臺北市北投國民中學 108 學年度學校課程計畫目錄

(1)

臺北市北投國民中學 108 學年度學校課程計畫目錄

一、現況與背景分析...2

(一)學校現況...2

(二)背景分析...2

二、學校課程願景與學校課程目標...7

(一)學校課程願景...7

(二)學校課程目標...8

三、課程架構...9

(一)各年級各領域/科目及彈性學習課程名稱與節數一覽表...9

(二)法律規定教育議題實施規劃...13

(三)國中會考後至畢業前課程活動之規劃安排...14

四、課程實施與評鑑規劃...15

(一)課程實施說明...15

(二)課程評鑑規劃...16

五、各年級各領域/科目課程計畫(另附資料夾檔案)...16

六、各年級各彈性學習課程計畫(另附資料夾檔案)...16

七、附件...17

附件一課程發展委員會組織要點與通過本課程計畫決議紀錄...17

附件二學生在同一學習階段使用不同版本之銜接計畫...42

附件三課程評鑑計畫及相關表格與工具...42

附件四前一學年課程計畫實施情形檢討...48

附件五學校年度重大活動行事曆...64

附件六校長及教師公開授課實施計畫...65

附件七選用教科書或自編教材一覽表...67

附件八跨領域/科目協同教學規劃...67

(2)

一、現況與背景分析 (一)學校現況

1.

^{班級數及學生數}

107 學年度普通班（含體育班）有 41 班，身心障礙班 2 班、學習困難資源班 1 班、資優班 1 班、學生總人數為 838 人。另附設補校，實施成人教育，共 3 班，學生人數 44 人。

2.

^{全校教職員工編制數}

現行編制教師105 人（含專任輔導教師 2 人、社工師 1 人、專任運動教練 2 人）、行政人員19 人、校警 0 人、工友 3 人，總計 127 人。

3.特殊教育教師人數特教

教師

集中式特教班教師

分散式資源班教師

資優班教師

教師助理員

特教巡迴教師

相關

專業人員總計

人數

0 6 3 0 0 0 9

(二)背景分析

1.

^地理位置

(1)文教機構林立，有利校群發展：復興高中，中正高中、薇閣高中、十信高中(幼華完全中學)、惇敘高中，馬偕護理學院、臺北城市科技大學、國立臺北藝術大學，北投國小、逸仙國小、文化國小，北投圖書館、溫泉博物館、北投文物館皆在學區內。適合與國小、國中、高中、高職、藝術學校、大學等發展校際及跨業的合作關係，提供學生多元發展機會。

(2)交通便捷環境幽雅：學校地處陽明山腳，背倚丹鳳山，面向觀音山、大屯山，環境清幽，景色優美，鄰近捷運北投站與新北投站，方便通達淡水及台北各區，學生上學走路、搭乘捷運或行經光明路公車皆便利；學校四周多為住宅區，鄰近北投公園，又不受噪音干擾，校園環境清幽，適合學生學習。

2.

社區概況

(1)學校位於北投區中心位置，觀光、自然、人文、商業氣息濃厚，附近傳統市場、商家林立，大街與小巷並列、傳統與創新同陳，呈現舊北投的衰頹及新北投的躍動。近年來社區意識抬頭，社區發展協會蓬勃發展，致力於社區文化發展，期北投溫泉文化風光再現，有利於發展學校與社區夥伴合作關係。

(2)社區資源豐富，可運用的社區資源豐富，鄰近溫泉博物館、北投文物館、

北投圖書館是社區活動的核心。社區內還有公園、八頭里仁協會、北投教會、里長辦公室…等可供運用的社區資源相當豐富，教師能加以善用，

擴大學生學習空間。

(3)

(3)學區家長社經地位不高，以從事小攤商、勞工家庭為多，家長忙於生計，

較無暇關切子女，單親家庭與隔代教養比率相對提高，青少年遊樂活動場所較多，易生是非。本校主要學區含北投、清江、逸仙、文化等四個國小，佔學生總數84％；學區涵蓋溫泉、長安、清江、大同、奇岩等 5 個里及八仙、中央、豐年等3 個部分鄰里。

(4)學校歷史悠久，社區人士多為本校校友，家長大部分認同與肯定本校。

(5)少子化問題嚴重，學校減班問題已是不可擋的趨勢，教師專業呈現與學校特色發展益形重要。

3.

校舍狀況

(1)校舍用地現況：校地 19,792 平方公尺(含 82 號地面積 1,345 平方公尺)，

主體校舍為八層建築，有125 間教室的量體。另有 200 公尺 PU 跑道、

足壘球場、四座籃球場、桌球室、韻律教室、柔道場、樂活教室及風雨操場等周邊設施。

(2)校舍建築現況：本校已有 72 年歷史，原有校舍因老舊且不敷使用，自民國80 年開始規劃辦理校舍全面更新，分三期施工，目前已完成第二期工程，共有普通教室44 間，電腦教室 3 間，辦公室 19 間，專科教室 46 間，圖書室 1 間，會議室 1 間；現正進行活動中心興建工程。

4.

SWOTS 分析

臺北市立北投國民中學學校發展SWOTS 分析因

素

內部外部行動策略(S)

S（優勢） W（劣勢） O（契機） T（危機）主責單位

地理環境

● 靠近陽明山國家公園，自然生態資源豐富

● 有溫泉，山好、水好，交通便捷

● 鄰近市場，

住商混雜

● 校門口街道狹小，車行多，學生安全堪慮

● 人文氣息不足

● 交通便捷，

鄰近公園，

周邊生活機能完備

● 與石牌、明德、薇閣、

幼華等鄰近國中升學競爭

● 校門前溫泉路車速快，

交通安全成為隱憂

● 親山教育計畫學

● 健康促進學校計畫方案學

● 學生自治活動計畫方案學

● 生態校園計畫方案-82 青春廣場、

老樹生命教育教

● 環境教育計畫方案教

學校規模

／文化

● 屬中型學校，資源尚為豐富

● 有與圖書館、溫泉博物館及天文館等鄰近社會教育機構一起發展課程的經

● 校地較小，

學生活動空間嚴重不足

● 教室採光不佳

● 缺乏閒置教室提供教師教學研究用

● 爭取新建學生活動中心，預計可增加

8600M²樓板面積

● 配合少子化，增加專科教室

● 校地狹小，

學生活動空間不足

● 友善校園環境計畫方案學

● 教學活動場地改善更新計畫總

● 建築設施改造計畫方案總

(4)

