此時百樹接受正式接受學院式的美術訓練，從最基礎的

第四章 研究發現與討論

本研究以繪畫藝術教學介入監獄裡的矯正教育工作，計挑選了四位受刑收容人 作為個案進行實驗，企圖以藝術治療取向的繪畫教學活動，來探討以繪畫藝術教學 介入監獄裡對受刑收容人的矯正教育工作之施行成效。因此，於本章的第一節探討 經由誠懇訪談解除個案心防使其說出深藏心底不願向外人道的秘辛；在第二節則討 論經由與重要關係人訪談發現個案情緒思想的轉變；第三節則是收容人就其藝術創 作作品完成後的內容描述與指導老師（研究者）之互動情形同時就收容人的創作作 品進行討論分析；第四節為研究發現與探討。

第一節 經由誠懇訪談解除個案心防道出深藏心底的秘辛

研究者在與個案建立彼此的互信基礎後，經由連續訪談的過程中發現個案不 向外人道的坎坷成長史，同時在個案在接受藝術治療取向的繪畫活動訓練後，使 個案在情緒思考上產生了明顯的變化，而為使這些轉變與發現更具客觀的意義與 價值，研究者乃與服務於監獄的教誨師、科員、管理員不定時的進行觀察討論，

更以電話訪問個案的重要關係人（個案的父母親、叔叔、未婚妻）經由個案的家 屬直接的感受來印證藝術治療取向的繪畫活動訓練之實施成效。

經由深切的晤談瞭解個案的成長背景與犯罪史，任何人的成長背景自不相 同，其經歷與遭遇攸關其人生歷程的轉折變化，本研究所挑選的個案，各有著其 不與外人所道的故事，研究者經過長時間的經營，與個案建立互信的基礎，在其 解除心防後，娓娓道出那一段段深藏於內心深處的隱私與秘密。以下便是研究者 就四個個案不同的經歷與遭遇所進行包括：1、收容人的家世背景。2、收容人的 求學歷程。3、收容人的交友狀況。4、收容人的犯罪歷程。5、收容人在監獄服刑 期間的反省。6、收容人投考藝術班的動機與在藝術班的學習心得。7、收容人出

