附錄一
高雄市政府教育局國民教育輔導團作業要點
90 年 08 月 06 日高市教督字第 0900024051 號函發布 93 年 12 月 28 日高市教督字第 0930042482 號函發布 修正條目及第一點、第七點、刪除第九點 一、高雄市政府(以下簡稱本府)為加強本市國民中小學之教學、輔導、研究效能，提高國民
教育水準，特設置本府教育局國民教育輔導團(以下簡稱本團)。
二、本要點之主管機關為本府教育局(以下簡稱教育局)。
三、本團之輔導目標如下：
（一）研究發展創新教學方法，提升國民教育品質。
（二）建立各學習領域教材資源，豐富教師教學內容。
（三）輔導教師積極研究進修，鼓勵創新，發揮教育功能。
（四）激勵教師服務情緒，解答教學疑惑，增進教學效果。
四、本團採任務編組，組織如下：
（一）團長一人，由教育局督學室主任兼任。
（二）執行秘書一人，由團長指定專人兼任。
（三）學習領域輔導小組組長七人，由教育局督學兼任。
（四）學習領域輔導小組副組長十四人，由國中小校長兼任。
（五）輔導員四十九人，由國中小教師兼任。
（六）幹事二人至四人，由國中小教師兼任。
（七）顧問若干人，由教育局聘請學者專家擔任。
前項人員由教育局遴聘。組長、副組長、輔導員、幹事任期以一年一聘為原則。輔導員 每週授課五節，減授之課務得以兼代課方式辦理。
五、本團輔導本市公私立國民中小學教學及課程發展事宜，其方式如下：
（一）定期由輔導員或聘請教學優良教師辦理教學演示觀摩。
（二）辦理諮詢服務、輔導訪視、協助教師教學成長。
（三）輔導各校進行教學相關議題之研究。
（四）定期辦理教學心得發表及相關教學研討會議，出版教師優良研究作品專輯。
（五）發掘學校教學優良教師，推廣其優良教學方法或事蹟。
（六）進行教育調查研究，掌握學校教學現況，提供教育行政參考。
六、本團所需經費由教育局編列預算支應。
七、本團輔導員在團服務年資，其原任主任職務（或已取得主任候用資格）者，其資歷之認 定與績分採計均比照主任之職務與年資採計核分。其餘人員均比照組長之職務與年資採 計。輔導員休假規定比照學校教師兼行政人員辦理。
八、本團人員工作成績優良者每學年由教育局辦理獎勵，並作為續聘之依據。
附錄二 高雄市國教輔導團 96 年度精進課堂教學能力計畫 -國中藝術與人文學習領域
壹、背景說明與問題分析
一、95 年度推動工作成效與省思
（一）工作規劃：
本領域 95 年度的輔導工作依高雄市各國中小藝術與人文學習領域任課教師教學現場 的觀察與需求而規劃，分成「教師專業成長研習」、 「教材研發出版」兩大部分進行。
1.在教師專業成長研習方面：
配合教育局局主管科做全體藝術教師專業知能研習的規劃，並配合本市公教人力 發展局作焦點議題式培訓規劃，在輔導團所主辦的研習方面（本計劃所申請的補助執 行部分） ，則以培訓領航種子教師工作坊的方式進行，三個部份相輔相成，構成高雄市 的藝術與人文領域教師研習網絡。
2.在教材研發出版方面：
重點在於開發高雄市全市藝術與人文學習步道參考教材，配合數位網頁教材，提 供教師教學參考，提升教學功效。綜觀 95 年度所規劃的研習與出版計劃，為接續 94 年度多樣、區域介紹、資訊融入、教師合作等重點，逐漸聚焦到藝術教師實際教學場 域所可能面對的教學實務介紹，以及因應世界潮流、發展在地價值、促進國中小教師 對話銜接等相關議題探索，期以符合系統性、延續性、開創性等原則，讓有限經費做 最大的發揮。
