附錄一、雙向細目表
第一部份：水庫集水區生物多樣性知識量表
項目 向度 內容 題號 題目總數
水庫的重要性 對水庫的覺知（水庫知識）
水庫的現況
1-4 4
3、4 修改後保留
生物多樣性的定義 水庫集水區生物多樣性
生物多樣性的重要性
5-10 6
棲地消失 外來種入侵 影響水庫集水區生物多樣性
的原因
其他人為干擾
11-15 5
保護水庫集水區生物多 樣性的重要性
保護水庫集水區生物多樣性
保護水庫集水區生物多 樣性的方法
16-19 4 水庫集水
區生物多 樣性知識 量表
總題數 19
第二部分：水庫集水區生物多樣性態度量表
項目 向度 題號 題目總數
學童對水庫集水區內生物多樣性之態度
（修正自新環境典範）
1-6 6
願意關心與研究水庫集水區生物多樣性 7-9 3
願意進行保護水庫集水區生物多樣性的行為意向 10-16 7 水庫集水區
生物多樣性 態度量表
總題數 16
附錄二、參與問卷效度檢核之專家學者及教師名錄表
姓名 服務單位 職稱
王順美 國立臺灣師範大學環境教育研究所 教授（P1）
陳建志 台北市立教育大學環境教育研究所 副教授（P2）
蘇宏仁 新竹教育大學自然科學教育研究所 教授（P3）
曾聰賢 台北市大屯國小 教師（師大環教所畢業）
林建南 桃園縣內定國小 教師（師大環教所畢業）
徐健倫 台北市蘭雅國中 教師（師大環教所畢業）
連麗玲 台北市三民國小 教師（台北市環教輔導團）
游淑玲 基隆市建德國小 教師（國北師國教所畢業）
陳亞婷 台灣師範大學環境教育研究所 環教所研究生 周海華 台灣師範大學環境教育研究所 環教所研究生
附錄三、專家建議表
第一部份：水庫集水區生物多樣性知識量表
問卷初稿內容 審查
意見 概念向度一、水庫知識
1. （ ）請問台灣興建水庫的原因是下列哪一個？
(1)降雨量太少。
(2)利用天然的湖泊興建水庫比較方便。
(3)地形多山，河流太短且流速太快，無法留住水。
(4)可以做為養殖淡水魚類的場所。
修正意見：
P3 教授建議可將第一題與第三題對調，以免學生是因粗心而答錯。
P2 教授建議將選項（4）發展為另一個錯誤原因，避免以上皆是的選項。
修改為：（4）可提供為養殖淡水魚類的場所。
適合
2. （ ）下列何者是水庫最主要的功能？
(1)發電。
(2)防洪。
(3)給水。
(4)遊憩。
修正意見：
P1 教授建議修改為一定會具備的功能。
適合
3. （ ）目前台灣水庫普遍的現象是 (1)水庫淤積
(2)水質清澈 (3)水庫水量太多
(4)水庫產生裂縫，有崩塌的危險 修正意見：
P3 教授建議將「(2)水質清澈」之選項進行修改，因為水質優養化，但仍 有可能看起來很清澈。
適合
4. （ ）水庫水質優養化對水庫中的魚類造成什麼影響？
(1)水質變的更營養，對魚類很有幫助 (2)水質變好，但對魚類沒有幫助
適合
修改為：(4)對魚類不會有影響 概念向度二、水庫集水區生物多樣性
5.（ ）下列哪一項是在描寫生物多樣性？
（1）太陽系中有不同的星球
（2）各種瀕臨絕種的動植物
（3）地球上各式各樣的生命
（4）著名生物學家的傳記
適合
6.（ ）什麼因素會影響水庫及其集水區的生態環境？
(1)水庫內水域環境的品質 (2)水庫上游陸域環境的品質
(3)水庫集水區內水域環境和陸域環境的品質
(4)水庫集水區內水域環境和陸域環境的品質並不會影響 修正意見：
P1 教授建議將選項改為具體化，而非是專業的名詞，以確定學生是真的 瞭解意義而非死背。修正後為：
(1)有人排放廢水到水庫中 (2)有人在水庫上游砍伐森林 (3)以上兩者均會影響生態環境 (4)以上兩者均不會影響生態環境
修改後 適合
7.（ ）關於生物的生活環境之敘述，下列何者是正確的選項？
(1)每一種生物都能生活在不同的生活環境中。
(2)每一種生物只適合生存在某些特定的生活環境。
(3)外型漂亮的生物能夠生活在每一種生活環境。
(4)以上皆非。
修正意見：
P2 教授建議將選項（4）發展為另一個錯誤原因，避免以上皆非的選項。
P1 教授建議將選項改為具體化，而非是專業的名詞，以確定學生是真的 瞭解意義而非死背。修正後為：
(1)水鳥可以在乾燥的沙漠中生活 (2)海豚也能在陸地上生活
(3)所有的蛇都能在水中生存 (4)青蛙必須生存在有水的濕地中
修改後 適合
8.（ ）如果水庫集水區內的森林被砍光了，對水庫及其集水區內的其 他生物會有什麼影響？
(1)其他的生物可以享有更多空間，這樣對水庫生態系比較好。
(2)會有影響，但水庫很快就會恢復原狀。
(3)以那些消失生物為主要食物的生物可能會因此而沒有食物。
(4)對所有生物都不會有影響。
適合
修正意見：
P3 教授建議「(3)以那些消失生物為主要食物的生物可能會因此而沒有食 物。」修改為「(3)其他的生物可能會因此而沒有棲所及食物。」
9.（ ）下列哪一項不屬於保護水庫及其集水區內生物多樣性的價值呢？
(1)提供人類休閒欣賞的價值
(2)讓生活在集水區的人類生活更便利
(3)讓自然生態系能正常的運作，可以保障人類的生活安全 (4)提供人類教育的意義
適合
10.（ ）下列哪一組生物不應該出現在台灣的水庫及其集水區內？
(1)鱷魚、熱帶魚 (2)白鷺鷥、蜥蜴 (3)五色鳥、青蛙 (4)台灣彌猴、蜻蜓
適合
概念向度三、影響水庫集水區生物多樣性的原因
11.（ ）外來種的生物一但進入了河川後，長期下來會對河川生態造成 什麼影響？
(1) 增加河川生物的多樣性 (2) 有助於平衡河川生態 (3) 造成原生生物的競爭威脅 (4) 增加河川生物的種類與數量
適合
