新課綱的高中課程變動與學習歷程檔案
簡報大綱
高中課程變動
1
學習歷程檔案
2
高中課程的變動
高中課程的變動
在 生活情境 中涵育、整合、活用
01個人為學習的主體
自主行動
廣泛運用各種工具
有效與他人及環境互動
溝通互動
學習處理社會的多元性 參與合作及人際關係
社會參與
系統思考與 解決問題
規劃執行與 創新應變
符號運用與 溝通表達
科技資訊與 媒體素養
藝術涵養與 美感素養
道德實踐與 人際關係 公民意識
團隊合作與 多元文化與
國際理解 身心素質與
自我精進
自 主
行 動 溝 通
互 動 與 會 參
社
學習者 終身
生 活 情
境
生
活
情 境
生 活
情 境
培養學生成為以人為本的終身學習者
新課綱課程架構
高級中 等學校 各類學 校課程
規劃
新課綱課程類型架構與內涵
提供適性與差異化 教學，確保學生基 本學力
類別項目 課程類別
學制
提供學校發 展校本特色 課程，以跨 領域，知識 統整應用類 型之課程為 主
部定
校訂必修
加深加廣選修 補強性
選修
校訂
部定必修
普通型高中
延伸部定必 修，訂有領 域選修課綱，
以銜接不同 進路的大學 教育的專業 準備
培養核心素 養，鞏固基 本學力，落 實全人教育
提供更個別化 與差異化之適 性課程，如通 識應用、職業 試探、大學預 修等
多元選修 團體
活動
彈性學習(含自 主學習)
非正式課程、綜合 性學習、其他學習 體驗..
普通 型高 級中 等學 校部 定必 修科 目及 學分 數
A、B兩類 高二數學
擴展 技術 型高 級中 等學 校的 務實 致用 課程
主要 項目
課程類型 教育階段
部定課程
專業 科目 實習
科目 校訂
一般 選修 科目
校訂課程
技術型高級中等學校
校訂 必修
團體活動彈性學習重視群科專 業差異，延 續現有一般 科目分版之 特色，賦予 各校彈性規 劃自主權。
◎培養核心素養，
鞏固基本學力，
落實全人教育。
◎各領域必修課程 可研擬跨科之統 整形、探究型或 實作型課程內容。
新增技能領域 實習課程，擷 取群中術科共 通基礎技能，
培育學生跨科 別之基礎實作 技術能力。
◎強化學校與 產業鏈結，奠 定學生就業能 力◎專題實作列 為校訂必修，
另訂教學指引
非正式課程、綜合 性學習、其他學習 體驗..
綜合型高中課程類型與內涵
提供學生適性 分流之學術學 程與專門學程 課程，以滿足 學生適性發展 需求。
類別項目 課程類別
學制
必修
校訂必修 專精
科目
選修
部定必修
綜合型高中
◎培養核心 素養，鞏固 基本學力，
落實全人教 育。
依據學校特 色與學生需 求，發展本 位課程。
多元選修
提供個別化 與差異化之 跨選課程 一般科目課程
延伸部定必 修課程或以 探究、統整 及實作方式 開設，確保 學生基本學 力。
團體活動彈性學習
非正式課程、綜合 性學習、其他學習 體驗..
修課紀錄
課程學習成果 多元表現
課程與學生學習歷程檔案之關聯
課程修習學習歷程
修課紀錄
課程學習成果 多元表現
課程與學生學習歷程檔案之關聯
課程修習學習歷程
校訂選修 校訂選修 一般科目 一般科目 一般科目 專精科目
修課紀錄
課程學習成果 多元表現
課程與學生學習歷程檔案之關聯
課程修習學習歷程
學習歷程檔案
學習歷程檔案
學生學習歷程檔案的服務特色
展現個人特色 和適性學習軌跡
提升
備審資料品質
呈現考試難以 評量的學習成果
協助學生生涯 探索及定向參考
１
２ ３
４
提升備審資料品質
過去學生通常在高三學測後。才開始準備備 審資料，鑑於時間匆促與資料佚失，許多備 審資料往往失去真實性與準確性。
呈現考試難以評量的學習成果
尊重個別差異，重視考試成績以外的學習歷程，
呈現學生個人特色。
展現個人特色和適性學習軌跡
鼓勵學生定期記錄並整理自己的學習表現，
重質不重量，展現個人學習表現的特色亮點 與學習軌跡。
協助學生生涯探索及定向參考
學生透過整理學習歷程檔案的過程中，可以 及早思索自我興趣性向，逐步釐清生涯定向。
一步一腳印，累積學習成果
學生學習歷程檔案蒐集的資料
(不包含課程諮詢紀錄)
提交
(包含學業成績、課程諮詢紀錄) (包含學籍資料、幹部紀錄)
(包含修課產出之作業、作品等)
(包含彈性學習時間、團體 活動時間及其他表現)
學習歷程
學校平臺 學習歷程
中央資料庫
學生學習歷程檔案蒐集項目詳細內容
學習歷程學校平臺 學習歷程中央資料庫
項目 內容 項目 內容
基本資料 學生學籍資料
(含校級、班級及社團幹部紀錄) 基本資料 同學習歷程學校平臺之資料
●學校每學期提交 修課紀錄 學校報經各該主管機關備查之課程計畫
所開設、有採計學分之科目/課程學業
成績及課程諮詢紀錄 修課紀錄 同學習歷程學校平臺之資料；
不包括課程諮詢紀錄
●學校每學期提交 課程學習 成果
(任課教師認證)
前款科目/課程產出之作業、作品及其他 學習成果 ●每學期學生上傳時間及件數由學校自訂
(每學期上傳當學期之課程學習成果)
課程學習 成果
同學習歷程學校平臺之資料
