「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷

附錄一：

「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷

研究說明：

配合電腦科技來訓練學生能應用所學於日常生活之中，並透過融合真 實情境或是利用網路傳輸特性，將地理資料的展現可以從平面圖文，發展 成動態的多媒體形式，提供生動活潑的試題資源，相信可在評量的過程之 內，協助學生學得帶著走的基本能力，可說是目前線上多媒體試題評量研 究者主要的研究內涵。本研究具體之目的有三個面向：（1）發展國中地理 線上多媒體試題；（2）探討學生及教師對於國中地理線上多媒體試題之評 價；（3）根據研究結果具體建議，作為提供未來建置功能更完備的線上多 媒體教學評量平台系統的參考意見。其研究主旨針對網路的各項特性，以 國中九年一貫社會分段能力指標為基礎，並經過文獻探討與各類線上評量 相關題型蒐集與觀摩，透過學校現有電腦資源下，開發地理線上多媒體測 驗試題。

問卷說明：

一、 「國中地理線上多媒體試題發展」開發的試題，已放置在網路上，網址：

http://www.syjhs.tp.edu.tw/t197/oma ，登入帳號：guest、密碼：guest。

尚祈登入瀏覽，並惠予指教。

二、本研究線上多媒體試題共計十個大題，每大題計有 1 至 4 左右的子題，

總計 20 個子題數。第一大題為影片題、第二大題為衛星影像題、第三

大題為 360 度環場影像題、第四大題為古今地圖對照題、第五題為 Excel

函數公式計算題、第六大題為小畫家繪製等高線圖題、第七大題為音

樂題、第八大題為 Flash 情境動畫題、第九大題為網路搜尋題及第十大

題為 Flash 地形動畫題。敬請依據國中社會領域分段能力指標轉化命題

內容評估其適切性；綜合意見部分，就線上多媒體試題題目的內容呈

現、實用價值及領域推廣等各項角度來評估試題，並給予寶貴的意見

和建議。謝謝！

題目 細目表參數 適合度 第一大題 影片題

1. 根據提示一的影片內 容，你認為當地最有可能 的氣候是 XX 氣候

1-4-1-G-庚-3-A-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第一大題 影片題

2. 根據以上剪輯的影片 以及圖片內容，你認為最 有可能的國家是 XXX

1-4-1-G-戊-3-B-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第二大題 衛星影像題 1.請仔細觀察 台灣島衛 星 影 像 圖 中 A 的 標 記 處，請研判該處的地形名 稱

1-4-1-G-甲-2-B-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第二大題 衛星影像題 2. 請仔細觀察台灣島衛 星 影 像 圖 中 B 的 標 記 處，此處應為 XXX

1-4-1-G-甲-2-A-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

題目 細目表參數 適合度 第二大題 衛星影像題

3.請仔細觀察 台灣島 衛星影像圖各項紅色 標記處，下列哪兩組的 地形相同

1-4-1-G-甲-2-B-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第二大題 衛星影像題 4.

1-4-1-G-甲-1-A-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第三大題 360 度環場 影像題

請問照片裡菜市場的 北方是位在哪一個代 號處。

1-4-1-G-庚-1-C-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第四大題 古今地圖對 照題

1.

1-4-3-G-甲-1-B-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

題目 細目表參數 適合度 第四大題 古今地圖對

照題

2. 若 客 仔 厝 真 有 日 本 人遺留下來的寶藏，小 明 應 該 在 ( 圖 一 ) 的 現 今市街地圖中哪一個 地點附近來尋寶，會有 較大的機率挖到

1-4-3-G-甲-1-B-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第四大題 古今地圖對 照題

3.在(圖二)堡圖中觀察 各種舊地名，請研判當 地居民應大多為哪一 個族群？

1-4-3-G-甲-5-A-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第四大題 古今地圖對 照題

4.你若從(圖一)現今市 街 地 圖 及 ( 圖 二 ) 堡 圖 兩相對照，客仔厝附近 的新店溪河道有明顯 的變化，請你研判這應 為

的 XXX 現 象

1-4-1-G-庚-2-B-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

題目 細目表參數 適合度 第五大題 Excel 函數

公式計算題

下方 Excel 圖連結了一 個 Excel 檔案， 請將該 圖利用滑鼠右鍵另存目 標至你的工作台電腦，

並將該檔裡「台灣地區 2 004 年各年齡層的人口 統計資料表」 ，利用 Exc el 的「函數公式」完成表 格內填答區所要求的資 料，以進一步完成台灣 地區在 2004 年的幼年、

壯年及老年人比例，與 扶養比的資料。計算完 畢後請將該檔上傳至本 系統內，檔名須設為班 級-座號-姓名 a.xls

1-4-4-G-甲-5-C-3 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第六大題 小畫家繪製 等高線圖題

下方小畫家圖片連結了 附有當地地勢標高點的 圖片檔案， 請在小畫家 圖片上按滑鼠右鍵，將 該檔另存目標至工作台 電腦，並利用附屬應用 程式的小畫家來開啟該 圖片檔，並利用工具箱 中的粉刷工具功能將圖 中的標高點以每隔 100 公尺用黑色線條轉繪成 等高線地圖。繪製完畢 後請將該檔儲存，最後 上傳至本試題系統，檔 名須設為班級-座號-姓 名 b.jpg

1-4-1-G-庚-2-C-3 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

題目 細目表參數 適合度 第七大題 音樂題

1.聽了以上歌曲片段，

請 研 判 該 歌 曲 最 有 可 能的背景是在何處？

1-4-1-G-乙-2-B-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第七大題 音樂題 2.聽了以上歌曲片段，

有 提 到 一 種 特 殊 的 住 屋景觀，下面哪一張所 拍 攝 的 相 片 即 屬 於 此 種特殊的住屋景觀？

1-4-2-G-乙-7-B-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第八大題 情境動畫題 1.你想要幫友藏爺爺救 火，並救出小丸子，你 應 該 往 哪 一 個 方 向 前 去救火？

1-4-1-G-庚-1-B-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第八大題 情境動畫題 2.此段動畫情境若發生 在日本盛夏時節，友藏 爺 爺 向 你 提 出 呼 救 的 時 間 可 能 是 下 列 哪 一 個？

1-4-1-G-庚-1-B-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

題目 細目表參數 適合度 第九大題 網路搜尋題

1.引發海嘯的原因有很 多，請你利用網路引擎 簡答出其中兩種會引發 海嘯的因素? 請你限 30 字內回答，並提供參考 資料的網址出處。

9-4-7 -G-庚-4-C-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第九大題 網路搜尋題 2.這次 2004 年 12 月 26 日發生的南亞大海嘯，

不僅對東南亞及南亞地 區造成巨大傷亡，甚至 遠至波斯灣的阿曼、非 洲東岸的索馬利亞及模 里西斯、留尼旺等島國 都發生不小的災情，而 網路上也有不少的靜動 態的南亞海嘯地理位置 及災情示意圖，請你利 用網路搜尋引擎找尋一 張「南亞大海嘯 發生位 置及影響範圍」的示意 圖(靜動態皆可)，上傳至 本系統內。

