臺北市北投國民中學110學年度領域/科目課程計畫

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臺北市北投國民中學110學年度領域/科目課程計畫

領域/科目

■國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)

□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)

□健康與體育(□健康教育□體育)

實施年級

□7年級 ■8年級 □9年級

■上學期 ■下學期 (若上下學期均開設者，請均註記)

教材版本

■選用教科書: 康軒版

□自編教材 (經課發會通過)

節數學期內每週五節

領域核心素養

國-J-A1:透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

國-J-A2:透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。

國-J-B1:運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。

國-J-B2:運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。

國-J-B3:具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

國-J-C1:閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。

國-J-C2:在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。

國-J-C3:閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。

課程目標

1.在七年級的語文基礎上，選讀重要的語體文及文言文，使其進一步拓展閱讀視野，增進寫作能力。

2.從範文教學的過程中，學習聆聽與表達的技巧。

3.由範文認識進一步的修辭技巧，並練習運用於寫作上，使文章能達到言近而旨遠的效果。

4.藉由所選範文的內容，領略生活情趣，並在人與自然的和諧互動中，體會出文中含蓄真摯的情感。

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5.藉由閱讀選文，認識白靈、白居易、劉克襄、陳冠學、陶淵明、鍾文音、周敦頤、梁實秋、吳敏顯、袁勁梅、席慕蓉、

林文義、徐志摩、司馬遷、周惠民、劉禹錫、漢寶德、曉亞、莫泊桑等重要作家，擴大閱讀層面。

學習進度週次

單元/主題名稱

可分單元合併數週整合敘寫或依各週次進

度敘寫。

學習重點

評量方法

議題融入實質內涵

跨領域 / 科目協同教學學習

表現

學習內容

第一學期

第1週

一、白靈新

詩選

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。

2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。

Ad-Ⅳ-2:新詩、現代散文、現代小說、劇本。

紙筆評量分組報告同儕互評

【生命教育】

生 J2:探討完整的人的各個面向，

包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、

境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。

第2週

一、白靈新詩選

5-Ⅳ-5:大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、

社會結構的關聯性。

Bb-Ⅳ-3:對物或自然以及生命的感悟。

Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂

學習單紙筆評量課文背誦

【生命教育】

生 J2:探討

(3)