（二）組織運作：
由 副 組 長 、 組 長 指 導 定 期 召 開 領 域 會 議 ，成員不分國中、小與藝術教學專 長的分別全員投入，相互支援，達到「領域團隊」組織文化，展現「精實卓越」的運 作績效，具體作為，臚述如下：
1.組織分工：計畫由召集人統籌規劃，分別由國中、小與藝術教學領域專長之輔導員 研擬計畫細節，待與組長、副組長一同參與開會討論，檢視查核各項細節後，各自 執行主導之計畫餘協助辦理。
2.運作模式：研習活動以公文函知各校，並在網站張貼公告。報名方式以網
路報名為主，國中以副組長學校團隊支援辦理，儘量以最少的資源與支援，達成任 務的最大效益。
（三）研習、活動辦理
以下為研習活動辦理的系統脈絡圖示：
議題探討性質
（公教人力發展 局主辦）
專業知能性質
（教育局主管科主 辦）
工作坊
（輔導團 主辦）
K12 線上研習
鄉土戲曲研習
藝術課程研發與 教學法探討 基礎知能研習
進階研習
專業知能研
教師專業成長研習--由國教輔導團規劃 教材研究開發
每年 93 年
94 年
93 年
94 年
93 年
協同教學模 式探討研習
道具製作領 航教師研習
網頁式教材 領航教師研 習
K12 線上研習 多元文化議
題探討研習
網頁教材開 發設計 全國各地方 藝術教育特 色彙編
94 年
數位教材開 發設計
各類別教材 彙編出版 表演藝術專長教
師培訓（配合增 能學分班辦理）
95 年
當代藝術文化議題探討研習 繪本手工書
教學工作營
兒童音樂劇 指導工作營
表演藝術專長教 師培訓（配合增 能學分班辦理）
數位創意影像 製作工作坊
岸器樂演奏教 師實作工作坊
港都藝術學習 步道教材工作 坊
港都藝術學 習步道實察 手冊出版 數位教材開 發設計 K12 線上研習
創造力融入藝 術教學工作坊
（四）省思及後續
（一）研習活動的執行均由計畫研擬人主導，安排學員訪談，了解學員的看法與建議作為 改進策略，提供撰寫活動省思與建議。
（二）從以上研習活動辦理的系統脈絡圖示顯示，本領域辦理活動皆以三年為期來規劃，
期能達到延續性與一貫性；並隨時依據教育部、教育局的指示，小幅調整以符合教 育施政主軸，同時兼顧領域發展特色，未來在下年度（96）是一個全新的三年計畫，
希望將重點放在推動教育施政主軸與精進教學上。
（五）執行成效
本領域辦理之各項研習活動均依計畫執行，著重教師在專業成長的提升上，在針對 不同教學場域的講座聘請上，教師尤其肯定。
（六）優劣勢分析
1.相較其他縣市，高雄市輔導團與教育局有較強的隸屬關係，在運作模式上常常必 須全團統一進行，有較明確的制度，但相對來說，也會產生業務推展面向受限的 困擾與束縛。
2.目標涵蓋太廣，無法針對特定主題作深化的發展，往往做很多點狀的計畫，結束 之後就使聚集的能量消散了！
3.近年來輔導團規劃的活動逐漸多元，研習場次也逐年增多，相對的所有活動均由 專任輔導員負責，而且從計畫擬定、執行、回饋省思、庶務工作與經費核銷全由 幾位有限的人力來完成，欠缺學校與組織的支援，輔導員在這方面倍感吃力，尤 其還要兼顧專業成長、諮詢服務、委託研究、數位課程經營等業務時，執行成效 會打折扣，這突顯了人力組織上的劣勢。
二、藝術與人文學習領域國中教學現況分析
（一）教師綜合反應問題：
1. 教育局鼓勵教師多多參與研習與進修，但參與研習需自理課務，對於課務很多的 藝術人文領域教師，調課是一大困擾，如此降低了教師研習參與率。
