幼兒互動。
A-2-4 應變處理教學中之偶發狀況。
A-3 適切實施學 習評量
A-3-1 運用多元評量方式，了解幼兒的學習表現。
A-3-2 依據教學過程中幼兒的學習狀況，適時回 應與輔導。
A-3-3 運用學習評量的結果，進行教學檢討與反 思。
B-2 建立有助於 學習的情境
B-2-1 針對幼兒發展與學習需求，規劃豐富多元 的學習環境，及營造正向支持的班級氛圍。
B-2-2 參與班級規約的制定與維護。
綜合評述
教學演示評量表（國民小學師資類科）
科目： 單元： 年級：
教學日期： 教學者： 觀察者：
□實習輔導教師 □實習指導教師 □校內相同領域教師 □校外相同領域教師
指標 表現指標與參考檢核重點 具體事實描述
評量基準
優 良
通 過
待 改 進
無 法 評 量 A-1 設計適切
的教學方 案
A-1-1 依課程綱要及教學目標研擬教學計畫。
A-1-2 依據學生學習特性，選擇適切的教學方 法。
A-1-3 設計多元、適切的評量方式。
A-2 掌握教學 重點並善 用教學技 巧
A-2-1 掌握任教學習領域之內容。
A-2-2 引起學生學習動機與興趣。
A-2-3 清楚呈現教學內容，並能維持教學流暢 性與邏輯性。
A-2-4 適時歸納與引導重要概念。
A-2-5 善用教學策略與技巧，引導學生學習。
A-3 適切實施 學習評量
A-3-1 適切運用多元評量方式，了解學生的學 習狀況。
A-3-2 根據評量結果，給予學生適度的回饋與 指導。
A-3-3 運用評量的結果，進行教學檢討與反 思。
B-2 建立有助 於學習的 情境
B-2-1 了解班級布置原則，並協助教師或學生 布置適當的學習環境，及營造正向支持 的班級氛圍。
B-2-2 熟悉制訂與維護班級團體規約的技巧。
綜合評述
教學演示評量表（中等學校師資類科）
科目： 單元： 年級：
教學日期： 教學者： 觀察者：
□實習輔導教師 □實習指導教師 □校內相同領域教師 □校外相同領域教師
指標 表現指標與參考檢核重點 具體事實描述
評量基準
優 良
通 過
待 改 進
無 法 評 量 A-1 設計適切
的教學方 案
A-1-1 依課程綱要及學習目標研擬教學計畫。
A-1-2 依據學生學習特性，選擇適切的教學方法與教 材。
A-1-3 設計多元、適切的評量方式。
A-2 掌握教學 重點並善 用教學技 巧
A-2-1 熟悉任教科目或領域之專門知識 A-2-2 引起學生學習動機與興趣。
A-2-3 清楚呈現教學內容，並能維持教學流暢性與邏輯 性。
A-2-4 適時歸納與引導重要概念或重點。
A-2-5 善用教學策略與技巧，引導學生學習。
A-3 適切實施 學習評量
A-3-1 適時運用評量方式，了解學生的學習狀況。
A-3-2 與學生共同檢討評量成果，從中了解學生學習困 難，並給予回饋與指導。
A-3-3 運用評量的結果，進行教學檢討與反思。
B-2 建立有助 於學習的 情境
B-2-1 參與班級空間規劃與學習環境安排，及營造正向 支持的班級氛圍。
B-2-2 熟悉制訂與維護班級團體規約的技巧。
綜合評述
教學演示評量表（特殊教育師資類科）
科目： 單元： 年級：
教學日期： 教學者： 觀察者：
□實習輔導教師 □實習指導教師 □校內相同領域教師 □校外相同領域教師
指標 表現指標與參考檢核重點 具體事實
描述
評量基準
優 良
通 過
待 改 進
無 法 評 量
A-1 設計適切的 教學方案
A-1-1 在教師指導下，依照學生需求以及課程綱要擬定教 學目標。
A-1-2 依班級學生特質、課程綱要及學習目標擬定教學計 畫。
A-1-3 依據學生特性及學習需求，選擇或設計適切的教材 與評量方式。
A-2 掌握教學重 點 並 善 用 教學技巧
A-2-1 掌握任教學習領域之內容。
A-2-2 引起學生學習動機與興趣。
A-2-3 清楚呈現教學內容，並能維持教學流暢性與邏輯性。
A-2-4 適時歸納與引導重要概念。
A-2-5 依學生學習特性和教材性質，運用適切的教學方法 和策略。
A-2-6 提供符合學生生活經驗與多樣化的教學活動。
A-3 適切實施學 習評量
A-3-1 運用多元評量方式，了解學生的學習狀況。
A-3-2 了解學生學習困難，並給予回饋與指導。
A-3-3 運用評量的結果，進行教學之檢討與反思。
B-2 建立有助於 學 習 的 情 境
B-2-1 參與班級空間規劃與學習環境安排，及營造正向支 持的班級氛圍。
B-2-2 熟悉制訂與維護班級團體規約的技巧。
綜合評述
選擇【上傳檔案】操作頁面如下
注意！你也可以幫第三方教師上傳教學演示評量表哦。
如何知道檔案有沒有放置成功呢?