獄後的生涯規劃。8、收容人是否仍存有反社會情節，願意接受媒體採訪與否。的 大綱主要內容（詳細的訪談記錄詳見附錄三）：

一、個案一（S1）：

（一）收容人的家世背景：

S1-1 你是屬於哪一個部落的原住民？家裡還有些什麼人？

S1-2 家裡是從事什麼行業？

（二）收容人的求學經歷：

S1-3 你最高學歷為何？

S1-4 你從小就喜歡體育嗎？

S1-5 最輝煌得成績是什麼？

S1-6 什麼原因使你學業中輟？

S1-7 你學業中輟後就開始工作嗎？

（三）收容人的交友狀況：

S1-8 你交過女朋友嗎？

（四）收容人的犯罪歷程：

S1-9 在什麼情況下犯的案？後悔嗎？是你第一次犯案？

S1-10 犯案後可曾逃亡？逃了多久？在哪裡被警方逮捕？

S1-11 判了多久刑期？你對判決不服嗎？是否曾上訴？

S1-12 發監在哪裡執行？

（五）收容人在監獄服刑期間的反省？

S1-13 在監服刑期間有何反省？

S1-14 曾參與什麼樣的活動與訓練？

（六）收容人投考藝術班的動機與在藝術班的學習心得。

S1-15 你喜歡畫畫嗎？從前畫過畫嗎？

S1-16 是什麼動機報考藝術班？你考進藝術班後適應藝術班的訓練與 生活嗎？

S1-17 你對何種畫科最感興趣？你最想畫些什麼？

（七）收容人出獄後的生涯規劃：

S1-18 在什麼地方當的兵？當兵退伍後從事什麼工作？

S1-19 你學得一手好畫藝，出獄後還會畫畫嗎？考慮再升學嗎？

（八）收容人是否仍存有反社會情節，願意接受媒體採訪與否：

S1-20 你會不會排斥新聞媒體的採訪？

二、個案二（S2）：

（一）收容人的家世背景：

S2-1 你家住哪裡？有幾個兄弟姐妹？父母從事何種行業？

（二）收容人的求學經歷：

S2-2 你最高學歷是什麼？

S2-3 你為何事情翹家？翹家後爸媽可有四處找你？

S2-4 為什麼輟學？輟學後做些什麼？有工作嗎？

S2-5 你翹家四處流浪可曾回家探望父母親？

S2-6 你在什麼情況下犯案？被關了多久？關押期間爸媽可曾去看過你？

（三）收容人的交友狀況：

S2-7 你有女朋友嗎？從事什麼工作？

（四）收容人的犯罪歷程：

S2-8 你出獄後是否改過從善認真工作？有沒有去當兵？

S2-9 你何故重入江湖再度犯案？這次犯了什麼案子？被判刑多久？

S2-10 再度出獄總該學到教訓了吧？為什麼執迷不悟？

S2-11 你擁槍自重可曾傷過人？

S2-12 你是如何拐騙到現在的未婚妻？她為什麼願意與你亡命天涯？

S2-13 你們逃亡了多久？在什麼情況下被逮捕？

S2-14 入獄後家人與未婚妻來看過你嗎？

（五）收容人在監獄服刑期間的反省？

S2-15 在監服刑期間有何反省？曾參與什麼樣的活動與訓練？

（六）收容人投考藝術班的動機與在藝術班的學習心得。

S2-16 你是怎麼知道藝術班招生的消息？你覺得學畫給你最大的改變 是什麼？

S2-17 你為什麼會選擇以你的女兒為創作主題？

（七）收容人出獄後的生涯規劃：

S2-18 你最想學畫什麼畫科？出獄後還會繼續畫畫嗎？打算如何規劃 未來？

（八）收容人是否仍存有反社會情節，願意接受媒體採訪與否：

S2-19 可以談談你自從學習繪畫後的心境轉變？

S2-20 你會害怕媒體採訪你嗎？

三、個案三（S3）：

（一）收容人的家世背景：

S3-1 你是道地在台北長大的嗎？

S3-2 你家裡有些什麼人？父母親從事何種行業？

S3-3 你為什麼排斥父母親的行業？

（二）收容人的求學經歷：

S3-4 你為什麼國中畢業後就輟學？

S3-5 你在酒店是從事圍勢的工作嗎？有賺到前嗎？

（三）收容人的交友狀況：

S3-6 你有女朋友嗎？在一起多久？

（四）收容人的犯罪歷程：

S3-7 你為什麼會去搶劫服飾店？案發後逃了多久？

S3-8 你有服兵役嗎？在什麼單位服務？是否順利退伍？

S3-9 當兵期間為何有機會經營起賭博性電玩的生意？

S3-10 你怎麼會捲入綁票殺人的案子？被判刑多久？

（五）收容人在監獄服刑期間的反省？

S3-11 你發監執行就在臺北監獄嗎？配業到哪一工廠？

S3-12 你身上的紋身廳說是你自己紋的？你何來的針具？

S3-13 在監服刑期間有何反省？曾參與什麼樣的活動與訓練？

（六）收容人投考藝術班的動機與在藝術班的學習心得。

S3-14 你為什麼想報考藝術班？在藝術班的學習過程裏你對什麼最感 興趣？

S3-15 家裡有來人愾過你嗎？他們可有看你的作品？

S3-16 你對老師反覆的磨練你可曾反感？

S3-17 你為何會想學習複雜困難的工筆膠彩畫？

（七）收容人出獄後的生涯規劃：

S3-18 你覺得學畫後對你的人生思考有何變化？最大的收獲是什麼？

打算如何規劃未來？

（八）收容人是否仍存有反社會情節，願意接受媒體採訪與否：

S3-19 你願意接受媒體採訪嗎？

S3-20 你願意給徘徊在歧路邊緣的年輕人些什麼忠告？

四、個案四（S4）：

（一）收容人的家世背景：

S4-1 你是家中的老么嗎？

S4-2 爸爸生意失敗後舉家遷往台中以何為業？

（二）收容人的求學經歷：

S4-3 你小學時功課非常好為何升上國中後就自我放棄呢？

S4-4 你國中沒畢業就輟學了嗎？輟學後在混些什麼？

S4-5 你第一次何故被送進少年觀護所？關了多久？

S4-6 你說你從小就喜歡畫畫為何要放棄而輟學呢？

S4-7 你為什麼老畫同一個人的素描？有特別的意義嗎？

S4-8 你在何種情境下加入飆車族？摩托車是從何而來的？

S4-9 你翹家後經濟來源是什麼？

（三）收容人的交友狀況：

S4-10 你第一次入獄時幾歲？交過幾個女朋友？

（四）收容人的犯罪歷程：

S4-11 你是如何計劃去搶台中市農會的？如何被逮捕的？

（五）收容人在監獄服刑期間的反省？

S4-12 在監服刑期間有何反省？曾參與什麼樣的活動與訓練？

S4-13 你是如何準備考上宏德高級進修學校國中部？為什麼要放棄 升學高中部？

（六）收容人投考藝術班的動機與在藝術班的學習心得。

S4-14 你在服刑期間是在什麼樣的機緣下重拾畫筆？覺得進藝術班 學畫畫後最大的收獲是什麼？

S4-15 你從畫畫中找回了自我與自信，覺得快樂嗎？

S4-16 你最喜歡的畫家是誰？為什麼？你覺得進藝術班後對你人生 最大的改變是什麼？

（七）收容人出獄後的生涯規劃：

S4-17 你還需要關多久才能申請假釋？

S4-18 看你這麼用功，有再升學的打算嗎？

（八）收容人是否仍存有反社會情節，願意接受媒體採訪與否：

S4-19 你可願意接受媒體的採訪嗎？

S4-20 你願意給徘徊在歧路邊緣的年輕人些什麼忠告？

五、獄政人員訪問

為使研究者的研究發現更具客觀的意義與價值，研究者乃與服務於監獄的教 誨師、科員、管理員不定時的進行觀察討論；經由每天都與個案接觸生活的誨師

、科員、管理員以他們對個案的直接觀察：1、在作業學習上。 2、在管理戒護 上。 3、在生活常規上。4、在人際關係上。5、在繪畫專業表現上。6、在行為 情緒上的轉變。7、在矯正教育成效上。接受藝術治療取向的繪畫活動訓練之收 容人與未接受訓練者所產生明顯之不同的差異。來印證藝術治療取向的繪畫活動 介入監獄矯正教育之實施成效。以下為訪問大綱內容：

教悔師 你覺得藝術班的學生與其他教區的收容人相較有否明顯的不 同？

科 員 你覺得藝術班的學生與其他教區的收容人相較在管理上有否 明顯的差異？

管理員 你覺得藝術班的學生與其他教區的收容人相較在生活常規上 有否明顯的差異？

教悔師 就你的觀察 S1、 S2 、S3 、S4 四人在藝術班得學習情況如何？

科 員 依你多年的獄政工作的經驗你認為 S1、S2、S3、S4 四人在學 習上的表現是否優於非藝術班的收容人？

管理員 依你平日的觀察 S1、S2、S3、S4 四人與同儕相處的狀況如 何？

教悔師 依你教誨師專業的矯正教育工作執行者，你覺得本研究在矯正 工作上是否有加分的作用？

科 員 常有同事以工作之便要求藝術班的學生替他們畫畫你會如何 處理？

管理員 就你的觀察藝術班的學生與國中、高中部的學生在管理上是否 有所差異？

教悔師 你對本研究 S1、S2、S3、S4 四個個案所創作的作品評價為何 ？以及策辦畫展的看法為何？

科 員 你在對收容人教化輔導時發現 S1、 S2、S3、S4 四個個案生活 學習上最大的轉變是什麼？

管理員 就你的觀察 S1、 S2、S3、S4 四個個案在接受繪畫藝術矯治訓 練後行為個性上有否明顯的轉變？

第二節 經由與重要關係人訪談發現個案情緒思想的轉變

本研究所挑選的個案其年齡、成長背景、所犯刑案與犯罪史各不相同，但有 一項類似之處，即皆屬暴力型態的犯罪模式，都是因為強盜、違反槍砲法、殺人 而入獄的（詳見表 3.3-1）。所以此四個案在情緒的管控上皆屬於不穩定的衝動型，

