民俗體育推廣之探析
嘉南藥
理科技大學講師 蘇龍曉 體育教學碩士班研究生 魏萬能
壹、前言
民俗是由民間生活中長期凝聚而成的，舉凡民間信仰和祭典、歲時節 日活動、民俗技藝、民俗體育……等；其中在民俗體育的發展上，從早期 教育部指示，導入學校發展傳承，多年來歷經政府政策措施的主導，民間 組織積極推展，推廣學校師生努力辛勞，以及專家學者努力研發，延伸出 繁茂的景象。再加上近幾年來由於政治的解禁 ，本土化意識的抬頭，鄉 土教育成為社會大眾需求的趨勢，因此從民國八十年起實施國中、小學傳 統藝術教育的推展，帶起了鄉土文化的熱潮，民俗體育如虎添翼，蓬勃興 盛起來(吳富德，民 89)。
本篇擬從民俗體育範疇的認定和發揚固有文化的精神，闡述民俗體 育在時代變遷扮演的重要角色和迫切性，再者，從過去政府在民俗體育政 策上的制定與推廣的方式，探討民俗體育各時段的推廣成效，而後分析現 階段推廣民俗體育應有的課題，並尋求解決的對策和推廣的步驟，進而實 際運用在學校的教學活動，以達到全民參與、共同愛惜，傳承發揚民俗體 育為最終目的。
貳、民俗體育之重要性
古 代 西 方 體 育 注 重 競 技 而 我 國 古 代 體 育 則 較 推 崇 養 身 ， 這 是 不 同 的 文化傳統所致，傳統民俗體育有其相當的穩定性和傳統性，所以它始終是 中國體育不斷發展的一個內在力量；民俗體育所包含的內容相當廣， 依鍾 志強(民 86)將其發展的特性分成下列三類：
一、與節日、祭祀相關的體育活動：如登高、龍舟、民俗舞蹈、舞龍、舞 獅及各種陣頭等。
二、以強身為主要目的的體育活動：如國術、五禽戲、太極拳等。
三、從遊戲中發展出的體育活動：如秋千、踢毽、跳繩、陀螺及扯鈴等
蔡宗信(民 84)指出民俗體育之範疇，為一個民族在本身居住的地方，
共同創造、傳承及延續下來的一種身體運動文化，並透過大肌肉的活動來 達到身心教育之目的。因此，以外觀特徵設定為Ｚ軸，而縱向歷史傳承特 徵 設 定 為 Ｙ 軸 ， 再 把 橫 向 社 會 變 遷 設 定 為 X 軸 ，則民俗體育 呈 現出 三度 立體空間之發展模式，從古至今的型態則呈現出一圓錐狀，不斷地傳承、
變遷、回饋、融合、外顯且逐漸地擴大。
民俗體育活動具培養愛鄉意識、傳承固有文化、促進身心健康和破除 迷信的教育意涵，可是許多體育從業人員仍有民俗即粗俗之觀念，視自己 固有的民俗傳統身體體育文化如敝帚，但如果自己都不愛自己的東西，又 如何讓別人來欣賞及喜愛。再者，民俗體育除能達到一般體育的教學目標 外，亦能達成其他運動項目較難達成的國民精神與發揚固有文化之目的，
符合教育宗旨在於培養認同國家之國民。以現況推廣的角度來說，真正歸 究起來應是在體育本身未將其發揚光大，否則此一龐大系統結構，應不比
任何一種運動領域的人口來得少，影響層面來得小。故實在應將民俗體育 加以整理研究，擇其優良者加以推展發揚，以避免國人再運動領域中成為 無根的浮萍，找不到自己國家的定著點，而隨波逐流四處飄蕩，並使國人 能充分接觸固有的民俗運動文化，以 陶冶民眾對本國鄉土的認同(蔡宗信，
民84；吳騰達，民 84；詹俊成、詹彩琴，民 89)。
參、民俗體育的政策與推廣
近 年 來 ， 有 鑑 於 民 俗 體 育 活 動 為 人 們 所 忽 視 ， 政 府 下 定 決 心 積 極 發 展與推廣民俗體育，並逐漸重視少數族群教育及傳承固有文化的活動，以 培養國人愛鄉意識、傳承固有文化、促進身心健康和破除迷信的教育意涵，
期望落實在全民參與的體育活動中；以 下(表一)為政府近 30 年來較具體 的民俗體育政策之制定(蔡逸欣，民 85；林建宏，民 85；詹俊成、詹彩琴 民89)：
表一：我國近年來推廣民俗體育政策活動
年度 行政單位 推廣民俗體育政策活動內容
民國60 年 台灣省政府 舉辦了「台灣省民間遊藝競賽」及「民間遊藝社會處講習 班」。
民國64 年 教育部 指示「普遍推行民俗體育活動」，將民俗體育活動列入各級 運動會比賽項目或表演項目。
民國69 年 教育部 核定公佈「積極推展全民體育運動重要措施實施計劃」，積 極推展國術及民俗體育訓練中心。
