附錄一
環境態度量表（預試問卷）
親愛的同學您好：
這是一份學術性問卷，本問卷希望透過您的意見來瞭解同學對 於環境價值的態度，作為以 STS 教育理念融入社會學習領域之環境 教育的研究參考。
您的意見對本研究的結果相當重要，為使本問卷發揮其實用價 值，請您仔細填答每一題。
若沒有您的協助，本研究將難以完成，謝謝您的幫忙！敬祝 學業進步 健康快樂
國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所 指導教授：鄧毓浩 研 究 生：鄧裕馨
一、個人基本資料 班級：__________
性別：□ 男生 □女生
二、下列敘述請就您個人實際看法在適當的□內打「√」。
1. 人類已經嚴重地破壞自然環境。 □ □ □ □ □ 2. 地球向一艘太空船，它的空間和資源是有限的。 □ □ □ □ □ 3. 人類的生命最有價值，所以任何開發都應以人類的利益為 □ □ □ □ □ 優先。
4. 人類為了社會及經濟發展，有時候會改造大自然（如興建 □ □ □ □ □ 水庫、河川截彎取直、開山填海）
5. 居住在地球上的人必須開始減少物質的消耗。 □ □ □ □ □ 6. 快速的經濟成長對環境所帶來的結果是弊多於利。 □ □ □ □ □ 7. 改變自然環境以滿足人類生活所需，是人類擁有的權利。 □ □ □ □ □ 8. 我們應該採取民主的方式來處理如興建垃圾場、焚化爐等□ □ □ □ □
環境問題。
9. 我們應積極關心週遭的環境問題。 □ □ □ □ □ 10. 我們應該關心學校和社區的環境議題，如垃圾清理、噪音□ □ □ □ □
等。
11. 我們應該注意山坡地濫墾濫伐的相關問題。 □ □ □ □ □ 12. 我們應該多參與社會服務的工作。 □ □ □ □ □ 13. 為了保護社區環境，我們要結合社區人士共同行動。 □ □ □ □ □ 14. 我們應該參加促進社區居民健康的活動。 □ □ □ □ □ 15. 為了社區居民的生活品質，我們應該多利用網站來溝通意□ □ □ □ □
見。
16. 環保法規是為了保護大眾生活的環境品質，我們要切實遵□ □ □ □ □ 守。
17. 保護社區環境，也需要兼顧每個居民的環境權（如要求居住□ □ □ □ □
非常不同意
不同意
無意見
同意
非常同意
在良好生活環境的權利）。
18. 我們應該將環境權列為基本人權。 □ □ □ □ □ 19. 取締環境污染，法律制裁越重越好。 □ □ □ □ □ 20. 環境保育的法律，一但制訂大家就應該共同遵守。 □ □ □ □ □ 21. 如果有強而有力的環保人士及環保運動推動者，就不需要 □ □ □ □ □
有環保法律了。
22. 對於環境污染製造者，我們要勇於檢舉。 □ □ □ □ □ 23. 當環境遭受破壞時，經濟發展會受到影響。 □ □ □ □ □ 24. 我們要留意自己日常生活的行為，避免破壞或污染環境。 □ □ □ □ □ 25. 我們要認識生活環境中的各種組成因子（土壤、動植物、□ □ □ □ □
氣候、族群、建築等），因為它們與我們的生存息息相關。
26. 我們負有維護自然生態體系良好運作的責任。 □ □ □ □ □ 27. 人人生而平等，人類必須相互尊重。 □ □ □ □ □ 28. 迎合世界人權發展，我們應該伸張環境人權。 □ □ □ □ □ 29. 我們應關心遭受土石流破壞地區的災民問題。 □ □ □ □ □ 30. 我們應該照顧弱勢族群的生活問題，如原住民、地震災民 □ □ □ □ □ 31. 我們應以社會公益為依歸，維護環境品質，不可過份重視 □ □ □ □ □
經濟利益的追求。
32. 歷史古蹟具有文化價值，我們要保護它。 □ □ □ □ □ 33. 我們應該關懷後代子孫的生存與發展。 □ □ □ □ □ 34. 我們應強調共生共存的合作精神，以獲取自然資源的永續 □ □ □ □ □
利用。
35. 即使花草樹木不會說話，我也會關心它們的生長，不會任 □ □ □ □ □ 意摘折。
36. 自然萬物都有其存在的價值，因此我不會任意傷害身旁的 □ □ □ □ □ 動植物。
37. 我會對住家周圍環境多付出一些關懷及行動，以維護住家 □ □ □ □ □ 環境的生活品質。
38. 我在面對環保爭議時，能包容並尊重不同的意見，與人和 □ □ □ □ □ 諧相處。