9-4-7 -G-丙-4-C-1 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

第十大題 動畫題 上面動畫為某一種海 岸地形的形成圖，此地 形應為 XXX 地形

1-4-1-G-庚-2-B-2 非常適合

□

適合

□

尚可

□

不適合

□

非常不適合

□

綜合意見

附錄二：

「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷 Aiken’s V index 內容效度表

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V

1-1 3 3 3 3 4 5 4 3 5 5 0.7*

1-2 3 4 4 3 4 5 4 5 5 5 0.8*

2-1 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 0.775*

2-2 4 4 3 5 4 5 3 5 4 4 0.775*

2-3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 0.8*

2-4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 0.825*

3-1 4 5 5 3 4 5 4 4 4 5 0.825*

4-1 4 2 3 5 4 4 4 4 4 4 0.7*

4-2 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 0.725*

4-3 5 2 4 4 4 5 3 4 4 5 0.75*

4-4 5 1 3 4 4 4 4 4 4 5 0.7*

5-1 3 2 4 4 4 4 4 5 3 5 0.7*

6-1 4 2 4 4 4 4 3 5 3 5 0.7*

7-1 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 0.95*

7-2 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 0.95*

8-1 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 0.875*

8-2 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 0.825*

9-1 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 0.9*

9-2 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 0.9*

10-1 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 0.9*

備註：＊在統計考驗之顯著水準α=0.05 下，理想的內容效度指標之臨界值 Va=0.70

專 家 題

序

附錄三：

「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷 開放式問題意見彙整

一、試題部分

題序 專家意見

1-1

1.影片粒子很粗，畫質的清晰度若能提高（如影片尺寸縮小） ，或可提供 較佳的觀賞效果。

2.建議影片可挑選或擷取更據該地區的動植物，至於多餘的鏡頭可適度 刪除之。

3.圖片跳得有點快，感覺還沒看清楚就不見了，若要重看又有點花時間。

4.國中地理並未提到動物與氣候的關係，是否應加強影片中出現植物的 比例（提示不夠明確）？

1-2

1.提示二影片的靜態照片出場序，是否可再做調整？建議：人物→地形

→生物→人口統計。

2.A、B、C、D 選項的圖片說明較不清晰，該圖綠色、藍色、黃色、紅色 區域未顯示國名，是否列上更能符合題意？

2-1

1.建議衛星影像圖一開始先秀出全台灣，方便填答者找到各點。

2.建議移動、放大、復原三功能按鈕置於圖片下方或右方，操作應會比 較順手。

3.建議「復原」按鈕宜改稱為「回復」按鈕。

4.衛星影像圖是否要標註 N↑？

5.點「放大」時，圖片放大的倍數似乎太大，建議倍數調小一些。

6.是否要有圖例，並說明何種顏色代表何種地形。

2-2

1.當滑鼠移動圖片時，建議預設動作為「移動」 ，而不要為「放大」 ，俾 便於填答者先能移到定點。

2.A、B 兩點（答題順序）是否要換一下？

2-3

1.當滑鼠移動圖片時，建議預設動作為「移動」 ，而不要為「放大」 ，俾 便於填答者先能移到定點。

2.建議題幹敘述中「各項紅色標記處」改為「各項紅色英文字母標記處」 。 2-4 1.建議在 XXX 港前多加上文字敘述，如：亞洲第幾大貨運轉運港，可讓

填答者可以獲得額外的補充知識。

3

1.是否需要加以說明指北針及 360 度環場圖片如何轉動？

2.建議「向左轉」按鈕改稱為「逆時針移動」 ； 「向右轉」按鈕改稱為「順 時針移動」 。

3.此題互動性效果高，可否多設計幾題延伸題或應用題？

4.環場的圖如果可以再用 photoshop 修一下色差會比較好。然後一開始的

地方最好可以整個都是圖，而不要有黑黑的部份

題序 專家意見

4-1

1.建議題幹文字再精簡化，當滑鼠點選圖片時，建議預設動作為「移動」 ， 而不要為「放大」 。

2.建議操作按鈕放置於圖片下方為佳。

3.圖一、圖二說明依慣例應至於圖片下方為宜。

4.建議圖一、圖二順序調換，先出現古地圖，再為現今市街圖，並修改 問句內容搭配之，俾使填答者先行注意到古地圖。

5.建議補充說明古地名寫法，可精簡為由右至左，並舉出一例，如：丁 庄仔。

6.古地圖部分內容不是很清晰，是否需要給予一些提示，方便填答者判 讀？

7.地圖缺乏明確的指標，如：經緯度、圖例、方位。

8.對國中程度而言，題目似乎太深，讓學生難以判讀。

9.是否可先說明從圖一找到學校，再從圖二找答案。

4-2 1.建議在古地圖中把客仔厝用紅框標示出來。

4-3 1.題目可否更明確？

4-4 1.對國中程度而言，題目似乎太深，讓學生難以判讀。

5

1.題幹敘述太多，可用下方的操作事項來取代部分說明內容，讓學生方 便閱讀題目。

2.「下載」按鈕改為按滑鼠右鍵「另存目標」 ，會較明確些。

3.扶養比公式是否要給予公式提示？

4.Excel 檔裡的「總比例」語意似乎不太明確，宜研究用更好的替代用語。

5 建議 Excel 表格標題可靠左，並加上 0~100 歲（含以上） ，讓填答者不 會忽略後方的資料。

6.表格內數字龐大，字體可調為 10 號字。

7.是否該整併部分年齡層組距的原始資料，可讓表格少一點欄位。

8.要考量學生的先備條件是否會使用 Excel。

9.題目本身設計不錯，但要學生下載、儲存、計算及上傳，稍嫌麻煩。

6

1.建議參考範例取一具代表性即可，同時看範例一和範例二，似乎讓人 易產生困惑。

2.題幹敘述太多，可用下方的操作事項來取代部分說明內容，讓學生方 便閱讀題目。

3.「下載」按鈕改為按滑鼠右鍵「另存目標」 ，會較明確些。並加註以附 屬應用程式小畫家程式開啟。

4.建議將小畫家的「粉刷工具」之 icon 圖案呈現於題目中。

5.學生的電腦（小畫家）繪圖能力待商榷。

6. 題目本身設計不錯，但要學生下載、儲存及上傳，稍嫌麻煩。

7-1

1.B 圖的雪景較不明顯，是否需要以其他圖片替代之？

2.建議音樂與題目不分離，將撥放列置於題目中。

3.是否再挑選地形特色更明顯的黃土高原照片？

7-2

1.A 圖的特徵似乎較不明顯；C 圖是否有近照或其他照片替代之，或許 可讓本題深具張力與價值。

2.建議該段歌曲撥放列融入題目中。

題序 專家意見

8-1 1.建議題幹敘述加上「依路牌方向指示」 ，題意應會更清楚些。

2.很有趣味，應可吸引學生。

8-2

1.非常有趣，也很考驗觀察力的一題，應可吸引學生。

2.建議誘答選項中的「黃昏六點」改為「晚間六點」 。 3.友藏爺爺的角色是否有著作權引用之問題？