12. （ ）農夫在水庫上游使用大量的農藥後，大雨將殘餘農藥沖入水 庫中，請問對於生活於水中的魚類，會有什麼影響？
（1）農藥被大量的水稀釋了，所以對魚類不會有影響
（2）魚類的數量會變多
（3）魚類會中毒且導致數量變少
（4）魚類會產生抵抗力而越來越健康
適合
13. （ ）若要使水庫上游集水區有更多的生物物種生存，哪一種方式 較適合？
（1）開發為休閒農場
（2）發展成為觀光果園
（3）種植果樹或茶葉
（4）保持森林原狀，不要做人為的開發
適合
P1教授建議「（2）如果人類沒有妥善的運用動植物資源，可能會使動植 物資源滅絕」修改為「（2）如果人類沒有好好的保護動植物資源，可能 會使動植物資源滅絕」
15.（ ）水庫及其集水區內若是遭到破壞而影響到生物的棲地時，會有 什麼影響？
（1）生物數量會變得更多，但種類會變少
（2）生物數量與種類都會變多
（3）生物數量與種類都會變少
（4）不會有任何影響
適合
概念向度四、保護水庫集水區生物多樣性的重要性與方法 16.（ ）水庫上游集水區若是興建道路，會有什麼影響呢？
(1)可以讓我們喝到更乾淨的水。
(2)可以加強水土保持，讓居民生活更安全。
(3)會造成生物多樣性的損害。
(4)以上皆是。
適合
17.（ ）下列何種作法才能真正保護水庫及其集水區的生物多樣性？
(1)到水庫上游集水區內烤肉、遊憩
(2)發現水庫中魚類減少，就幫忙放生外來的魚種
(3)盡量種植國外漂亮的樹木花草，使水庫集水區的風景更美 (4)保持自然環境原來的樣貌。
修正意見：
P3 教授建議將「(1)到水庫上游集水區內烤肉、遊憩」修改為「(1)在水 庫上游集水區多建設人工建築與遊樂設施」
適合
18.（ ）我們應該保護水庫及其集水區內哪些生物物種呢？
（1）珍貴的稀有動物
（2）所有生物
（3）比較美麗的生物
（4）可提供為人類食物的生物
適合
19.（ ）下列敘述何者正確？
（1）人類可以生產更多的糧食，來應付人口增加的問題
（2）人類可以利用高科技方式來防止物種滅絕
（3）人類需要的食物只有少數幾種，只要好好保存這幾種物種就好了
（4）我們應該保護地球上所有的生物與生物的棲地。
適合
綜合意見：
第二部分：水庫集水區生物多樣性態度量表 題
號
項 目 非
常 同 意
同 意
無 意 見
不 同 意
非 常 不 同 意
適 合 度
1 我認為水庫集水區內所有的動植物都跟人類一 樣享有生存的權力
適 合 2 我認為人類不應該破壞水庫集水區內的生物多
樣性
適 合 3 人類正在嚴重的破壞水庫集水區內生物多樣性 適
合 4 我認為人類有權力改變水庫集水區內生物棲息
的自然環境，以滿足人類的需要
適 合 5 我認為水庫集水區內所有的生物和牠們的棲息
地都應該受到保護
適 合
6 我願意保護水庫集水區內的所有生物 適
合 7 當我以後到水庫遊玩，會留意並觀察那邊的生物
修正意見：
P3 教授建議修改為「以後我到水庫遊玩時，會留 意並觀察那邊的生物」
適 合
8 我會特別留意與水庫環境有關或水庫集水區生 物多樣性相關的報導或資訊
修正意見：
P1 教授建議修改為「我會特別留意與水庫環境生 物相關的報導或資訊」
適 合
9 我想了解水庫集水區內各種動、植物適合生存的 適 合
11 我認為應該要立法來保護水庫集水區內的生物 多樣性
適 合 12 我願意學習如何維持水庫集水區內生物多樣性
修正意見：
P1 教授建議修改為「我願意學習如何保護水庫及 其集水區內的生物」
適 合
13 我願意製作保護水庫集水區內的生態環境的海 報來宣傳生物多樣性的理念
修正意見：
P3 教授建議修改為「我願意製作保護水庫集水區 的海報來宣傳生物多樣性的理念」
適 合
14 當我發現有人在破壞水庫集水區內的環境時，我 會告知大人
適 合 15 保護水庫集水區內的所有生物是大人的事，與我
無關
修正意見：
P3 教授建議修改為「保護水庫集水區內的所有生 物是政府部門的事，與我無關」
適 合
16 當我不想再繼續飼養我的金魚時，我會將牠們帶 到水庫內放生，還給牠們自由
適 合
附錄四、國小四年級學生預讀後的意見 第一部份：水庫集水區生物多樣性知識量表
第二題：下列何者是水庫一定會具備的功能？(1)發電。(2)防洪。(3)給水。(4)遊 憩。
＊ 學生普遍並不瞭解水庫有發電的功能，但會在課程中進行教學，因此選項保留。
第四題：水庫內的水質優養化對水庫中的魚類造成什麼影響？(1)水中有更多對魚類 生存有幫助的養分(2)水質變好，但對魚類沒有幫助(3)水質變差，對魚類沒有幫助 (4)以上皆非
＊ 學生並不瞭解優養化的定義，只看到優養二字，會覺得是好的現象。但因會在課 程中進行名詞解釋，因此保留本題。
第五題下列哪一項是在描寫生物多樣性？（1）太陽系中有不同的星球（2）各種瀕 臨絕種的動植物（3）地球上各式各樣的生命 （4）著名生物學家的傳記
＊ 學生普遍不瞭解生物多樣性的定義，因會在課程中進行教學，因此保留本題。
第八題如果水庫集水區內的森林被砍光了，對水庫集水區內的其他生物會有什麼影 響？(1)其他的生物可以享有更多空間，這樣對水庫生態系比較好。(2)會有影響，
但過了幾年之後，水庫就會恢復原狀。(3)其他生物可能會因此而沒有棲所及食物。
(4)完全沒有影響。
＊ 學生不瞭解「棲所」的意思，因此改為居住的環境。
第十五題（ ）若是破壞水庫集水區內生物的棲地，會有什麼影響？（1）生物數量 會變得更多（2）生物種類會變得更多（3）生物數量與種類都會變少（4）不會有任 何影響
＊ 學生不瞭解「棲地」的意思，但由於課程會進行教學，因此予以保留。（前測時 加以說明）