二、古體詩選

6-Ⅳ-3:靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

1-Ⅳ-1:以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。

府詩、近體詩、詞、曲等。完整的人的各個面向，

第3週

二、古體詩選

2-Ⅳ-1:掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。

Bb-Ⅳ-1:自我及人際交流的感受。

口頭報告學習單紙筆評量課文背誦寫作評量

【生命教育】

生 J3:反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。

第4週

二、古體詩選

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、

形式和寫作特色。

Cb-Ⅳ-2:各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其

他社群的關係。

【生命教育】

第5週 6-Ⅳ-1:善用標點符號，增進情感表達及說服力。

Ad-Ⅳ-3:韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。

學習單紙筆評量

【生命教育】

健康

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二、古體詩選三、土芭樂的生存之道

1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回

應。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、寓意與分析。

Ba-Ⅳ-2:各種描寫的作用及呈現的效果。

課文背誦生 J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、

健康促進、

飲食運動、

休閒娛樂、

人我關係等課題上進行價值思辨，

尋求解決之道。

第6週

三、土芭樂的生存之道語文天地一、語法

（上）─詞類介紹

5-Ⅳ-4:應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。

6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤

飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

Ab- Ⅳ -5:5,000 個常用語詞的使用。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及

語詞結構。學習單紙筆評量資料蒐集

【閱讀素養教育】

閱 J9:樂於參與閱讀相關的學習活動，並與他人交流。

健康

第7週

語文天地一、

語法（上）─

詞類介紹

【第一次評量週】複習

6-Ⅳ-2:依據審題、立意、取材、

組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

Ab-Ⅳ-6:常用文言文的詞義及語詞結構。

Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、

信仰、思想等文化內涵。

Ad-Ⅳ-1:篇章的主旨、結構、

寓意與分析。

紙筆評量

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第一課～語文天地一

5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材

料，擴充閱讀視野。

第8週

四、田園之秋選

2-Ⅳ-5:視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。

【戶外教育】

戶 J3:理解知識與生活環境的關係，獲得心靈的喜悅，

培養積極面對挑戰的能力與態度。

地理

第9週

四、田園之秋選

五、五柳先生傳

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、

段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。

6-Ⅳ-4:依據需求書寫各類文本。

1-Ⅳ-3:分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。

2-Ⅳ-2:有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。

【生命教育】

生 J4:分析快樂、幸福與生命意義之間的關係。

【生涯規劃教育】

涯 J3:覺察自己的能力與興趣。

涯 J4:了解自己的人格特質與價值觀。

涯 J6:建立對於未來生涯的願景。

地理

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第10週

5-Ⅳ-2:理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫

作的目的與觀點。

口頭報告紙筆評量

【品德教育】

品 EJU5:廉潔自持。

【生命教育】

第11週

六、我在圖書館的一天

5-Ⅳ-3:理解各類文本內容、形式和寫作特色。

Cb-Ⅳ-2:各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。

Ab- Ⅳ -5:5,000 個常用語詞的使用。

Ac-Ⅳ-3:文句表達的邏輯與意義。

【生命教育】

【生涯規劃教育】

涯 J3:覺察自己的能力與興趣。

涯 J4:了解自己的人格特質與價值觀。

涯 J6:建立對於未來生涯的願景。

【環境教育】

環 J3:經由環境美學與

視覺藝術

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自然文學了解自然環境的倫理價值。

第12週

【環境教育】

環 J3:經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。

【能源教育】

能 J3:了解各式能源應用及創能、

儲能與節能的原理。

視覺藝術

第13週

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的

作品。

Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文

化內涵。口頭報告紙筆評量

【環境教育】

【能源教育】

能 J3:了解各式能源應用及創能、

視覺藝術

(8)

儲能與節能的原理。

第14週

語文天地二、

語法（下）─

句型介紹

【第二次評量週】

Ac-Ⅳ-2:敘事、有無、判斷、表態等句型。

口頭報告紙筆評量資料蒐集

第15週

七、愛蓮說

寓意與分析。

【生命教育】

第16週

七、愛蓮說

Bd-Ⅳ-2:論證方式如比較、比喻等。

【品德教育】

【生命教育】

生 J2:探討

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完整的人的各個面向，

第17週

八、鳥

Ab- Ⅳ -4:6,500 個常用語詞的認念。

Ac-Ⅳ-1:標點符號在文本中的不同效果。

【環境教育】

環 J2:了解人與周遭動物的互動關係，認識動物需求，並關切動物福利。

【生命教育】

生 J5:覺察生活中的各種迷思，在生活作息、

健康促進、

飲食運動、

休閒娛樂、

人我關係等

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課題上進行價值思辨，

尋求解決之道。

第18週

八、鳥九、冬陽

1-Ⅳ-4:靈活應用科技與資訊，

增進聆聽能力，加強互動學習效果。

2-Ⅳ-3:依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論

辯，並注重言談禮貌。

Bb-Ⅳ-2:對社會群體與家國民族情感的體會。

寓意與分析。

【環境教育】

環 J2:了解人與周遭動物的互動關係，認識動物需求，並關切動物福利。

【家庭教育】

家 J2:探討社會與自然環境對個人及家庭的影響。

閱 J10: 主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

地理

第19週

九、冬陽十、拆牆

Bb-Ⅳ-5:藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

【家庭教育】

家 J2:探討社會與自然環境對個人

地理公民

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及家庭的影響。

閱 J10: 主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法。

【多元文化教育】

多 J4:了解不同群體間如何看待彼此的文化。

多 J5:了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

多 J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、

融合或創新。

第20週

十、拆牆

【第三次評量週】複習第七課～第

十課

5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科

Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

【多元文化教育】

多 J4:了解不同群體間如何看待彼此的文化。

多 J5:了解及尊重不同

公民

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技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

文化的習俗與禁忌。

多 J8:探討不同文化接觸時可能產生的衝突、

融合或創新。

第二學期

第1週

一、一棵開

花的樹

Bb-Ⅳ-4:直接抒情。

紙筆評量分組報告同儕互評

【生命教育】

綜合活動

第2週 1-Ⅳ-2:依據不同情境，分辨聲 Cc-Ⅳ-1:各類文本中的藝術、學習單【生命教綜合活

(13)

一、一棵開花的樹

二、樂府詩選─木蘭詩

情意涵及表達技巧，適切回應。

Ad-Ⅳ-3:韻文:如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。

紙筆評量課文背誦

育】

動

第3週

二、樂府詩選─木蘭詩

口頭報告學習單紙筆評量課文背誦寫作評量

【性別平等教育】

性 J3:檢視家庭、學校、

職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

第4週

二、樂府詩選

─木蘭詩三、漁鎮的

孩子

【海洋教育】

海 J4:了解海洋水產、

工程、運輸、

能源、與旅遊等產業的結構與發展。

海 J8: 閱讀、分享及

地理

(14)

創作以海洋為背景的文學作品。

海 J19: 了解海洋資源之有限性，

保護海洋環境。

第5週

三、漁鎮的孩子

語文天地一、書信、

便條

Be-Ⅳ-2:在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語

彙與書寫格式為主。

【海洋教育】

海 J4:了解海洋水產、

工程、運輸、

能源、與旅遊等產業的結構與發展。

海 J8: 閱讀、分享及創作以海洋為背景的文學作品。

海 J19: 了解海洋資源之有限性，

保護海洋環境。

【資訊教育】

資 E6:認識與使用資訊科技以表達想法。

地理

(15)