39. 我會主動關心與社區環境問題相關的訊息，並與他人討論 □ □ □ □ □ 40. 上街購物時，我會自備塑膠袋。 □ □ □ □ □ 41. 我會和家人一同討論社區環境問題。 □ □ □ □ □ 42. 我會主動配合環境清潔週，參與社區清掃活動。 □ □ □ □ □ 43. 我會督促家人一同參與社區環保活動。 □ □ □ □ □ 44. 我會捐款給公益團體、擔任義工或參加他們的活動。 □ □ □ □ □ 45. 我會融入所屬團體（如社團、社區、學校、家庭）中，並 □ □ □ □ □
盡己之力使它更好。
46. 我會遵守環保法規，不製造髒亂。 □ □ □ □ □ 47. 我會主動去學習瞭解與環保相關的法律。 □ □ □ □ □ 48. 同學亂丟紙屑果皮，我會主動撿起，丟入垃圾桶。 □ □ □ □ □ 49. 在日常生活中，我會盡可能減少資源的浪費。 □ □ □ □ □ 50. 即使受到別人異樣的眼光，我還是努力做好環境維護的工 □ □ □ □ □
作。
51. 儘管被認為多管閒事，我還是會向師長檢舉破壞環境衛生 □ □ □ □ □ 的人。
52. 社會中有一群被忽視的弱勢族群（如獨居老人、街頭遊民、 □ □ □ □ □ 殘障人士），我會留意及關心他們的日常生活，並給予必要的協助。
從來沒有
不常如此
偶
而
經常如此
總是如此
附錄二
環境態度量表
親愛的同學您好：
這是一份學術性問卷，本問卷希望透過您的意見來瞭解同學對 於環境價值的態度，作為以 STS 教育理念融入社會學習領域之環境 教育的研究參考。
您的意見對本研究的結果相當重要，為使本問卷發揮其實用價 值，請您仔細填答每一題。
若沒有您的協助，本研究將難以完成，謝謝您的幫忙！敬祝 學業進步 健康快樂
國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所 指導教授：鄧毓浩 研 究 生：鄧裕馨
三、個人基本資料 班級：__________
性別：□ 男生 □女生
四、下列敘述請就您個人實際看法在適當的□內打「√」。
1. 我會對住家周圍環境多付出一些關懷及行動，以維護住家 □ □ □ □ □ 環境的生活品質。
2. 我在面對環保爭議時，能包容並尊重不同的意見，與人和 □ □ □ □ □ 諧相處。
3. 我會主動關心與社區環境問題相關的訊息，並與他人討論 □ □ □ □ □ 4. 上街購物時，我會自備塑膠袋。 □ □ □ □ □ 5. 我會和家人一同討論社區環境問題。 □ □ □ □ □ 6. 我會主動配合環境清潔週，參與社區清掃活動。 □ □ □ □ □ 7. 我會督促家人一同參與社區環保活動。 □ □ □ □ □ 8. 我會捐款給公益團體、擔任義工或參加他們的活動。 □ □ □ □ □ 9. 我會融入所屬團體（如社團、社區、學校、家庭）中，並 □ □ □ □ □
盡己之力使它更好。
10. 我會遵守環保法規，不製造髒亂。 □ □ □ □ □ 11. 我會主動去學習瞭解與環保相關的法律。 □ □ □ □ □ 12. 同學亂丟紙屑果皮，我會主動撿起，丟入垃圾桶。 □ □ □ □ □ 13. 在日常生活中，我會盡可能減少資源的浪費。 □ □ □ □ □ 14. 即使受到別人異樣的眼光，我還是努力做好環境維護的工 □ □ □ □ □
作。
15. 儘管被認為多管閒事，我還是會向師長檢舉破壞環境衛生 □ □ □ □ □ 的人。
16. 社會中有一群被忽視的弱勢族群（如獨居老人、街頭遊民、□ □ □ □ □ 殘障人士），我會留意及關心他們的日常生活，並給予必要的協助。
從來沒有
不常如此
偶
而
經常如此
總是如此
17. 我們應該參加促進社區居民健康的活動。 □ □ □ □ □ 18. 環保法規是為了保護大眾生活的環境品質，我們要切實遵 □ □ □ □ □
守。
19. 我們應該將環境權列為基本人權。 □ □ □ □ □ 20. 我們要留意自己日常生活的行為，避免破壞或污染環境。 □ □ □ □ □ 21. 我們負有維護自然生態體系良好運作的責任。 □ □ □ □ □ 22. 歷史古蹟具有文化價值，我們要保護它。 □ □ □ □ □ 23. 我們應該關懷後代子孫的生存與發展。 □ □ □ □ □ 24. 即使花草樹木不會說話，我也會關心它們的生長，不會任 □ □ □ □ □
意摘折。
25. 我們應該注意山坡地濫墾濫伐的相關問題。 □ □ □ □ □ 26. 為了保護社區環境，我們要結合社區人士共同行動。 □ □ □ □ □ 27. 環境保育的法律，一但制訂大家就應該共同遵守。 □ □ □ □ □ 28. 對於環境污染製造者，我們要勇於檢舉。 □ □ □ □ □ 29. 我們應以社會公益為依歸，維護環境品質，不可過份重視 □ □ □ □ □