而此四個案接受治療取向的繪畫活動訓練後，在其日常生活行為情緒的表現上都 呈現溫和積極的態度，這可經由代表監獄方的教誨師、科員、管理員平時的觀察 以及與個案的重要關係人（個案的父母親、叔叔、未婚妻）之電話訪問結果得到 印證。以下為四個個案重要關係人之電話訪問單元：

一、與個案一（S 1）的叔叔進行電話訪問

（因為個案一的父親長年在新竹縣五峰鄉的山上墾種而在山區部落裡通訊 狀況不良，所以由已經定居於平地的至親的叔叔代表父親接受訪問）

主 題：與個案一的叔叔進行電話訪問 人物簡稱：研究者（T），個案一的叔叔（S 1 N） 日 期： 95 年 03 月 21 日

時 間： 16：30 ∼ 17：00 地 點：研究者辦公室

T ：請問是賈先生嗎？我是百樹（個案一的原住民名）在臺北監藝術班的指導 老師陳敏聲。

S 1 N ：老師您好我是百樹的叔叔，百樹有來信在監獄裡多蒙您照顧了，我代他爸 爸先向您謝謝！

T ：賈先生快別這麼客氣，照顧學生本來就是我們老師應盡的職責，再加上百 樹很用功也很積極，我很欣賞他。

S 1 N ：百樹這個孩子太可惜了，老師您知道嗎？百樹曾經是全國中正盃的拳擊冠

軍呀！大好的前途因為家裡的變故，加上一時的衝動就這麼給毀了，叫我 這個做長輩的怎能不難過，還好現在又遇上了一個願意提拔他，教導他的 老師，我寫信鼓勵他一定要好好珍惜！

T ：賈先生你對百樹家裡的狀況以及他打死人的事情清楚嗎？

S 1 N ：當然，百樹的爸爸是我的大哥，我們從小就在部落裡長大，也看著百樹他 們兄弟長大，我是後來才搬到平地來定居的，百樹很孝順也很照顧弟弟，

念體專二年級時為了他爸媽的事情而中輟學業，去打工照養他兩個弟弟，

是一個很好的孩子，真沒想到他會打死人。

T ：賈先生您如何知道百樹打死人的事情？

S 1 N ：百樹出事後就跑回山上部落裡躲著，情緒變得焦躁不穩，問他他說沒事，

後來警察找到部落裡將他逮捕我們才知道的。

T ：百樹告訴我他被抓到後心情反而安定下來，判刑確定後發配到臺北監獄執 行，因為他考進了臺北監獄的藝術班我們才認識。

S 1 N ：百樹爸爸不識字，有任何事百樹都是寫信給我，他常在信裡提到老師您對 他的照顧，能認識老師成為您的學生那真是他的造化。

T ：賈先生您言重了。

S 1 N ：我是說真的，山上的孩子單純表達情感很直接，百樹會這麼說一定沒錯的 是老師您太過謙了，以前我從沒發現百樹會畫畫，後來看報紙與電視裡的 報導，家裡的人都十分驚訝我們家百樹何時有這等天份，原來都是您教導 有方。我們百樹才能有這等成就，真是太感謝您了。

T ：賈先生您快別這麼說，今天會打電話給您，ㄧ則是做老師的本來就該與家 長有一定的聯繫，二則是我正在進行一項有關受刑人矯正成效的研究，也 需要與家長做進一步的訪談以了解學生家長對學生改變與否的感受為何？

所以才冒昧打電話給您，打攪之處還請您包涵。

S 1 N ：老師您千萬別這麼說，是我們百樹多蒙您的照顧了，我們感激都來不及，

您千萬別說什麼打攪不打攪的。

T ：賈先生百樹的家人都什麼時候來給百樹會客？

S 1 N ：這拿不準，因為工作忙碌的關係，百樹的爸爸幾乎抽不出空來，他媽媽的 情況想必老師您也知道，都是我這個做叔叔的找時間去看他。

T ：賈先生您們對百樹近來的表現有何看法？

S 1 N ：太好了，我們過去都只知道百樹在拳擊場上的優異表現，卻沒想到他畫也 能畫得那麼好，百樹的堂妹們都紛紛希望百樹能畫張素描送給她們，我還 真的想不到坐牢居然能學到這等好手藝，這都要感謝老師您的栽培。

T ：哪裡！這都是百樹自己用功得來的，不過這也正是我目前所正在進行的研 究希望能以繪畫藝術教學介入監獄的矯正教育工作，希望能藉藝術繪畫潛 移默化之功提供監獄在進行矯正教育工作時的參考。

S 1 N ：百樹在來信裡說老師您不但教他畫畫，還鼓勵他出獄後去考藝術大學，他 現在每天都在想要如何使自己的畫藝更精進，看到他這麼上進努力，我這 個做叔叔的也為他高興，這一切都要感謝老師您的提拔。

T ：所以賈先生您也覺得學習畫畫對百樹有很大的改變。

S 1 N ：那是當然的！，回想從前百樹所遭受到的不堪與坎坷，雖然他現在仍在牢 裡服刑，但我堅信畫畫改變了他，再這樣的努力下去又有老師您的提攜他 將來一定會有成就的。

T ：希望我們共同努力來幫助這個一時失足的年輕人，這樣對其家族對社會都 是件好事，今天感謝賈先生在百忙中接受我的訪問，還請賈先生上山時替 我問候百樹的爸爸。

S 1 N ：那一定，一定，老師如果有空時也一定要來山上來接受我們的招待喔！

訪談結語：

從百樹豪爽熱情的叔叔口中得知，百樹自從考進藝術班後的表現令家人感到 欣慰驕傲，並且支持他，研究者也相信百樹在此教訓後，往後的人生旅程一定會 更沉穩謹慎不再嗜酒而魯莽衝動了。

二、與個案二（S 2）的未婚妻進行電話訪問 主 題：與個案二的未婚妻進行電話訪問

人物簡稱：研究者（T），個案二的未婚妻（S 2 W） 日 期： 95 年 03 月 18 日

時 間： 16：30 ∼ 17：00 地 點：研究者辦公室

T ：是張小姐嗎？您好，我是阿峰監獄裡的畫畫老師陳敏聲，想藉電話向您請 教幾個問題好嗎？

S 2 W ：我知道老師您，我在去給阿鋒面會時他曾多次提到您。

T ：恕我冒昧請教您，據我從阿峰的口中得知，您在生完 babe 後您的爸媽就 禁止您在與阿峰來往，而您也確實有好長的一段時間與阿峰斷了音訊，為 何您會不顧父母的反對，再度來看阿峰，甚至還帶著 babe 來？