9-1

1.建議題幹敘述內容可再精練和用詞修飾化。

2.建議「限 30 字」改為「30 字為限」 。 3.建議「簡答出」改為「收集」 。

4.本題之後，可否延伸出地震題，如：台灣位於地震帶，亦可讓填答者 提高警覺意識。

5.非常好的一題，可以訓練學生網路查資料。

9-2 1.建議題幹敘述的文字再精簡化，會較易閱讀喔。

2.非常好的一題，可以訓練學生網路查資料。

10 1.該地形可否再多些描述，讓學生可以多學到一些額外知識與相關資訊。

2.動畫不錯，也可以達到讓學生判答的目的。

二、問卷部分（含學生和教師問卷）

面向 專家意見

第一部分

1.教師擔任的職務應與研究方向無太大相關，建議刪除之。

2.宜增列教師的任教領域科目之變項，如：地理、歷史、公民、資訊等。

3.學校位置宜再增列「都會學校」 、 「市郊學校」及「偏遠學校」等變項資料。

4.建議將「電腦輔助教學（學習）的使用頻率」改為「每週電腦輔助教學（學習）

天數」 。

5.建議將「上網頻率」改為「每週上網天數」 。

6.建議「每週上網天數」既已列為檢驗之變項， 「平均每次上網時數」可以刪除 之。

7.「每週電腦輔助教學（學習）天數」及「每週上網天數」的問答選項，天數、

時數的排列序宜改為由低至高排列。

第二部分

1.建議將第 1 題題幹敘述的「靜動態圖片」將「靜動態」刪掉； 「生活化」改為

「具像化」或是「貼近學生實際生活經驗」 。

2.建議將第 2 題題幹敘述「若把影像能動態的放大縮小及拖曳，可以比……」改 為「提供影像動態放大、縮小及拖曳，比……」 。

3.建議將第 5 題題幹敘述的「函數計算及繪圖」改為「軟體」 。

4.建議將第 6 題題幹敘述的「以音樂歌曲型態當作試題內容的方式，一樣可以 能……」改為「以歌曲當作試題內容的方式，一樣可以能……」 。

5.建議將第 7 題題幹敘述的「利用電腦動畫模擬指北針工具，可以評量我是否瞭 解……」改為「靠電腦動畫模擬指北針工具，可評量學生……」 。

第三部分

1.建議標題「試題系統介面以及操作方面」改為「試題系統整體評估方面」 。 2.建議將第 2 題問題調整到「影片下載」及「音樂下載」的問題之後。

3.建議將第 3 題題幹敘述的「影片或音樂下載和撥放的速度……」 ，拆成兩題，

影片部份和音樂部分要分開調查。

4.建議將第 4 題題幹敘述的「在閱讀試題圖片或影片的解析度或大小……」 ，拆 成兩題，圖片部份和影片部分要分開調查，且「解析度或大小」宜刪除之。

5.建議將第 5 題題幹敘述的「網頁的字體大小以及顏色……」 ，拆成兩題，字體 大小部份和字體顏色部分要分開調查。

6.建議將第 6 題題幹敘述的「配色和設計」改為「配色」 。

第四部份

1.建議標題「整體評估方面」改為「線上評量態度方面」 。

2.建議將第 1 題題幹敘述的「地理知識和技能」 ，拆成兩題，地理知識部份和地 理技能部分要分開調查。

3.建議將第 2~5 題題幹敘述的「與一般傳統紙筆測驗相比……」改為「與紙筆測 驗相較……」 。

4.建議教師問卷第 6 題題幹敘述的「時機尚未成熟」改為正向的敘述「有其必要 性」 。

5.建議教師問卷第 8 題題幹敘述的「我認為線上多媒體試題製作技術繁雜，只會 徒增……」改為「線上多媒體試題製作，會增加……」 。

6.教師問卷的第 10 題，應為非相關的面向，建議刪除之。

7.建議將第 12 題題幹敘述改為正向語詞， 「我支持……」 。

8.建議教師問卷第 13 題題幹敘述的「如果學校或上級教育單位有功能完整線上 多媒體測驗系統……」可以刪除之。

9.第 16 題問題內容與第 15 題過於相近，建議可以刪除之。

附錄四：

國中地理線上多媒體研究試題

第一題 影片題

網址

第二題 衛星影像題

網址

第三題 360 度環場影像題

網址

第四題 古今地圖對照題

網址

第五題 Excel 函數計算題

網址

第六題 小畫家繪圖題

網址

第七題 音樂題

網址

第八題 情境動畫題

網址

第九題 網路搜尋題

網址

第十題 動畫題

網址

附錄五：

國中地理線上多媒體試題分析表

（一）內部網路組國中地理線上多媒體試題分析表

題序

（大題－子題）

高分組答 對數

高分組 (PH)

低分組 答對數

低分組 (PL)

難度

=(PH+PL)/2

鑑別度

=PH-PL

1-1 12 0.63 1 0.05 0.34 0.58*

1-2 9 0.47 5 0.26 0.37 0.21 2-1 18 0.95 3 0.16 0.55* 0.79*

2-2 11 0.58 5 0.26 0.42* 0.32*

2-3 13 0.68 2 0.11 0.39 0.58*

2-4 17 0.89 4 0.21 0.55* 0.68*

3 16 0.84 13 0.68 0.76* 0.16 4-1 12 0.63 0 0.00 0.32 0.63*

4-2 17 0.89 3 0.16 0.53* 0.74*

4-3 13 0.68 2 0.11 0.39 0.58*

4-4 8 0.42 1 0.05 0.24 0.37*

5 16 0.84 5 0.26 0.55* 0.58*

6 4 0.21 0 0.00 0.11 0.21

7-1 16 0.84 11 0.58 0.71* 0.26*

7-2 18 0.95 6 0.32 0.63* 0.63*

8-1 8 0.42 3 0.16 0.29 0.26*

8-2 12 0.63 6 0.32 0.47* 0.32*

9-1 12 0.63 1 0.05 0.34 0.58*

9-2 10 0.53 0 0.00 0.26 0.53*

10 14 0.74 2 0.11 0.42* 0.63*

備註：（1）內部網路組答題狀況：在有效完成繳卷統計下，共有71人完成作答，

整體平均答對8.44題；高分組19人平均答對13.63題；低分組19人平均 答對4.24題。

（2）＊代表試題難度介於0.4~0.8區間，或試題鑑別度在0.25以上

（二）外部網路組國中地理線上多媒體試題分析表

題序

（大題－子題）

高分組答 對數

高分組 (PH)

低分組 答對數

低分組 (PL)

難度

=(PH+PL)/2

鑑別度

=PH-PL

1-1 9 0.90 1 0.10 0.50* 0.80*

1-2 6 0.60 1 0.10 0.35 0.50*

2-1 10 1.00 4 0.40 0.70* 0.60*

2-2 6 0.60 2 0.20 0.40* 0.40*

2-3 8 0.80 2 0.20 0.50* 0.60*

2-4 10 1.00 4 0.40 0.70* 0.60*

3 8 0.80 5 0.50 0.65* 0.30*

4-1 9 0.90 0 0.00 0.45* 0.90*

4-2 9 0.90 0 0.00 0.45* 0.90*

4-3 8 0.80 0 0.00 0.40* 0.80*

4-4 7 0.70 0 0.00 0.35 0.70*

5 3 0.30 0 0.00 0.30 0.60*

6 3 0.30 0 0.00 0.15 0.30*

7-1 9 0.90 3 0.30 0.60* 0.60*

7-2 8 0.80 3 0.30 0.55* 0.50*

8-1 8 0.80 1 0.10 0.45* 0.70*

8-2 7 0.70 4 0.40 0.55* 0.30*

9-1 5 0.50 1 0.10 0.30 0.40*

9-2 6 0.60 0 0.00 0.30 0.60*

10 9 0.90 3 0.30 0.60* 0.60*

備註：（1）外部網路組答題狀況：在有效完成繳卷統計下，共有38人完成作答，

整體平均答對9.41題；高分組10人平均答對14.8題；低分組10人平均 答對4題。

（2）＊代表試題難度介於0.4~0.8區間，或試題鑑別度在0.25以上

（三）全體受測學生國中地理線上多媒體試題分析表 題序

（大題－子題）

高分組答 對數

高分組 (PH)