驗

教學設備

● 各項教學設備不虞匱乏

● 資訊設備齊全有利資訊教育推行

● 資源班資優組有三間獨立專屬教室

● 硫磺地區電器易受損，

設備維修較為困難

● 缺乏游泳池及活動中心等大型室內活動場所

● 利於發展多元能力教學活動及學校本位課程

● 校舍建築開始老舊，須經常維護修繕

● 資訊科技教育計畫教

● 資訊融入課程教學計畫教

● 校園安全檢核與設施修繕維護計畫總

● 安全教育活動實施計畫學

● 資源班資優組加入教育部電子白板計劃

教師資源

／專業

․在職教師取得教專初階資格者77 人，取得教學輔導教師資格者17 人

․面對問題能理智、坦誠，敞開溝通，避免分裂

․特教教師皆為特教本科系畢業，且多持有特教教師證

● 大部分教師不住在本區

● 自我意識高，批判性強

● 教師流動性低，少有新血加入

● 舒適圈，無人要求約束

● 普通班教師的特教知能稍嫌不足，

融合教育效果有待加強。

● 鼓勵教師成立社群以傳承經驗

● 鼓勵教師參加各項教學研習，並落實於教學活動

● 資優班歷史悠久，其中兩位教師資歷將近 20 年

● 受少子化影響，將來會面臨減班超額調校的壓力

● 身障生的需求日益多樣、複雜化，往往需要跨領域的專業資源結合

● 十二年國民基本教育計畫教

● 提昇教師專業知能計畫教

● 精進教師課堂教學能力計畫教

● 教師輔導知能增能計畫方案輔

● 師生獎勵方案家長會

● 發展與經營特殊教育相關資源網絡

● 資源班資優組教師參與校際資優教師聯盟討論

行政人員

● 氣氛和諧，效率高

● 溝通良好，制度易建立，政策能推行

● 看重教師專業，實質鼓勵和肯定

● 特教本科系背景的教師擔任特教組長

● 教師兼職行政工作負擔重

● 需要有熱情、方法及效能的領導群

● 身障組教師兼職行政工作使資源班身障組整體授課時數減少。

● 行政業務系統化、制度化、資訊化

● 成長動力不足，行政人員替換高，

行政傳承、

協調不易

● 因少子化下普通班學生驟減，影響資源班群組排課

● PDCA 行政運作計畫方案總-文

● 行政同仁學習型組織成長計畫方案總-文

● 獎勵優秀行政人員，並勵續任

學生需求

● 個性活潑、率真、潛力雄厚、多才多藝

● 師生相處感情佳

● 少部份家庭親職功能未能發揮

● 社會風氣對學生造成負面影響

● 多數資源班

● 社團活動多元蓬勃，有利學生發展多元智能

● 隔代與單親教養家庭問題多，家庭教育功能不彰

● 社會風氣不良影響

● 多元智慧開發教育計畫方案教

● 適性揚才計畫教

● 閱讀教育計畫教

● 生涯發展教育計畫方案輔

● 學生社團活動計

(5)

身障組學生文化刺激不足

● 受少子化及鄰近學校成立數理資優班化影響，

招收資優生常不足額。

畫方案學

● 體育交流活動計畫方案學

● 特殊教育工作計畫方案輔

家長需求與期望

● 關心教學品質，重視學生學習

● 家長對學校熟稔度高

● 尊重學校教學與行政事務

● 資源班資優組家長關心教學品質，重視學生學習

● 部份家長忙於工作，較無暇關心子女教育

● 單親家庭比例高

● 人文素養不足

● 家長對學校的關注，有助校務推動

● 家長會對特教業務支持度高，鼓勵特教組舉行相關活動

● 資源班資優組家長成立各年級資優班家長會

● 單親家庭比例高，教師輔導更憂勞

● 少數家長過於關心，影響教學自主及班級經營

● 資源班資優組學生家庭屬單親、低社經家庭比例高，教師輔導面向更顯得辛苦

● 多元文化教育計畫方案輔

● 高關懷學生教育計畫方案輔

● 正向參與校務經營方案合

● 親職教育活動方案輔

● 除 IEP 外，特教組仍不定期與家長討論個案，以及施予適切的親職教育。

● 資源班資優組定期舉辦親師座談

社區特性與資源

● 能協助學校解決部分問題

● 經常聯繫、互動佳

● 圖書館、

溫泉博物館等文教機構近

● 近鄰國家公園，自然資源豐富

● 社區階層多元，對學校關懷程度／

方向不一

● 建立夥伴關係或策略聯盟，仍待加強

● 有利學校實施校外生活輔導

● 協助指導學生參與社區活動

● 結合家長會，善用社會資源

● 策略聯盟、

互助互惠，

開展合作契機

● 經濟不景氣，影響社區人士參與學校事務的意願

● 意見多元，

整合不易

● 法治教育活動計畫方案學

● 品德教育行動方案學

● 服務學習教育方案學

● 服務回饋鄰里計畫方案學

● 創意發展教育計畫方案合

● 國際交流教育計畫方案教

● 藝文活動教育方案教

● 社區資源整合與運用方案總

教育政策與

․十二年國民基本教育理念建構

․實驗教育思潮衝擊

․問題導向學習所需能力待加強

․對新課綱是否充分認知，影

․學生增強學力的社會期待增加

․班週會、自主學習納入課程

․學歷貶值 ․十二年國民基本教育計畫教

․ 活化教學工作坊計畫教

(6)

思潮

響教師成長動

能設計

․適性揚才目標明確導致教育鬆綁

新興知識與議題

․AI 時代來臨，學校有科技領域專才（輔導團員）可供諮詢

․閱讀理解策略受重視，

學校有閱推教師的建置及圖館輔導團員可供諮詢，教師亦不乏主動進修者

․稍欠對全球素養、永續發展指標(SDGs) 的認識

․閱讀、資訊檢索及思辨能力受到關注

․就業競爭加劇，終身學習的理念待加強

․基地班教師自發性社群計畫

․教專社群計畫

․ 藉各式研習、討論、了解目前教學環境與趨勢

二、學校課程願景與學校課程目標 (一)學校課程願景

1.

^學校願景

(7)

【投中願景】

融合科技與人文推展多元與創新建立國際觀鄉土情

【投中學習圖像】

校長：教學領導、資源整合、溝通協調教師：愛心榜樣、適性教育、多元創新

學生：健康成長、快樂學習、勤學精進行政：民主尊重、溫馨安全、團隊合作家長：主動關懷、積極參與、終身學習

【北投國中願景圖像說明】

(8)

校長(領導)、教師(授業)、學生(學習)、行政(服務)、家長(支援) 上下錯落並列呈林，

以「十年樹木百年樹人」的精神

及「有教無類」、「因材施教」、「適性揚才」、「多元進路」、「優質銜接」的理念，

兼併「融合科技與人文」、「推展多元與創新」、「建立國際觀鄉土情」

三大願景為基底，

成就每一個投中孩子，

如《BT 飛羽》七彩、多元，勇敢築夢、彩繪人生。

2.

^{學校課程願景}

(1)善用科技，重視人文：教育是持續不斷的歷程，不論教師教學或學生學習，都應在新的觀念中產生根本的改變。善用科技創新、涵養藝文氣息，打造人際尊重與關懷的人文環境。

(2)多元創新，帶好每一個孩子：教師以全新觀點經營班級，以活化、精進、補救及差異化等向度定位教學，以激發學生學習熱情，促進自主學習，以達臺北市K-12 六項核心能力

－學習力、閱讀力、思考力、創造力、移動力、品格力的目標。

(3)鄉土情、國際觀：發展學校本位課程，做好各科的聯絡統整，「教育不只教今日，亦在教未來」應培育學生具有鄉土的情懷，並具有國際觀。

(二)學校課程目標與特色

1.

^目標

(1)因應國家社會生態環境，發展十二年國民基本教育，俾使學生具備適應生活能力。

(2)愛護自然環境，推廣人文教化，注重生命發展，規劃教材。

(3)針對本校社區資源、學生背景開發教材，落實學校本位課程學習。

(4)發揮教師專業自主，編選教材，創新教學。

(5)學生有禮貌、有紀律、愛學習；教師有熱情、有善德、有教學效能。

2.

^特色

(1)學校課程目標參照課程綱要選擇符合本校學生適合之教材。

(2)成立課發會、課程核心小組及自發性社群，將本校學習領域及彈性課程之教學策略、評量等加以研討。

三、課程架構

(一)各年級各領域/科目及彈性學習課程名稱與節數一覽表

1.

^適用108 學年入學學生 3 年課程規劃

年級

課程名稱 (節數) 7 年級 8 年級 9 年級 3 年部合計

定課領域

學習語文國文 5 5 5 15

英語 3 3 3 9

數學數學 4 4 4 12

(9)

程課

程社會

歷史 1 1 1 9

地理 1 1 1

公民與社會 1 1 1

自然科學

生物 3 0 0 9

理化 0 3 2

地球科學 0 0 1

藝術

音樂 1 1 1 9

視覺藝術 1 1 1

表演藝術 1 1 1

綜合活動

家政 1 1 1 9

童軍 1 1 1

輔導 1 1 1

科技資訊科技 1 1 1 6

生活科技 1 1 1

健康與體育健康教育 1 1 1 9

體育 2 2 2

領域學習課程節數 29 29 29

校訂課程

彈性學習課程

統整性主題/專題/議題探究課程

閱讀 1 1 1

生命的展現 1 1 1

北投守護者 1 1 1

社團活動與技藝課程社團活動 1 1 1 特殊需求領域課程

其他類課程自主學習 1 1 1

班週會 1 1 1

彈性學習課程節數 6 6 6

每週學習總節數 35 35 35

2.