只要再回到剛剛放置檔案的地方，有看到選擇檔案的後面有你剛剛放的檔案名稱，
還可以點擊下載下來，就代表你有放置成功囉！
請點選【選擇檔案】上傳附件，檔案大小請 勿超過 30M，選擇完畢點選【送出】即可。
請先選擇【上傳檔案】。
二、 實習檔案
實習檔案為各師資培育大學規定實習學生需填寫的實習任務，當實習學生繳 交完全部的實習任務後，系統將會自動發信通知實習輔導教師(教學、導師(級務)、
行政)至平臺查看並進行實習檔案評定。
以下介紹如何至平臺進行實習檔案評定：
請先閱讀「評量說明」→請點【筆的樣式】進行評定。
點 選 後
建議於評定前先查看學生實習任務，全部看完後再進行評定。
可利用【匯出檔案】、【學生附件下載】將所有「實習學生任務表證 據來源」直接下載。
「實習學生任務表證據來源」呈現藍字體為學生已 填寫實習任務，如呈現黑字體為未填寫(*字號為各 師資培育大學設定之必填任務)。
實習檔案共分為 A、B 及 C 有三大部分評定;A 部 分為教學相關，B 部分為導師(級務) 相關，C 部分 為行政相關，請依照系統呈現做評定。
各師資類科不同身分的實習輔導教師需評定的【實習檔案】指標如表
※教學、導師(級務)、行政輔導教師皆須評定表現指標 C-2~C-4。
※若您同時擔任雙重身分，例如您同時擔任教學及導師身分，您必須評定教學
「再加上」導師(級務)的表現指標，以此類推。
幼 兒 園 師 資 類 科
• A-1設計適切的教學方案
• A-2掌握教學重點並善用教學技巧
• A-3適切實施學習評量
• B-2建立有助於學習的情境
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 教學
• B-1輔導個別幼兒
• B-3積極參與班級親師生活動
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 導師(級務)
• C-1認識並支援學校行政
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 行政
各師資類科不同身分的實習輔導教師需評定的【實習檔案】指標如表
※教學、導師(級務)、行政輔導教師皆須評定表現指標 C-2~C-4。
※若您同時擔任雙重身分，例如您同時擔任教學及導師身分，您必須評定教學
「再加上」導師(級務)的表現指標，以此類推。
• A-1設計適切的教學方案
• A-2掌握教學重點並善用教學技巧
• B-2建立有助於學習的情境
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 教學
• B-1輔導個別學生
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 導師(級務)
• C-1認識並支援學校行政
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 行政
國
民
小
學
師
資
類
科
各師資類科不同身分的實習輔導教師需評定的【實習檔案】指標如表
※教學、導師(級務)、行政輔導教師皆須評定表現指標 C-2~C-4。
※若您同時擔任雙重身分，例如您同時擔任教學及導師身分，您必須評定教學
「再加上」導師(級務)的表現指標，以此類推。
• A-1設計適切的教學方案
• A-2掌握教學重點並善用教學技巧
• A-3適切實施學習評量
• B-2建立有助於學習的情境
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 教學
• B-1輔導個別學生
• B-3積極參與班級親師生活動
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 導師(級務)
• C-1認識並支援學校行政
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 行政
中
等
學
校
師
資
類
科
各師資類科不同身分的實習輔導教師需評定的【實習檔案】指標如表
※教學、導師(級務)、行政輔導教師皆須評定表現指標 C-2 及 C-4。
※若您同時擔任雙重身分，例如您同時擔任教學及導師身分，您必須評定教學
「再加上」導師(級務)的表現指標，以此類推。
• A-1設計適切的教學方案
• A-2掌握教學重點並善用教學技巧
• A-3適切實施學習評量
• B-2建立有助於學習的情境
• C-2累積專業知能與自信
• C-4熱忱投入教職工作 教學
• B-1輔導個別學生