經濟利益的追求。
30. 我們應積極關心週遭的環境問題。 □ □ □ □ □ 31. 我們應該關心學校和社區的環境議題，如垃圾清理、噪音 □ □ □ □ □
等。
32. 人人生而平等，人類必須相互尊重。 □ □ □ □ □ 33. 我們應關心遭受土石流破壞地區的災民問題。 □ □ □ □ □ 34. 我們應該照顧弱勢族群的生活問題，如原住民、地震災民 □ □ □ □ □ 35. 自然萬物都有其存在的價值，因此我不會任意傷害身旁的 □ □ □ □ □
動植物。
非常不同意
不同意
無意見
同意
非常同意
附錄三 教師教學觀察記錄表
上課時間：__年__月__日 觀 察 員：____________
班 級：____________
評量
觀察類別 觀察項目
優 良
滿 意
待 改 進
NA 或 NP
文字描述
1-1 充分掌握單元教材內容 1-2 有效連結學生相關新舊知識 1.精熟學
科單元知
識 1-3 結合學生日常生活經驗 2-1 能說出單元的學習目標或重點 2-2 能有組織條理呈現教材內容 2-3 能正確而清楚講解或引導重要 概念或技能
2-4 能多舉例說明或示範以增進理 解
2-5 能澄清迷思概念或價值觀，以 引導學生正確概念
2-6 有效使用教學媒體與資源(含教 具、圖片、補充材料、網路資源、
宜大小適中、符合需求、內容正確) 2-7 能提供適切的練習以熟練學習 內容
2.清楚呈 現教學內 容
2-8 能適時歸納總結學習重點 3-1 能引發與維持學生的學習動機 3-2 善於變化教學活動或教學策略 3-3 教學活動的轉換銜接能順暢進
行 3.靈活運
用教學策 略
3-4 能適時檢視學生的學習情形 (包括口頭或紙筆方式)
評量 觀察項目
優 良
滿 意
待 改 進
NA 或 NP 3-5 能引發學生情境思考
3-6 善於使用發問技巧(如提問、後 答、傾聽、澄清、提示、轉問、深 究、回應、兼顧不同層次問題、兼 顧高低成就學生的反應)
3-7 能根據學生個別差異實施補救 充實教學(含個人或小組指導) 觀察類別
3-8 採用適當的評量(含家庭作業)
文字描述
4-1 教室秩序常規良好 4-2 妥善運用獎懲技巧 4-3 學生能積極參與學習
4-4 有效掌控教學節奏和時間(包括 教學過程和結尾)
4.掌握有 效班級經 營
4-5 妥善處理學生的不當行為(如打 瞌睡、吃東西、聊天、傳紙條、吵 鬧、打架、作弊、走動、搶答等) 5-1 適當運用肢體語言與走動 5-2 教師展現教學熱忱
5-3 師生互動良好
5-4 板書正確、工整有條理(包括文 字、符號、圖形、筆順、簡體字、
字體大小) 5.善用良
好溝通技 巧
5-5 口語清晰正確、音量適中 6-1 實驗器材或實作材料準備周延 6-2 實驗或實作內容講解清楚 6-3 確實掌握實驗流程或實作步驟 (含實驗器材操作正確)
6-4 教師能掌握安全管理
6-5 引導學生正確蒐集數據或資料 6.有效引
導實驗或 實作活動
6-6 能引導學生歸納分析結果或獲 得解決方案
附錄四 教學回饋問卷
1. 我喜歡這六堂課的課程內容。 □ □ □ □ □ 2. 我喜歡讓自己有「解決問題」、「行動能力」的學習經驗 □ □ □ □ □ 3. 我覺得這樣的上課方式，對我來說是困難的。 □ □ □ □ □ 4. 我覺得課堂時間安排得宜，不會有跟不上大家腳步的感覺□ □ □ □ □ 5. 我喜歡小組一起合作，討論的學習方式。 □ □ □ □ □ 6. 觀察表與評分表的使用，會使我在課堂上表現更認真用心□ □ □ □ □ 7. 老師上課講話清楚明白，音量適中。 □ □ □ □ □ 8. 課堂上有問題時，老師都會給我們協助或建議。 □ □ □ □ □ 9. 我有其他想說的話：
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非常不同意
不同意
無意見
同
意
非常同意
附錄五 教學札記
教學單元：
教學時間：
實驗班級：
教學場所：
札 記 一、教學內容與方式
二、學生學習反應
三、其他突發或個別狀況
四、反省與建議事項
附錄六 各節課作業單
我的行動日記
日期：
天氣：
心情：
行動地點：
行動時間：
行動人員：
今天我的行動是
今天我的行動可以幫助社區
