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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 通識課程(夜) 1年級 課號課號 / 班別班別 BOG00155 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 通識
科目中文名稱
科目中文名稱 近代中國社會變遷-1 科目英文名稱科目英文名稱 The Social Transition in Modern China 主要授課老師
主要授課老師 張齊顯 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 60 人 已選人數已選人數 55人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / L010 / 星期5第11節 第1週 / 第18週 / L010 / 星期5第10節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . .
2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理 尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多 元文化) 的行動力]
.
3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] .
4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求
的企圖心] . .
5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能
力] .
6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .
7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐
富資源的能力] . .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
1.以專題討論為重點，以了解近代中國轉變的脈絡。希望對近代中國歷史的發展有更深層的了解。 2.從近代東 西文明的交流之中，從中探索近代中國政治、社會、經濟、文化的轉變。 3.因應性別主流化(Gender mainstreaming) 之行動宣言，將性別意識融入本課程，於授課內容加入有關中國近代婦女社會地位的變遷過程，瞭解到中國婦女 過去處於何種不公平處境，及婦女為爭取權力的發展，從而能瞭解性別平等之要亦極其重要性。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
多與學生溝通，並從教學當中將歷史與現代生活加以連結，以激發學生之學習興趣。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
各單元教材不一，由老師提供選讀
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學 習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習 項目
二、多元教學方
二、多元教學方 2 3 5
法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1.講述
2.影片欣賞與討論
3.e化教學
4.其他
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.濱下武志著；朱蔭貴、歐陽菲譯《近代中國的國際契機》（北京：中國社會科學出版社，1999）
2.陳平原《中國小書敘述模式的轉變》（北京：北京大學出版社，2003）
3.王德威《小說中國》（台北：麥田出版社，1993）
4.李歐梵著；毛尖譯《上海摩登》（北京：北京大學出版社，2001）
5.史景遷著；張連康譯《知識份子與中國革命》（台北：絲路出版社，1993）
6.葉永烈《中共之初》（香港：天地圖書有限公司，1991）
7.貢德‧弗蘭克著；劉北成譯《白銀資本》（北京：中央編譯出版社，2001）
8.余英時等著《中國歷史轉型時期的知識份子》（台北：聯經出版社，1992）
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2 3 52016/9/16 課程介紹 張齊顯
2016/9/23 傳統中國與近代世界秩序的衝撞（一） 張齊顯
2016/9/30 傳統中國與近代世界秩序的衝撞（二） 張齊顯
2016/10/7 西方文化的衝擊（一） 張齊顯
2016/10/14 西方文化的衝擊（二） 張齊顯
2016/10/21 民國初年的上海生活 張齊顯
2016/10/28 傳統社會的解體：婦女地位的變化 張齊顯
2016/11/4 中國電影的出現 張齊顯
2016/11/11 期中考 張齊顯
2016/11/18 鴛鴦蝴蝶派之文學與國粹學派 張齊顯
2016/11/25 中國小說的演變 張齊顯
2016/12/2 新文化運動的深化與廣化（一） 張齊顯
2016/12/9 新文化運動的深化與廣化（二） 張齊顯
2016/12/16 中國共產思想的起源 張齊顯
2016/12/23 日治時期臺灣文化的轉變 張齊顯
2016/12/30 戰後台灣社會及經濟的變遷 張齊顯
2017/1/6 本土化與全球化 張齊顯
2017/1/13 期末考 張齊顯
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 30
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 20
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有
2 3 5法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
關?
關?
1.期中筆試
2.期末筆試
3.出席狀況
4.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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