第十九題（ ）下列敘述何者正確？（1）雖然人口不斷增加，但是人類可以生產更 多的糧食，所以並不會有什麼問題（2）科學已經證明人類可以掌握大自然，再也不 必擔心任何物種滅絕（3）人類需要的食物只有少數幾種，只要好好保存這幾種物種 就好了（4）我們應該保護地球上所有的生物與生物的棲地。
＊ 學生不瞭解「棲地」的意思，但由於課程會進行教學，因此予以保留。（前測時
附錄五、正式問卷
水庫集水區生物多樣性評量問卷
各位同學大家好：
這是一份有關於石門水庫集水區生物多樣性的問卷調查，主要目的是了 解你對於水庫集水區生物多樣性的知識與態度。
這不是考試，老師也不會打成績。每一題請你選出適當的答案，每一題 都要做答，選錯或勾錯了，請使用橡皮擦擦掉再修改。
第一部分 水庫集水區生物多樣性知識量表 第二部分 水庫集水區生物多樣性態度量表 第三部分 填寫個人基本資料
舉例說明 一、勾選題
「非常同意」 表示你對問題非常有同感。
「同意」 表示你雖然有其他看法，但是基本上覺得是對的。
「無意見」 表示你對這一題真的沒有意見和看法。
「不同意」 表示你雖然有其他看法，但是基本上覺得是不對的。
「非常不同意」表示你對這一題非常不贊成。
請在每一題後選出一個適當的答案，並打「」。請盡量不要選沒意見，除非 你真的無法判定你的想法喔！
二、請練習下面的題目 知識量表：
1.( )請問哪一種動物住在水裡？(1)蟬 (2)蓋斑鬥魚 (3)山羊 (4)蝴蝶
態度量表：
問卷內容 非
常 同 意
同 意
無 意 見
不 同 意
非 常 不 同 意 1. 校園裡的樹木是許多動物的家。
2.在濕地裡看到喜歡的螃蟹，我會把牠抓回家養。
第一部份：水庫集水區生物多樣性知識量表
（ ）1.目前台灣水庫普遍的現象是 (1)水庫淤積
(2)水質優良未受污染 (3)水庫水量太多
(4)水庫產生裂縫，有崩塌的危險
（ ）2.下列何者是水庫一定會具備的功能？
(1)發電 (2)防洪 (3)給水 (4)遊憩
（ ）3.請問台灣興建水庫的原因是下列哪一個？
(1)降雨量太少，不蓋水庫無法留住水。
(2)天然的湖泊很多，所以利用地形來蓋水庫。
(3)地形多山，河流太短且流速太快，無法留住水。
(4)可提供為養殖淡水魚類的場所。
（ ）4.水庫內的水質優養化對水庫中的魚類最後會造成什麼影響？
(1)水中有更多對魚類生存有幫助的養分 (2)水質變好，但對魚類沒有幫助
(3)水質變差，對魚類沒有幫助 (4)對魚類完全沒有任何影響
（ ）5.下列哪一項是在描寫生物多樣性？
（1）太陽系中有不同的星球
（2）各種瀕臨絕種的動植物
（3）地球上各式各樣的生命
（4）著名生物學家的傳記
（ ）6.什麼因素會影響水庫集水區的生態環境？
(1)有人排放廢水到水庫中 (2)有人在水庫上游砍伐森林 (3)以上兩者均會影響生態環境 (4)以上兩者均不會影響生態環境
（ ）8.如果水庫集水區內的森林被砍光了，對水庫集水區內的其他生物會有什麼 影響？
(1)其他的生物可以享有更多空間，這樣對水庫生態系比較好。
(2)會有影響，但過了幾年之後，水庫就會恢復原狀。
(3)其他生物可能會因此而沒有居住的環境及食物。
(4)完全沒有影響。
（ ）9.下列哪一項不屬於保護水庫集水區內生物多樣性的價值呢？
(1)提供人類休閒欣賞的價值
(2)讓生活在集水區的人類生活更便利
(3)讓自然生態系能正常的運作，可以保障人類的生活安全 (4)提供人類教育的意義
（ ）10.下列哪一種生物不應該出現在台灣的水庫集水區內？
(1)鱷魚 (2)白鷺鷥 (3)五色鳥 (4)蜻蜓
（ ）11.外來種的生物一但進入了河川後，長期下來會對河川生態造成什麼影響？
(1) 增加河川生物的多樣性 (2) 有助於平衡河川生態 (3) 造成原生生物的競爭威脅 (4) 增加河川生物的種類與數量
（ ）12.農夫在水庫上游使用大量的農藥後，大雨將殘餘農藥沖入水庫中，請問 對於生活於水中的魚類，會有什麼影響？
（1）魚類會中毒且導致數量變少
（2）魚類不會受到任何影響
（3）魚類的數量會越來越多
（4）魚類會越來越強壯
（ ）13.若要使水庫上游集水區有更多的生物物種生存，哪一種方式較適合？
（1）開發為休閒農場
（2）發展成為觀光果園
（3）種植果樹或茶葉
（4）保持森林原狀，不要做人為的開發
（ ）14.下列敘述何者正確？
（1）購買動物來放生是很好的行為，應該鼓勵大家盡量這樣做
（2）如果人類沒有好好的保護動植物資源，可能會使動植物資源滅絕
（3）生物多樣性被破壞的主要原因是因為肉食動物吃掉太多其它動物
（4）保護動植物最好的方式，就是將動植物移到動物園或植物園內
（ ）15.若是破壞水庫集水區內生物的棲地，會有什麼影響？
（1）生物數量會變得更多
（2）生物種類會變得更多
（3）生物數量與種類都會變少
（4）不會有任何影響
（ ）16.水庫上游集水區若是遭受到破壞，會有什麼影響呢？
(1)影響我們喝水的品質。
(2)水土保持不佳，易使下游遭受到土石流等災害。
(3)生物多樣性的損害。
(4)以上皆是。
（ ）17.下列何種作法才能真正保護水庫集水區的生物多樣性？
(1)在水庫上游集水區多建設人工建築與遊樂設施 (2)發現水庫中魚類減少，就幫忙放生外來的魚種
(3)盡量種植國外漂亮的樹木花草，使水庫集水區的風景更美 (4)不破壞原來的自然環境。
（ ）18.我們要保護水庫集水區內哪些生物物種呢？
（1）只保護水庫集水區內珍貴的稀有動物
（2）保護水庫集水區內的所有生物
（3）只保護水庫集水區內對人類有益的生物
（4）只保護水庫集水區內能提供為人類食物的生物
（ ）19.下列敘述何者正確？