S 2 W ：唉！感情這種事是很難解釋得清楚的，就當我上輩子欠他的囉！

T ：你們的故事我曾聽阿峰提起，阿峰說他這輩子最放不下的就是您們母女！

S 2 W ：（不語），哽咽聲。

T ：對不起，張小姐您聽得到我的聲音嗎？

S 2 W ：嗯！我在聽，所以我才會背著我爸媽偷偷去看阿峰呀！

T ：前些時候阿峰說您常常去看他，有時甚至是天天去，這麼說來，您仍然還 愛著阿峰囉？阿峰這麼渾蛋，是什麼原因讓您還愛著他？

S 2 W ：這都是老師您害的呀！

T ：這，這要從何說起？為什麼是我害的呢？

S 2 W ：誰叫您要教他畫畫，還畫得那麼好畫得那麼像，叫我看了怎能不感動而且 還在電視上一直說。

T ：電視上一直說，您看到大愛新聞的專訪了嗎？

S 2 W ：是呀！阿峰說他再過兩年就可以假釋出來了，他要用他的畫來告訴我們的

女兒，她的成長爸爸並沒有缺席，哽咽聲。

T ：阿峰這段時間裡很努力，我們在進行創作訓練時，他就主動要求要我教他 以張小姐與您們的女兒為題材進行她的系列創作，而這些提供創作時所需 的相片，阿峰說都是妳寄給他的。

S 2 W ：我認識阿鋒這些年從沒聽說他會畫畫，沒想到現在居然畫得這麼好這麼像

，而且人也變得溫柔感性，原來這都是老師您教的。

T ：所以您才說這都是我害的！

S 2 W ：剛才冒犯老師您還請您原諒，不管怎麼說都是要感謝老師您，是您改變了 阿峰，讓我與孩子因此有了希望。

T ：所以張小姐也覺得阿峰改變了不少？

S 2 W ：是的，回想過去那段不堪的歲月，是既苦澀又甜蜜，我們逃亡到屏東滿洲 鄉的那段日子，阿峰很疼我，但因為害怕警察找上門來，整天都是提心吊 膽的，阿峰的情緒也是時好時壞，跟現在看到的阿峰完全不一樣，學畫畫 真的能改變一個人嗎？

T ：學畫畫是否真的能改變一個人，這就見仁見智了，不過阿峰的改變除了他 學畫畫修養身心外，最大的關鍵在於您們母女的不離不棄。

S 2 W ：呵呵！不知道耶！

T ：是這樣的，阿峰此次入獄，加上張小姐的爸媽反對妳們在一起，禁止您來 看阿峰，您還是背著爸媽偷偷的來監獄給阿峰會客，單憑這一點阿峰就不 能辜負您，所以我說真正改變阿峰的是您們母女，學畫畫不過是媒介是催 化而已。

S 2 W ：不管怎麼說還是要謝謝老師替我的女兒找回爸爸來！

T ：今天不好意思耽誤了您許多的時間接受我的訪問，謝謝您。明年我們將有 一場大型的展覽，屆時您一定要帶著女兒到場來欣賞阿峰的創作喔！

S 2 W ：謝謝！一定到。

訪談結語：

受訪者是個案二阿峰的未婚妻，從她靦腆的談話裡，仍然感受到他對阿峰的 愛意，同時藉由畫畫作為媒介與催化進而能挽救一個家庭，替妻子找回先生，女 兒找回爸爸未嘗不是件美事！

三、與個案三（S 3）的母親進行電話訪問 主 題：與個案的母親進行電話訪問

人物簡稱：研究者（T），個案三的母親（S 3 M） 日 期： 95 年 02 月 28 日

時 間： 16：30 ∼ 17：00 地 點：研究者辦公室

T ：您好，我是小龍在臺北監獄裡教他畫畫的老師陳敏聲，不知道小龍的爸爸 或是媽媽在家嗎？

S 3 M ：老師您好，我是小龍的媽媽，不知老師找我有何貴事，是不是我們家小龍 又闖什麼禍了？

T ：小龍媽媽您好，您請放心，小龍很乖很好，沒有闖什麼禍事，而且他現在 是我們藝術班的班長，他表現得很好您請放心。

S 3 M ：那就好，那老師找我有什麼事嗎？

T ：我打電話給您，一方面是替小龍問候您二老，另一方面也想藉此機會與您 聊一聊小龍的事。

S 3 M ：唉！我們家小龍其實本性還不壞，就是交了一些不該交的朋友而且還很講 義氣所以才落得今天的下場。

T ：您們有來看過小龍嗎？

S 3 M ：前不久小龍的爸爸才帶著他的妹妹去臺北監獄看他，我因為身體不好所以 沒能跟去。

T ：這也是小龍拜託我打電話給您的原因，他掛念您的身體，無奈人在牢裡只 好拜託老師替他打電話問候媽媽。

S 3 M ：謝謝老師，讓老師費心了。

T ：小龍媽媽您快別這麼說，關心學生是我們做老師的天職，更何況像小龍這 樣積極的學生老師自然會多照顧他些，尤其是幫他問候媽媽這更是應該做 的事，但不知您最近身體可好些？

S 3 M ：老毛病了，不礙事，麻煩老師您可要對小龍嚴格一點，不要太讚美他，他 以前就是太不知天高地厚了，總以為自己有能力應付一切，結果是落得一 場空，還要深陷牢獄裡讓家人擔心，我有看到報紙和電視關於他們畫畫成 就的報導，那都是老師您苦心的教導，否則怎會有此成就，請您叫他切勿 得意忘形而沾沾自喜。

