做個小一新鮮人
協康會
教育心理學家姜源貞
「家長學校齊協助 孩子開心上小學」
小學生活對小一新鮮人的挑戰
小學生活的挑戰
‧學校環境
‧生活流程和上課模式
‧個人獨立自理
‧老師同學的相處
小一新鮮人需要發展甚麼能力?
‧學習動機、專注、投入
‧自理能力
‧社交主動性
學習
Education must be oriented not the yesterday of child
development but
towards its tomorrow!
Lev Vygotsky
提升學習動機
‧能力感 (成功經驗)
‧學習的好方法
–以孩子為中心
–吸引他們深入探究、建構知識
香港教育統籌局課程發展處中國語文教育組（2006）
培養自理能力
港孩自理能力不足
‧家長：「我完全唔覺得個女唔識綁鞋 帶、唔識照顧自己係大問題，讀書叻 咪得囉！」
‧家長對此不以為然 不會培養孩子 的自理能力
自我管理的重要性
• Parenting：發展孩子自律性、培養獨立性
–不是停止壞行為
‧家長過多幫忙，孩子缺乏機會學習管理自己，
會影響孩子的
–生活的技能
–效能感、自信心 –自決能力
–探索世界的「好奇心」
父母的自我檢視與配合
‧自律是怎樣的一回事?
‧自律與習慣有何關係?
‧相信孩子比自己想像中有能力嗎?
‧能配合孩子的需要而因材施教?
父母的言教、身教、心教 (理念、環境、感情、互動)
協助孩子獨立的原則
‧循序漸進地於日常生活中培養自我照顧 和管理能力
–逐步減少援助
–完成責任後給予鼓勵
‧與子女日後在生活中練習如何分配時間
–緩急先後…取捨…活動優次 –從旁協助子女按時行事
協康會著作，星島出版（2011）
社交溝通
• Erik Erikson 的心理社會理論
1-3歲：自主(autonomy) vs 懷疑(doubt) 意志
3-6歲：主動(initiative) vs 罪疚(inadequacy) 目標 6-11歲：進取(industry) vs 自卑(inferiority) 能力
‧學前幼兒較自我中心，情感上需要成人的認同
→ 建立自信的過程
‧學齡幼童在比較自己和同伴的能力時，
建立個人意識 (sense of personal awareness)
‧學習與人相處，建立友伴關係，學習遵守群體生活 的一些行為規範
‧父母、老師的態度和培養守規和與人相處的重要性
幼童的心理社交發展
每個孩子都想起飛！
孩子各有各精彩!
學習體群生活
‧分享
‧互動
‧妥協
信心建構孩子的未來
‧相信孩子的能力 (放心給他去嘗試，去實踐)
‧知道孩子的成長來自學習的接承 (學校、
家庭、每一個成長階段的發展)
‧明白時間灌注的重要
‧尊重孩子是獨立個體 (長、短、強、弱…)