今天我的行動檢討，有待改進或遇到困難的是
今天我的行動檢討，做得很棒的是
還有其他的政府行政機關可以幫助我嗎？是
還有其他的相關法律可以幫助我嗎？是
我給自己今天的行動 分！因為
用一句話來描述今天行動後的感受
環保示範社區
廚餘回收叫我第一名 聖唐莊環保示範社區 採訪撰文／陳穎萱 攝影／何忠誠
率先自薦廚餘回收示範
這裡就是全國面積最小的環保示範教育點，也是全國規模最小的環保示範 社區。在台中市的南屯區內，有一處全國第一個向環保局自我推薦成為「廚餘 堆肥」回收點的環保社區，就在台中市南屯區的聖唐莊環保示範社區。
民國八十四年間，正當台中市政府環保局費盡心思在尋找一處「廚餘堆肥」
回收的示範點時，居住在台中市聖唐莊社區住戶們，因該社區距離台中市南屯 區的焚化爐僅在咫尺，有感於焚化爐並不能一直無止盡的堆塞，更感於希望能 為自己家園的綠地創造更多有價值的肥料來灌溉；於是在多數居民達成共識 下，積極地向當地的環保局自薦成為「廚餘堆肥」回收的示範點，經過環保局 和環保署的多次評鑑後，終於在八十六年爭取成為「生活環境總體改造計劃」
的輔導社區，展開了聖唐莊環保示範社區的歷史新頁。
廚餘回收養花種樹
在聖唐莊環保社區裏，每一戶的後門都設有一個「廚餘堆肥資源回收桶」，
由每戶人家每天將家中的廚餘、樹葉等集中放入回收桶，再由社區管理委員會 指派的專門清潔人員進行定時的回收處理，然後拿到地下室的一處「廚餘回收 區」做堆肥的反覆處理，整個過程專業且不馬虎，規模可謂是一般社區中最具 代表性的。
受訪的現任總務委員韓永霖先生指出，社區內的居民利用自己回收的廚餘 製造而成的堆肥，來做為社區內庭園花草的灌溉之用；也在去年向台中市政府 租了一塊二佰多坪的菜園，栽種有機蔬菜，供社區居民平日休閒之處。而今年 計劃配合文山里即將整頓開放的市民農場，定期銷售由社區自製的廚餘堆肥給 農場，以增加社區的財源收入。
生活環境改造推行有效
雖然佔地不大，這群默默奉獻的聖唐莊社區居民經過不到兩年的努力，將 他們所居住的美麗社區推上了「全國最小但最佳的環保教育示範點」。除了平 日進行居家環境的綠化外，近年來也舉辦過多次的文山里跳蚤市場；去年五月 應邀參加台灣省環保季活動，在現場示範廚餘堆肥的成效，並分裝許多義肥贈 送。
在聖唐莊社區所推行的生活環境總體改造工作計劃書中，包括了下列四個主要 的工作項目：
1. 成立環境教育中心。
2. 成立社區環保志工隊。
3. 推動垃圾分類、資源回收及廚餘製作有機堆肥。
4. 髒亂點清除，美化環境。
除此之外，聖唐莊環保社區為響應環保用水的觀念，全區的住戶均裝設了 馬桶節水裝置設備，讓環保工作從小處著眼，從節約用水做起。
環保教育不可停歇
聖唐莊環保社區內的居民除了每月繳交約三千元的管理費以支付該社區環 保清潔、管理費外，自八十六年度起也分別獲得環保局二十萬至八十萬不等的 輔導補助金，而這些資金正是聖唐莊社區推動各項環保及資源回收工作最大的 支柱與財源。
社區內會不定期邀請相關專家舉辦講座，也會開辦一些利用廢紙回收編製手工 藝品的教學課程；而這些講座或課程的參與對象並不侷限該社區居民，更歡迎 其他鄰里社區的居民共襄盛舉。
韓永霖委員最後謙虛地說：雖然聖唐莊社區現已成為一個環保教育示範點，但 是環保工作是一日不可停歇的；儘管目前社區中只有三十多戶的居民，但他相 信在大家同心協力的努力下，不僅在台中市會出現更多的「聖唐莊環保社區」，
在全台灣也將會更多這樣的環保社區。
廚餘妥善分類的好處
對一個家庭而言，廚餘垃圾妥善處理，使得垃圾不會產生惡臭， 可改善家庭廚 房的衛生，減少蟑螂、蚊蠅、螞蟻及老鼠等病媒的孳生，降低因病媒所傳播病 菌的感染。因為垃圾不發臭，不用每天倒垃圾，且分類收集處理後，廚餘是資 源垃圾，為有機肥料及良好的土壤改良劑。若能將這些廚餘轉化成有機肥，落 實到農田，則可改良酸鹹化土壤，加速有機農業的發展；廚餘妥善分類處理，
可增加社會資源，消除垃圾的臭味，減少垃圾處理成本，避免環境汙染，改良 酸鹹化土壤，促進有機農業發展。（文章摘錄於環保署網站/資源回收月刊 90 年 3 月份）
找找看
1. 本 文 中 的 環 保 模 範 社 區 名 為 ： ___________________________________________
2. 這個社區位於：____________________________________________________