• B-3積極參與班級親師生活動
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 導師(級務)
• C-1認識並支援學校行政
• C-2累積專業知能與自信
• C-3遵守教育專業倫理與規範
• C-4熱忱投入教職工作 行政
特
殊
教
育
師
資
類
科
實習檔案評定畫面如下
(示範畫面為中等學校師資類科，同時擔任教學及行政的輔導教師畫面)
B 跟 C 大項的表現指標是縮起來的，記得要點開 來評定哦！
評完後，點選【下一步】，繼續評定行政的表現 指標，全部評定完畢點選【送出】即可。
請點選評量等第，另外具體事實描述可寫可不寫，
若您評定「待改進」建議填寫具體事實描述。
A 部分
B 部分
C 部分
剛點進來會先呈現教學身分須評的表現指標。
三、 整體表現(統一由實習指導教師登錄)
整體表現評定為輔導教師 3 位(教學、導師(級務) 、行政)與指導 教師共同評定，再由指導教師將討論結果登錄平臺即可，輔導教師可 查看此結果但無修改權限。
如需參考各師資類科之整體表現評量表，可至【下載專區】→【附件下載】
處下載。
➢ 狀態若為「未評」，代表實習指導教師尚未登錄整體表現結果，請盡速與指 導教師討論。
➢ 狀態若為「已評」，代表實習指導教師已登錄整體表現結果，可點選文件圖 示查看其結果是否與討論的相符。
◼ 可將實習成績提教育實習機構之教育實習輔導小組審查後，由教育實習 機構承辦人使用平臺業務帳號登入，至【成績評定審查】功能送出成績；
若對於實習成績有所疑義，也可利用該功能退回成績再行修改。
點 選 後
點選【已評】文件樣式後畫面呈現如下 可點選【檢視歷程評量】，
參考其他教師之教學演示評 定及實習檔案評定內容。
可了解目前成績流程。
點選【檢視歷程評量】畫面如下
可點選【按此查看】即可查看教師給予之建議。
參、 更多功能介紹
一、 額外作業設定/批閱 (ㄧ) 設定
註：點選 圖示可複製原有的作業去修改成新的作業。
若出題者為本人，點選作業名稱圖示會出現藍色字體，可直接修改作業內容。
點選後 可點選【新增】出作業，亦可利用
【搜尋】查詢。
由實習輔導教師所出之作業，實習學生在繳交時會以 email 通知教 師，如果由師培大學承辦人代為出作業(作業名稱為「心得報告」)，
實習學生在繳交作業時亦會以 email 通知教師。
新增作業
超過繳交截止日期，學生仍可繳交，
只是會出現「遲交」字樣。
設定作業名稱是「心得報告」或「其他」，
如是「其他」則須在文字輸入框輸入作業名 稱；可編輯注意事項及上傳附件。
(二) 批閱
接續畫面
批改實習學生作業
可勾選罐頭訊息或直接手打建議；另可放置評語附件。
點選 後
實習學生繳交後，可直接按下「文件樣式」
提供建議予實習學生。另可依「繳交時間」
欄位瞭解實習學生是否繳交作業，如超過規 定繳交時間繳交，系統將呈現「遲交」字樣。
可下載學生所繳交附件，或查看填寫 內容，給予建議。
可點選【暫存】，確定完畢可點選【儲存】，代表批改完畢；
若需請學生重新繳交作業，亦可點選【退回作業】。
二、 學生歷程檔案
點 選 後
顯示當學期之學生名單，如欲查詢 非當學期，請利用【搜尋】進行搜尋。
點選進行回應
點選【批閱紀錄】畫面如下
←填寫回應內容 可勾選【通知批閱】，系統
將 Email 告知學生。
可由此了解學生教育實習計畫，並點選
【批閱紀錄】進行回應。
三、 實習學生名冊/輔導紀錄
點選查看履歷 顯示當學期之學生名單，
如欲查詢非當學期，請利 用【查詢】進行搜尋。
點選後
點選 人頭樣式查看履歷
點選【新增】後畫面呈現如下
新增輔導紀錄
可勾選是否公開給承辦人閱覽。
填寫內容
四、 個人資料管理 (ㄧ) 變更密碼
點選後
使用平臺帳號密碼第一次登入，請 務必更換密碼，以確保資訊安全，
請直接輸入系統提供之密碼，再輸 入新密碼，並輸入驗證碼後，按下
「送出」進行更換作業。
(二) 個人資料修改
點選後
五、 教師專業指導社群
註：「實習學生輔導社群」及「師培大學指導社群」為非公開討論區，僅您的學 生及依師培大學實習指導教師設置瀏覽對象才可瀏覽。
分頁可互相切換，社群人員分別如下：
1. 實習學生輔導社群：針對所有指導實習學生。
2. 師培大學指導社群：以實習學生為主軸成立，並由指導教師主導 是否將社群「開啟」選擇使用，如指導教師將社群開啟，則您可 ㄧ起參與討論。
3. 輔導教師經驗交流：針對全國輔導教師開立社群互相經驗交流。
依照學年度、主題、內容設立社群，亦 可放置附件檔呈現。
點選 後
新增社群
主題回應
瀏覽成員的回應內容，並於此進行回應。
點選後