T ：不會的，小龍在藝術班裡表現積極而且態度謙虛，同時也樂於照顧後進這 點請您放心。您說您曾在報章電視看過我們的報導，那您覺得小龍學畫後 是否有所改變？

S 3 M ：前不久小龍的爸爸才和他的妹妹去臺北監獄看他，他的妹妹回來後跟我說 他的哥哥實在是了不起能夠畫出那麼精細的工筆絹畫來，我雖然沒能親眼 看到，但我想我兒子一定是遇上了貴人，否則以他過去衝動的個性，是不 太能耐住性子畫畫的，我想這一切都要感謝老師的付出。

T ：說感謝，不敢當，教會學生本就是老師該做的事，但教完之後學生有沒有 成就就要看各自的努力了，小龍積極努力的態度是值得嘉許的，而這背後 家人的支持更勝過一切外力的支援。

S 3 M ：小龍來信說老師又要為他們籌劃畫展了，不知是什麼時候？

T ：是明年臺北監獄創立藝術班屆十週年時的特展，屆時歡迎您們全家到場參 觀，到時候您們將會看到小龍傑出經典的作品呈現。

S 3 M ：謝謝老師告訴我這個好消息，到時我們一定會全家到場好好地向老師您致 謝，要不是您我們家小龍不會有如此成就的。

T ：小龍媽媽您不必如此客氣，您一定要養好身子屆時一定不可以缺席喔！

S 3 M ：一定一定，請老師放心，我身體不礙事，也請您轉告我們家小龍，要他一

定要好好認真學習，家裡有他哥哥照顧他的妹妹們也常回來看我，要他不 必掛心。

T ：今天謝謝您接受我的電話訪問，我一定將您的叮嚀轉告小龍，您自己也請 多多保重。

S 3 M ：謝謝老師您的關心，有空時也請老師到家裡來坐坐。

T ：謝謝！有空時我會替小龍到府上看望您們的。

訪談結語：

知子莫若母，個案三的母親太瞭解自己兒子的個性，總是戒慎恐懼的擔心自 己的兒子又闖禍，幸好是自己的女兒與先生看到兒子的畫作，才相信兒子真的是 改變了也成熟了，研究者也衷心企盼繪畫的成就能夠讓個案三裡外如一的徹底改 變，以寬慰白髮蒼蒼的雙親。

四、與個案四（S 4）的母親進行電話訪問 主 題：與個案四的母親進行電話訪問 人物簡稱：研究者（T），個案四的母親（S 4 M） 日 期： 95 年 03 月 17 日

時 間： 16：30 ∼ 17：00 地 點：研究者辦公室

T ：您好，請問是李媽媽嗎？

S 4 M ：是，你是哪位？

T ：我是包子在臺北監獄裡教他畫畫的老師陳敏聲。

S 4 M ：老師您好，我們家包子常寫信回家提起您對他的提攜與照顧，真是太感激 您了。

T ：李媽媽您太客氣了，哪有什麼提攜照顧，都是包子自己努力出來的成績，

我不過是從旁協助而已。

S 4 M ：不，不，我自己的兒子我還能不明白嗎？從前他學什麼都只是半調子，自 從他認識了黃老師和您以後他的確有了很大的改變，尤其是您，您對他的 鼓勵與栽培，也間接的使我感覺到一絲希望。

T ：李媽媽您言重了。

S 4 M ：一點都不言重，我們家包子小的時候還好，自從國中學業中輟以後就一直 是令人頭疼的孩子，他的「豐功偉業」想必老師您一定也知道，說起來這 家醜讓老師您見笑了。

T ：不會，其實李媽媽，包子對繪畫相當有天份，只是沒有早遇到老師啟發他 而已。

S 4 M ：正如老師所說的，也許因緣未到吧！我曾為他找尋指導他老師，無奈我們 家包子學什麼總是半調子，一直到因犯案被關進臺中監獄遇上了黃映埔老 師才算有了轉變。之後我們家包子因考取了臺北監獄的宏德中學，所以移 到臺北監獄服刑及念書，因此認識了老師您，我想這也許是緣分到了吧！

T ：就像李媽媽您說的一樣，包子他很有才氣，但也因此有一些自負，認為一 切只要是他所願意便難不了他，殊不知人外有人天外有天，當他考進臺北 監獄藝術班後，發現高手眾多一切不再是那麼容易被他掌握時，他開始慌 亂，不過這段尷尬期很快的度過，因為他的天份與才氣，在他開始懂得謙 虛禮讓之後便逐漸的顯露出來。

S 4 M ：是這樣的，我們家包子也常寫信回來告訴我，原來台北高手如雲，自己不 再是第一，在他進了臺北監獄藝術班之後才知道什麼是好的作品，開始知 道要進修充實自我，我看了他的信，感覺到我家包子長大了，但擔心他又

只是五分鐘熱度，直到看到他不斷寄回家的獎狀，我才稍稍寬心。

T ：李媽媽您的顧慮是對的，因為知子莫若母，不過包子遇上了我算他運氣差 我常是一再的磨他，直到我滿意為止，剛開始也心裡不好受，但當我將關 鍵技法傳授給他時，而他又能貼切的表現在創作上時，看到他臉上的笑容 時，似乎也看到浪子回頭的希望。

S 4 M ：這是我們家包子的福氣，才能認識老師您，最近我們家包子寫信回來說，

您鼓勵他去考大學，他還說您說他的術科程度考大學美術系，已經不成問 題了，是真的嗎？我擔心又是他在自我膨脹。

T ：這點李媽媽到是可以相信包子，只要他堅持下去確實是不成問題的。

S 4 M ：可是我們家包子只有國中學歷要如何考大學呢？

T ：這不成問題，我觀察包子半年了他一直很用功，他若有心上進，只要參加 教育部每年固定時間舉辦的各階段學力鑑定考試，及格後就可以同等學歷 報考大學，屆時將可一圓他想成為一個藝術家的夢。

S 4 M ：果真有這麼一天我們全家一定要好好的謝謝老師。

T ：李媽媽您快別這麼說，成不成這都要看包子自己了，您我都已盡力了，沒 有一個做老師的不希望自己的學生有成就相同的也沒有任何一對父母不是 望子成龍的，我們拭目以待吧！相信包子這次應該不會令我們失望才對。