2. 九年一貫施行後，藝術與人文領域研習，因為表演師資的欠缺，研習活動筆要著 重在表演教學的推廣，相對的美術與音樂教學的研習比較不足。希望能夠有較多 音樂以及美術等研習機會。
3. 目前表演教師仍然缺乏，多數國中的表演課是由音樂老師或美術老師擔任，可否 注意研習課程的規劃，不要將所有課程統合於一日。雖然音樂教師樂於接受美術 方面的知識，但是對於教學實質上的幫助不大，我們總是希望能夠在如此寶貴的 研習時間，獲得最大的實質效益！
4. 研習的內容的安排，能否理論與實際操作並重。參與多次研習，較多偏重於理論 方面的知識，忽略了實際教學的可行性！
5. 音樂劇是目前世界表演藝術的主流之一，許多藝文課本也有約略提到，但是並沒 有一系列有系統的教學。在這方面有許多任課教師沒有足夠的素養或新知，來把 最新最好的東西傳達給學生。是否可以針對這方面的教學提供教學素材和規劃給 表演及音樂任課老師？
6. 表演藝術課配給導師的情形很普遍。導師本身可能是語文數學自然等領域的教
師，無法在週三課務自理的情況下參與研習。且完全無表演藝術教學能力，該如
何短期有效的加強？
貳、解決策略
根據上述問題分析，擬定以下解決策略：
一、教育局原則上規定高雄市國中藝術與人文教師之領域時間為星期三早上，統一不排 課，各校應加以運用。國教輔導團主辦的研習應優先選擇星期三早上辦理。 再者，
請學校藝術與人文領域之召集人於新學年開始前，事先與教務處教學組長聯絡，再 次提醒藝術與人文領域教師星期三早上不排課，以維護教師權益。
二、教師專業能力的提升的確非常重要，輔導團理應聘請音樂或美術專長的講師，安排 適當課程以幫助教學。其實，視覺和音樂及表演是可以結合呈現的。音樂劇就是其 中經典的藝術呈現。可以滿足這方面的課程需求。
三、將來研習規劃方向，應考量把音樂、美術課程分開施行，教師可依專長擇日上課。
目前可規劃音樂結合表演做國中六個學期階段性音樂劇教學，美術部分則另外開課。
四、精進課堂教學能力計畫，就是偏重於幫助教師教學上品質的提升，用最有效的方式，
達到學生最佳的學習效果！96 年度規劃之精進教學音樂劇課程就依國中六學期做階 段規劃，包含概論、賞析、示範和選取段落教學。可以應用在實際課程教學操作上，
並且是有系統的呈現。
五、預計在 96 年寒假（95 學年度上下學期之間）安排音樂劇的研習，請專業的大學師資 來擔任講座。也會提供能教學生演出的橋段教學，以增加學生的興趣。
六、1. 在寒假辦理表演與音樂結合之精進教學課程。
2. 成立高雄市教師戲劇工作坊，將研習資料及示範演出影片和劇本上傳網站以便下 載，提供課堂教學使用。教師可播放影片，提供劇本，讓學生模擬演出。並參與 暑假舉辦之增能學分班，以便進一步加強專業能力及取得表演教師資格。
參、行動方案：
根據上述分析，研擬解決策略的行動方案，茲將精進教學設定在教師專業知能 的提升上。以藝術與人文課程內涵涵蓋視覺藝術、音樂、表演三個專業知能分別研 擬精進的教材內容，課程內容分述如下：
一、視覺藝術：探討視覺文化基本認知教材內容，研發視覺表現多元教學方法 二、音樂：配合九年一貫藝術與人文領域課程，提供符合世界潮流之現代音樂劇教
學課程，依國中做階段性規劃，包含概論、賞析、示範和選取段落教學。