3. 此社區初以何項環保工作為主？_____________________________________
4. 此社區回收廚餘所製造出的堆肥，有何用途？
z 在社區內做為_________________________________________________
z 向市政府_____________________________________________________
z 定期銷售_____________________________________________________
5. 此社區所推行的生活環境總體改造工作計劃書中，包括哪四個主要的工作項 目：
z 成立_________________________________________________________
z 成立_________________________________________________________
z 推動_________________________________________________________
6. 此 社 區 推 動 各 項 環 保 及 資 源 回 收 工 作 最 大 的 支 柱 與 財 源 來 自 於 ： _________________________________________________________________
7. 此社區還規劃哪些環保教育？_______________________________________
8. 有機堆肥的好處有哪些？___________________________________________
想想看
1. 若我們的社區要仿效聖唐莊社區，推行生活環境總體改造工作而成立社區環 保 志 工 隊 ， 此 社 區 環 保 志 工 隊 可 以 做 什 麼 事 ？ ____________________________________
2. 若我們的社區要仿效聖唐莊社區，推行生活環境總體改造工作而推動垃圾分 類、資源回收及廚餘製作有機堆肥，我們可以透過哪些方式鼓勵居民參與？
_________________________________________________________________
3. 「髒亂點清除，美化環境」，以一個國中生的力量，你可以對社區有何貢獻？
_________________________________________________________________
4. 你知道廚餘堆肥如何製作嗎？請小組利用課餘時間合作蒐集相關資料，並於
下節課分享內容心得。
班級：________________座號：_________________姓名：________________
樹蛙棲息地改建為公園休憩地
早期的信義區，是個荒煙漫草、佈滿農地與沼澤地的地區，然而隨著信義 區成為台北市的行政中心，且近年來逐漸開發為信義計畫區，商業辦公大樓林 立，形成了休閒消費新天地，許多的農地、沼澤地便在政府政策與私人利益之 下，逐漸被填平、消失。
因此，這裡的自然環境在近幾年當中有極大的變遷，人們的居住環境也有 頗大的變化，其中位於象山下的中強公園，就是由早期的靶場所改建的，雖然 靶場已不復存在，但公園內還留有靶洞的遺跡，也孕育了多元化的生物。
現在的信義區，在自然環境上已有明顯的變遷，在人文環境上也在不斷地 變化，然而這些變化一但發生，就很難再回覆原貌，如果時光可以倒流，我們 可以回到過去，你有什麼看法？
一、淺談蛙類
台灣位於亞熱帶，氣候終年溫和，非常適合蛙類（兩棲類）的生存，即使 是冬天也有不少的蛙類在活動。有些蛙類甚至利用多雨的冬季，進行繁殖後代 的神聖工作。因此，只要不是被過度開發的市區，在台灣的平原及中低海拔山 區，終年都非常容易發現蛙類的活動。
大多數的蛙類不喜歡陽光，也不喜歡乾燥的地區，白天都躲著休息，或是 在樹叢陰涼的草地上，也會普遍出現在水邊田野或是雨後黃昏及晚上。不同的 蛙產卵於不同的水域或其附近，產出的卵也有不同的類型。大部分的蛙類將卵 產在水田，水塘小河流域或是任何較為靜止的水域。近代則有許多蛙類找不到 產卵地點後，就將蛙卵產在菜園的水桶或儲水的各種容器中。
由於人類對土地的大量開發利用，天然水域漸減少，尤其都市中幾乎沒有天 然水源。因此，蛙類在人類漫不經心的開發過程中，幾乎已經消失於都市中。
青蛙了。（改編自：象山蛙類—資源調查及小學自然科教學應用之研究）