108 學年度 8 年級及 9 年級年級

領域（節數）八年級九年級

領域學習節數

語文國文

7 4

9 5

英語 3 4

數學 4 4 4 4

社會歷史 4 1.5 4 1

地理 1.5 1

(10)

公民 1 2

藝術與人文

音樂

3

1

3

1

視覺藝術 1 1

表演藝術 1 1

自然與生活科技生物

4

0

4

0

理化 3 3

地球科學 0 0

生活科技 1 1

健康與體育健康教育

3 1

體育 2 2

綜合活動

輔導活動

3

1

3

1

童軍 1 1

家政 1 1

領域學習節數合計 28 30

彈性學習節數

週班會 1 1

分組活動 1 0

閱讀與寫作 1 1

語文表達 1 0

自然探秘 1 1

探索世界 0 1

資訊教育 1 0

彈性學習節數合計 6 4

每週學習總節數 34+1(空白課程) 34+1(空白課程)

臺北市 108 學年度北投國民中學特殊教育（身心障礙類）課程學習節數分配表

開設課程

預估節數課程重點

資源班國文

七年級2 組各6 節

A 組：普通班課程簡化減量，加強基本文學素養。

B 組：普通班課程簡化減量，加強國文的閱讀量。

資源班英語

A 組：普通班課程簡化減量，加強基本句型的練習。

B 組：普通班課程簡化減量，強化英語單字、片語熟練。

資源班數學

A 組：普通班課程簡化減量，加強未知數的運算。

B 組：普通班課程簡化減量，加強相同題型的熟練度。

(11)

資源班國文

八年級1 組各5 節

A 組：普通班課程簡化減量，加強國文文學素養，提升作文書書寫能力。

資源班英語

A 組：普通班課程簡化減量，加強英語短句撰寫的練習。

資源班數學

A 組：普通班課程簡化減量，注重基本題型的練習。

資源班國文

九年級3 組各6 節

A 組：普通班課程簡化減量，增加更多課外閱讀量。

B 組：普通班課程簡化減量，加強國文表文達能力訓練。

C 組：普通班課程分解替代，功能性課程，為未來綜職科考試進行準備，加強日常國文常用字搜尋能力。

資源班英語

A 組：普通班課程簡化減量，加強未來高中職階段的語言能力銜接。

B 組：普通班課程分解替代，功能性課程，為未來綜職科考試進行準備，加強生活日常英語及辨別能力。

資源班數學

A 組：普通班課程簡化減量，加強國中階段數學能力統整。

B 組：普通班課程簡化減量，加強相同題型的熟練度。

C 組：普通班課程分解替代，功能性課程，為未來綜職科考試進行準備，加強基礎能力運算熟練度。

*表定為預估開課規劃，實際開課情形得俟新生入學後依個別化教育計畫及特教推行委員會議決結果，統籌全校特教學生需求方確認之。

臺北市 108 學年度北投國民中學特殊教育數理資優班課程學習節數分配表

類型領

域科目課程名稱

類別

第四學習階段課程時間

備註七年級八年級九年級部定

課程

校訂課程

（彈性學習）

（習其他A.早自休B.午 D.假日C.課後 E.營隊）

必修選

修第

1 學

第 2 學

第 1 學

第 2 學

第 1 學

第2 學期

(12)

部定課程

數

學數學數學 

4 節

*3 組

4 節

*3 組

4 節

*2 組

4 節

*2 組

 自

然科學

自然自然 

4 節

*3 組

4 節

*3 組

4 節

*2 組

4 節

*2 組



校訂課程

特殊需求

情意

發展成長團體  ^{1 節}

*2 組 

獨立

研究獨立研究  ^{1 節}

*4 組

1 節

*4 組

B D

專長

領域自然生活

實驗  ^{1 節}*3 組

1 節

*3 組

B 專長

領域數學思考  ^{1 節}

*1 組 B

專長

領域智能積木

應用  ^{1 節}*1 組

 專長

領域科學創客  ^{1 節}*1 組

C 其

他

節數小計 5 31 31 8 8

說明：1.資源班在部定課程特定領域/科目採全部抽離方式進行教學者，仍宜在該領域/科目之節數內調整。各校得視特殊教育學生之身心需求，依據個別化教育計畫或個別輔導計畫，採用外加式課程方式，開設符合學生能力與需要之特殊需求領域課程。

2.學生在特定領域/科目學習功能優異，其課程需依據總綱表 4 之該領域/科目規範進行節數規劃與安排。學校需依學生之個別需要，根據其個別輔導計畫會議之決議，提供學習功能優異領域/科目之濃縮、抽離或外加式充實教學。惟針對該領域/科目之每週抽離、濃縮或外加式課程之節數，以不超過該階段部定學習總節數之 10 節為限，但得視學習需求在課後輔導等時段外加節數。

3.實施部定各領域/科目、特殊需求領域課程等外加式課程時，除得應用彈性學習課程時間、學校特殊教育推行委員會審議通過減授/免修該領域/科目之節數外，並得利用不列在學習總節數內的時段進行教學，唯學習時間仍需以每節上課分鐘數為教師授課節數安排之依據。有關學生在校作息及各項非學習節數之活動，由學校依地方政府訂定之學生在校作息時間相關規定自行安排。

4.表中課程類型包括部定課程與校訂課程而國中小之校訂課程為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題 /專題/議題探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文 /新住民語文、服務學習、

戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學等其他類課程。領域授課時間可採抽離或外加課程。抽離指以原領域課程加深加廣授課；外加指非以原領域課程授課，包括特需課程、資優充實課程、其他專長領域課程。

5.表列的排課時間係指抽排課等的時段安排，包括：(1)安排在部定課程時間，請註記節數與學生原班所排的科目；(2)校訂彈性學習時間，請註記節數與學生抽離原班的科目或活動為何，彈性學習課程宜安排資優特需課程，在第二學習階段為 3-6 節，在第三階段為 4-7 節。其它學習時間指利用不列在學習總節數內的時段進行教學，包括早修、午休或課後等，請註記節數與時間，可安排資優特需課程、領域加深加廣課程或其他充實資優課程。

6.請依十二年國教課綱規範，呈現資優課程所屬之類型、領域與科目，並根據不同年級資優課程差異，提供適切的課程名稱(可根據不同年段分項呈現)。最後的節數小計，請納入各年級分組節數加總計算。

(二)法律規定教育議題實施規劃-分布在各課程

教育議題課程活動簡要說明備註

1.性別平  融入領域/科目：性別平等教育議題分布在各課程。每學期

(13)

等教育

 融入說明：就學科屬性，在教學的歷程中適時、適切地融入性別平等教育內涵，以引導學生理解性別的多樣性與平等的信念，並積極地消除性別偏見與歧視，協助學生發展性別議題的自主行動、溝通互動與社會參與。

4 小時

2.人權教育

 融入領域/科目：人權教育議題分布在各課程。

 融入說明：各領域或學科透過融入教學的方式融入人權育之內涵，

或在教學歷程中適時、切地引導學生反思人尊嚴之重要性、檢視各種的偏見與歧視，或討論人際對待公平等。

3.環境教育

 融入領域 /科目：環境教育議題分布在各課程，也以跨領域合作的方式，規劃環境教育內涵於彈性課程進行教學。

 融入說明：除透過主題或融入教學的方式融入環境教育之內涵，也針對「永續發展」發展為學校本位課程，進行議題融入和跨領域教學。

每學年 4 小時

4.科技教育

 融入領域/科目：分布在各課程。

 融入說明：單科融入：參考國中教育階段的重點，挑選適當的主題融入各領域的教學。

未來發展方向—跨科融入：規畫邀請各領域教師進行協同教學，針對一項科技議題進行以動手實作為主體的主題式教學活動設計。

5.家庭教育

 融入領域/科目：家庭教育議題分布在各課程。

 融入說明：透過主題或融入教學的方式融入家庭教育之內涵，引導學生自我覺察、省思與原生家庭的家人互動關係、家庭資源運用與決策、家庭與社會脈絡的連結，具備經營幸福家庭的知能。