低分組 答對數

低分組 (PL)

難度

=(PH+PL)/2

鑑別度

=PH-PL

1-1 19 0.66 1 0.03 0.34 0.62*

1-2 14 0.48 5 0.17 0.33 0.31*

2-1 27 0.93 7 0.24 0.59* 0.69*

2-2 17 0.59 6 0.21 0.40* 0.38*

2-3 22 0.76 5 0.17 0.47* 0.59*

2-4 26 0.90 8 0.28 0.59* 0.62*

3 26 0.90 17 0.59 0.74* 0.31*

4-1 20 0.69 0 0.00 0.34 0.69*

4-2 27 0.93 3 0.10 0.52* 0.83*

4-3 21 0.72 2 0.07 0.40* 0.66*

4-4 15 0.52 1 0.03 0.28 0.48*

5 21 0.72 4 0.14 0.43* 0.59*

6 7 0.24 0 0.00 0.12 0.24

7-1 26 0.90 14 0.48 0.69* 0.41*

7-2 27 0.93 14 0.48 0.71* 0.45*

8-1 17 0.59 5 0.17 0.38 0.41*

8-2 19 0.66 11 0.38 0.52* 0.28*

9-1 17 0.59 2 0.07 0.33 0.52*

9-2 16 0.55 1 0.03 0.29 0.52*

10 23 0.79 5 0.17 0.48* 0.62*

備註：（1）全體受測學生答題狀況：在有效完成繳卷統計下，共有109人完成作 答，整體平均答對8.76題；高分組29人平均答對14.07題；低分組29 人平均答對4.17題。

（2）＊代表試題難度介於0.4~0.8區間，或試題鑑別度在0.25以上

附錄六：

國中地理線上多媒體試題評價問卷各題之內部一致性分析表

（一）學生部分問卷各題之內部一致性分析表 項

目 題

號 題目 與全量表

之相關

刪除該題 後之α值 1. 多利用圖片及影片作為試題內容，可使試題更具像化？ .6222 .9262 2. 提供影像動態放大、縮小及拖曳，比傳統紙筆測驗更能

觀察清楚而完成作答？

.6237 .9256 3. 以 360 度環景影像像來模擬地理真實地景，可評量出學

生觀察和推理的能力？

.6443 .9254 4. 利用古今地圖對照作為試題內容，可以評量學生觀察及

分析地圖的技能？

.5653 .9264 5. 利用工具軟體如 Excel、小畫家等，能評量學生應用電

腦技能解決地理問題的能力？

.6693 .9249 6. 以歌曲當作試題內容的方式，一樣可以能評量學生可否

活用地理知識或技能？

.6378 .9258 7. 靠電腦動畫模擬指北針工具，可評量學生瞭解位置及分

析方位的地理技能？

.6311 .9259 8. 用網路搜尋引擎尋找資料，來回答試題，可以評量出學

生的資料蒐集與分析資料能力？

.7184 .9245 試

題 內 容 方 面

9. 以動畫模擬實際的地理現象，可以評量出學生是否瞭解 地理現象的時空變化？

.6232 .9259

1. 在作答的過程中，對於試題系統的操作上，是否方便好 用？

.6362 .9259 2. 影片下載和播放的速度，使用起來是否好用？ .6264 .9255 3. 音樂下載和播放的速度，使用起來是否好用？ .6134 .9257 4. 答題完要將答案上傳的步驟，操作起來是否方便好用？ .3945 .9283 5. 在閱讀試題圖片，視覺感上是否清晰好用？ .4941 .9273

6. 在閱讀試題影片，視覺感上是否清晰好用？ .2717 .9294 7. 網頁的字體大小，視覺感上是否清晰好用？ .2804 .9294 8. 網頁的字體顏色，視覺感上是否清晰好用？ .2990 .9292 試

題 系 統 整 體 評 估 方

面 9. 網頁整體的的配色，看起來的清楚程度？ .3410 .9288 1. 這次線上測驗試題所考的地理知識，我都曾經在課堂上

學習過？

.6990 .9248 2. 這次線上測驗試題所考的地理技能，我都曾經在課堂上

學習過？

.6455 .9253 3. 與紙筆測驗相較，線上測驗題目的難易度較難？ .2538 .9301 4. 與紙筆測驗相較，線上測驗成績回饋具有較高的效率？ .5580 .9266 5. 與紙筆測驗相較，線上試題命題的方式較為有趣？ .6023 .9259 線

上 評 量 態 度

方 線上試題可評量出紙筆測驗無法測驗的能力（諸如：學 .6677 .9252

項 目

題

號 題目 與全量表

之相關

刪除該題 後之α值 7. 將電腦多媒體特性融入到地理試題，讓我增加作答的恐

懼

.3826 .9287 8. 國中基本學力測驗可以嘗試發展線上多媒體試題？ .5846 .9262 9. 線上多媒體試題的解答過程，會增加學生課業的負擔？ .0836 .9324 10. 發展線上多媒體測驗，電腦程度佳的學生比較容易高

分，恐有評鑑不公的現象？

.2526 .9308 11. 我支持學校或上級教育單位有完整功能的線上多媒體

測驗系統

.6513 .9253 12. 線上測驗需要長期注視電腦螢幕，會提高粗心答錯的機

率？

.2696 .9299 13. 我認為以後的測驗，最好能多利用線上多媒體測驗的方

式？

.6676 .9250 線

上 評 量 態 度 方 面

14. 整體而言，線上多媒體測驗的方式是可以實行的？ .7076 .9248 備註：全量表(共 32 題)之 Cronbach α係數為.9291。

（二）教師部分問卷各題之內部一致性分析表 項

目 題

號 題目 與全量表

之相關

刪除該題 後之α值 1. 多利用圖片及影片作為試題內容，可使試題更具像

化？

.5879 .9021

2. 提供影像動態放大、縮小及拖曳，比傳統紙筆測驗更 能觀察清楚而完成作答？

.4403 .9037

3. 以 360 度環景影像像來模擬地理真實地景，可評量出 學生觀察和推理的能力？

.5557 .9020

4. 利用古今地圖對照作為試題內容，可以評量學生觀察 及分析地圖的技能？

.2759 .9061

5. 利用工具軟體如 Excel、小畫家等，能評量學生應用電 腦技能解決地理問題的能力？

.6085 .9009

6. 以歌曲當作試題內容的方式，一樣可以能評量學生可 否活用地理知識或技能？

.4358 .9038

7. 靠電腦動畫模擬指北針工具，可評量學生瞭解位置及 分析方位的地理技能？

.5044 .9029

8. 用網路搜尋引擎尋找資料，來回答試題，可以評量出 學生的資料蒐集與分析資料能力？

.6977 .8999 試

題 內 容 方 面

9. 以動畫模擬實際的地理現象，可以評量出學生是否瞭 解地理現象的時空變化？

.5926 .9016

項 目

題

號 題目 與全量表

之相關

刪除該題 後之α值 1. 在作答的過程中，對於試題系統的操作上，是否方便

好用？

.6744 .8996 2. 影片下載和播放的速度，使用起來是否好用？ .3779 .9058 3. 音樂下載和播放的速度，使用起來是否好用？ .5192 .9030 4. 答題完要將答案上傳的步驟，操作起來是否方便好