S 4 M ：但願一切都如老師所說的順利。

T ：李媽媽，今天謝謝您接受我的訪問。只要我們發揮無比願力，有道是心想 事成！

S 4 M ：謝謝老師您對我們家包子付出那麼多，有機會來台中玩時記得一定要到家 裡坐坐。

T ：謝謝李媽媽，有機會一定去府上拜訪，再見囉！

訪談結語：

個案四從國中起就讓爸媽傷足了心，一直到接觸繪畫藝術後才使其心性安頓 下來，也使本來已經死心的爸媽對其重新燃起希望，如果時間推算無誤的話，再 過不了兩年個案四將可假釋出獄，屆時又果真如研究者所期待的，個案四能順利 通過學力鑑定考試，以同等學歷參加大學聯考而又能順利考上的話，如此一來本 研究個案便可說是功德圓滿了。

五、訪問結果整理

研究者除了與個案進行互動訪談外，為求研究結果能有客觀的印證，研究者

針對個案的重要關係人（叔叔、未婚妻、媽媽）進行電話訪問，以及與代表監獄 方面的教誨師、戒護科員、管理員於課間進行非正式或隨機性的訪談。表 4-2-1 便是研究者針對個案在參與本研究訓練前與訓練後，在其情緒管理與生活行為上 所呈現的差異現象，就不同的受訪者之訪談結果進行整理：