有系統的呈現音樂劇，並可應用在實際課程教學。以音樂劇教學呈現藝術 與人文領域的統整教學。將視覺音樂及表演結合呈現人文新風貌，開啟師 生視野，塑造有世界觀有開闊眼界的下一代。
三、表演藝術：商由屏東教育大學向教育部申請開設學分班，培育表演師資。
肆、執行目標：
一、增進教師課室教學專業知能，提升教學品質。
二、研發視覺表現多元教學方法。
三、運用音樂劇將視覺音樂及表演結合的賞析，拓展師生藝術視野。
四、培育表演藝術專長師資，提升表演藝術豐富人文培育的內涵。
伍、經費概算：
編
號
計畫名稱 課程名稱 參加對象 行動策略 (符合者打勾)鐘點費 (元)
業務費 (元)
小計
(元) 備註
1
國中藝術與人文領 域視覺教 學專業知 能研習
1. 視覺文化 基本認知 教材內容 探討 2.視覺表現多
元教學方法 研發
國中教師 □Ｖ理念倡導
□Ｖ專業實踐
□學習評鑑
□創新發展
□相關研究
□整合評鑑
19,200 10,800 30,000
2
「音樂劇教學」種子 教師工作 坊
1. 認識音樂 劇 2. 音樂劇的
歌唱與配 樂 3. 音樂劇的
舞蹈 4. 音樂劇的
動作 5.音樂劇整體
呈現
國中教師 □Ｖ理念倡導
□Ｖ專業實踐
□學習評鑑
□Ｖ創新發展
□相關研究
□整合評鑑
36,000 24,000 60,000 預定分 五個半 天開課, 日期為:
96/1/29 96/1/30 96/1/31 96/2/1 96/2/2
3
「劇場實務」種子教 師工作坊
1.了解各類劇 本的形式 2.賞析雙人戲
劇的表現特 色
3.實作練習雙 人戲劇的表 現方式 4.運用雙人係
劇創作演出
國中教師 □Ｖ理念倡導
□Ｖ專業實踐
□學習評鑑
□Ｖ創新發展
□相關研究
□整合評鑑
50,400 39,600 90,000
4
國民中小學藝術與 人文學習 領域教師 在職進修 表演藝術 增能學分
班
課程將與屏冬 教育大學開 協調會訂定 之
國中小教 師
□Ｖ理念倡導
□Ｖ專業實踐
□學習評鑑
□創新發展
□相關研究
□整合評鑑
0 0 0 屏東教 育大學
合計 105,600 74,400 180,000
陸、預期效益
高雄市教學現場所呈現的問題以及輔導團國小藝術與人文領域輔導員人力不足的問題，
並非短期計畫可以立竿見影改善的。但我們希望能運用最少的人力來提供全市教師的教學援
助，針對教學現場問題的分析，研擬適切的行動方案來協助教師所面臨的教學障礙。且經由
中長期的研習規劃來逐步改善教學的人文環境，短期內能增進教師教學的基本技能，提供教
學觀摩的場域，建立教師的專業地位。教學實務上，能透過對音樂劇的賞析,統整視覺、音樂
及表演的學習。期望教師戲劇工作坊的成立來推動藝術的人文素養，提升學生的品德修為。
附錄三 雲林縣 96 年度藝文領域教學輔導團（國中組）工作報告
壹、依據
一、教育部精進課堂教學能力補助要點
二、雲林縣九年一貫課程教學輔導團設置與作業要點 貳、工作目標
一、提升輔導團專業能力與輔導功能。
二、強化教學視導與評鑑機制，提升教學品質。
三、增進教師教學專業經驗交流，提升學生學習成就。
四、落實親師合作，共同協助學生發展多元智能。
叁、背景說明與問題分析
一、雲林縣國中藝文學習領域教學現況
由於藝文領域課程差異性大，教師缺乏跨科際之教學能力；現實上縣內大多數的 國中採音樂、美術、表演分科教學，只有小學校因只聘一位教師才採取合科教學。而 且中小型學校，為遷就主學科教學，常未聘足教師，導致由其他領域教師授課情形仍 極為普遍。