●學生自該學年上傳至學校平臺 之課程學習成果，勾選至多6件 由學校每學年提交
多元表現
彈性學習時間、團體活動時間及其他表現
●學生上傳時間及件數由學校自訂
(限學生高中就學期間取得之多元表現，
不限上傳學年度)
多元表現
同學習歷程學校平臺之資料
●學生自該學年上傳至學校平臺 之多元表現，勾選至多10件，
由學校每學年提交
每學期提交
每學年提交
學生學習歷程檔案的檔案格式、大小
資料項目 檔案格式類型 內容說明
(檔案大小或簡述文字之字數)
課程諮詢紀錄 (只限校內平臺)
文件：pdf、jpg、png 每件固定上限2MB
簡述：文字 每件100個字為限
課程學習成果
文件：pdf、jpg、png 每件固定上限2MB 影音檔案：mp3、mp4 每件固定上限5MB
簡述：文字 每件100個字為限
多元表現
證明文件：pdf、jpg、png 每件固定上限2MB 影音檔案：mp3、mp4 每件固定上限5MB
外部連結：文字 -
簡述：文字 每件100個字為限
學生學習歷程檔案如何蒐集資料
上傳 課程學習成果、多元表現
勾選 要提交至學習歷程中央資料庫 之課程學習成果、多元表現
登錄 學生基本資料、修課紀錄
提交 學生課程學習成果、多元表現
登錄 學生修習科目之學業成績 (課程諮詢教師：登錄課程諮詢紀錄)
認證 學生課程學習成果
學生
學校行政人員
教師
提交
【註】學習歷程學校平臺之架構形式：
校務行政系統 + 校內學生學習歷程紀錄模組
直接整合於校務行政系統
學習歷程學校平臺
【註】
校務行政系統
(各家系統廠商)
校內學生學習歷程 檔案紀錄模組
(國教署委託開發、直轄市 委託開發、各校自行開發)
高級中等 教育階段 歷程資料庫 學生學習
(學習歷程 中央資料庫)
1
2
3 4
5
提交
一學年
每學期
18
課程學習成果與多元表現完整流程
整理 上傳 教師
認證 勾選 提交
課程學習成果
多元表現
整理 上傳 勾選 提交
每學期完成 每學年完成
每學年完成
學生負責 教師負責 行政負責
19
善用 ColleGo 網站，協助生涯定向與學習準備
https://collego.ceec.edu.tw
善用 ColleGo 網站，協助生涯定向與學習準備
因應新課綱課程選修、上傳 學習歷程檔案的需求
1
2 3
4
了解自己興趣，也利用 興趣代碼適配出喜歡的
學群學類
生涯探索後，知道自己可能有
好幾個感興趣的學群學類學系 擅長特定科目或對特定科目感
到有興趣的學生
認識學群學類
清楚了解相似差異 學科能力的自我評估
新課綱的探索引導
推薦使用：
認識學群、認識學類
推薦使用：比較功能 推薦使用：探索系列、進階適配
推薦使用：
三年行動、學習案例
善用技專校院招生選才內涵網站，了解發展進路與學習準備
https://www.techadmi.edu.tw/
111new//apply
善用技專校院招生選才內涵網站，了解發展進路與學習準備
111學年度招生選才內涵網站：
搜尋方法多元
依招生校系、招生群(類)別或自訂條件，皆可搜 尋快速比較
自行設定搜尋條件(關鍵字)進行資料檢索 依招生群(類)別查詢
依入學管道查詢 依地區、校查詢
108課綱執行情形與面臨問題
108課綱執行情形
106至109年挹注450.7億元，
並於110年編列22.6億元，完善 課程與教學、增進教師專業知 能、充實教學設備等
面臨問題及解決策略
➢面臨問題
1. 學校更為重視課程以學生為 主體，強調提升學生學習動 機，學生透過自主學習展現 多元成果
2. 教師重視提升學生學習興趣
、實施多元評量，並更有意 願組成專業社群，以及實施 跨域協同教學
1. 彈性學習時間之實施尚待持續落實 2. 素養導向教學與評量應持續研發推
廣及落實
3. 學校教師仍應持續增能培力 4. 偏遠學校開設選修課程類別較少
1. 加強了解學校彈性學習時間之實施 樣態並提供諮商輔導
2. 持續研發並推廣素養導向教學與評 量示例、規劃教師專業增能研習 3. 教師人數逐年回歸員額編制標準 4. 媒合大學推動遠距教學、線上數位
學習等方式，滿足學生選課需求
➢ 解決策略
➢ 投入經費與辦理事項
➢首年實施後教學現場之變化
巡察重點8
對偏鄉學校之支持
提供偏遠地區學校各項補助方案，全力 支持學校因應新課綱所需經費
1. 媒合大學協助偏遠地區學校開課，規 劃線上選修、運用遠距教學、直播共 學、線上數位學習等方式，滿足學生 選課需求
2. 透過高中職均質化，針對非都會區學 校與經濟弱勢學生，提供自主學習所 需資源或輔導
➢ 訂定「補助偏遠地區高級中等學校 建置學生學習歷程檔案要點」
➢ 彈性放寬偏遠學校選課人數規定
➢依學校屬性提供多元輔導資源
高中學習歷程檔案精進作為
確保系統穩定性
★立即盤點解決系統使用問題並將提供中央客服專線
延後上傳期限，保留充裕的學習時間
★各校安排學生上傳檔案之期限，應至少延長至當學期結束後2週
學生資訊能力待提升，補足校方硬體設備
★盤整、挹注學校資源，請各校利用資訊課程提升學生資訊能力