用？

.6103 .9007 5. 在閱讀試題圖片，視覺感上是否清晰好用？ .5416 .9020

6. 在閱讀試題影片，視覺感上是否清晰好用？ .3261 .9059 7. 網頁的字體大小，視覺感上是否清晰好用？ .5905 .9020 8. 網頁的字體顏色，視覺感上是否清晰好用？ .6921 .9004 試

題 系 統 整 體 評 估 方

面 9. 網頁整體的的配色，看起來的清楚程度？ .6731 .9005 1. 線上試題評量的地理知識，皆能契合社會學習領域所

要求的分段能力指標？

.5526 .9023

2. 線上試題評量的地理技能，皆能契合社會學習領域所 要求的分段能力指標？

.6253 .9010 3. 與紙筆測驗相較，線上測驗題目的難易度較難？ .3755 .9047 4. 與紙筆測驗相較，線上測驗成績回饋具有較高的效

率？

.5147 .9025 5. 與紙筆測驗相較，線上試題命題的方式較為有趣？ .6708 .9008 6.

線上試題可評量出紙筆測驗無法測驗的能力（諸如：

學生上網蒐集資料的能力、地景觀察能力、軟體或儀 器操作技能、製圖和讀圖技能等）？

.5810 .9016

7. 資訊科技融入地理教學評量有必要性 .3895 .9046 8. 國中基本學力測驗可以嘗試發展線上多媒體試題？ .3077 .9071

9. 線上多媒體試題製作，會增加教師命題工作負擔？ .2452 .9070 10. 發展線上多媒體測驗，電腦程度佳的學生比較容易高

分，恐有評鑑不公的現象？

.2788 .9063

11. 我支持學校或上級教育單位有完整功能的線上多媒體 測驗系統

.3878 .9046

12. 我願意提供創意或試題資源，來協助學校建置線上多 媒體測驗系統題庫？

.1734 .9070

*13. 線上測驗需要長期注視電腦螢幕，會提高粗心答錯的 機率？

-.2025 .9143 線

上 評 量 態 度 方 面

14. 整體而言，線上多媒體測驗的方式是可以實行的？ .5754 .9018 備註： 1.全量表(共 32 題)之 Cronbach α係數為.9062。

2.打"*"者表示於資料統計與分析時，欲剔除之題目。

附錄七：

國中地理線上多媒體試題評價學生部分問卷

【填答說明】為避免您填答上的困擾，請在作答前，詳細閱讀以下說明。

◎重要名詞及概念解釋

（一）多媒體：係為將文字、圖片、聲音及動態影像整合在一起。把傳統 的媒體資訊，如人的講話、音樂、音效、圖畫、動畫、視訊及常見 的影像，並依據容易使用（ease of use）及高度使用者互動性（inte ractivity）的設計理念將整合在電腦應用上所衍生的新名詞、新概念 及新技術。

（二）地理資訊技能：地理資訊技能在中小學地理教育中的角色和內容。

其所強調的地理資訊能力，主要在於培養學生動手解決問題的能 力，希望學生透過資料收集、處理、分析、展示等過程，來思考與 解決地理問題。換言之，這種理念貼切地界定了資訊能力在地理教 育中的角色，顯示資訊能力的定位在於讓學生熟悉地理資料的收 集、處理、分析，而其所謂的資訊並不鎖定在電腦系統上。

親愛的同學您好

這是一份學術問卷。目的是想瞭解國中生對地理線上多媒體測驗〈以電腦 網路來實施考試〉的看法，沒有所謂的對或錯，請你依照自己的想法仔細填答，

每一題都要選擇一個答案。本研究將可對未來國中線上多媒體試題發展提出具 體的建議與參考，非常謝謝您的合作。再一次提醒您，在填寫完畢後，再檢查 一次，看看是否每題都回答了。

敬祝

身心健康、學習愉快

國立台灣師範大學地理教學碩士班

指導教授：陳 哲 銘 博士

研 究 生：吳 正 宇 敬上

中華民國 94 年 11 月

第一部分 個人變項資料

（一）性別： □1.男 □2.女

（二）學校位置： 地點： 縣市

（三）學校類型： □1.都會學校 □2.市郊學校

□3.偏遠學校

（四）每週使用電腦輔助學習的天數： □1. 0 天 □2. 1-2 天 □3. 3-4 天

□4. 5-6 天 □5.每天使用

（五）每週上網天數： □1. 0 天 □2. 1-2 天 □3. 3-4 天

□4. 5-6 天 □5.每天使用

第二部分 試題內容方面

說明：下列各題都以簡短直述句描述各種不同的情境，每題後面都有五個選答，請根據您 的實際狀況，以「非常同意」 、 「同意」 、 「尚可」 、 「不同意」 、 「非常不同意」五種不同的程度來 思考，在適當的空格處劃「○」作答，每題只可選劃一個「○」 ，並務請每題都填答。

非 非 常 常 不 不 同 同 尚 同 同 意 意 可 意 意 1.多利用圖片及影片作為試題內容，可使試題更具像化？ 5 4 3 2 1 2.提供影像動態放大、縮小及拖曳，比傳統紙筆測驗更能

觀察清楚而完成作答？

5 4 3 2 1 3.以 360 度環景影像像來模擬地理真實地景，可評量出學

生觀察和推理的能力？

5 4 3 2 1 4.利用古今地圖對照作為試題內容，可以評量學生觀察及

分析地圖的技能？

5 4 3 2 1 5.利用工具軟體如 Excel、小畫家等，能評量學生應用電

腦技能解決地理問題的能力？

5 4 3 2 1 6.以歌曲當作試題內容的方式，一樣可以能評量學生可否

活用地理知識或技能？

5 4 3 2 1 7.靠電腦動畫模擬指北針工具，可評量學生瞭解位置及分

析方位的地理技能？

5 4 3 2 1 8.用網路搜尋引擎尋找資料，來回答試題，可以評量出學

生的資料蒐集與分析資料能力？

5 4 3 2 1 9.以動畫模擬實際的地理現象，可以評量出學生是否瞭解

地理現象的時空變化？

5 4 3 2 1

第三部分 試題系統整體評估方面

說明：下列各題都以簡短直述句描述各種不同的情境，每題後面都有五個選答，請根據您的實 際狀況有五種不同的程度來思考，在適當的數字處劃「○」作答，每題只可選劃一個「○」 ，並 務請每題都填答。