民國70 年 教育部 舉辦「民俗藝術大展」，「民俗技藝」在活動中的表演是不可 缺少的一環。
民國70 年 教育部 組派中華民國青少年民俗運動訪問團，開擴國民外交的任 務。
民國71 年 教育部 修正公佈之國民體育法第三條：國民體育，對我國固有之
優良體育活動，應加以提倡及推廣。
民國71 年 教育部 公佈「文化資產保存法」，民俗體育有必要設置研習班或傳 授班來加以推廣。
民國72 年 台灣省政府 訂頒了「中國傳統技藝般實施計劃」，訂定實施教育廳 計劃，設班展開各項研習活動。
民國73 年 教育部 訂定「加強維護及發揚民俗藝術實施要點」，加強國民對民 俗藝術的體認與傳承意願，提升民俗藝術水準。
民國74 年 教育部 發布國民體育法施行細則第三條：所稱我國固有之優良體 育活動，指國術及民俗體育活動。
民國75 年 行政院 擬定「加強文化資產與觀光事業結合實施計劃全國行政會 議 」。
民國82 年 教育部 公布「國民小學課程標準」將民俗體育納入體育、團體活動、
以及鄉土教學活動等科目中。
民國84 年 教育部 公布「國民中學課程標準」將民俗體育納入體育、團體活動、
以及鄉土教學活動等科目中。
民國85 年 教育部 實施「國民小學課程標準」。
民國86 年 台灣省 製發「鄉土體育教學手冊」。
民國87 年 教育部
教師研習會 實施「國民中學課程標準」。
民國87 年 教育部 修正公布「國民體育法」，對我國固有之優良體育活動，應 加以倡導及推廣。
民國87 年 教育部 公佈「原住民族教育法」，應成立原住民族推廣機構，提供 原住民民族技藝、特殊技能等訓練。
民國89 年 教育部 擬定「發展學校民俗體育中程計劃」。
從表一得知第一階段的民俗體育推廣政策為正其名(確定名稱和項目)，
以列入各級運動會比賽項目或表演項目，並成立國術及民俗體育訓練中心 發揚國粹為第一要務；在第二階段除選派優秀民俗運動訪問團，拓展國民 外交和發揚中華文化的任務外，同時加強在民俗體育文化資產的保護與觀 光事業的結合，讓推廣民俗體育有具體可行的目標和動力；最後階段為落 實於基礎教育和全民參與的學習上，在國中、小學課程標準中，將民俗體
育納入體育、團體活動、以及鄉土教學活動等科目中，並重 視少數族群教 育及傳承固有文化的活動，讓有心學習民俗體育活動的學生參加，進而發 展成學校與地方特色。這些特色常為運動會開閉幕，民俗技藝表演，本地 的神誕祭典，傳統技藝比賽，國家重要節日慶典，商店開張或新館落成 …
….等場合提供精采的表演，獲得民眾的喝采(鄭光慶，民 86)。
肆、現階段民俗體育推廣之課題
民俗體育為動態的傳統技藝，為本土文化重要的一環；因此，為了延續這 重要的本土文化，現階段民俗體育推廣之課題中，必須積極加以整理、編撰、培 訓師資及善用資訊等方面下功夫，以便在體育教學與活動推廣上保存這一本土 文化的命脈，以下(表二)為學者提出推廣民俗體育之課題：
表二：學者提出現階段推廣民俗體育之課題 作者 年 推廣民俗體育之課題
林建宏 民85 兼重認知、技能和情意三大領域1.技能：技術和功 能取向。2.認知：了解活動的源流。3.情意：激發鄉 土情懷。
蔡宗信 民89 1.保存固有的民俗體育。2.研發民俗體育教材。3.培 訓民俗體育師資。4.推廣民俗體育活動。
王清長 民89 1.建立正確的民俗體育的觀念。2.行政與教學的支 援。3.匯聚家庭、學校與社會力量。4.充實推展民俗 體育之設備。5.永續的推展理念。
吳騰達 民89 1.確定民俗體育的範圍及項目。2.點狀推展的缺 失。3.師資的缺乏。4.技藝的混淆。5.資訊及教材的不 足。
由表二得知現階段推廣民俗體育的課題，首先要從確定民俗體育的範圍及 項目著手，而後積極加以整理、編撰相關民俗體育教材與內容，進而培訓優良的