（1）雖然人口不斷增加，但是人類可以生產更多的糧食，所以並不會有問題
（2）科學已經證明人類可以掌握大自然，再也不必擔心任何物種滅絕
（3）人類需要的食物只有少數幾種，只要好好保存這幾種物種就好了
（4）我們應該保護地球上所有的生物與生物的棲地。
第二部分：水庫集水區生物多樣性態度量表 題
號
項 目 非
常 同 意
同 意
無 意 見
不 同 意
非 常 不 同 意 1 我認為水庫集水區內所有的動植物都跟人類一樣享有
生存的權力
2 我認為人類不應該破壞水庫集水區內的生物多樣性
3 我認為人類現在正在嚴重的破壞水庫集水區內的生物 多樣性
4 我認為人類有權力改變水庫集水區內生物棲息的自然 環境，以滿足人類的需要
5 我認為水庫集水區內所有的生物和牠們的棲息地都應 該受到保護
6 我願意保護水庫集水區內的所有生物
7 以後我到水庫遊玩時，會想要留意並觀察那邊的生物
8 我會特別留意與水庫環境生物相關的報導或資訊
9 我想了解水庫集水區內各種動、植物適合生存的環境
10 保護水庫集水區內的所有生物是政府部門的事，與我無 關
11 當我不想再繼續飼養我的寵物時，我會將牠們帶到水庫 內放生，還給牠們自由
12 我願意學習如何保護水庫集水區內的生物
13 我願意製作保護水庫集水區的海報來宣傳生物多樣性 的理念
14 當我發現有人在破壞水庫集水區內的環境時，我會告知 大人
15 我願意跟我的家人、同學分享維護水庫集水區內生態環 境的理念
16 我認為應該要立法來保護水庫集水區內的生物多樣性
第三部分：基本資料 1. 性別：□男 □女
2. 最近兩年內，你曾經參加過哪些環境教育的活動？(可以複選)
□參觀動物園、鳥園 □參觀植物園 □參觀國家公園
□參觀博物館、海生館 □參加學校戶外生物教學 □參加自然科學相關的營隊
□其它______________________________________________________________
3. 你曾去過水庫遊玩嗎？
□有，是_______________水庫 □沒有 4. 你曾經聽過生物多樣性嗎？
□有，來源是_______________ □沒有
5.你主要從哪裡獲得環境保護或自然保育的知識呢？(可以複選)
□學校書本 □報章雜誌 □電視電影 □電腦網路 □課外讀物 □聽演講
□學校老師 □學校同學 □父母親 □活動解說員 □其他
附錄六、石門水庫集水區生物多樣性教學課程設計 課程主題架構：
課程主題
石門水庫集水區生物多樣性教學課程 主題概念 認識石門水庫集水區的
生物多樣性
瞭解破壞水庫集水區生 物多樣性的原因
保護水庫集水區的生物 多樣性
單元活動
（所佔節 數）
1.認識石門水庫集水區 (1)
2.認識石門水庫集水區 的生物多樣性(1) 3. 環環相扣(2)
1.別毀了我的家(1) 2.認識外來種(1)
1.到底誰有理(1) 2.森林大會(2) 3.大家一起來(2)
教學目標 1.瞭解台灣地形與興建 水庫間的關係。
2.認識何謂集水區。
3.認識台灣重要的水 庫—石門水庫。
4. 瞭解生物多樣性的 定義並認識棲息於石門 水庫集水區內的生物。
5.認識食物網，並瞭解 生態系內每一種生物彼 此間息息相關。
6.瞭解愛護水庫的重要 性。
1.認識棲地的定義與重 要性。
2.認識外來種的危害。
3.勇敢表達自己的想 法，並尊重別人不同的 意見。
1.學習以不同的角度來 看事情。
2.瞭解保護水庫及其集 水區生物多樣性的價 值。
3.瞭解保護水庫集水區 內生物多樣性的方法。
4.願意向他人介紹並推 廣保護生物多樣性的觀 念。
5.願意進行環境行動。
環境教育 目標
A（覺知）、K（知識） K（知識）A（態度） S（技能）A（行動參與）
統整領域 自然與生活科技、資訊教 育、社會、環境教育
國語文、社會、資訊教育、
環境教育
自然與生活科技、綜合、
資訊教育、藝術與人文、
環境教育 教學策略 資料搜尋、合作討論 合作討論、遊戲教學、
資料蒐集
腦力激盪、合作討論
教學資源 Iwater2008•石門水 庫、立體地圖、學習單、
單槍、筆記型電腦、網 路教學
學習單 大型海報、網路教學、
學習單、美勞用品
教學時間 4 節課 2 節課 5 節課
教學期程 98.3/3~3/9 98.3/13~3/17 98.3/20~3/27
石門水庫集水區生物多樣性課程教學成效之研究 教案設計目錄
第一單元：
認識水庫集水區的生物多樣性
1.認識水庫及集水區(一節課)
2.認識石門水庫集水區的生物多樣性(一節課) 3.環環相扣(二節課)
第二單元：
認識影響水庫集水區生物多樣性的原因 1.別毀了我的家(一節課)
2.認識外來種(一節課)
第三單元：
保護水庫集水區的生物多樣性 1.到底誰有理(一節課) 2.森林大會(二節課)
教學活動與流程
【第一單元】/認識水庫集水區的生物多樣性
教學階段 1.認識水庫及其集水區 活動時間 40 分鐘 教學目標 1.瞭解水庫的重要性。
2.瞭解台灣水庫目前的現況。
3.認識台灣重要的水庫—石門水庫。
4.瞭解愛護水庫的重要性。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
綜 3-2-4 認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要。
教師 立體地圖、離槽及在槽水庫的展示圖卡、Iwater•石門水庫多媒 體資訊教材
教學準備
學生 具備上網蒐集資料的能力
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【引起動機】