資 E7:使用資訊科技與他人建立良好的互動關係。

第6週

語文天地一、書信、

便條

2-Ⅳ-4:靈活運用科技與資訊，

豐富表達內容。

Be-Ⅳ-2:在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式為主。

學習單紙筆評量資料蒐集

【資訊教育】

資 E6:認識與使用資訊科技以表達想法。

資 E7:使用資訊科技與他人建立良好的互動關係。

第7週

四、我所知道的康橋

【第一次評量週】複習第一課～語文天地一

Ab- Ⅳ -4:6,500 個常用語詞的認念。

信仰、思想等文化內涵。紙筆評量

【環境教育】

【戶外教育】

培養積極面

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對挑戰的能力與態度。

第8週

四、我所知

道的康橋

5-Ⅳ-1:比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，

並表現情感的起伏變化。

【環境教育】

第9週

四、我所知道的康橋

五、張釋之執法

6-Ⅳ-5:主動創作、自訂題目、

闡述見解，並發表自己的作品。

寓意與分析。學習單

紙筆評量課文背誦

【戶外教育】

培養積極面對挑戰的能力與態度。

【法治教育】

法 J1:探討平等。

公民

(17)

法 J3:認識法律之意義與制定。

第10週

五、張釋之執法

六、罐頭由來

Bd-Ⅳ-1:以事實、理論為論據，

達到說服、建構、批判等目的。

【法治教育】

法 J1:探討平等。

法 J3:認識法律之意義與制定。

【資訊教育】

資 E10: 了解資訊科技於日常生活之重要性。

閱 J2:發展跨文本的比對、分析、

深究的能力，以判讀文本知識的正確性。

公民

第11週

六、罐頭由

來

2-Ⅳ-4:靈活運用科技與資訊，

豐富表達內容。

Bc-Ⅳ-1:具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、

制度等說明。

Bc-Ⅳ-2:描述、列舉、因果、

問題解決、比較、分類、定義

【資訊教育】

【閱讀素養

(18)

等寫作手法。教育】

第12週

六、罐頭由來語文天地二、題辭、

柬帖

5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

Cb-Ⅳ-1:各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典

章制度等文化內涵。

【資訊教育】

閱 J3:理解學科知識內的重要詞彙的意涵，並懂得如何運用該詞彙與他人進行溝通。

【家庭教育】

(19)

家 J3:了解人際交往、

親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

第13週

六、罐頭由來語文天地二、

題辭、柬帖

5-Ⅳ-6:運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

第14週

語文天地二、

題辭、柬帖

【第二次評量週】複習第四課～語文天地二

寓意與分析。

【家庭教育】

家 J3:了解人際交往、

親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

【閱讀素養

(20)

料，擴充閱讀視野。教育】

第15週

七、陋室銘

1-Ⅳ-4:靈活應用科技與資訊，

增進聆聽能力，加強互動學習效果。

口頭報告紙筆評量資料蒐集

【品德教育】

品 J9:知行合一與自我反省。

第16週

七、陋室銘八、先學著

張開眼睛

Bd-Ⅳ-2:論證方式如比較、比喻等。

寓意與分析。

【品德教育】

品 J9:知行合一與自我反省。

閱 J6:懂得在不同學習

視覺藝術

(21)

及生活情境中使用文本之規則。

第17週

八、先學著

張開眼睛

Bc-Ⅳ-1:具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、

制度等說明。

Ca-Ⅳ-2:各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文

化內涵。

閱 J6:懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

視覺藝術

第18週

九、看雲的

日子

【生命教育】

生 J6:察覺知性與感性的衝突，尋求知、情、

意、行統整之途徑。

【戶外教育】

戶 J2:擴充對環境的理

視覺藝術

(22)

解，運用所學的知識到生活當中，

具備觀察、

描述、測量、

紀錄的能力。

第19週

九、看雲的日子

十、項鍊

Ba-Ⅳ-1:順敘、倒敘、插敘與補敘法。

【生命教育】

生 J6:察覺知性與感性的衝突，尋求知、情、

意、行統整之途徑。

閱 J6:懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。

閱 J10: 主動尋求多元的詮釋，並試著表達自

視覺藝術

(23)

己的想法。

【品德教育】

品 EJU4:自律負責。

第20週

十、項鍊

【第三次評量週】

【品德教育】

品 EJU4:自律負責。

【生命教育】

生 J7:面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。

教學設施設備需求

1.教學投影片 2.學習單 3.圖片 4.影音資料 5.網路資源備註