二、中強公園內外環境的變遷
中強公園早期為靶場，附近多為荒地或沼澤地，後至民國76 年建為公園，
然本區現為北市之行政中心區，近幾年來又進行信義計畫區的開發，使得都市 化的腳步快速，人口數量增加，自然環境便在無形當中逐漸變化且越加萎縮。
而由於近來公園旁的山坡開發，公園休閒遊憩步道興建，加上北二高速公 路台北聯絡線信義支線重大工程之完竣，造成公園內及附近之天然野溪、池塘、
小河、沼澤地等水域之消失。
雖然公園週遭之環境有極大之變遷，但此些改變卻可帶給人們良好的休閒 活動場所，帶給社區居民一個更寬廣的活動空間。而北二高速公路台北聯絡線 信義支線重大工程之完成，更帶動了交通上的方便，增加當地的交通運輸及商 業活動量。
且由於此區靠近山區，地勢低窪，經常積水，加上近年來登革熱頻傳，成 為大家聞之色變的一種季節性流行疾病，因此衛生環保單位在為防止蚊蟲滋生 的前提下，將中強公園內外之山溝、蓄水池、及農業用蓄水容器作一徹底的滅 蚊行動，並將一些溼地填平，以防止病媒蚊之滋生及登革熱之流行。
（參考資料：象山蛙類—資源調查及小學自然科教學應用之研究）
三、蛙類所面臨的問題
這一塊區域因為靠近山區，地勢較低窪，經常積水，曾是平地難得一見的 蛙類樂園。但由於廢土的傾倒，導致濕地的消失，當時台北市政府建設局非常 積極介入，聯合主婦聯盟、台大動物系及吳興國小學生，一起動手挖水池、種 姑婆芋和野薑花，企圖營造適合台北樹蛙棲息的環境，現在看到的一大片姑婆
（改編自：中強公園的未來 http://www.froghome.com.tw）
台北市在出現了第一個出血性的登革熱病例之後，環保及衛生單位開始展 開了滅蚊行動。但是，在消除病媒蚊滋生源的同時（翻倒大型積水容器、填平 蓄水池），也出現了一個一般人想像不到的生態危機。
信義區 150 巷是一條三公里的長巷，深入拇指山、象山，自然生態豐富多 變，也是各種蛙類棲息的空間。以特有種台北樹蛙為例，自從巷口的中強公園 內的溼地被填平了以後，台北樹蛙也在中強公園裡逐漸的失去蹤影，只剩下巷 底經常乾涸的山溝以及菜農儲水用的容器內有台北樹蛙適合的棲息環境。
在擔心蚊子傳播登革熱危害健康的同時，其實也有許多的蛙類正面臨了生 存的威脅。
（摘自：公共電視 http://www.pts.org.tw）
想想看
z 就「樹蛙棲息地改建為公園休憩地」的議題來說，我們可以從下列幾個方 向來思考：
1. 保留樹蛙棲息地的好處為何？
2. 沼澤地改闢為公園休憩地或作為其他經濟開發（道路的興建）的好處是什 麼？
3. 保留樹蛙棲息地需要付出什麼代價？
4. 沼澤地改闢為公園休憩地或作為其他經濟開發需要犧牲什麼？
5. 沼澤地的存在會影響地方的環境衛生問題嗎？
6. 樹蛙的棲息地與公園休憩地可以同時並存嗎？
7. 公園休憩地或其他的經濟建設是否可以提昇環境生活品質？
8. 整理上述的幾個問題，樹蛙棲息地改建為公園休憩地或作為其它經濟開發的 用途，它的
z 優點有：
z 缺點有：
9. 你覺得樹蛙棲息地改建為公園休憩地，是利多於弊，還是弊多於利？
10. 如果可以回到過去，你的選擇是將沼澤地保留為樹蛙棲息地，還是改闢為公 園休憩地？
為了美好的明天 大家一同來努力
我是第（ ）小組 班級（ ） 座號（ ）姓名（ ）
體驗遊戲—不可能的任務作業單
班級： 座號： 姓名： 組別：
1. 你在活動中所拿到的圖塊是大塊還是小塊？……….（ ）大塊（ ）小塊 2. 你覺得在這個活動中，拿大塊圖卡的人比較佔優勢，還是拿小塊圖卡的人
比較佔優勢？………（ ）大塊、（ ）小塊、（ ）、不一定 為什麼？因為
3. 當活動進行時，若其中一個同學的圖塊遲遲不肯拋出來，這個拼圖可以完 成嗎？………（ ）是（ ）否
4. 你覺得「樹蛙」或是「四四南村」的拼圖需要靠誰來完成？
5. 如果大家的行動力沒有聚集起來，「樹蛙」或是「四四南村」的拼圖有沒有 機會在最短時間內完成？………（ ）是（ ）否
這和我們現實環境的狀況有何關聯？
6. 為什麼我們要在遊戲活動中設計每個人所拿到的圖塊有大小之分？這和每 個人在社區的地位有什麼相似之處？
7. 如果你所居住的社區遇到環境變化的情況，你是否願意加入關心的行列？
（ ）是（ ）否
8. 當你發現只有少數人在推動社區事務，而其他人只是冷眼旁觀時，你會怎 麼做？
體驗活動—佔地為王作業單
班級： 座號： 姓名： 組別：
1. 當大家同時都站上地拼時，你有什麼感受？
2. 為什麼搶到「山」、「水」之地要扣分？