每學年 4 小時

6.原住民族教育

 融入領域/科目：融入原住民族語文、彈性課程及社會等領域。

 融入說明：依據國中教育階段的課程需求，研發相關主題課程、教材融入教學，以提升原住民族人的自我認同，和互為主體的尊重原住民族文化和生態智慧。

議題所涉之教育相關法律及國家政策綱領如下：

1.性別平等教育：《性別平等教育法》、《性別平等政策綱領》、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》

等。性別平等教育法第17 條「國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。」

2.人權教育：《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公約施行法》、《兒童權利公約施行法》、

《身心障礙者權利公約施行法》等。

3.環境教育：《環境教育法》、《國家環境教育綱領》等。環境教育法第 19 條「機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府…法人，每年應訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應參加四小時以上環境教育。

4.科技教育：《科學技術基本法》等。

5.家庭教育：《家庭教育法》等。

6.原住民族教育：《原住民族基本法》、《原住民族教育法》、《原住民族語言發展法》等。

(三)國中會考後至畢業前課程活動之規劃安排-分布在各課程

項目說明備註

課程各領域課程計畫內規劃9 年級會考後至畢業前課程，按課表進行課程，內容：(詳見各領域 9 年級課程計畫)，並加強適性輔導、協助學生進行志願選填與相關輔導機制。

(14)

活動 (1)進行高中職學校特色介紹：邀請高中職學校至校參與各校特色介紹，辦理技職教育博覽會；協助學生依志願參與高中職參訪活動。

(2)辦理班際運動活動競賽。

(3)服務學習活動：校內外服務學習活動供學生選擇。

(四)實施學校本位課程：結合社區資源，實施學校本位課程。

(五)規劃創意畢業典禮：畢業生參與畢業典禮活動規劃。

(15)

四、課程實施與評鑑規劃 (一)課程實施說明

1.

教師授課安排與教學場所規劃

項目說明備註

教師授課安排依課綱規定及教師專長辦理。

教學場所規劃統整校內現有資源，依教師提出的需求規劃，並能與鄰近館所合作，EX 溫泉博物館、北投圖書館及臺北市立天文館等，擴大學生學習視野。

活動中心施工期間，學生運動空間不足，需要支援。

2.

課程發展委員會、領域教學研究會、專案小組和教師專業學習社群。

項目說明備註

課程發展委員會

課程與教學是學校創新永續的關鍵，課發會是學校課程發展重要組織，透過會議倡導與研討學校課程與教學的方向，是課發會重要任務。課發委員對於校內外資源，以及課程評鑑、課程審閱、教輔教師設置計畫等的熟悉度，對部定及校訂課程發展影響深遠。

領域教學研究會

領域教學研究會，由各領域全體教師組成，定期召開會議及工作坊，進行共備、觀議課及增能研習活動。參見教師專業學習社群欄位說明。

專案小組課程核心小組：校長任召集人，每週定期聚會，主要任務為確認本校學生素養指標、建構校本課程地圖、彈性學習課程研討及配套等。

108 學年度本校申請「協助學校教師落實十二年國民基本教育課程綱要計畫」，若通過則能引入專家學者進一步協助更多校內教師克服交通因素，在校內達成專業增能。

教師專業學習社群

107 學年度本校各領域教學研究會依活化教學工作坊計畫，針對學生學習需求，以及學校課程與教學方向，邀請外聘講師陪伴教師專業成長；也成立跨領域/科組成教師專業學習社群 EX 基地班社群*2(含國文、健體及數理領域師資);教專社群*1(含綜合、健體及社會領域師資)。

3.

共同備課、觀課、議課。

項目說明備註

共同備每個領域均參與的活化教學工作坊，以及基地班社群、教專

(16)

課、觀課、議課

跨域社群，均將共備、觀課與議課三部曲放入工作期程，讓教室的學習樣態成為教師研究的場域，讓同儕間形塑專業對話的氛圍。

4.

教師新課程專業研習及成長活動。

項目說明備註

專業研習及成長活動

1.教師透過領域教學研究會或自發組成的跨校或跨領域的專業學習社群，進行共同備課、教學觀察與回饋、研發課程與教材、參加工作坊、安排專題講座、實地參訪或行動研究，公開分享與交流，以不斷提升自身專業知能與學生學習成效。

2.為持續提升教學品質與學生學習成效，形塑同儕共學的教學文化，校長及每位教師每學年至少公開授課一次，並進行專業回饋。

(二)課程評鑑規劃

1.

課程設計、實施與效果之評鑑規劃。(詳見附件三及附件四)

項目說明備註

課程評鑑規劃

1.領域/科：由領域/科課程評鑑小組成員依據本校課程評鑑表進行評鑑，藉以瞭解「課程規劃、課程設計、課程實施與成效評估」之實際運作狀況。其方式得由領域/科評鑑小組共同進行評鑑與對話，或由個別教師進行課程評鑑。如為領域/科評鑑小組共同進行評鑑與對話，則於實施前由個別教師以評鑑表進行正式或非正式之自我評鑑。

2.課程發展委員會：由課程發展委員會成員依據本校課程評鑑表進行評鑑，藉以瞭解學校「課程規劃、課程設計、課程實施與成效評估」之實際推動狀況。

3.評鑑結果應用：提供課程發展委員會針對課程規劃、設計、

實施、成效評估進行檢討改善，與檢討修正學校評鑑計畫與課程發展方向的依據。提供教師於課程、教學以及評量工作上之檢討改善。

2.

本校課程計畫經教育局備查後，學校網站首頁專區連結，並於各項集會向師生及家長宣導說明。

五、各年級各領域/科目課程計畫(見資料夾檔案)

六、

各年級各彈性學習課程計畫(見資料夾檔案)

(17)

七、附件

附件一課程發展委員會組織要點與通過本課程計畫決議紀錄

臺北市立北投國中課程發展委員會實施要點

92 年 8 月 26 日校務會議修正通過 102 年 8 月 30 日校務會議修正通過 108 年 1 月 16 日校務會議修正通過

一、依據：

（一）教育部八十七年九月卅日公佈之「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」。

（二）教育部八十八年七月廿二日台（88）國字第 88090050 號函「國民教育階段九年一貫課程試辦要點」。

（三）教育部九十七年五月廿三日台國（二）字第0970082874 Ｂ號函「國民中小學九年一貫課程綱要」。

（四）教育部一百零三年十一月廿八日臺教授國部字第1030135678A 號函「十二年國民基本教育課程綱要總綱」。

二、目標：

（一）因應十二年國民基本教育課程之實施，成立課程發展委員會及各學習領域課程小組，以凝聚課程發展方向與共識，並結合學者、家長、社區資源，發展學校本位課程以提昇學生學習品質。

（二）結合社區資源，發展具特色之學校本位課程。

（三）發展十二年國民基本教育課程之實施模式與可行做法。

（四）探討實施十二年國民基本教育課程時，可能遭遇的問題與解決策略。

（五）增進教師發展、設計與實施十二年國民基本教育課程的知能，提昇教師專業自主能力。

三、課程發展委員會之組織與產生方式：

（一）北投國中課程發展委員會組織成員遴選方式

成員產生方式人數

校長兼委員會主席，當然委員 1

家長會長當然委員 1

教師會長當然委員 1

行政人員代表

教務、訓導、輔導、總務、人事、會計等主任，

教學組長 7

學習領域代表

各學習領域各推選三名(其中科技領域一名，國文及英文各三名)、特教老師兩名(身障資源班及資優資源班各一名) 、

27

家長代表每年級一名 3

合計 40

（二）課程發展委員會組織架構，如圖一所示：

（三）兼具多重身分者只能選擇擔任一種代表。

（四）各類代表之任期皆為一年，自八月一日至次年七月卅一日，連選得連任，於每年七月底前推選之，課程代表於任期中若因職務或身分之變更，應即時遞補或改選之。

（五）校長得聘請專家或社區人士擔任本校課程發展之顧問，視需要列席委員會提供諮詢。

(18)

