嘉大附小陳佳萍
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0934008656
學歷
◦ 77年嘉義師專音樂組畢業
◦ 85年台北市立師院音樂教育系畢業
◦ 98嘉義大學國教所碩士班畢業
◦ 104年嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業
教學經歷
◦ 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)
◦ 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任,文書組長)
素養導向的教學信念:doing,sharing,enjoying
http://140.130.211.182/eweb/office0 4
1760-1830 瓦特改良蒸汽機
傳統手工業農業轉為機械化快速發展
1870-1920 電器廣泛使用
加工組件使產 品大量生產
交通電訊迅速 發展
1923年 美國有軌電車
1950-2010
網路資訊電腦科技發展 太空等科學類的快速進展
1946年 第一台 電腦在 美國誕生
2010起 漢諾威工業 博覽會提出
虛實整合系 統
網絡化/客製
化/智慧化
http://mag.digiwin.com/%E5%B7%A5%E6%A5%AD4- 0%E9%80%B2%E5%8C%96%E8%AB%96%EF%BC%9A%E5%B 7%A5%E6%A5%AD1-0%E5%88%B04-
0%E6%BC%94%E8%AE%8A/ 資料來源
20:41
https://www.youtube.com/watch?v=9j T0ZtNMMjg 現代教育的省思短片
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=501 2870&page=2(天下雜誌20110506,384期報導)
以學習為主體
每個孩子都要真正 的學習
強調公共,民主,
卓越
教師的角色是提問,
傾聽,串連,回歸。
http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5043435(2 01209親子天下雜誌)
http://topic.parenting.com.tw/issue/2013/
futurelearning/親子天下翻轉教育專輯
https://depart.moe.edu.tw/ED7600/N ews_Content.aspx?n=B76FBF20BD988 3F0&s=423394A624661C2A
「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」
以尊重學生生命主體為起點,透過適性教育,激發學生生命 的喜悅與生活的自信,提升學生學習的渴望與創新的勇氣,
善盡國民責任並展現共生智慧,成為具有社會適應力與應變 力的終身學習者,期使個體與群體的生活和生命更為美好。
自發 互動 共好
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啟發生命潛能 陶養生活知能 促進生涯發展 涵育公民責任
願景
理念
目標
由學校安排,
以形塑學校願景
及強化學生適性發展
由國家統一規定,
以養成學生的基本學力 並奠定適性發展的基礎
校訂課程(彈性學習課程)
部定課程(領域學習課程)
新課綱訂有二種課程類型
取自吳月鈴
九年一貫 十二年國教
課程理念 • 能力導向 • 素養導向 課程架構 • 七大領域
• 「自然與生活科技」合一
• 節數採彈性比例制
• 彈性學習「節數」,其使 用無明確規範
• 重大議題設置課綱
• 低年級「生活課程」與
「綜合活動」分設
• 各領域學習階段劃分不一
• 八大領域
• 分為「自然科學」及「科技」
領域
• 節數採固定制
• 彈性學習「課程」,其使用有 明確規範
• 重大議題融入各領域
• 低年級「綜合活動」融入「生 活課程」
• 各領域學習階段統一劃分
• 增設「新住民語文」
實施要點 • 沒有「教師專業發展」與
「家長及民間參與」
• 加入「教師專業發展」與「家 長及民間參與」
※學習總節數不變
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主要 項目 課程 類型 教育 階段
部定課程
• 可混齡、班群學習
• 鼓勵跨領域統整
• 課程的彈性組合
減少每週學習科目數
• 適性分組學習
• 鼓勵協同教學
1.主題 /專題/
議題探 究課程
八大領域
校訂課程:
彈性學習
國民中小學
校訂課程
• 訂有四類課程來引導學 校規劃
• 鼓勵跨領域探究及自主 學習
• 促進適性學習的發展
• 活化領域學習 部定課程:
領域學習