3. 在我們居住的環境中，你希望增加或保留哪些環境？
4. 若你是居民，當社區中影響生活品質的環境越來越多時，你會運用哪些方法 來企圖改善？
5. 你覺得自己可以實際採取什麼行動來維護社區的環境品質？
為了美好的明天
大家一同來努力
雪山魔咒 VS.台灣精神
隨著雪山隧道的開通，都市化的力量將無所遏抑地向蘭陽平原蔓延。
我們不難預見在不久的將來裡，宜蘭的街道上將充斥著與台北無異的知名 消費品牌連鎖店、影城、KTV、以及萬頭鑽巷的消費大軍。與台北僅有的 些微差異將只是，一包包產地標明來自「宜蘭」的鴨賞、蜜餞、牛舌餅，
以及恍如時空錯置(北投？礁溪？)的一間間溫泉旅館。
在強調透過時空收斂帶動宜蘭經濟成長並平衡城鄉發展之際，如何 審慎地評估並決定在地文化及認同的發展方向，更是當務之急。在「想像 的」龐大商機及「台北後花園」的召喚下，諸如語言(漳州腔)、傳統戲曲 (歌仔戲、布袋戲)、廟會節慶及淳樸民情等宜蘭寶貴的人文地理，將如何 面對強勢入侵的商業力量、都會人口移居、以及大眾消費市場所造成的衝 擊。
就「原鄉」的情感性結構而言，只要 40 分鐘便可往返台北—宜蘭的 雪 山 隧 道 將 會 如 何 改 變 宜 蘭 人 對 原 鄉 的 認 同 ？ 當 雪 山 隧 道 加 速 宜 蘭 人 才 回流、卻也加速宜蘭人赴外地消費／就業；當所謂的「一日生活圈」帶動 宜蘭景氣，卻也可能造成本地居民向外消費的同時，宜蘭與台北的關係是 否 會 變 成 另 一 種 「Suburb—Downtown」的聚合模式？宜蘭人的原鄉情懷 是否仍是「吃飯配魯蛋」的「阮是宜蘭人」，抑或是變貌為：居住於宜蘭、
卻 消 費 ／ 勞 動 於 台 北 的 另 一 群 通 勤 的 衛 星 都 市 居 民 ？ 【 摘 錄 自 ： 周 永 捷
（2006）。（雪山身上一個鮮明的窟窿—在隧道之外/之後）。破報】
在交通時間縮減為 40 分鐘的便利下，是否能帶給宜蘭、台灣東岸產業經濟 的發展利益呢？在整體觀光資源的有限發展下，加上建築業入侵宜蘭地區的水 田、果園與自然景觀，大台北地區人們於周休二日大批湧入，假期結束迅速撤 離，也許企業進駐的觀光事業，反而促成了宜蘭在地人帶著販售土地的錢遠離 家鄉，地區的產業經濟、整體發展其實還是前途茫茫。
而雪山隧道施工期間，挖掘到豐沛的地下湧水，流失了上億噸的地下水量，
挖通涵養千萬年水脈雪山的另一個代價，則是斷送了宜蘭平原、翡翠水庫的珍 貴水資源，翡翠水庫在十年短少近三分之一水庫的進水量、沿邊宜蘭平原、坪 林一帶地下水、湧泉驟減。經營多年茶園的坪林農民最有感受，遠近馳名的茶 鄉坪林，除了農民種植、製茶的優異技術外，靠的還有清淨的山泉灌溉水，如 今從坪林下方穿越的雪山隧道，枯竭了曾經孕育包種冠軍茶的水源。
「破壞帶來建設」！當年對於工程技術專家而言，參與雪山隧道這個世紀 工程是夢想與挑戰，誰能建成隧道，誰就能名流青史！儘管誰都不想烏鴉嘴，
生態、原住民遺址文化給徹底改變、消滅了，工程中嘩啦啦流失的珍貴地下水 資源，對照目前從斷層帶滲漏出隧道的湧水，都是我們巨大的損失，雪山隧道 的完成其實是由於無限供應的預算、榮工處的人力，還有對於環境無限度的剝 削，而未來抓漏到其他工程的修補，也將不斷需要資金、人力填補，還有，我 們未來的環境資源，能補得回來嗎？【摘錄自：劉惠敏。（省思破壞後的破壞）。
台灣環境資訊協會—環境資訊中心網站】
坪林地區發生之茶園枯萎事件，主要是由於當年為極端乾旱年，氣溫 高、降雨少，枯水期幾無降雨，最高連續 51 天沒有降雨，致使淺根之茶 樹，無法吸收水分而枯死，故相對的山泉水也會減少。且根據農委會茶葉 改良場官方刊物茶情雙週刊第9 期與第 10 期之報導，92 年乾旱災情是全 面的，包含台北縣市、桃園、新竹、苗栗、宜蘭、花蓮、台東均有茶園枯 死的情形，非僅限於坪林地區，乾枯之農作物亦非僅限於茶樹，其他農作 物亦普遍受到乾旱的影響。
水庫蓄水量與降雨量有直接關聯性，根據翡翠水庫歷年雨量統計顯 示，91 年與 92 年為水庫蓄水以來年降雨量接近最低的乾旱年，又翡翠水 庫用水量需求逐年增加，因此造成用水吃緊的情況。
根據國工局委託之研究估計，整條隧道之長期湧水量中對水庫影響部 份與水庫多年平均進流量相比，僅是水庫進流量誤差值，幾無影響。雪山 隧道湧水量也非100%歸屬翡翠水庫，加以雪山隧道相對於集水區範圍極 小，水庫之蓄水受雪山隧道影響甚微。另由於雪山隧道在靠近坪林地區之 高程較翡翠水庫之最高水位還高，因此翡翠水庫所蓄之用水，不會流失至 雪山隧道內。