不 非 非 怎 常 常 麼 不 好 好 尚 好 好 用 用 可 用 用 1.在作答的過程中，對於試題系統的操作上，是否方便好

用？

5 4 3 2 1

2.影片下載和播放的速度，使用起來是否好用？ 5 4 3 2 1

3.音樂下載和播放的速度，使用起來是否好用？ 5 4 3 2 1

4.答題完要將答案上傳的步驟，操作起來是否方便好用？ 5 4 3 2 1

不 非 非 怎 常 常 麼 不 清 清 尚 清 清 晰 晰 可 晰 晰 5.在閱讀試題圖片，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

6.在閱讀試題影片，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

7.網頁的字體大小，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

8.網頁的字體顏色，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

不 非

非 怎 常

常 麼 不

清 清 尚 清 清

楚 楚 可 楚 楚

9.網頁整體的的配色，看起來的清楚程度？ 5 4 3 2 1

第四部份 線上評量態度方面

說明：下列各題都以簡短直述句描述各種不同的情境，每題後面都有五個選答，請根據您的實 際狀況，以「非常同意」 、 「同意」 、 「尚可」 、 「不同意」 、 「非常不同意」五種不同的程度來思考，

在適當的空格處劃「○」作答，每題只可選劃一個「○」 ，並務請每題都填答。

非 非 常 常 不 不 同 同 尚 同 同 意 意 可 意 意 1.這次線上測驗試題所考的地理知識，我都曾經在課堂上

學習過？

5 4 3 2 1

2.這次線上測驗試題所考的地理技能，我都曾經在課堂上 學習過？ 5 4 3 2 1

3.與紙筆測驗相較，線上測驗題目的難易度較難？ 5 4 3 2 1

4.與紙筆測驗相較，線上測驗成績回饋具有較高的效率？ 5 4 3 2 1

5.與紙筆測驗相較，線上試題命題的方式較為有趣？ 5 4 3 2 1

6.線上試題可評量出紙筆測驗無法測驗的能力（諸如：學 生上網蒐集資料的能力、地景觀察能力、軟體或儀器操 作技能、製圖和讀圖技能等）？ 5 4 3 2 1

7.將電腦多媒體特性融入到地理試題，讓我增加作答的恐 懼 5 4 3 2 1

8.國中基本學力測驗可以嘗試發展線上多媒體試題？ 5 4 3 2 1

9.線上多媒體試題的解答過程，會增加學生課業的負擔？ 5 4 3 2 1

10.發展線上多媒體測驗，電腦程度佳的學生比較容易高 分，恐有評鑑不公的現象？ 5 4 3 2 1

11.我支持學校或上級教育單位有完整功能的線上多媒體 測驗系統 5 4 3 2 1

12.線上測驗需要長期注視電腦螢幕，會提高粗心答錯的 機率？ 5 4 3 2 1

13.我認為以後的測驗，最好能多利用線上多媒體測驗的 方式？ 5 4 3 2 1

14.整體而言，線上多媒體測驗的方式是可以實行的？ 5 4 3 2 1 15.以後地理科採用線上多媒體測驗來命題，我會有什麼

樣的困擾？

16.我對於線上多媒體測驗還有其他的建議：

附錄八：

國中地理線上多媒體試題評價教師部分問卷

【填答說明】為避免您填答上的困擾，請在作答前，詳細閱讀以下說明。

◎重要名詞及概念解釋

（一）多媒體：係為將文字、圖片、聲音及動態影像整合在一起。把傳統 的媒體資訊，如人的講話、音樂、音效、圖畫、動畫、視訊及常見 的影像，並依據容易使用（ease of use）及高度使用者互動性（inte ractivity）的設計理念將整合在電腦應用上所衍生的新名詞、新概念 及新技術。

（二）地理資訊技能：地理資訊技能在中小學地理教育中的角色和內容。

其所強調的地理資訊能力，主要在於培養學生動手解決問題的能 力，希望學生透過資料收集、處理、分析、展示等過程，來思考與 解決地理問題。換言之，這種理念貼切地界定了資訊能力在地理教 育中的角色，顯示資訊能力的定位在於讓學生熟悉地理資料的收 集、處理、分析，而其所謂的資訊並不鎖定在電腦系統上。

親愛的教師您好

隨著九年一貫教學創新，以及資訊科技融入教學下，教師在教學上更 趨於多元化，然而教學與評量應密不可分，是否在評量設計上也應隨著資 訊科技的帶動下，融入至評量試題的發展，本問卷是有關於「國中地理線 上多媒體試題發展研究」 ，因此希望在實際多媒體試題作答後，藉由問卷調 查，瞭解您對實施國中地理線上多媒體試題發展的看法，以供未來可再改 善評量設計和實施。本問卷題目沒有所謂的對或錯，請您依照自己的想法 仔細填答，每一題都要選擇一個答案。本問卷填答約需 15~20 分鐘，所有 資料僅供學術研究使用，不另作其他用途，請放心填答。誠摯地感謝您的 協助與合作。再一次提醒您，在填寫完畢後，再檢查一次，看看是否每題 都回答了。

敬祝 身體健康，學業進步！

國立台灣師範大學地理教學碩士班

指導教授：陳 哲 銘 博士

研 究 生：吳 正 宇 敬上

中華民國 94 年 11 月

第一部分 個人變項資料

（一）性別： □1.男 □2.女

（二）學校服務年資： 年

（三）任教學科： □1.地理 □2.歷史 □3.公民

□4.資訊 □5.其他

（四）學校位置： 地點： 縣市

（五）學校類型： □1.都會學校 □2.市郊學校

□3.偏遠學校

（六）每週使用電腦輔助教學的天數： □1. 0 天 □2. 1-2 天 □3. 3-4 天

□4.每天使用

（七）每週上網天數： □1. 0 天 □2. 1-2 天 □3. 3-4 天

□4. 5-6 天 □5.每天使用

第二部分 試題內容方面

說明：下列各題都以簡短直述句描述各種不同的情境，每題後面都有五個選答，請根據您 的實際狀況，以「非常同意」 、 「同意」 、 「尚可」 、 「不同意」 、 「非常不同意」五種不同的程度來 思考，在適當的空格處劃「○」作答，每題只可選劃一個「○」 ，並務請每題都填答。

非 非 常 常 不 不 同 同 尚 同 同 意 意 可 意 意 1.多利用圖片及影片作為試題內容，可使試題更具像化？ 5 4 3 2 1 2.提供影像動態放大、縮小及拖曳，比傳統紙筆測驗更能

觀察清楚而完成作答？

5 4 3 2 1 3.以 360 度環景影像像來模擬地理真實地景，可評量出學

生觀察和推理的能力？

5 4 3 2 1 4.利用古今地圖對照作為試題內容，可以評量學生觀察及

分析地圖的技能？

5 4 3 2 1 5.利用工具軟體如 Excel、小畫家等，能評量學生應用電

腦技能解決地理問題的能力？

5 4 3 2 1 6.以歌曲當作試題內容的方式，一樣可以能評量學生可否

活用地理知識或技能？

5 4 3 2 1 7.靠電腦動畫模擬指北針工具，可評量學生瞭解位置及分

析方位的地理技能？

5 4 3 2 1 8.用網路搜尋引擎尋找資料，來回答試題，可以評量出學

生的資料蒐集與分析資料能力？

5 4 3 2 1 9.以動畫模擬實際的地理現象，可以評量出學生是否瞭解

地理現象的時空變化？

5 4 3 2 1

第三部分 試題系統整體評估方面

說明：下列各題都以簡短直述句描述各種不同的情境，每題後面都有五個選答，請根據您 的實際狀況有五種不同的程度來思考，在適當的數字處劃「○」作答，每題只可選劃一個「○」 ， 並務請每題都填答。