民俗體育師資，使推廣民俗體育的神聖使命有所承接和發揚，並檢討現行點狀 推展的缺失，讓民俗體育的提倡與推廣，非僅於抬面上的那幾所精英學校，最 後善用資訊和科技，讓教材與學習內容生動有趣，除了使民俗體育活動在學校 教育中能打下根基外，更能推廣到全民體育活動上，得到社會大眾的重視和熱 心參與，使民俗體育的發展得到活水源頭，由學校延伸至社區，由政府的倡導 轉化為民間主動的參與，才能使民俗體育的發展動力歷久不衰。
伍、推廣民俗體育之策略
為了尋求推廣民俗體育的有效方法和途徑，可從近年來學者提出的推展民 俗體育策略中，了解其可行之具體做法，使民俗體育的推廣更為普及有效，以 下(表三)為學者提出推廣民俗體育之策略：
表三：學者提出推廣民俗體育之策略
作者 年 推廣民俗體育之策略
楊雅嵐 民 83
1.選擇民俗體育精緻部份。2.透過學校教育與社會建設齊頭王濟昌並 進。3.鼓勵全民直接參與、接觸及體驗。4.使民俗體育在現代生活中生 根。5.結合發展國內觀光旅遊的新趨勢。
王定國 民 85
為促使民俗體育運動更蓬勃的發展，民俗體育運動比賽規則修訂應 具：1.發展普遍化、全民化。2.具有創新性。3.著重爭取技術水準的提 昇。4.具有完整性、合理性、科學性之運動指標。5.能導引正面而積極的 效應。
吳富德 民 89
1.確認民俗體育的項目。2. 釐清民俗體育的稱謂和歸類。3.應變在學 校教學及活動的措施。4. 研發教材與教具。5.民俗體育安排在體育課 程中。6.師資培育應多元化。7.經費籌措廣開源流、運用社會資源。8.
應視為學校發揮團隊精神最佳表率。9.以民俗體育向國際進軍。10.
大力推展龍舟項目。
吳騰達 民 89
1.民俗體育範疇的界定。2.擬定前瞻性的規劃。3.教材、影帶、光碟的編 輯與發行。4.講習、補助、再比賽。5.舉辦民俗體育冬夏令營。
詹俊成 民 1.納入統整課程的健康與體育領域。2.獎勵優良學校民俗體育詹彩琴
89
教材與教具製作。3.籌組發展學校民俗體育發展指導小組。4.實施全 面的民俗體育現況調查。5.赴各國考察以吸取經驗。6.辦理分區親子 民俗體育體驗營，建構民俗體育指導小組的資訊網站。
由上表(表三)得知民俗體育活動最具本土文化色彩，將之納入統整課程的 健康與體育領域，可表現學校本位課程的特色；其次，獎勵優良學校民俗體育 教材與教具製作，且與學術機構結合運用高科技研發，相信可研發輕巧化、實用 化、省錢化的教具，讓各項民俗體育更利於推廣，以供全國學校採用；再者，籌 組發展學校民俗體育發展指導小組，巡迴訪視各地方，進行評鑑與考核，以落 實政策的執行；而後實施全面的民俗體育現況調查，一方面可提供各研究者最 基本的數據資料，另一方面也是提供制定發展民俗體育政策的重要根據；更進 一步經由培訓種子教師及輔導員後，建立各縣、市推展民俗體育的基本師資；並 以赴各國考察和學人出國進修的方式，吸取世界主要國家發展民俗體育的寶貴 經驗，有助於促進國內民俗體育的優質化；最後辦理分區親子民俗體育體驗營 再責成各培訓機構辦理民俗體育嘉年華會活動，必能使民俗體育活動更為活絡 並隨著資訊的傳佈與流通，建構民俗體育指導小組的資訊網站，一來幫助民俗 體育的推廣，二來有助於提升教學實施的效果。
陸、結語
體育之所以進步，需要依靠各方面的發展與配合，尤其是對傳統體育文化進 行反思，並融合自己的文化，產生獨特的傳統民俗體育(林玫君，民 86)。在邁 入21 世紀的同時，政府已制訂積極發展與推廣民俗體育政策，並重視少數族 群教育及傳承固有文化的活動，期望在全民參與民俗體育活動中，培養國人愛 鄉意識、促進身心健康、習得運動技能、體會民俗文化、調劑生活及養成良好的社 會行為等目標。
筆者希望經由本文的探析，確定推廣民俗體育應有的課題，進而尋求解決 的對策和推廣的方向，使民俗體育能更具生活化、活潑化、趣味化、多元化，著 重地方性、獨特性與時宜性，並善用各種教學、研究、展演、觀摩、研習、競賽等活 動，以深植民心的民俗體育，涵養生活心，悸動民族情，薪傳故鄉人(陳玉枝，
民87)。最後實際運用在學校的教學與全民運動的活動中，以達到全民參與、共 同愛惜，傳承發揚民俗體育為最終目的。
參考文獻
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