四、本會之執掌如下：

（一）充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校總體課程計畫。

（二）審查各學習領域課程計畫，內容包涵：「學年/學期學習目標、單元活動主題、相對應能學習重點、時數、備註」等項目，且應融入有關性別平等、環境、資訊、家庭教育、人權、生涯規劃、品德、生命、法治、科技、能源、安全、防災、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等十九大議題。

（三）統整各學習領域課程計畫，發展學校總體課程計畫。

（四）應於每學年結束前兩個月，審定下一學年度學校總體課程計畫。

（五）擬定「選用教科用書辦法」。

（六）審查自編課程內容。

（七）審查各學習領域自編課程之執行計畫。

（八）決定應開設之選修課程。

（九）決定各彈性學習課程。

（十）審查各學習領域課程小組之計畫與執行成效。

（十一）規劃教師專業成長進修計畫，增進專業成長。

(19)

（十二）負責課程與教學的評鑑，並進行學習評鑑。

（十三）其他有關課程發展事宜。

五、委員會分工與運作

（一）本會每年定期舉行四次會議，每學期各兩次，以十二月、三月、五月、九月各召開一次原則；唯必要時得召開臨時會議。每年五月召開會議時，必須提出下學年度學校總體課程計畫，送市政府教育局行政主管機關備查後，方能實施。

（二）組織分工，如表一所示：

表一北投國中課程發展委員會組織分工組別主召集人成員主要任務

任委員

校長

1.召集委員會議。

2.督導學校本位課程之發展。

3.督導十二年國民基本教育課程之進行。

執行

秘書教務主任

1.研擬十二年國民基本教育課程計畫。

2.規劃十二年國民基本教育課程之各項工作。

3.協調統整各項工作之執行。

課程發展

組教務主任

教學組長學習領域教師代表

1.擬訂學校本位課程發展方向，領導開發學校本位課程。

2.研擬統整全校總體課程計畫。

3.統整課程設計研發。

4.提供學習領域課程小組之諮詢。

5.領導發展多元評量策略。

課程實施組

學務主任

導師學習領域教師代表訓育組長

1.規劃班週會、自主學習、分組活動彈性教學時間學習活動。2.研擬統整彈性課程實施模式。

3.研擬協同教學模式。

4.規劃班週會、自主學習、分組活動彈性課程教學成果觀摩會。

教務主任

學習領域教師代表教學組長

1.規劃校本彈性課程彈性教學時間學習活動。

2.研擬校本彈性課程實施模式。

3.研擬校本彈性課程協同教學模式。

4.規劃校本彈性課程教學成果觀摩會。

課程評鑑組

輔導主任

家長會長教師會會長人事主任家長代表

1.檢核統整課程設計方案。

2.發展學校本位課程評鑑模式。

3.領導發展學習評量模式。

4.執行課程評鑑。

課程推

廣組總務主任

家長會長會計主任補校主任家長代表資訊組長

1.結合社區資源，建立支援系統。

2.建置十二年國民基本教育教學資源中心。

3.建置網路資訊，宣導十二年國民基本教育課程工作。

4.辦理社區及家長十二年國民基本教育課程理念與宣導。

教師成長組

教學組長

教師會長設備組長學習領域教師代表

1.規劃辦理十二年國民基本教育課程教師進修研習活動。

2.提供教師十二年國民基本教育課程相關資訊。

3.提供相關教學資源及設備。

(20)

生涯教育發展小組

輔導主任

教務主任學務主任資料組長學習領域教師代表

1.規劃辦理生涯教育議題教師進修研習活動。

2.提供教師生涯教育議題相關資訊。

3.提供相關教學資源及設備。

（三）委員會運作：

1.委員會議每學年定期舉行，每學期各兩次（學期初和期末）為原則。

2.委員會各分組會議得視需要不定期召開，依任務權責檢討實施進度與成效，並針對問題尋求解決改進之道。

六、本會由校長召集，然如經委員二分之一以上連署召集時，得由連署委員互推一人召集之。

七、本會開會時，須有應出席委員二分之一（含）以上之出席，方得開議。須有出席委員二分之一（含）以上之同意，方得議決，投票採無記名投票或舉手方式行之。

八、學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果，應由學校課程發展委員會三分之二以上委員出席，二分之一以上出席委員通過，始得陳報各該主管機關。

九、本會之行政工作，由教務處主辦，相關單位協辦。

十、本要點經校務會議通過，陳請校長核定後施行，修訂時亦同。

107 學年度第 2 學期第 1 次課程發展委員會議會議紀錄

壹、時間：108 年 3 月 11 日（一） 12：00~13:15 貳、地點：3 樓簡報室

參、主席：校長李素珍肆、記錄：黃勝茂

伍、出列席：詳如簽到表(如附件一) 陸、報告事項：

一、主席致詞：謝謝大家這是這學期第一次的課發會，主題都非常重要感謝大家一起參與。

二、教務主任宣讀107 學年度第 1 學期第 3 次課程發展委員會議會議記錄，今天主要有三個報告事項同時又需要提出修正討論確定通過，第一個報告事項是校務會議修正的部份，

確認各組任務。課程發展組由教務主任領導，課程實施組由學務和教務主任領導，課程評鑑組由輔導主任領導，課程推廣組由總務主任領導。

第二個報告事項108 年新課綱要實施要先作今年課程的評鑑，並檢討及改進，課程評鑑有幾個流程，各個流程都有完成的日期，今天是3/11(一)第一及第二個流程都要在今天完成，再來的日期就是3/25(一)最後到 5 月下次開課發會前就需完成課程評鑑。

第三個報告事項彈性課程目前狀況，目前彈性課程有六小時第一個確定是靜雪老師撰寫的就是樹，第二個是張婕妤老師撰寫的閱讀悅讀親鄉土，第三個是班週會，第四個是分組

(21)

活動，第五個是自主學習，第六個預計作北投風格由原來北投文化轉型。前五項已然建構出一些模型，第六項還在構架架構中。

柒、討論事項: (一)提案 1: 臺北市北投國民中學實施校長及教師公開授課實施計畫。

決議:23 人出席，通過 23 票，不通過 0 票，無意見 0 票，本案通過。

(二)提案 2:課程評鑑實施計畫。

決議:23 人出席，通過 23 票，不通過 0 票，無意見 0 票，本案通過。

(三)提案 3: 臺北市立北投國民中學 108 學年度彈性學習課程計畫。

決議: 23 人出席，自主學習部分再討論，其餘通過 23 票，不通過 0 票，無意見 0 票，本案通過。

臨時動議:無

玖、散會

(22)

(23)

107 學年度第 2 學期第 2 次課程發展委員會議會議紀錄

捌、時間：108 年 5 月 13 日（一） 12：00~13:10 玖、地點：3 樓簡報室

拾、主席：校長李素珍拾壹、記錄：黃勝茂

拾貳、出列席：詳如簽到表(如附件一)

拾參、報告事項：一、教務主任宣讀107 學年度第 2 學期第 1 次課程發展委員會議會議記錄，上次通公開授課實施計畫、課程評鑑實施計畫及審閱彈

性學習課程計畫，自主學習還需再討論。

二、請各領域召集人報告課程評鑑結果然後提出課程計劃，109 教輔申請有四位教師教輔換證薦送資料需要通過。

三、各領域課程評鑑重點報告(附件二):

國文領域:應該做的部分都已完成，不管在彈性課程或國文科的課程遇到比較大的問題，是學生的差異性太大如何在這一部份施更大的人力來扶弱拔尖，讓有能力的學生特別突出，讓比較弱的學生也能慢慢的跟上。