表 4-2-1 研究者與個案重要關係人之訪談結果

類別 重要關係人 繪畫訓練前 繪畫訓練後

案一的叔叔（S 1 N）

百樹很乖，國中以後他都在練拳在部落裡從 沒看過他畫畫，百樹會畫畫的事，我是在報上 得知的。

從百樹寄給我女兒（他的堂妹）自己畫的卡片

，我們大家看了都十分驚訝，一度認為他是騙我 們的，坐牢怎可能還能學畫畫呢，後來看了報紙 和電視的報導才相信，是真的，百樹沒騙我們。

案二未婚妻（S 2 W）

過去為了逃避警察的追緝，跟著阿峰東躲西 藏，朝不保夕的，雖然他對我很好，但脾氣卻 很暴躁，我對他的過去知道有限，自然沒聽說 阿峰會畫畫的事。

我從電視上看到阿峰的畫，記者訪問他說的話 我感動得哭了，我不但背著爸媽，同時還帶著女 兒一起去給阿峰會客，當女兒叫阿峰爸爸時，阿 峰哭了我也哭了！

案三的母親（S 3 M）

我們家小龍從小個性就強，脾氣倔強什麼事 都悶在心理，有點小聰明，學什麼都快，就是 不愛念書，才會落淂今日的下場。

我從電視上看到我們小龍能畫出那麼細緻的作 品時，我知道阿峰的個性改變了很多，否則一向 沉不住氣的他，是不可能畫出那麼美的畫的！

案四的母親（S 4 M）

包子從小就聰明可愛喜歡畫畫，表現也很優 秀，不知怎麼著上了國中後就全走了樣，情緒 變得偏激暴戾，翹家、飆車、搶劫什麼都來，

少年觀所、監獄出岀進進的，本來我們想放棄 就當沒這個兒子了！

聽說臺北監獄的畫畫指導老師指導我們家包子 畫畫還得了獎，我將信將疑，直到收到包子獲淂 的獎金支票時才證實是真的這不是在作夢，沒想 到真的有老師能改變我們家包子！

監獄教區教誨師

指導老師所挑選的四個個案，都是經過原單 位考核囚情穩定無違規記錄，其中除個案四在 臺中監獄有參加短期的繪畫訓練外，其餘個案 皆無繪畫基礎。

指導老師所挑選的四個個案，經過層層的訓練 現在已變成本教區的風雲人物，他們的努力，以 及全體藝術班的努力，已引起了社會的注意與回 響了！

監獄教區科 員

指導老師所挑選的四個個案，都是經過原單 位考核囚情穩定無違規記錄，該四個個案調入 本教區後將依相關規定持對該員進行考核。

指導老師所挑選的四個個案，經過老師的嚴格 訓練，展現出令人激賞的成績，同時因為他們的 努力也為本教區帶來不少光榮。

情 緒 管 理 方 面

監獄教區管理員

指導老師所挑選的四個個案，都是經過原單 位考核囚情穩定無違規記錄，該四個個案調入 本教區後將依相關規定持對該員進行考核與輔 導。

指導老師所挑選的四個個案，於平時學習努力 積極，尤其個案三不但學習認真，更獲得藝術班 全體同學的支持，出任藝術班的班長，除了自己 的學習外，更積極的幫助同學們。

案一的叔叔（S 1 N）

山上的孩子生活樸實，個性單純，自從百樹 家裡發生變故後，百樹就輟學打工照顧年幼的 弟弟，內心真苦的啦！

我到監獄裡去看百樹，看到他變得樂觀積極，

我非常高興，當百樹告訴我說老師教他以我們 部落的文化進行創作時。我特別感到驕傲。

案二未婚妻（S 2 W）

跟著阿峰逃亡期間，阿峰很疼我，盡量的不 讓我感覺辛苦，就是脾氣大了點，而且常常疑 神疑鬼的。

當我再度去監獄給阿峰會客時，我發現阿峰脾 氣修養變好了，人也變得溫柔許多，直叫我寫信 就好，不然每次會客都要花許多錢。

案三的母親（S 3 M）

小龍自從國中畢業以後，就說要出去闖事業

，唉！孩子大了管也管不住，只是沒想到小龍 說要闖事業會闖到牢裡去！

當監獄開放家屬參觀時，小龍的爸爸和妹妹入 間去參觀，聽女兒說，若非親眼所見絕不會相信 小龍的轉變會如此大，叫我欣慰不少。

案四的母親（S 4 M）

包子雖然聰明但也任性，幾次翹家，不管他 父親如何嚴厲的責罰他，自私任性的個性都未 能稍加收斂，所以一錯再錯。

包子最近寫信回家，要我們給他寄家人的照片 他說老師要教他以家人為題材進行創作，從他積 極的態度看來，這孩子已不是五分鐘熱度了。

監獄六教區教誨師

指導老師所挑選的四個個案，都是經過原單 位考核囚情穩定無違規記錄，尤其個案三與個 案四在補校求學，成績都保持在前三名。

自從指導老師選定他們四人為研究個案後，我 發現他們變得積極努力，同儕之間彼此合作，資 深的會敎資淺的，是監獄裡難得的景象。

監獄六教區科 員

指導老師所挑選的四個個案，都是經過原單 位考核囚情穩定無違規記錄，該四個個案調入 本教區後一切生活正常無異。

藝術班在本監是個最小的單位，但卻常常得到 媒體大版面的正面報導，這對收容人起了積極上 進爭取表現正面的影響，亦顯現了矯正之成效。

生 活 行 為 方 面

監獄六教區管理員

指導老師所挑選的四個個案，考進本教區藝 術班習藝後，一切生活作息適應正常，學習狀 況良好。

藝術班成立至今將近十年，來來去去「迎新送 舊」不知幾凡，但指導老師選定的這四個個案，

是我看過各方面表現最好的一群。

註

˙教誨師：監獄官編階兩線二星，總理教區收容人一切教化之業務工作。

˙科 員：監獄官編階兩線一星，總理教區收容人一切戒護之管理工作。

˙管理員：監獄管理員編階一線三星，負責單位收容人生活管理與輔導之工作。

第三節 收容人藝術創作完成後的內容描述與 指導老師之互動情形及作品內容分析

研究者設計以繪畫藝術教學介入監獄的矯正教育工作，從研究的設計到執 行，期間所挑選的四個個案，無論於習作練習或是進行創作，都完成了為數可觀 的繪畫作品，研究者就個案的習作與創作挑選其中較具代表性的作品進行討論，

以下為討論的內容：

一、編碼意義：

（一）個案代碼： S1表個案一。S2表個案二。S3表個案三。S4表個案四。

（二）作品代碼：

1、素描作品（Drawing）。

例：S1D1是個案一的第一幅素描作品以此類推。

2、水彩畫作品 W（Watercolors）。

例：S4W1是個案四的第一幅水彩畫作品以此類推。

3、油彩畫作品 O.P（Oil Painting ）。

例：S4O1是個案四的第一幅油彩畫作品以此類推。

4、工筆畫作品 F（Fine Brushwork Chinese Painting）。

例：S3F1是個案三的第一幅工筆畫作品以此類推。

5、插畫作品 I（Illustration）。

例：S2I1是個案二的第一幅插畫作品以此類推。

二、作品內容分析：

（一）個案一：（S¹）的作品內容分析 （圖 4.2-1 百樹油畫創作過程）

百樹是個泰雅族的原住民青年，從國中到體專二年級 都是體育競技場上的一把好手，他曾經於民國八十五年、

八十二年連續獲得全國中正盃運動大會拳擊項目微甲級 的冠軍，可惜因家變與一時的衝動而斷送了前途。鋃鐺入 獄後因緣際會的考進臺灣臺北監獄藝術班習藝，是否是因 為原住民與生俱來的樂觀性格，他因為繪畫藝術使他將不 公平的判決所帶來的抑鬱拋到九霄雲外，百樹告訴研究

者他現在一心只想把畫學好，同時希望藉他畫畫的才藝能力，將泰雅族的原住民 精神與文化一一詮釋描繪出來，例如：泰雅族聖山風光、童年時的快了時光、霧 社事件的泰雅精神（泰雅英雄莫那魯道）、祖靈的崇拜 ……等等。雖然百樹從來 不曾學畫，然百樹認真的參與此次個案研究的訓練計劃畫藝大大的精進，詳細作 品內容請參閱附錄四百樹作品精選集（P.222、223），以下就百樹的作品面向提 出分析：

1、S1D： （圖 4.2-2，4.2-3，4.2-4 百樹素描）

S¹

S.P

S1D1 是百樹考進臺北監獄藝術班後的正式素描作品，

此時百樹接受正式接受學院式的美術訓練，從最基礎的

S1D17是百樹接受正式素描訓練後相當成熟作品其中一 件，此件作品無論比例、炭色調子與質感都掌握得相當 好，從最基礎的線條描繪到寫實逼真的描寫，百樹無不 卯足了勁苦練，繪畫功力因此飛快的成長。

2、S1O：（圖 4.2-5，4.2-6，4.2-7 百樹油彩畫）

S1

O

S1

O

大霸尖山 」，腰間配著獵刀的小孩是自己。無論 是設色、氣氛的營造與情感的表達都已有相當好的 成熟度，從畫面筆觸的起落間在在都流露出百樹對 故鄉 的思念。

S1

O

（二）個案二：（S2）的作品內容分析（圖 4.2-8 阿峰創作過程）

阿峰曾經是個被捧在手掌心受到爸媽 與姊姊們極度寵愛的么兒，也曾擁槍自重的 街頭小霸王，更是帶著浪漫邂逅的小女朋友 亡命天涯亡命客，如今卻是個溫柔多情等待 自由與女兒情人團聚的好爸爸好情郎，回首 來時路，滿紙荒唐言，一把辛酸淚，真不知 要從何說起，眼前唯一能做的事，就是不斷]的精進自己的畫藝；阿峰對研究者 說女兒的成長他絕不能再缺席，他無法再辜負未婚妻深情的等待。將來獲得自由 後的餘生，必定要盡一切的力量給他們母女幸福快樂，研究者認為這應該是阿峰 的肺腑之言。詳細作品內容請參閱附錄五阿峰作品精選集（P.224、225）

1、S²D：（圖 4.2-9，4.2-10 阿峰素描）

S

S2D 15是阿峰接受正式素描訓練後相當成熟的作品之一 ，此件作品無論比例、調子明暗的節奏與光線質感都掌 握得相當好，從最基礎的比例造型到寫實逼真的肖像模 寫，阿峰是用盡心思的揣摩，期間不斷的反覆磨練，直 到滿意為止，因此繪畫功力突飛猛進。

2、S2I：（圖 4.2-11，4.2-12 阿峰插畫）

S

I

S

I

，閒暇時畫畫漫畫不但可以解悶一下，有時還可以參加比 賽或者投投稿，是一項自我訓練的好方法。

3、S²F：（圖 4.2-13，4.2-14 阿峰工筆膠彩畫）

S2F1這幅畫中的 babe 是阿峰女兒滿週歲時的模樣，阿峰像 寶貝似的珍藏著，當研究者開始在臺北監獄藝術班介紹工 筆膠彩畫的技法時，阿峰積極的向研究者表示是否可以以他 的女兒作為題材教他如何畫，研究者知道阿峰的心思，當 場允諾傳授其膠彩畫的繪畫技巧，乃完成此作。