不 非 非 怎 常 常 麼 不 好 好 尚 好 好 用 用 可 用 用 1.在作答的過程中，對於試題系統的操作上，是否方便好

用？

5 4 3 2 1

2.影片下載和播放的速度，使用起來是否好用？ 5 4 3 2 1

3.音樂下載和播放的速度，使用起來是否好用？ 5 4 3 2 1

4.答題完要將答案上傳的步驟，操作起來是否方便好用？ 5 4 3 2 1

不 非 非 怎 常 常 麼 不 清 清 尚 清 清 晰 晰 可 晰 晰 5.在閱讀試題圖片，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

6.在閱讀試題影片，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

7.網頁的字體大小，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

8.網頁的字體顏色，視覺感上是否清晰好用？ 5 4 3 2 1

不 非

非 怎 常

常 麼 不

清 清 尚 清 清

楚 楚 可 楚 楚

9.網頁整體的的配色，看起來的清楚程度？ 5 4 3 2 1

第四部份 線上評量態度方面

說明：下列各題都以簡短直述句描述各種不同的情境，每題後面都有五個選答，請根據您的實 際狀況，以「非常同意」 、 「同意」 、 「尚可」 、 「不同意」 、 「非常不同意」五種不同的程度來思考，

在適當的空格處劃「○」作答，每題只可選劃一個「○」 ，並務請每題都填答。

非 非 常 常 不 不 同 同 尚 同 同 意 意 可 意 意 1.線上試題評量的地理知識，皆能契合社會學習領域所要

求的分段能力指標？

5 4 3 2 1

2.線上試題評量的地理技能，皆能契合社會學習領域所要 求的分段能力指標？ 5 4 3 2 1

3.與紙筆測驗相較，線上測驗題目的難易度較難？ 5 4 3 2 1

4.與紙筆測驗相較，線上測驗成績回饋具有較高的效率？ 5 4 3 2 1

5.與紙筆測驗相較，線上試題命題的方式較為有趣？ 5 4 3 2 1

6.線上試題可評量出紙筆測驗無法測驗的能力（諸如：學 生上網蒐集資料的能力、地景觀察能力、軟體或儀器操 作技能、製圖和讀圖技能等）？ 5 4 3 2 1

7.資訊科技融入地理教學評量有必要性 5 4 3 2 1

8.國中基本學力測驗可以嘗試發展線上多媒體試題？ 5 4 3 2 1

9.線上多媒體試題製作，會增加教師命題工作負擔？ 5 4 3 2 1

10.發展線上多媒體測驗，電腦程度佳的學生比較容易高 分，恐有評鑑不公的現象？ 5 4 3 2 1

11.我支持學校或上級教育單位有完整功能的線上多媒體 測驗系統 5 4 3 2 1

12.我願意提供創意或試題資源，來協助學校建置線上多 媒體測驗系統題庫？ 5 4 3 2 1

14.整體而言，線上多媒體測驗的方式是可以實行的？ 5 4 3 2 1

15.實施線上多媒體測驗，在目前的執行面上，可能會有 哪方面的困難？

16.我對於線上多媒體測驗還有其他的建議：

附錄九：

「國中地理線上多媒體試題發展」問卷

開放式問題意見彙整

（一）實施線上多媒體測驗，在目前的執行面上，可能會有哪方 面的困難？

受訪組別 意見類別 意見彙整

試題內容

1.題目不多，但題目好難，作答也會很累；

2.像我討厭電腦的就覺得困難；

3.地圖題要一直盯著螢幕，看久會眼睛酸；

4.答題很囉唆；

5.要熟練OFFICE；

6.電腦好的比較吃香，還有容易出到課外題；

7.電腦畫地圖有點難畫。

試題系統 整體評估

1.這樣不會寫的題目不是可偷上網來作答嗎？

2.畫素太濫，影像模糊；

3.眼睛會酸，會傷我眼睛，比一般的考試累一點，以後都 是電腦考試，會近視的；

4.字有點不清楚。

內部網路 組學生

線上評量 態度

1.學校哪有那麼多電腦可大量供學生一起考試使用；

2.學校每個學生都要有電腦才能正式實施吧，不知何年何 月才能取代現在的紙筆考試呢；

3.老師這樣出題會太辛苦了吧；

4.什麼都依賴網路。

試題內容 1.我不太會電腦文書軟體；

2.對部分程式不熟悉，增加錯答機率；

試題系統 整體評估

1.受到網路的頻寬速度影響，讓電腦播放不夠快；

2.學生視力會減退；

3.電腦速度跑太慢，考的時間會很久；

4.眼睛酸；

5.電腦掛了怎麼辦？

6.地圖下載慢，又要一直盯螢幕，會累；

外部網路 組學生

線上評量 態度

1.學校電腦的需求增加；

2.電腦教室才幾間，這樣有辦法大家一起考嗎？段考無法 用線上測吧，只適合老師給學生作課後的練習；

3.目前學校地理課並沒有用電腦網路教學，用網路來考試 不是很恰當；

4.都要一直盯著電腦思考

5.每所學校都能有相同的電腦資源才有可能正式實施

6.以後可能就會過於依賴網路吧！

受訪組別 意見類別 意見彙整

試題內容

1.學生的基礎資訊能力要配合，特別出一些資訊技術 融入考學生技能的考題部分；

2.部份題目需要與電腦課協同教學，要有先教過相關 電腦技能，不然學生的答對率會不高；

3.同學電腦操作技能不一，恐影響答題；

4.要調控好題目數與答題時間，以方便應用於校內評 量；

5.試題多屬技能部分，大多試題難以線上多媒體測驗 的方式實行；

6.同學電腦程度不一，需要多加強學生的電腦技能及 知識，由於九年一貫後地理課減課，發展這類試題 一定要電腦教師的協同；

7.班上學生的資訊能力通常落差很大，或許可能會影 響到答題的結果，影響其試題難度及鑑別度；

8.電腦程度佳比較容易高分，而不熟悉電腦操做的學 生很吃虧，他們不見得對所學沒有概念；

教師

試題系統 整體評估

1.學校的軟硬體設備（電腦的數量、電腦教室）不足，

若大規模實施統一測驗(月考、基測)能同時施測 嗎？

2.學校及學生家裡的設備須配合 3.影音媒體的版權取得問題？

4.目前教育環境頂多班班有電腦，尚無法達到每一個 學生都有能上網的電腦，如此很難成為正式的評量；

5.鄉下和離島的學校電腦軟硬體資源必須要和都會地 區相同，受測學生方有立足點的平等，此測驗才能 公正客觀；

3.現今網路的速度仍無法快速下載多媒體資源，把它 當成正式測驗才實施會有高度的風險性；

4.線上多媒體試題解答過程需要電腦輸入，會比較費 時，以這些研究試題對國中生程度而言，應該很難 在一堂課內完成；