1. 教師詢問學生，日常生活中的水來自 何處？引領學生瞭解生活中的水通 常是從水庫儲存的水而來。
2. 展示立體地圖，請學生觀察。
3. 請學生發表，台灣的地形有什麼特 色？
【發展活動】
1. 為什麼要蓋水庫？教師以台灣全島 立體地圖來介紹台灣的地形，由於地 形限制使得台灣需要以水庫來留住 水資源。
2. 利用「Iwater•石門水庫」-「流域水系」
以及石門水庫集水區立體地圖，解釋集 水區的概念。
3. 介紹水庫的種類：水庫分為離槽水庫 與在槽水庫，教師將兩種不同的水庫 圖片展示於黑板上，並各別舉例以及 介紹優缺點。
4. 教師導引學生思考並發表：蓋了水庫 有什麼好處？另外又會造成什麼影 響？
5. 介紹石門水庫的歷史及敘述其目前 所遭遇的問題：泥沙淤積和優養化。
5
5
10
5
5
10
台灣本島立體地 圖
石門水庫集水 區立體地圖 Iwater•石門水庫 離槽及在槽水庫 的展示圖片
6. 提示學生：台灣目前所有的水庫都有 這樣的問題，而且台灣已經沒有條件 再繼續興建水庫了，所以我們要愛惜 每一座水庫，讓水庫壽命盡量延長使 用期限。
【總結】
請學生自行利用電腦課、閱讀課或下課 時間進行查詢及討論下列問題，並完成 學習單：
1. 請問石門水庫位於哪一條溪流上。
2. 請問石門水庫供應哪些地區的用水 呢？
3. 我們可以怎麼做，來幫助水庫延長壽 命？
第______小組學習單
小朋友，經過了剛才的課程，相信你一定對台灣的水庫有了基本的 認識。現在，老師想要請問你幾個問題喔！請跟你的小組伙伴們利用方 法蒐集資料並進行討論，在下方的空格中填入你們的答案。
一、 石門水庫位於哪一條溪流上？
二、 石門水庫供應哪些地區的用水呢？
三、 我們可以怎麼做，來幫助水庫延長壽命？
小組成員簽名：
經過了老師的講解之後，請問小朋友你們對於水庫是否有更進一步 的瞭解呢？下面有幾個問題想要請教小朋友：
＊若是我們的生活中沒有了水庫，我們的生活會怎麼樣呢？
＊ 水庫是否有壽命的限制呢？水庫的壽命大概多長呢？
＊ 請問我們可以怎麼做來保護並且延長水庫的壽命呢？
教學活動與流程
【第一單元】/認識水庫集水區的生物多樣性
教學單元 2.認識石門水庫集水區的生物多樣性 活動時間 40 分鐘 教學目標 1. 認識石門水庫的生物。
2. 瞭解生物多樣性的定義。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
自 2-2-2-2 知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如 何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
自 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
環 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
教學準備 教師 教師自製之石門水庫生物介紹 ppt、Iwater•石門水庫多媒體資 訊教材、石門水庫相關生物網站網址。
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【引起動機】
1. 播放 Iwater 石門水庫「飛覽石門水 庫」，並請學生想像這樣的環境中會 有生物存在嗎？會有什麼生物存在 呢？（教師提示環境可以分為水域跟 陸域）
2. 教師請學生分享水庫遊玩的經驗。並 請學生回想在水庫附近是否有看到 動、植物？是什麼動、植物？你喜歡 看到這些動、植物嗎？（教師提示，
不是每個水庫都能開放遊客參觀。）
【發展活動】認識生物多樣性
1. 介紹石門水庫集水區內的生物多樣 性：水中魚類、水邊的植物、森林裡 的鳥類、昆蟲、哺乳類…等很多不同 的物種，這就是物種多樣性。(教師 播放 Iwater 石門水庫「探索實境」-「打 開生態視窗」及放映自製之教學 ppt) 2. 教師提問：「魚在水中游，放牠到陸 地上會有辦法生存嗎？」生物與非生 物之間的關聯十分巧妙，引導學生思 考，石門水庫集水區內的各種動物都 生存在一模一樣的環境內嗎？有的
3
2
20
5
Iwater•石門水庫
教師自製石門水 庫生物介紹 ppt
Iwater•石門水庫
生活在森林中（陸域生態系），有些 則生活在河川裡（水域生態系），不 同的生存環境就是生態系多樣性。
3. 教師依據影片中「生物彼此之間的依存 關係」以及「不同的生物住在不同的環 境」兩點，對學生簡單解釋生物多樣性 中的「物種多樣性」及「生態系多樣性」。 4. 地球上還有各式各樣的生態系。教師
可繼續提問：還有哪些不同的生態 系？濕地生態系、沙漠生態系、河流 生態系…等，鼓勵學生回答。（教師 可以用不同的生態系圖片繼續介紹 生態系多樣性）
【總結】
1. 教師提問引導學生歸納：
a. 生物多樣性包含物種多樣性及 生態系多樣性。
b. 水庫及其集水區的環境中有陸 域生態系及水域生態系。
c. 大自然因為生物多樣性而繽紛 多彩。
d. 教師可提醒學生「生物多樣性」
尚包含其他的內涵，但內容較為 艱澀，故暫不提及。
2
3
5
教師自製 ppt
第______小組學習單
生物多樣性包含物種多樣性以及生態系多樣性。試試 看，你可以將正確的選項連在一起嗎？
水庫集水區內有哺乳 類、鳥類、魚類、兩棲 類以及昆蟲等不同的 生物。
地球上有各式各樣的 環境，如沙漠、極地、
雨林、草原…。
水庫集水區內中有森 林也有河川。
地球上各式各樣的生 物。
物種多樣性
生態系多樣性
教學活動與流程
