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零 校規

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Academic year: 2022

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(1)

校規

學校 管理與組織 的挑戰

港澳信義會小學

(2)

學生背景

生源主要來自屋邨,家庭

社經地位不高,但絕大部

分學生品德純良,喜愛學

習,家長願意與學校携手

支援孩子成長。

(3)

學校辦學宗旨

學校創於1991年,

六育

並重,致力培育學生在德、智、

體、群、美及靈育上均衡發展;

引導學生建立良好品格,藉

基督信仰

追求完美人生。

(4)

港澳信義會小學

校風與學生支援

人生而平等,所有孩子皆應有平等學習的機會 人各有長短,要教導孩子接納自己、尊重他人 人皆能進步,開發與鼓勵孩子是我們的責任 人需相扶持,溝通與共力使「一加一大於二」

透過校本課程提昇學生學習能力及發掘潛能 透過「全校參與模式」輔助學生學習及成長 全力支援學生、家長及老師的需要

透過不同活動及校本課程,支援學生成長與學習 引入不同的社會資源,結合家長及師生共同建設共 融關愛的校園

支援向度包括學生、家長及老師

(5)

校規

學校 管理與組織 的挑戰

(6)

校規

的 迷思

?

(7)

校規

的 目的 是甚麼?

設立

(8)

校規

學生的品行良好?

學生自動遵守?

(9)

校規

的 目的

設立

讓學生知道行事為人的準則/ 規範

幫助學生達到具體

良好行為

表現

(10)

離校後,是否可以不遵守校規呢?

-當然要遵守 如何使學生

良好的態度

行為內化呢?

SCHOOL

校規 教育 常規

(11)

學校是教育的場所

校規 為 教育 服務

教育是一個過程

老師不是執法人員

-

提供常規的行為準則

- -

容許彈性 讓學生有希望改過

(12)

校規

學校 管理與組織 的挑戰

(13)

生活教育:靈育+德育

校規

全校參與品德培育 提昇正能量

訓育 輔導

訓輔一家 正向訓育

(14)

生活教育

校風及學生支援架構 校風及學生支援

學 生 輔 導

成 長 教 育

學 生 支 援

課 外 活 動 訓

育 靈

正向訓育 提昇正能量

(15)

生活教育:靈育+德育

校規

全校參與品德培育 提昇正能量

訓育 輔導

訓輔一家 正向訓育

(16)

學與教 2009至2012、2012至2015 兩個三年關注事項

校風與學生支援

全校參與品德培育

(17)

培養學生自律守規的精神,以促進課堂學習

全校參與品德培養

因應學生成長需要,培養正確的價值觀及與 人相處合宜的態度。

(18)

教師專業發展

• 重視教師心靈健康

• 校務會前,校長分享,彼此勉勵。

針對關注事項

1)邀請專業人士主持工作坊 2)班級經營研討會

3)各級同事之間的互相分享

4)參與校外講座

(19)

家校合作

學校 溝 家長

多元化的渠道蒐集家長意見

家長會、家長日、家教會會議 家長綜合問卷、校長有約等。

多元化的渠道與家長溝通

學校網頁、陽光電話、家長會、

家教會活動、家長日等。

互 助

每年最少4次 家長教育,

其中內容與 推動正向思 維有關。

成立家長義 工隊支援學 校工作。如 講故事、協 助小一適應 等。

(20)

家校合作

年份 題目 內容

2012-2013 管與教的平衡 1. 檢討管教孩子的信念

2. 按孩子特性和需要施予管和教 2013-2014 正面的親子關係 1. 家長與子女的互動模式

2. 建立和保持正面的親子關係 2014-2015 如何建立孩子

自尊自信

1. 破壞孩子自尊自信的原因

2. 提升孩子自尊自信的有效方法 2015-2016 CEO家長:兒童自

律培育行為

親密溝通從「好行為」開始

(21)

團隊合作

• 訓育組共有4位成員,每位成員關 顧一至兩級學生

• 每級兩位非班主任作級長協助。

• 訓育、輔導、德育及公民教育及 靈育組成生活教育組,每年

商討如何在全校推動正向教育。

(22)

