幫助孩子「升呢」,

25  Download (0)

Full text

(1)

劉怡虹博士

香港教育大學 幼兒教育學系 副教授 及 副系主任

幫助孩子「升呢」,

愉快入小學,我也做得到!

(2)

92.8% 家長覺得在幫助子女

升小一方面有壓力

(3)

子女對升小一的預備足夠嗎?

(4)

53%家長的子女為升小一感到焦慮

完全不焦慮 47%

有些焦慮 43%

中等程度焦慮 十分焦慮

4%

(5)

幼小銜接的重要性

(6)

幼小銜接的挑戰

學習環境

校舍轉變 師生比例較

社交關係

師生互動以 課堂為主 朋輩衝突增

課程/教學

知識為主 進度快 注重評估

常規/自理

自律及獨立 性要求高 作息時間

轉變

(7)

升小一前… 升小一後…

可以寫手冊 有我鍾意嘅小

息時間 代表大個仔大

個女

可以識好多新 朋友

校舍好大,好 多課外活動

日日都要寫手冊 小息雖然好玩,但

太短時間

好多嘢要自己做,

好辛苦

我係最細個,成日 比人「蝦」

要行好多路,功課 又多,無時間玩

孩子對小一期望的落差

(8)

適應小一 的指標

能管理行為

能管理情緒

正面學習態度 遵從常規指示 與他人相處融洽

Behavior

Emotion

Attitude

Routine

Sociality

(9)

提供認知,

情感和自 主的支持

訓練孩子自我調節的能力

自我評估 自我管理行為

自己能 做到

(10)

如何幫助孩子發展入學準備的能力?

有好奇心主動參與

能解決朋輩之間的基本 問題

喜歡結交新朋友

堅持

勇於求助

大小肌肉發展

健康的體魄

能專注上課

有基本認知概念

情緒管理

有自信

簡單閱讀

正確執筆寫字

能理解對話及表達自己

(11)

家長在家的支援

獎勵表

提升孩子的 自我管理能力:

視覺提醒 時間表

親子討論 親子閱讀

親子遊戲/時間

維持良好親子關係:

讓孩子參與規劃

注意各項活動的時間分佈

鼓勵及提示 強化正面行為

展開親子對話

建立語文能力的基礎 分享心情和感受

了解孩子的生活 與孩子同行

紓緩學習壓力

(12)

促進執行能力的遊戲

行為 抑制 認知靈

活性 工作

記憶

遇到不同引誘時,把專注力放到目

標上並作出適當 的行動

提取﹑聯繫和 運用在記憶中

的相關知識

根據情況變化,

作出適當的反應 以符合新的要求

(13)

順序數位

0, 3, 6, 7

0, 3, 6, 7 7, 6, 3, 0

逆序數位

遊戲:數字倒豎沖

(14)

遊戲:異口同Sing

Happy birthday to you.

Happy birthday to you.

Happy birthday to you.

Happy birthday to you.

祝你生日快樂。

祝你生日快樂。

祝你生日快樂。

祝你生日快樂。

(15)

一閃一閃小星星 一顆一顆亮晶晶 高高掛在天空上 閃閃散佈似鑽石 一閃一閃小星星 一顆一顆亮晶晶 A B C D E F G

H I J K L M N O P Q R S T U V

W X Y and Z

Now I know my ABC's

Next time won't you sing with me

(16)

紫色 黃色 白色

遊戲: 彩虹繽紛樂

(17)

紅色 綠色 紫色 藍色 橙色

黃色 白色

藍色 綠色

橙色

(18)

綠色 藍色 黃色 黑色

紅色 白色 紫色 藍色

橙色 綠色

(19)

家長與學校協作: 好處

孩子 家長 老師

在新學校感到安全 感到學校的支持 因應能力適當調適課程 提升自信心 加強家長的信心 運用家長作為

學校的重要資源 有一致的規則

可依循 獲得教育

知識和技巧 運用家長的意見 改善教學

(20)

家長與學校協作: 方法

在家協助 子女發展

保持緊密的 家校溝通

積極參與 學校的活動

(21)

如何訂立 對孩子合 理期望和 目標?

1. 根據孩子的發展訂立期望 2. 讓孩子參與策劃行動計劃

3.提供認知、情感和自主的支持 4. 多讚賞、接納孩子的限制

(22)

個案(一)

逃避上學的孩子

觀察行為及情緒

表現同理心

按時起床及出門口

(23)

個案(二)

欺凌

觀察及聆聽,表現同理心

肯定孩子的價值

引導解決方法

(24)

個案(三)

學習表現不佳

提升專注力

加強時間管理

多讚美及獎勵

(25)

問答時間

Figure

Updating...

References

Related subjects :