英文領域:英文領域的問題也是學生的差異性太大，新的學年時數會減少領域內想辦法在有限的時數內，在班內作差異化的分組

差異化教學，研習規劃的及教案的撰寫也是朝向這個方向進行。

數學領域:數學在 108 課程改變比較小，有些課程會增加有些課程會減少，將來的方向是以素養為導向，在學生閱讀數學的部份會加強，領域內有共識評量是以課本習作為主是以學生的基礎為重要，學生的程度差異太大數學是以基礎最重要基礎足夠才能延伸，不論總結性評量行程性評量都以課本習作為主，希望拉高學生的基本能力。

自然領域:自然領域的課程評鑑作的很流暢，老師們對自然領域的目前的教學覺得有些待改進事項，各科需求及專業任務不同，較難及時聯繫，礙於段考課程進度，有些重大議題無法及時切入，重大議題與自然領域習習相關常需要加入課程中，學生能見度範圍比較小更需要啓發，生活跟自然習習相關更要加強提升學生的能力。

社會領域:社會領域從之前到現在一直在調整，因應學生的狀況不斷的作課程的調適增刪，師資結構部分社會領域史地公課程縮減導致時數不足，師資結構常常不太均衡這部份需要學校給予協助。

健體領域:目前在試上一些素養導向的課程，七年級學習動力相對比較弱，想辦法提升學生的身體素養讓他們有想要上課的動力，學生比較習慣講座課程的方式，讓他們主動討論的方式還在試驗，思考如何讓領域內老師在研習部份能在更積極。

藝文領域:在課程規劃上是以素養為原則比較強調融入生活藝術為目標，發展各科特色，在評量上也比較多元本來就是操作型，在形成性跟總結性評量上比較平均成效也不錯，學生都能依照老師的指示來操作進行，除了音樂在體育班表現上意願不高，老師會差異化進度上調整的教學。

綜合領域:全員都接受過領綱與總綱研習之後檢查領域的課程，

都是以素養導向設計課程，課程著重在體驗、省思跟實踐很重視實際上的操作是課程上重大的特色，重視學生生活能力的培養及生活經驗的重整，也有針對學校的願景進行融入比如服務學習或是家政的領域希望學生能在學校的願景下能有更多的了解。在課程實施上每個科目都有進行共同備課去研發課程安排。

(24)

的困難跟待改進事項，希望今天透過委員的意見交流，可以從領域的報告聽到大家的特色對日後彈性課程的搭配是有助益。

委員交流的部份有幾個領域提到共通的困難第一個部份自然領域提到議題融入，社會領域提到政策轉變對領域有困擾，健體領域提到如何提升學生學習興趣及如何作評量和差異性教學?

懇請委員協助提供一些意見，這次課程評鑑資料綜合領域在質性寫的非常具體,歡迎各位參考，歡迎大家會後有機會就各領域的經驗作交流，行政也會作一些相關的因應新課綱部份規劃在暑假備日會有相關研習幫各位繼續作增能部份。

五、教務主任:在座出席非常踴躍感謝家長會百分之百到齊，對於本校的課程確實會達到交流溝通的目的,大家都有發言的權力,歡迎大家踴躍發言,剛才聽到的過程中如有想法都可提出。

輔導主任:藝文領域提到學生想在原班上表藝課不想去上輔導室安排的木工班，這樣寫起來感覺像是輔導室安排,其實是要同學同意及家長同意，不是輔導室安排就必須來上木工班，就此澄清一下是經過家長同意同學才能來上木工班謝謝。

教務主任:這個問題上也補充一下,九年級星期二下午是有職業的課程到校外去，實際上是學生自己選的,有些校內的課會衝突到就會二難，唯一的方法就是在排課的時候盡量,但是全校班級很多也很難每個班都顧慮到。

健體領域: 健體領域目前也面臨到兩難，有安排體育活動學生利用上課時間去練習，體育也有進度與課程學生常會抱怨老師不讓他們有時間練習，現在十二年國教開始學生就必須自行找時間練習，不然他們怎麼會主動學習體育老師也是面臨兩難。

六、教務主任:自主學習將來可能分攤原來融入各領域的融入議題, 國際教育、環境教育、海洋教育、人口教育很多都放在自主學習。

自主學習是很有彈性，之前在領召會議有宣布那個領域如果覺得

師資有多,有老師願意來上,是以願意自動參加自主學習課程的老師為優先，如無老師自動願意根據師資最後配課以後的需求來配課，

當然事先還是會邀請，自主學習有想法願意來上的老師為第一優先，願意的話先在會議上先爭取，也讓其他領域老師也真實看到願意來上這門課這樣大家會比較清楚，不是全部都是教務處主導。

袁金玉委員:彈性小組反覆提到課程誰來實施始終没有定論，在會議中大家思考:由各領域有意願擔任授課老師先向教務主任提出再進行排隊這是第一順位，第二個順位是依據實際授課如没第一順位再根據第二順位各領域原額有多的人數去進行排課跟課程的分配，他是有順位在的,以自願為第一順位，第二位才是實際員額去配課跟課程編排，如果各位覺得我所說的第一順位與第二順位有問題的話請大家提出來討論。

教務主任:各位目前提出的是課程計劃將來要去實施，從提計劃到實施,大家都知道是不是可以改變，將來就是以確定在實施的那位老師,下個學年也會安排教授作一系列的陪伴指導，請大家不用擔

心,最後是你在上這個課程可以就原來計劃加以調整成適合你來上課,就能發揮的很好以後就包下來。

袁金玉委員:剛才提到第一順位是老師爭取要上彈性課程，必須提出完整的課程計劃跟實施步驟，必須有一個完整的課程這樣才具備成為第一順位的條件。

學務主任:假如我想去上自主學習課程,但是歷史科教師是缺的，當我去上自主學習課程就會更缺，人員配置就會有問題。

教務主任:會以自願參加的老師看他們領域在他的參與是否有困難,感謝各位的意見。

(25)

葉俊慶老師:如果領域是有缺人,那可以補;但若是如袁金玉委員所提第二個順位,領域需要協調出老師上彈性課程，萬一領域無法協調出人選，畢竟彈性課程老師的專業是重新開始，許多老師是恐懼害怕,領域缺課但是没有人願意作，

請問這時候也是行政裁量嗎？

教務主任:譬如說歷史有缺剛好也有老師願意上彈性課程，那可能就會把歷史的缺請一個代理教師，那就要把學校現有還可以請代理教師的缺挪進來補充，儘量朝向有心要上的老師，多餘的師資如何處理那就比較困難，希望這些事情最後都能平衡好。

葉俊慶老師:如果是領域需要有老師來上彈性課程，但没人願意就就比較難處理。

吳玉平委員:彈性課程有一部分是學務處像自習、班週會及分組這是以前就有,現在的任課老師會比較熟悉可能比較願意出來擔任，

另外的彈性課程有些就比較不願意，是這六個課程一起納入還是分開。

教務主任:目前只剩下自主學習没有老師認而己，其他都有找到適當的師資。

吳玉平委員:那自主學習的部份有没有在導師會報跟導師先講之後願不願意認自主學習，以前在自主學習没有排導師,大部份導師都會入班級看學生秩序，那導師是不是列為第一優先呢?