【第一單元】/認識水庫集水區的生物多樣性
教學階段 3.環環相扣-食物網 活動時間 80 分鐘 教學目標 1. 認識群落。
2. 瞭解生物多樣性的重要性。
3. 藉由一同完成作業的工作模式，培養學 生分工合作的團隊精神。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
自 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
自 1-2-5-3 能由電話、報紙、圖畫、網路與媒體獲得資訊。
自 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
教師 水庫生物 ppt、英國大藍蝶故事、石門水庫生物相關網址、
Iwater2008•石門水庫 教學準備
學生 上網搜尋資料、電腦文書及上台發表的能力
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【引起動機】
1. 我們的社會中，有提供我們食物的農 夫和漁夫、有蓋房子的工人、有賣物 品的商人和教我們讀書的老師等各 行各業，如果社會上缺少了一個行業 會怎樣呢？
2. 提示學生：自然界就跟人類社會一 樣，如果有一個族群消失了，整個自 然界也會發生問題。（教師講述英國 大藍蝶滅絕的故事）
【發展活動】
1. 石門水庫集水區和我們人類社會相 似，也有很多的生物群落，像森林裡 有鳥類、昆蟲、哺乳類動物、水域裡 有魚、蝦、植物…等群落。
2
3
2
狀。（教師在黑板上以縱橫交錯的網 線來表達生態系彼此之間的複雜關 係）
4. 以 I WATER 石門水庫「環境生態」-「自 然生態」-環境指標生物進行教學。讓學 生透過精彩生動的影像學習到指標生物 的意義，並能瞭解健康的生態環境才能 有多樣化的生物，同時複習生物多樣性 的「物種多樣性」及「生態系多樣性」
等概念。
5. 請學生想一想，如果今天有毒的物質 進入水中，造成水中浮游生物死亡，
會影響到水鳥嗎？並請學生思考：人 類會不會被影響到呢？
【總結】
教師引導學生瞭解生態系中各種生物之 間的關連都十分密切，不應該隨意破壞 任何一種生物。
【延伸活動】
1. 以小組的方式，選定石門水庫集水區 中任何一種生物，如：鳥類、蝴蝶、
魚類、水生植物等，蒐集它們的資料 並進行介紹，內容需包含：生物名稱、
居住的環境、生物特徵（以肉眼觀察 的結果）、生物的食物，你覺得這種生 物有什麼重要性？
2. 請學生將蒐集到的資料統整後完成學 習單（電腦跟書面報告均可）。 3. 小組報告與分享。
20
3
3
40
Iwater•石門水庫
提示學生除了查 詢石門水庫網站 知道物種名稱之 外，亦可以上網繼 續查詢物種的特 性。（教師提供石 門水庫集水區生 物相關網址）
---緊密相扣的食物網---
第______小組學習單
一、 物種名稱：
二、 物種圖片：
三、 居住環境：
四、 生物的特徵：
五、 牠都吃些什麼呢？
六、 你們喜歡這種生物嗎？為什麼？
＊ 請問棲地是什麼意思？
＊ 水庫中有生物嗎？有哪些生物？（就你所知道所調查的寫出幾種就好）
＊ 你覺得我們應該要保護水庫的生物嗎？為什麼？
＊ 請任意畫出水庫中的一種棲地及可能在其中出現的生物
教學活動與流程
【第二單元】/認識影響水庫集水區生物多樣性的原因
教學階段 1.別毀了我的家 活動時間 40 分鐘 教學目標 1. 認識棲地的定義。
2. 瞭解棲地保育的重要性。
3. 瞭解人為開發對棲地的破壞。
4. 瞭解棲地破壞帶來的後果。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響
環 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影 響。
環 3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關 的個人興趣、嗜好與責任。
教學準備 教師 遊戲所需的名牌
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【引起動機】玩遊戲：生物不見了 1. 教師先講述故事情節：從前有一群快
樂的生物一起住在水庫上游的森林 裡，本來只有天災會影響牠們的生 存，但是有一天：人為開發（砍伐森 林、蓋房子、造路）或是水質污染…
等行為，使得森林越來越小…，最後 這裡會變成什麼樣子呢？生物還會 有很多嗎？
2. 教師告知遊戲規則。
【發展活動】
1. 進行遊戲數回合（依次從天災，接著 加入人為因素等項目）。遊戲的同 時，教師在展示版上做出數據圖（統 計每次加入多一項因素後，告示牌上 的物種變化速度與最後情形是否有
10
10
遊戲方式：
教師先在告示板上 貼滿了不同生物的 牌子，同時選出當 鬼的同學（自願者 三~五人），在這些 自願當鬼的同學身 上，貼上破壞棲地 的不同原因（依次 加入天災到人為因 素），開始進行遊 戲。只要被抓到 者，老師就把告示 板上該生物的牌子 拿掉，並放上兇手 的牌子，每回合抓 人遊戲約兩分鐘，
數回合遊戲結束後
減少或是水質污染而減少呢？）
3. 教師告知學生，每種生物都有自己的 家，魚類的家在水中，鳥類的家在森 林…等。從中導引學生瞭解棲地的概 念與意義：生物的居住環境就是棲 地。
4. 水庫上游集水區內的森林（陸域）跟 河川（水域）分屬於不同生物的棲 地，因為人為開發跟水質污染，使得 棲地被破壞了，原來生長在當地的生 物因為沒有棲地，也就沒有了家跟食 物的來源，該生物就會消失。