3.特殊 需求領 域課程 2.社團
活動與 技藝課 程
4.其 他類 課程
1.低年級綜合課融入 生活領域
2.低年級國語數學增 加節數
3.彈性學習課程確定 課程主題時數
4.自然科學與科技分 科(國中才有科技領域) 5.藝術與人文領域改 為藝術領域
6.實施要點/教師共備
與公開授課,家長參
與教學。
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資料來源: https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf
整合知識、
技能與態度
脈絡化的 情境學習
學習歷程、
方法及策略
實踐力行 的表現
https://www.youtube.com/watch?v=Iw 4-9J4zcSU 素養導向短片
情意向度
指正向價值信念、興趣 取向與行為習慣等培養。
包括:接受、反應、評 價、價值組織、價值性 格化等層次。
技能向度
描述人們完成行動所需 的歷程及方法。
包括:感知、準備狀態、
引導反應(或模仿)、機 械化、複雜的外在反應、
調整、獨創等層次。
學習 內容
資料來源:國 教院
情境化
•生活情境
•真實問題
整合化
•知識技能 情意兼備
跨域化
•跨領域
•超學科
https://www.youtube.com/watch?v=jm 5m-mS2UFY&t=112s 多元評量範例
多元 •實作/檔案/動態/過程
方向 •表現規準/評量標準
策略 •自評/互評/師評
評估 預測 診斷 介入 甄選 安置
目的
https://www.youtube.com/watch?v=sy H05GekDo8 紙筆測驗?新聞
題意清楚 難易適中
程序標準化
環境安全舒適
題數足夠
工具簡明
題
號 題 目 內 容
題目難易 度
容 易
適 中
難
1 豪岩寺很愛唱歌,哪一個時 間最不適合他在家唱卡啦 OK ?早上11點下午3點晚 上7點晚上11點。
◎
題號 題 目 內 容 題目難易度 容易 適中 難 2 蟹老闆失業了,向來是經濟支柱的他一
下子沒有收入,全家出現經濟危機,
派大星是他的鄰居,派大星該如何 做?
(1)假裝不知道
(2)在能力範圍內,給蟹老闆協助與關 懷
(3)交給警察處理就好 (4)撥打113專線。
◎
知識技能情意兼備 結果歷程方法並重
情境學習重於抽象知識
走出學校落實社會行動
議題導向統 整學習
表現鑑賞實 踐整合
強化藝術生 活應用
引入藝術後
設思考
音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素,
進行簡易創作,表達自我的思想 與情感。
音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂 活動。
音E-Ⅲ-5簡易創 作,如:節奏創 作、曲調創作、
曲式創作等。
音P-Ⅲ-2音樂與 群體活動。
國小音樂/六年級
單元名稱/走讀嘉義,嘻哈kano 教學目標:
1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。
2.拼圖法合作閱讀kano故事。
3.小組合作完成kano rap。
4.感知KANO與嘉義在地之美。
科目/對象 國小音樂/嘉大附小六年級 單元名稱 走讀嘉義,嘻哈kano
教學目標
1.學會演唱及演奏勇者的浪漫。2.小組合作完成kano rap。
3.拼圖法合作閱讀kano故事。
4.感知KANO與嘉義在地之美。
核心素養
藝-E-B1 理解藝術符號,以表達情意觀點。藝-E-C2 透過藝術實踐,學習理解他人感受與團隊合作的 能力。
學習內容
音E-Ⅲ-5簡易創作,如:節奏創作、曲調創作、曲式創作 等。音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。
學習表現
音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素,進行簡易創作,表達自 我的思想與情感。音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。
教學者自備
夥伴集思廣益
關注合作學習
分組合作學習 強調合作策略
高效能教學
關注訣竅12357
滿意
•學生拼圖法學習嫻 熟,能傾前聆聽。
•學生團體探究完成 kano rap,流暢力 佳。
•教師應用在地化知 識於藝術學習中。
待改進
•拼圖閱讀材料可加 註重點筆記
•創作作品可用組間 分享方式互學
•可帶領全班先完成 第一行rap,弱學者 可藉此了解如何創 作
成長計畫
•高效能教學觀察訣 竅5
•強化每位學生互動 參與品質,可與社 群夥伴討論如何進 行有效能的合作學 習互動引導
http://literacytw.naer.edu.tw/news.ph p 素養辦公室