學務主任:有導師反應覺得這樣的課程他們要操作覺得有難度，目

前也是兩難,其實最希望就是直接配給導師，用舊的方式處理,但是也有這樣的反應。

教學組長:領域課程計劃還沒出來因為書還没出來，六月份還會召開一次課發會，金玉委員您是否願意等學務處在導師會議處理之後下次再繼續討論自主學習課程配課的問題。

金玉委員:可以。

教務主任:彈性課程就先處理到這個部份。

討論事項: (一)提案 1:臺北市 108 學年度國民中學學校課程計畫審閱實施計劃。

決議: 原案無意見通過。

(二)提案 2:臺北市立北投國民中學 108 學年度彈性學習課程計畫(附件三)。

決議: 通過 29 票，不通過 0 票，無意見 0 票，本案通過。

(三)提案 3:贊成薦送張玉鳳、李雅玫、盧奕利及孫義芬四位教師申請臺北市教輔教師換證 (附件四)。

決議: 通過 28 票，不通過 0 票，無意見 0 票，本案通過。

臨時動議:無玖、散會

(26)

107 學年度第 2 學期第 3 次課程發展委員會議

時間：108 年 6 月 10 日（一）12：00~13:00 地點：3 樓簡報室

主席：校長李素珍記錄：盧正如

出列席：詳如簽到表(如附件一) 討論事項：

蕭薇主任：今天我代表校長謝謝各位與會，校長在另一個會議中不克前來。

　　　　　今天主要要通過領域課程的部分計劃，所以，我們上次會議紀錄及報告事項，我們都略過，這樣大家同意嗎？因為，我們上次的討論都是計劃型的，所以應該沒有什

(27)

麼執行的問題，我們今天暫時略過。

　　　　　我們部分的課程計劃，現在麻煩教學組長投影出來，首先我們來看國文領域。

傅莉芬組長：委員們可以使用手上的chromebook（看表格），會比較快，比較清楚。

蕭薇主任：各位請看到你的EMAIL 信箱，莉芬組長已經寄給位一個聯結，請各位聯結到那個聯結點上。

傅莉芬組長：有哪位委員還沒有找到？須要協助的？請舉手，好都有了。

蕭薇主任：也可以共看一個，隔壁有就可以共看，好，那我們在這個聯結裡面，國文領域有沒有簡單幫我們報告一下，你們領域計劃或者看看大家有沒有意見，沒有意見我們就要表決，目前，國文領域請各位先看七年級上學期，國文領域要不要補充？各位就先看七年級上學期，如果沒有意見，請大家表決。七年級上學期國文領域課程計劃，

贊成通過的請舉手，17 票同意通過。

　　　　　請各位注意，國文的七年級下學期及八、九年級，我們預計在6/21 再行通過，若沒有通過，我們是沒辦法實施的，所以要麻煩國文領域。

接下來，英語領域七年級和九年級，大家請聯結到英語領域七年級和九年級，我特別強調一下這兩個年級，我們都有討論要扶弱，請見備註欄及最後的部分，如果有計劃可以提出申請，英語領域老師希望作到扶弱，也就是分組方式進行，目前我們學校有申請兩班三組計劃和補救教學計劃，兩班三組計劃我們是重在拔尖，補救教學計劃我們是重在扶弱，不過我們是結合兩個計劃經費，如果單獨申請兩班三組計劃也是主要以扶弱為主，總而言之，就是英語領域要扶弱，它有註明在這裡面。好，

七年級是這樣，九年級也是這樣，因為，我們現在八年級升上去九年級，他們已經有分組過，就是延續繼續分組，好，七年級九年級，大家也一樣再表決一下，贊成我們七、九年級英語課程計劃，請舉手………

方琪玲老師：主任，這和我們領域開會的結果，好像不太一樣………

蕭薇主任：好，我們表決暫停；請說。

方琪玲老師：我們領域沒有通過扶弱和分組這個內容………

吳玟嬋老師：琪玲老師要表達的是我們英語科會議紀錄沒有通過兩班三組………

蕭薇主任：我不是在講兩班三組，我是在講扶弱。扶弱也沒通過？你們不作扶弱？

吳玟嬋老師：扶弱但是是用補救教學的那………

蕭薇主任：方式我們會由行政來尋找資源，所以，我說我們今年同時有兩個計劃，都不一定有把握申請得到，所以，我們目標就會是扶弱。

方琪玲老師：主任，不好意思，因為我們坐在這裡，不是我們個人的意見，我們要表達領域會議的意見。

蕭薇主任：好，我了解，你們重新表達一次，讓大家聽一下，看看我們這樣寫會不會衝突到你們的哪裡？

方琪玲老師：如果可以的話，那個扶弱可不可以，有很清楚的標註，因為我們領域通過的是利用補救教學的計劃，那行政那邊尋找資源的方式，也許不在我們領域干涉的範圍，

但是我們領域內部通過的內容就是：以補救教學計劃為主，但沒有提到說要配合兩班三組的計劃來進行，這是我要在這邊就我們領域會議的結果作澄清的。

蕭薇主任：好，謝謝，那我可以這樣說，我把握了各位扶弱分組學習的精神，行政端，我們儘量爭取資源，但也不一定會爭取到，在計劃上其實不必寫得那麼詳細，大家同意我的說法嗎？我們會儘力作到英語領域的目標，作扶弱用補救教學經費，但經費其實是不需要去指定，儘量多一點經費，我們很多都可以做得更好，我個人是覺得，我們已經有掌握到，英語領域的意見沒有問題，那至於計劃上是什麼計劃，應該是不用寫上去，這是我的說明，你放心，我們絕對會掌握，因為今年補救教學要申請，

也有它的條件，只是說英語領域他們，老師他們不一定會了解到詳細的內容，我們行政會把握到你們的意見，然後，儘量作資源的爭取，我們的原則就是這樣，不會違反各位的意見，去做一些你們不想做的事情，謝謝。

好，那其他老師有關於扶弱這個意見，還有沒有意見，因為有的當導師，或者家長，你們對英語領域扶弱，或者英語領域目前還有做的拔尖，有沒有什麼意見，可以提供我們作參考。

家長會陳柏全會長：主席，我這邊可不可以提供一點建議？其實在家長會這邊屢次的會議當中，

家長屢次的提到，希望學校可以在英語教學有更多的創新，甚至在英語領域這邊在談拔尖，在北投地區假設未來有招生需求，或者是整個學校發展，

更重視英文這個部分，所以說在教學這個部分，一直在講扶弱，扶弱是本

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來就要做的，我想這部分是任何學校都一樣，能夠在拔尖上面，目前我所能理解的是，兩班三組是現在，去年的計劃，我們希望學校能夠繼續支持，

往這方面去走。當然教學有教學的專業，但希望這邊有更多的語言專長，

讓孩子能夠吸收。

蕭薇主任：其實講到我們兩班三組，說實在它的精神也主要是在扶弱，只不過是當我們有申請到的時候，我們的資源更豐富，我們學校儘量在資源的運用上能夠充分利用，所以我也才有作拔尖。今年兩班三組有一個最大的限制，就是全台北市的國中學校，加總只有一百萬的經費，根據過去的經驗，我們一個學校就需要三、四十萬的預算，

所以有可能這個經費，申請不到，那當然就只剩下補救教學，所以，我剛剛講過，

我們有很多計劃，我們都是儘量爭取資源，我的立場是，資源爭取來了，我們怎麼運用，我們學校再來作彈性，我是很希望英語老師不用擔心，我們怎麼去使用，我們爭取什麼經費，你們不用擔心，我們總是爭取回來以後，朝著各位的想法去作，

不管我們作扶弱作拔尖，我們也要有那種需求，譬如說，現在家長有需求，我們也要師資來配合。老師們有扶弱，其實扶弱是最難的，因為這些學生的學習意願很低，

需要教學技巧更好的老師來做，哪些人要出來，都還有很多很多要跟英語領域去討論的地方，所以，大家用一個開放的心，我們儘量爭取資源，儘量配合大家的需求，

同時也要兼顧我們家長，兼顧我們師資，甚至於，還有餘力和空間，我們還可以爭取其他的師資，有關師資的問題，有時間我再跟各位報告。

方琪玲老師：主任，我覺得我有必要要在這裡再釐清一下，我不希望留給家長一個既定印象，

英語領域絕對沒有要擋著學校做拔尖這件事情，沒有完全沒有這樣的意圖，老師們覺得第一優先一定要作的，就像主任剛剛講的，用最好的師資，用最豐富的經驗，去做扶弱這一塊，是老師他們非常願意投入的部分；至於拔尖的部份，尖端的孩子底子好，如果行政端有爭取到足夠的資源，然後有足夠的師資來作這件事的話，我們樂觀其成。