雪山隧道已於民國93 年 9 月全線貫通，所有湧水皆向南口排放，目 前由南洞口監測總湧水量約600 以下(36 m3/min)，相當於小山溝流水量，
此與日本對日本全國主要鐵路隧道（273 個案例）之長期湧水量所做的調 查分析結果，統計出長期湧水量與隧道長度之關係圖相比較，可發現雪山 隧道單位長度之湧水量並無特別，僅較平均關係值略高一些。【摘錄自：
國工局網站】
想想看
1. 雪 山 隧 道 的 興 建 ， 是 由 政 府 的 哪 個 部 門 負 責 ？ ________________________________________________________________
2. 如 果 你 是 政 府 官 員 ， 你 有 何 理 由 要 興 建 北 宜 高 速 公 路 、 雪 山 隧 道 ？ ________________________________________________________________
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3. 如果你是宜蘭人，你是否支持雪山隧道的開通，來發展宜蘭的經濟？其理 由為何？關於宜蘭地區的發展，你可以找哪些人或機關團體提供協助？
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4. 如果你是環保人士，你有何理由反對興建北宜高速公路、雪山隧道？
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5. 如果你是台北人，你是否支持雪山隧道的開通，來發展宜蘭的經濟？其理
由 為 何 ？
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6. 經 過 公 聽 會 的 辯 論 後 ， 你 覺 得 雪 山 隧 道 是 否 應 該 興 建 ？ 為 什 麼 ？ ________________________________________________________________
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班級： 座號： 組別： 姓名：
附錄七 對照組教學活動設計
教學階段 教學活動 教學目標 教具 時
間 能力指標
準備活動
1.分析課文內容 2.蒐集補充資料 3.準備教具 4.設計教學活動 第一節課
1. 教 師 講 述 社 區 的 概 念 與類型
2. 請 同 學 複 習 社 區 的 概 念與類型
3. 教 師 口 頭 評 量學 生 學 習效果
4. 對 於 評 量表 現良好 之 學生給予獎勵
1.能了解社區的 定義
2.能知道社區的 類型
45’ 1-4-1 1-4-2
1-4-4 1-4-7
第二節課
1. 教 師 講 述 社 區參與 的 概念
2. 教 師 介 紹 社 區參與 的 類型
3. 請 同 學 複 習 社 區參 與 的概念
4. 教 師 口 頭 評 量學 生 學 習效果
5. 對 於 評 量表 現良好 之 學生給予獎勵
1. 能 了 解 社 區 參與的定義 2. 能 知 道 社 區
參與的類型
45’ 1-4-1 1-4-2
1-4-4 1-4-7 5-4-5 發展活動
第三節課
1. 教 師 講 述 社 區 總 體 營 造之概念
2. 教 師 介 紹 政 府行政 單 位 推 動 的 社 區 總 體 營 造計畫
3. 全 班 共 同 完 成 習 作 內 容
1. 能 了 解 社 區 總 體 營 造 之 概念
2. 能 判 斷 各 種 行 政 部 門 所 推 動 之 社 區 總 體 營 造 計
45’ 1-4-1 1-4-2
1-4-4 1-4-7
堂測驗 第四節課
1. 紙筆測驗：複習第三次 段考範圍
2. 考卷試題檢討
1. 能 精 熟 段 考 範 圍 之 重 要 概念
45’ 1-4-1 1-4-2
1-4-4 1-4-7 5-4-5 綜合活動 第五節課
1. 教 師 簡 介 學 區 附 近 的 環境變遷
2. 教 師 介 紹 信 義 區 的 環 境變遷
1. 能 明 白 學 區 附 近 的 環 境 變遷
2. 能 瞭 解 信 義 區 附 近 的 環 境變遷
45’ 1-4-1 1-4-2
1-4-4 1-4-7