【總結】
教師引導學生歸納
1. 每一種生物都有其特定的棲地，因此 我們應該要對棲地加以保育，如此才 能真正的保育地球上的生物。
5
5
5
---棲地保護---
第______小組學習單
一、 人類有哪些行為會影響到生物的生存？
二、 想一想，並討論：小組成員曾經破壞了生物的棲地 嗎？
三、 破壞生物的棲地，會對環境有什麼影響呢？
四、我們應該怎麼做，才能保護地球上生物的生存？
教學活動與流程
【第二單元】/認識影響水庫集水區生物多樣性的原因
教學階段 2.認識外來種 活動時間 40 分鐘 教學目標 1. 瞭解外來種對環境的影響。
2. 瞭解石門水庫外來種的危機。
3. 瞭解隨意放生的嚴重性，並進而有正確 的行為。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
自 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
環 2-2-1 認識生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
環 4-2-3 能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之 道。
教學準備 教師 河殼菜蛤的新聞剪報、其他外來種入侵台灣的新聞剪報、外來 種的圖卡
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【引起動機】
1. 教師請學生回憶之前上課的內容：什 麼是生物多樣性？哪些行為會破壞 生物多樣性？
2. 請學生自由發表。
【發展活動】
1. 教師提問：還有其他可怕的兇手會造 成生物多樣性的危機，是什麼？
2. 請學生思考、討論並發表。（教師可 適度給予提示：生物彼此之間的競 爭…）
3. 教師揭曉答案：外來種的危害。
4. 教師解釋外來種的定義
5. 請學生發表知道哪些外來種？有哪 些影響？
6. 教師可依照學生發表的情況再做補 充，介紹常見的外來種：福壽螺、巴 西龜、小花蔓澤蘭、牛蛙等對台灣生 態所造成的影響。
7. 教師補充：除了人為破壞之外，還有
5
5
5
10
10
河殼菜蛤的新聞
剪報、其他外來
種入侵台灣的新
聞剪報、外來種
的圖卡
強勢外來種會破壞生態平衡（直接捕 食或是搶食物），也會造成其他的問 題（石門水庫河殼菜蛤的剪報與故 事），並導引學生瞭解隨意放生造成 的影響。
【總結】
請學生分組討論並完成學習單。
第______小組學習單
一、 請問你們瞭解外來種對環境有哪些危害嗎？請寫下你們 的看法。
二、 你們曾經有過放生的經驗嗎？若有的話，請寫出是什麼 樣的情形呢？
□ 有：
___________________________________________
___________________________________________
□沒有：
三、 小花跟媽媽去逛菜市場，看到市場上有人在賣牛蛙，她 覺得那些牛蛙好可憐，所以小花拜託媽媽買下來，因為 她想將牛蛙放生，請問你們覺得小花這樣的行為正確 嗎？為什麼？
小組成員簽名：
教學活動與流程
【第三單元】/保護水庫集水區的生物多樣性
教學階段 1.到底誰有理 活動時間 40 分鐘 教學目標 1. 認識保護水庫集水區生物多樣性的重要
性。
2. 自我澄清保護水庫上游及其集水區生物 多樣性的重要價值。
3. 尊重別人不同的意見。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
綜 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。
環 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。
環 3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
教學準備 教師 保護水庫集水區生物多樣性海報
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【事前準備】
1. 教師先將保護水庫及其集水區生物 多樣性的海報張貼在教室四周。
【發展活動】
1. 教師發問：「為何我們要保護水庫及 其集水區的生物多樣性呢？」
2. 教師先簡單解釋海報的內容。
3. 請學生閉上眼睛思考一分鐘：為何要 保護水庫及其集水區的生物多樣性 呢？
4. 請學生依據教室內不同的海報內 容，自行選擇，並站在海報前面。
5. 教師請學生發表自己的想法（無關對 錯）。
6. 教師依序講評，並給予同學鼓勵。
【總結】
10 1
4
10 10
保護水庫集水區
生物多樣性的理
由海報數張
海報內容（修正自生物多樣性基礎篇）： 1. 讓水庫集水區內的各個生態系能繼續
正常的運作。
2. 因為水庫集水區內每一種物種都有生 存的權利。
3. 讓後代子孫也能在水庫集水區內看 到、擁有這些珍貴的生物。
4. 我想要去水庫集水區欣賞生物多樣 性，生物多樣性可以提供我們休閒活動
（例如賞鳥、賞蝶、攝影、寫生）。 5. 水庫集水區內的生物多樣性越高，表示
環境是越沒有遭受污染的，這代表了我 們可以喝到乾淨的水。
班級：________ 座號：____ 姓名：_______________
小朋友，維護水庫及其集水區的生物多樣性會為人類帶來 很多的好處，例如：
ㄅ：讓水庫集水區內的各個生態系能繼續正常的運作。
ㄆ：因為水庫集水區內每一種物種都有生存的權利。
