高雄市國中資優學生縮短修業年限方案實施現況之研究 南屏特殊教育 生有所不同，其教育之需求也有所差 異，因此教育的措施應配合其特殊需求 而彈性調整（蔡典謨，2004）。根據美國 國家資優中心的調查研究發現，對資賦 優異學生減少 24％～70％的普通課程 內容，並不會影響其學業的成績（Reis,
Burns, & Renzulli, 1992）。對此，縮短修
南屏特殊教育 民 101 年 12 月‧第三期 P33～46 南屏特殊教育 缺乏彈性，而資優教育應滿足學習能力 較強的學生之學習需求，透過調整課程 內容或學習速度，方能符合個別化的教 育目標，讓資賦優異學生依其能力及學 習步調自然的進展；第三是從資優兒童 潛能發揮的觀點來看：資賦優異學生通 常對新教材的學習速度快、記憶力強、 反應快、比同儕更能進行複雜且抽象的 思考，也會以快速、有效的方式解決複 雜的問題，所以教育應該鼓勵他們以自 己的速度超前學習（王振德，2006；過 修齊，2009；Gallagher & Gallagher, 1994； Feldhusen, 2003；Davis & Rimm, 2004； Southern & Jones,2004）
高雄市國中資優學生縮短修業年限方案實施現況之研究
南屏特殊教育 學學業成就及生活適應之研究（未
出版碩士論文）。國立高雄師範大 學。
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