蕭薇主任：好，謝謝，這樣我們知道了。我們現在就了解到需求，老師們需求是扶弱，我們第一優先來做，我們儘量爭取資源，將來更好運用，好，謝謝。還有沒有其他的意見？

好，如果沒有的話，我們就針對七、九年級的英語課程計劃，贊成通過的請舉手，

20 票通過。

　接下來再請各位看數學領域，七八九年級，數學領域有沒有要說明？好，那數學領域就沒有後續要討論的必要，就是今天全部討論結束，數學領域課程計劃，贊成通過的請舉手，23 票通過。

接下來先請輔導室賴奕銘組長報告。

賴奕銘組長：請各領域先看一下自己領域的部分，有沒有問題，若沒有的話，再進行表決。

蕭薇主任：贊成生涯發展教育課程融入課程的實施部分，請舉手，24 票通過。接下來再看社會領域，社會領域有三個科目，謝謝也恭喜社會領域，全部上傳成功，其他領域應該也感受到社會領域非常的團結合作有效率，贊成社會領域課程計劃，通過的請舉手，

24 票通過。自然領域可能要等到 6/21，麻煩自然領域的代表，回去能夠表達一下一定要儘快處理。藝文領域也都到齊了，藝文領域也謝謝你們非常有效率，通通計劃都提出來了，我們也表決一下，贊成藝文領域課程計劃，通過的請舉手，24 票通過。我們藝文領域我也特別強調一下，我們師資非常堅強，老師都在自己的領域內非常盡職，所以我們的表現，美術每年比賽有很多的成果，音樂，表演藝術，甚至我們出國，國際教育的時候都有這些的表演，感謝各位。再來請各位翻到綜合領域，也是全部交齊，感謝綜合領域，綜合領域是包括家政，童軍還有輔導，也是三個科目的老師，有沒有發現科目愈多，老師愈團結，太棒了，社會全部交齊，綜合領域，也是全部交齊，好，那我們表決綜合領域課程計劃，贊成通過實施的請舉手，

24 票通過。

　　　　　科技和健體好像教科書還有問題，勢必要延到6/21，健體目前可以討論八九年級，

下次再討論七年級，好，那麼健體八九年級請各位瀏覽一下，看有沒有什麼意見？

我們健體也是經常辦理活動，學生最是愛的一個科目，健體老師也是非常辛苦，包括校慶，運動大會其實都是健體的成果，好，那我們表決健體領域八九年級課程計劃，因為七年級課本還沒通過，贊成健體領域八九年級課程計劃，通過實施的請舉手，23 票通過。現在請看到我們彈性課程，上次還有作修正，修正什麼，請莉芬組長報告一下。

傅莉芬組長：麻煩大家看一下，有一個檔案叫作彈性課程審查結果，事實上我們的彈性課程審

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查意見大部分是很正向的，修正都是小小一點點，這個修正意見，其實各領域都已經修正完畢了，今天就是請大家通過修正後的彈性課程計劃就可以了，謝謝各位。

蕭薇主任：我們真的很感謝，我們彈性課程是新的東西，我們摸索了一、二年了，終於在成果得到相當高度的肯定，稍稍修了一下而已，那個修了一下，就是呈現的部分再完整一點，好，那贊成修正後彈性課程計劃的請舉手，24 票通過。我們彈性課程其實有一個課程核心小組在發展，課程核心小組幾乎每個月好幾次的會議到現在，謝謝你們的辛勞。再來就是我們的特教組，請義芬組長。

孫義芬組長：特教身障組這邊主要是國英數都上去了，資優組這邊的話是數理，數學已經全上去了，自然這部分還缺少七年級，至於彈性課程的話，依照規定我們可以視108 學年度，就是當年度學生的程度或學生的需求作彈性，所以我們這邊主要上傳的地方我們學校特有的課程，就是成長計劃，我們也已經上傳上去了。

蕭薇主任：好，我們就是資源班的課程，國英數，資優班的數學，全部上去了，還有一些的彈性特色課程，我們這邊特教班特教組也是非常辛苦，因為雖然學生很少，但是還是要有板有眼的把每一件事情都作到，好，贊成目前提出來的特教的課程計劃，目前提出來的，剩下還有一些下次再審，目前提出來的特教的課程計劃，贊成的請舉手，

23 票通過。

　　　　　　我們通過課程計劃今天在場有超過2/3 的課發委員出席，特別感謝家長會全員到齊，我們謝謝我們家長（鼓掌聲），我們也感謝各領域出席率這麼高，感謝一下自己（鼓掌聲），我們今天主要的課程計劃通過，就到這裡，剩下來我們還是有一點點時間，大家還可以再表達意見，5 分鐘，大家對我們 108 課綱，還有沒有什麼意見？家長對我們有什麼期待，也可以講一下。

家長會陳柏全會長：我表達一下，其實108 新課綱跟七年級最有關係，是不是校內能夠再多辦一些家長的108 新課綱說明，因為目前我們好像這方面的資源，除了學校辦過關渡國中校長來過，校內不知有沒有這方面的資源，可以考慮舉辦，

我們再來動員家長參加。

蕭薇主任：好，謝謝。我們目前的場次，最近的應該是七年級的新生報到，我們會辦一場家長的座談會，專門針對七年級來說明，將來也是七年級先上路第一年，所以我們相信新生報到，家長如果有來，接著我們開學的學校日，應該還有一個機會，我們再請家長會幫我們注意，那除了這兩次之後，如果家長還有什麼特別的需求，包括將來升學的制度，其實升學的制度已經早在四五年前就上路了，它那時候就叫作十二年國教，可是這四、五年來就是一路都在改，改到108 也上來了以後，是課程改的比較多，但是升學的制度可能慢慢就定型了，會長所說的，可能就是有關升學那一塊，那一塊其實已經實施了，那叫作十二年國教，已經實施了應該是五年以上了，

它這樣子上來了，每一年都修一點修一點，現在趨於穩定，等到108 課綱上來，

只是課程內容有點變，將來彈性課程當然不太可能考，但是，他對於學校的學生來說，他讀了北投國中，跟讀了其他學校，可能基本上他受到的教育是不一樣的，所以家長應該會很關注，我們這一塊彈性課程，因為我覺得，升學考試那是短暫三年的評量，事實上，一輩子，他從這個學校出來，他還有帶著他一輩子的能力，也會從學校教育去獲得，所以我們還是要很努力的來作這兩塊課程。

校長：非常謝謝各位老師，我想走在這個時代，這個時代剛好就是在交替的時代，尤其非常重要的是，它就是改變的時代，在改變的時代，大家都是很辛苦的，有時候甚至是用痛苦來形容。不過我是覺得，其實把它當作是用另外一個角度去看的時候，我們可以把它當作是痛苦要過辛苦也要過，但是你會覺得心境最重要，心境反正就是保持開開心心的，

讓它過去，參與在其中的話，我們心境去轉變，其實大家就會過得開心一點。我也覺得，

學生在學習，改變的過程當中，其實我們老師也在學習，大家一起在學習，我尤其特別謝謝各領域的代表，一起來為108 課綱大家都盡一份心力，在這裡也特別謝謝大家，

（期末）應該還會有一次會議，到時候還要繼續麻煩大家，各位若沒有其他意見，我們會議就到此結束。

臨時動議:無

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決議事項：

107 學年度第 2 學期第 3 次課程發展委員會議 決議事項(108.6.10)

課程計劃通過年級贊成票數 6/21 再審

國文領域七年級 17 七下及八九年

級

英語領域七九年級 20 八年級

數學領域全領域 23 X

社會領域全領域 24 X

自然領域 X X 全領域

藝文領域全領域 24 X

綜合領域全領域 24 X

健體領域八九年級 23 七年級

科技領域 X X 全領域

彈性課程計劃修正後 24 X

特教領域資源班國英數 23 X

資優班數學及自然自然七年級

彈性課程 X

輔導生涯融入各領域課程全領域 24 X

玖、散會

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臺北市北投國民中學 108 學年度學校課程計畫 目錄