•透過校園內的展示令學生潛移默化。

•在校網展示獲獎消息。

校園氛圍

(23)

零 校規

零 開始 實戰篇

(24)

正向訓育的推行

日常提醒及訓練

提升正能量 處理違規行為

(25)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

•由2009年開始推行

•分為全校常規訓練、分 級活動、班本活動

•約2-3個月進行一次級 會,當中以表揚在班級 經營活動中表現出色或 有進步的學生。

(26)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

•全校常規訓練:全校老 師共同商議6項常規,

使全校學生明白老師的 要求。

•因應學生與人相處的弱 點,加入請求約章、道 歉行動及和好五步曲。

(27)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

(28)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

•分級活動:同級老師共 同商議訓練目標,

低年級多為基本自理,

高年級多為如何與人和 諧相處。

•班本活動:參考香港中文大學王 琳博士的「小學班級經營教師手 冊」各班主任在一年內推行一至 兩項活動,使學生對本班有歸屬 感。

(29)

日常提醒及訓練

成長課 一人一職

比賽

(30)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

•社工編製校本課程,配 合學校需要較靈活。

•部份內容教導學生面對 困難、與人相處、表達 感受。

•主要由班主任教授,有 助加強溝通,配合班級 經營。

(31)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

(32)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

•全校性服務:風紀(每年 P.4學生可申請成為來 年的風紀)、膳長、課

室助理員、圖書館管理 員、功課特攻

•各班服務崗位:聲音控 制員、清潔糾察、美 術總監、IT小先鋒等

(33)

日常提醒及訓練

班級經營 成長課 一人一職

比賽

•秩序比賽、清潔比賽

•每年一至兩次班際比賽,

設達標獎和出色獎。

(34)

提升正能量

信義增值卡 百頁

讚美日記/周記 好習慣,值得讚

在日常課堂 中鼓勵學生 積極投入。

每學期統計

及給予獎勵。

(35)

提升正能量

(36)

提升正能量

信義增值卡 百頁

讚美日記/周記 好習慣,值得讚

鼓勵學生在

學業、品德、

課外活動各

方面都兼顧。

特別的獎勵:

雪糕、棉花 糖,巧克力 噴泉

(37)

提升正能量

信義增值卡 百頁

讚美日記/周記 好習慣,值得讚

全校老師在早會或級 會讚揚學生。

被讚揚的學生可與老 師拍照留念,有關照 片會上載校網。

學生之間亦可互相表 揚,甚至欣賞校工、

家長等。

(38)

提升正能量

好習慣,值得讚

(39)

提升正能量

信義增值卡 百頁

讚美日記/周記 好習慣,值得讚

學生檢視自己 的行為,表達

對自己的欣賞。

(40)

提升正能量

(41)

處理違規行為

•勸諭便條、五六年級觀察行為

(42)

處理違規行為

•遲到、欠功課考試後重新計算

(43)

處理違規行為

•特意安排違規學生當風紀以改善 其行為及態度

•情緒問題及不懂與人相處的學生 參加KID盡潛能及乘風航

(44)

成效

• 每年違規紀錄統計

(45)

限制與挑戰

•要改變學生,先要改變老師。

•要推動全校學生,必須全校參與。

•正向價值觀需要潛移默化:付出的時 間多,但未必有即時的成效。

•學生需要多提點、多鼓勵,老師要 堅持到底。

參考文獻

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價值觀教育須結合學校和家庭教育,學校與家長必須緊密合作,才能

3) 日常逐步發展不同的學與教策略,尋求校內 ( 行政 ) 與校外 ( 資源 ) 支援,留意機會,以擴闊學生的學習 經驗. 4)

 包括 包括 包括 包括學校 學校 學校管理 學校 管理 管理、 管理 、 、學生學習 、 學生學習 學生學習、 學生學習 、 、校風 、 校風 校風及其 校風 及其 及其 及其 他支援. 他支援

援助對象 領取綜援,或學校書簿津貼 (全津/半津),以及經 學 校識別

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