ㄇ：讓後代子孫也能在水庫集水區內看到、擁有這些珍貴的生物。
ㄈ：我想要去水庫集水區欣賞生物多樣性，生物多樣性可以提供我們休閒活動（例 如賞鳥、賞蝶、攝影、寫生）。
ㄉ：水庫集水區內的生物多樣性越高，表示環境是越沒有遭受污染的，這代表了 我們可以喝到乾淨的水。
一、 請問在你心中最重要的是哪一個選項？_________
二、 理由是什麼？
___________________________________________
_______________________________________
___________________________________________
_______________________________________
_________________________________________
三、 請你依照重要性，將代號依序寫在下列空格中。
____＞____＞____＞____＞____。
四、 請試著寫出你的理由：
___________________________________________
教學活動與流程
【第三單元】/保護水庫集水區的生物多樣性
教學階段 2.森林大會 活動時間 80 分鐘 教學目標 1. 學習保護水庫上游集水區生物多樣性的
方法。
2. 學習以不同的立場來看事情。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
自 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
自 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
綜 4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。
環 4-2-3 能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之 道。
教學準備 教師 自編水庫菜阿姨故事
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【事前準備】
教師先將之前學生分組所代表的生物物 種，張貼在黑板上。
【引起動機】
老師講述：住在水庫上游集水區的菜菜 子阿姨為了養家活口，決定砍掉山上原 有的樹木，將空地拿來種菜維生。山上 的動物們聽到這個消息後非常的緊張，
決定派森林裡的動物輪流跟菜菜子阿姨 求情、抗議……
故事內容大綱：
菜菜子阿姨：沒辦法啊，為了要吃飯，我只能這 樣做了……
森林代表：可是妳把樹木砍了，就會把我們都趕 跑，因為土地是靠樹木涵養水分，如果你把樹木 都砍掉了，誰來幫你留住土壤呢？到時候下起大 雨，妳的家就會被沖走啊！
菜菜子阿姨：我管不了那麼多了，我現在連吃都 吃不飽，要怎麼去管以後的事情呢？
【發展活動】
1. 請各組同學一組代表一種生物（從黑 板上張貼的海報中任選一種），分組
5
35
生物物種卡
討論，你們會想對菜菜子阿姨講什 麼？（請著重在如何保護你們這一小 組所代表的水庫集水區生物）
2. 小組同學上台發表。
【總結】
教師引導學生歸納剛才各組所發表的方 法策略，教師最後再做補充。
30
10
---保護水庫及其集水區生物多樣性--- 第______小組學習單
一、 我們這一組所代表的生物：
二、 我們想對菜菜子阿姨說…
三、 有什麼方法可以同時照顧到人類的生活跟生物的生存？
小組成員簽名：
水庫是…
＊ 若是破壞了水庫中生物的棲地，對生物有什麼影響？
＊ 若是破壞了水庫的環境，對水庫有什麼影響？
＊ 若是破壞了水庫，對人類有什麼影響？
＊ 你希望水庫中的生物過著怎麼樣的生活呢？
教學活動與流程
【第三單元】/保護水庫集水區的生物多樣性
教學階段 3.大家一起來 活動時間 80 分鐘 教學目標 1. 願意向他人介紹並推廣生物多樣性保護
的觀念。
2. 進行環境行動。
設計者 楊欣
配合領域 對應指標
綜 4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。
環 5-1-2 能規劃、執行個人和集體的校園環保活動，並落實到家庭 生活中。
教學準備 學生 美勞用品
活動主題 教學活動流程 教學時間 教學資源
【引起動機】
1. 教師請學生回憶何謂生物多樣性？
哪些因素會影響生物多樣性呢？
【發展活動】
1. 教師請學生以小組為單位討論下列 主題：
A 維護水庫集水區內的生物多樣性有 哪些好處？
B 我們要如何保護水庫集水區內的生 物多樣性？
2. 請各組派代表上台發表
3. 請學生利用再生素材，依照剛才討論 的結果製作宣傳小卡，利用下課時間 跟別班同學分享。
【總結】
教師引導學生歸納：
1. 有了正確的環境知識跟態度，還要身體 力行，才能算是真正愛護大自然的表現。
2. 透過同學跟同學之間的分享，可以使更 多的人和你們一起愛護生物多樣性。
10
20
10
35
5
美勞用具
---保護水庫及其集水區生物多樣性--- 第______小組學習單
A 維護水庫集水區內的生物多樣性有哪些好處？
B 我們要如何保護水庫集水區內的生物多樣性？
附錄七：教師手札 札記
編碼
教學單元：
活動 日期 記錄 日期
課程活動簡介：
省思札記 1. 學生反應最熱烈的是哪一部份：
2. 活動中學生有困惑或是教學上有困難的地方：
3. 教學上應該如何修正會更好？
4. 教學過程中學生特殊的反應？
5. 需要檢討的部分為何？
6. 在教學上有哪些成長？
其他想法：