S2F2 阿峰在學習的過程中己經挫折，幾乎想放棄，在研究者 不斷的鼓勵下，阿峰終於掌握到要領，不但順利的完成 S²F1

同時還以女兒為主題進行系列創作，這幅女兒五歲時可愛的 模樣即為此系列的第二件作品。

（三）個案三：（S³）的作品內容分析（圖 4.2-15 小龍畫作仿古處理）

面貌俊秀眉宇間散發著一股英氣的小龍，從小就很有自己的個性主張，看到 父母親從事油漆工的辛苦收入又微薄，家 中兄弟姐妹又多，生活自然過得清苦些，

在小龍幼小的心理就萌發一股想賺大錢的 慾望，他要擺脫貧窮，他不要像爸爸媽媽 一樣一輩子做個油漆工，因此為實現他賺 大錢的夢想，小龍國中畢業就輟學開始混 跡江湖，但萬萬沒想到江湖路難行，最後 還真混到住進不愁吃穿的「臺北監獄大別墅」，想想到底是自己還是老天給自己開 了一個人生的大玩笑？小龍在判刑確定發監執行後心中總是抑鬱不平而憤世嫉 俗，這種情況直直到他考進藝術班接受繪畫訓練藝術的洗禮，並且當上了藝術班 的班長後得到明顯的改善。詳細作品內容請參閱附錄小龍作品精選集（P.226、227）

1、S3D ：（圖 4.2-16，4.2-17 小龍素描）

S3D1 是小龍進藝術班前於平時收封後在舍房裡自己練習 的素描習作，小龍在考進補校念書前曾經是裁縫工廠裡的 師傅，因為裁縫師傅在作衣服時打版拉線必須十分精準，

也許是這個緣故，小龍雖未正式學過素描，這件素描已經 相當有模樣了。

S3D15 是小龍進藝術班後於平時的素描習作練習之作品 ，經過正式的訓練後，聰明的小龍很快就掌握住了素描時 炭色明暗的節奏變化，同時在造型比例上的問題亦明顯的 改善了不少，一向好強的小龍在不服輸的性格下驅策下功 力是日益精進。

2、S

S³F¹ 此畫是小龍經過半年才完成的仿製「唐人 明皇幸蜀圖」，期間經歷過無數次的挫折小龍雖 然個性好強，但也幾度想放棄，在研究者不斷 的鼓勵下同時不斷的在關鍵時刻給予技術支 援，因此才能順利的完成偉大古畫作品的仿製。

S3F2 此畫是小龍繼「唐人明皇幸蜀圖」後另一 偉大巨作，「江山美人圖」的製作草圖，在上幅 S³F.P¹的仿製完成之後信心大增，乃決定嘗試巨 幅的仕女圖繪製，在有了 S3F.P1的製作經驗後

，小龍在製作時愈是小心謹慎。

S3F2 此畫是「江山美人圖」的完成之作，觀者 單就畫中仕女背後景緻的描繪，便可看出畫者 用心細膩的程度，當小龍完成此作時研究者對 小龍不但讚賞有加，更是刮目相看，因為研究 者認為小龍若是沒有改變自己的心性，是無法 完成這等作品的。

（四）個案四：（S4）飆哥包子的作品內容分析（圖 4.2-22 包子創作過程）

包子是四個個案裡唯一稍具有美術背景的個 案，但這背景亦相當的薄弱同時是斷斷續續的，包 子在小學以前是個在美術方面表現成績優異的孩 子，只可惜在升上國中後沒能接續上，因為不愛念 書國中的學業都沒能念完，就中輟並且翹家四處遊 蕩、闖禍犯案，由少年犯升上了成年犯，在偶然間 看到獄中的囚友在畫素描，才勾起遺忘久遠的深層 記憶，在回憶光榮燦爛的童年印象時，再度點燃包 子對藝術追求的熱情與渴望；在臺中監獄服刑期 間，因緣際會的得到當時在臺中監獄藝術班服務的 一位黃老師提點，使包子能有機會省悟，同時痛下決心努力學藝，也許真的是因

緣到了，當包子下定決心後便一路順暢的考取台北監獄宏德高級進修學校，並在 此完成未念完的國中學業，同時更如願的考進臺北監獄藝術實驗班習藝，與其說 是造化弄人，我們何不將這一切視為成就非凡的試煉呢？研究者以此勉勵包子，

唯有無懼艱難險阻努力奮鬥，奮鬥再奮鬥才能創造出屬於自己璀璨的美麗人生。

詳細作品內容請參閱附錄包子作品精選集（P.228、229）

1、S4D：（圖 4.2-23，4.2-24 包子素描）

S4D1是包子早期較為生澀的素描習作，這個時期的包子 畫藝平平，但因見到一位同時服刑的獄友閒暇時都在畫素

描，在這樣的氣氛裡，包子也跟著獄友們一起練習，練著 練著便抓住訣竅找到感覺，就這樣越畫越進步，精進的速 度越來越快，因此也找回自己的靈魂與生命的重心。

S

2、S4W：（圖 4.2-25，4.2-26 包子水彩畫）

S4

W

S4

W

人物的表情、動態與肖度的精準掌握以及顏料與水分的控 制，都已達到專業性的水準。研究者要求包子這個時候應 該要多閱讀些美學、文學與哲學的書籍，如此方能提昇畫 藝的境界。

3、S⁴I：（圖 4.2-27，4.2-28 包子插畫）

S4

I

S4

I

4、S4O： （圖 4.2-29，4.2-30 包子油彩畫）

S4

O

S

O

是包子開始細膩琢磨油彩媒介的一幅作品，雖然

三、個案創作風格分析與比較整理

本研究所挑選的四個個案各自有其不同的成長背景，人生的遭遇、所發生的 犯罪事件亦不相同，自然在個案的內在思想與表現態度上，各有著他們自己主觀 的意識與想法，本研究的目的乃是企圖以藝術繪畫訓練的方式，引導誘發個案潛 藏的藝術自性，使其大膽的展現一個連自己都為之驚訝的自我，研究者從微觀的