5.下載影音檔時，電腦配備不同會影響下載成果；

6.網路環境不良；

7.電腦設備不佳；

8.試題畫面不清楚；

9.在硬體設施及學生資訊能力上是有城鄉差異的

10.網路頻寬也不是家家戶戶都一樣的速度；

受訪組別 意見類別 意見彙整

教師 線上評量 態度

1.測驗時間若統一，需要學校有足夠電腦設備，否則若讓學生 自行上網測驗，要考慮公平性；

2.教師的資訊素養能力有待提升，建置題庫立意甚佳，但要依 賴校際間的教師團隊合作；

3.出題較為費時費工，且若學生熟悉題庫的出法甚至熟練技 能，幾能拿到高分；

4.大多教師的資訊素養能力應該無法命多媒體試題，未來應需 要許多資訊專家從旁協助命題；

5.線上試題的命題工作會比傳統試題命題負擔還要沉重許多，

如果段考或模擬考實施時網路斷訊，要有補救措施吧，且預 防作弊的機制要設計出來。

6.教師的資訊能力是否能普遍能使用類似的線上多媒體系統？

7.學生並不缺乏對影像和網路資訊的應用及能力，資訊融入教 學中已經很常使用這樣的概念來教學，成效也不錯！唯獨學 生對於文字和大量資訊的分析理解能力有限，想要從這樣的 多媒體測驗就要達到前述幾項的成果，尚有待評估！

8.多媒體試題製作技術繁雜，只會徒增教師命題工作負擔，除 非有人設計好讓老師使用，不然我真的沒有時間去弄這一 套；

9.現階段適合當作課後的練習，以提高學生的學習興趣；

10.很少在網路上到那麼深入的考題，值得推廣，但須仰賴龐大 教學團隊一起合作；

11.大部分教師的資訊能力無法獨立用多媒體方式出題，需要仰 賴資訊能力較強的教師跨校合作建立題庫；

12.實施線上測驗仍須有教師在旁指導說明，效果才會佳；

13.製作此類題目很繁瑣，絕大部分老師很難實際參與，但很有 前瞻性，值得研發推廣；

14.對於家中無電腦，亦無網路者，形成壓力；

15.教師對資訊科技的接受度熟悉度與了解度，尤其是資深前 輩；

16.政府學校對資訊發展的推動積極度；

17.互動媒體是未來世界發展的趨勢，現在算屬於新舊時代交接 的過度時期，實施起來難免會有一些困擾，但如果現在因為 麻煩不做，未來落差將會更大，實施起來也將會更不易；

18.並不是每個學生都有電腦可以使用(還是有人買不起的)；

19.缺乏題庫來源；

20.教師自我編製題庫困難；

21.學校地理課程時數不足；

22.學生資訊能力個別差異；

23.學生因赴父母社經地位而能在家使用電腦及上網的比率不 一；

24.教師對於電腦軟體的使用能利差異仍大。

（二）對於線上多媒體測驗還有其他的建議：

受訪組別 意見類別 意見彙整

試題內容

1.適合當線上闖關的挑戰；

2.可以在設計更多好玩的動畫情境，像是從遊戲中回 答地理問題，一定能更好玩吧；

試題系統整 體評估

1.駭客的問題要防制；

2.會容易作弊吧，要預防網路查答案。

內部網路 組學生

線上評量 態度

1.用電腦科技考試，那上課的時候也應該需要用電腦 科技，不然學生會不適應的。

試題內容

1.真的比平常考的題目有趣多了，像是用 Excel、網路 查資料和衛星影像的題目；

2.從沒考過這樣有趣的題目，但要當基測考題不太可 能吧？

3.衛星影像的觀看區可以再大一點點；

4.非選擇題的畫圖好難畫，不過考題很新鮮啦。

5.衛星影像的框框範圍最好再大一些；

6.第八題用櫻桃爺爺是否涉及版權問題呢?

試題系統整 體評估

1.要預防網路查答案；

2.影像畫質要清楚；

3.基測那天如果考場電腦網路斷訊或故障了，豈不影 響考生權益；

4.影片歌曲播放速度慢。

外部網路 組學生

線上評量 態度

1.地理課可以教怎麼用電腦來畫地圖作圖表；

2.電腦科技可以做很多事；

教師 試題內容

1.古地圖有點模糊；

2.可試著結合遊戲情境出題，但可能很費工；

3.指北針建議可以用真實的照片；

4.如果這是一份正式考題，由於有太多電腦執行步 驟，一節課是否做不太完呢；

5.以公民來說，用多媒體試題的方式出題，或許可以 用故事情境，這部份可以思考看看有無可能性，這 樣社會領域的考題一定更具巧思和創意了；

6.第七題歌曲可附上歌詞；

7.多貼近學生生活實例為主的線上測驗最為良好，而

非為了資訊融入而融入。

受訪組別 意見類別 意見彙整

試題系統整 體評估

1.在考量現實網路的傳送資料速度，影片要盡量要 求清晰及具體；

2.對於網路傳輸的頻寬限制，影音的品質和傳輸速 度的取捨便成為很關鍵的重點！

3.可能是網路傳輸的問題，部分題目下載很慢；

4.本人曾經在學校內部網路和家中外部網路登入 試題系統，發覺電腦在執行 Flash、音樂、影像 等的速度上有明顯落差，多媒體素材越強調品 質，網路伺服器及頻寬速度負荷就會越重，光是 校內大型段考，學校配備的網路伺服器能否在同 一時間內負荷如此大的運載容量，非常存疑；

5.要利用電腦做為測驗或教學是很好的想法，但是 硬體設備資源的差異是要先克服的，缺乏設備資 源，一切都將是空談。

教師

線上評量 態度

1.這是值得研究發展的；

2.多媒體試題出題較費時費工，建議教育部可成立 相關試題研發的計劃，能撥經費給種子學校或是 教師，以團體合作的力量必能研發出更多更好的 線上多媒體試題；

3.是一大創舉，但建議各題型的多媒體素材於專家 會議時，提出考量是否選用的素材具代表性以及 有否其他具代表性的素材資源可供套用；

4.線上多媒體測驗能靈活的考出學生的一些地理 技能，但適合課後小測驗或小規模的施測及學生 練習。不過若能完成一套題庫系統，這也是功德 無量啊；

5.需要以教育部或教育局來號召，成立教學團隊來 一起命題，建立多媒體試題相關素材或題庫，才 有可能成功吧；

6.試題朝線上多媒體發展，會讓學生感到新奇，應 該能吸引學生的興趣，對於推廣該學科教育會有 莫大的幫助，很值得研發，適合當作課間的隨堂 測驗或是課後的延伸學習；

7.教師們能合建地理教學或試題資料庫並互相分 享，教學將會更有創意與效率；

8.建議教育當局招募資訊專長的教師或專家加入 製作團隊，各學科的教師負責提供創意和素材，

相信能把線上試題做得更炫更完美；

9.用意良好！結合多媒體教學，以補救教學為主，

測驗評量為輔，可協助貧窮弱勢者，給予更多的 學習機會，而不是給予打擊！

10.評分方式過於複雜，作答要十分有耐性；

11.要多爲老師辦理製作線上多媒體測驗的研習。