我的教學心路歷程
王湘君
忝為高中數學教師二十又八載, 對即將 離開的工作崗位, 有著無限的感懷與眷戀。 二 十八年歲月匆匆, 其間, 我滿腔熱血、 幹勁十 足, 然而, 現實與理想往往相去甚遠, 因此, 我 時常在盼望與失望中擺盪。 教育之路確實是 一條艱辛、 漫長的的道路; 教育的果實不是那 麼容易成熟甜美。 但我仍堅信: 在教育工作者 的努力下, 終會開花結果的。
退休前夕, 教學的點點滴滴, 時常縈繞在 腦際, 於是想把個人的教學生涯作一回顧, 藉 以了解一位教師的 「成長」 與 「蛻變」, 以及學 生一屆屆的學習差異。
初為人師時, 守著傳統的觀念, 以 「教 不嚴, 師之惰」 來鞭策自己。 上課逼問學生問 題, 以考試逼學生讀書, 以高標準來要求學 生, 天真地以為嚴師必出高徒。 但一路行來, 體察到: 時代在變, 環境在變, 人心也在變。
現今的年輕學子養尊處優、 好逸惡勞、 叛逆性 高。 如用秋霜似的嚴厲態度來要求學生, 必招 致反效果, 而要以春風似的和煦態度, 讓學生 充滿信心, 他們才易受教。
個人在教材方面, 是邊教邊學。 最初對 教材不熟悉時, 對它滿懷一探奧秘的好奇心
, 激發我努力學習。 記得當初台大教授黃武雄 博士, 熱心推動數學教育, 經常舉辦教學研討 會與觀摩會, 同時編寫了 「數學教室」 叢書及 一本 「數學怎麼教」, 這些都是我很重要的參 考手冊。 另一對我有莫大幫助的是現今國內 僅有的數學專刊: 中研院數學傳播季刊 (此亦 為黃教授辛苦創辦的), 此份刊物一直是我教 學生涯中的良師益友, 我由衷的感謝。
民國 65 年至 76 年間, 我與建中、 成功、
北一女、 中山女高、 景美各一位老師, 以及數 學名師陸思明共七人, 每週齊聚在建中吳隆 盛老師家中, 共同研討教材與教法, 交換教學 心得, 這項研討會亦使我獲益良多。 由於教學 經驗的累積, 我對教材的整體有了清晰的脈 絡, 掌握每一概念, 以及單元間的關聯性。 同 時基於對數學教育的熱誠, 個人乃在授課之 餘, 陸續地將一些教學心得, 撰寫為文, 公開 發表, 計有三十餘篇, 期以拋磚引玉而得相互 切磋的機會, 以謀教學的改進, 從而促進數學 教育的正常發展。
學生素質的變化也相當大, 現在大部分 的年輕學子, 在優渥的環境下, 養尊處優, 缺 乏對知識追求的主動性, 且學習的方式常是
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囫圇吞棗, 欠缺思考習慣, 尤其懶於演練習題, 邊學邊忘, 頗令我有無力感。 我儘量設計深入 淺出的教學方式, 亦莊亦諧的運用各種比方, 讓那些缺乏訓練的頭腦, 了解艱深難解的數 學概念, 化解他們對數學的恐懼與不安, 建立 他們對數學的興趣與信心。 洞悉他們因循怕 難的心理, 費心指引他們在一連串看似複雜, 實則井然有序的公式定理中, 玩味數字的魔 術, 欣賞數學的趣味, 領略步步演繹的快樂, 探索小心求證的秘訣, 進而發現邏輯推理是 多麼嚴謹完美的思考過程。
課堂上, 每講完一段落, 便停下來, 在變 化豐富的數學天地裡, 沉思片刻, 然後以期待 的口吻問道: 對於這一部分, 有沒有不懂的地
方, 不懂的同學請舉手發問, 我再講一次。 口 氣誠懇、 眼神溫和, 多麼渴望他們完全理解、
完全接受、 完全吸收。 慢慢地在鼓勵之下, 求 知慾望漸漸形成, 對學問不含糊茍且。「再講一 遍」 的背後, 凝聚了多少愛心與耐心。
綜觀我的教學歷程, 其實就是一個學習 的歷程, 唯有 「教」 與 「學」 相輔相成, 「師」 與
「道」 才能合而不分。 感謝師大附中給我這麼 美好的教學環境, 使我在無數的歷練中成長 茁壯, 同時感謝歷任校長以及老師們, 給我的 協助與友誼, 豐富了我二十八年的教學生活, 箇中點滴我將銘記在心, 永存感念。
—本文作者任教於師大附中—