在社會大環境方面，藝文活動極為貧乏，可說是文化沙漠。學生對各項藝文表演 活動殊少參與，缺少藝文涵養，對藝文課程學習興趣不高。 因此，在藝文領域學習的 落實方面，各效應聘足藝文領域教師，小型學校教師則應加強教師的跨科際教學能力，
輔導教師具備合科教學的能力，或在教師甄選時優先選聘具備合科教學能力的教師，
以避免教師教學產生偏廢情形。
另外應鼓勵學生參與各項藝文表演活動，尤其是鄉村學校應多邀請藝文團體到校表 演展示，或採影片欣賞的方式，以提升孩子的藝術涵養，激勵學習藝文課程的興趣。
二、雲林縣國中藝文學習領域輔導團現況與優弱分析
（一） 、現況:
1、目前設有召集人 1 人，副召集人 2 人，專任輔導員 1 人，兼任輔導員 7 人。
2、團務會議在領域召集學校（北港國中）進行討論。
3、輔導員 7 人中，美術 4 人、音樂 3 人；獨缺表演藝術之專才。
（二） 、組織：
1、學習型組織的自我成長：以雲林縣北港國中為藝術與人文學習領域中心學校，
校長擔任課程教學輔導團藝術與人文學習領域小組組長。每年由教育局核撥 固定經費，擴充中心學校關於社會學習領域相關叢書或硬體設備，以提供全 縣藝術與人文學習領域教師作教學研究之用。
2、優秀輔導團員的培育與發現：透過巡迴輔導與各校薦送，廣邀優秀藝術與人 文領域教學老師進入輔導團，以達及知識與教學經驗傳承之效。資深輔導團 員則以鼓勵設計教學實驗、繼續進修深造和主動提出行動研究發現教學現場 問題，以培育輔導團員成為精進教學的播種老師。
3、建立知識網絡以達分享的機制：透過每週定點定時的團聚會，各位輔導團員 分享教學現場的發現與策略，並將實作透過網路平台或現場教學，以建立知 識分享機制。主動提供教學資源以解現場基層教師的教學困境：團員主動的 尋找教學所需的資源，透過全縣研習或巡迴輔導分享各全市現場基層教師。
（三） 、輔導員專長
1、行政領導：課程教學輔導團藝術與人文學習領域小組組長與副組長有多年
的教學經驗與行政領導經驗。
2、教學策略：輔導員針對能力目標轉化教學目標、教學目標轉化評量目標以 及擬定實作評量指標等都有相當經驗。
3、教學活動：輔導員針對教學活動歷經數年的發展都有實作教學經驗，並以 行動研究方式、全縣研習講座方式或帶領現場老師操作教學活 動等，都有實戰經驗。
4、課程設計：輔導員進修研究所的專長項目集中於課程設計與藝術與人文創 新教學，在藝術與人文學習領域課程設計上，能對基層教師提供 良好的諮詢服務。
（四） 、優勢：
（1）團員來自不同學校，方便訊息交換，有助校際合作與交流。
（2）有排定的聚會時間與地點（週四上午於北港國中） ，有專業對話的機會與 議程的安排，有助團員彼此間增能。
（3）輔導團辦理全縣藝文領域教師研習及分區策略聯盟研習，並透過校性輔 導與到校服務，加強與基層老師的交流機會。
（五）弱勢：
1、團員缺少表演藝術之專才，此方面之訪視輔導能力不足。
2、輔導團員去留與否，常取決於各校行政之考量；團員多兼任學校行政職務，
以致分身乏術，致使輔導團運作常與學校行政業務發生衝突與兩難困境。
3、未滿三年之輔導員有 3 位，仍需加強出任輔導員之培訓。
4、專任及兼任輔導員大都兼任學校組長，校務、團務必須兼顧，兩者衝突時 難免顧此失彼。
5、輔導團團務的推動，勢必需要行政的協助配合；但是，在領域召集人、副 召集人均為校長兼任，再加以本身校務繁重，導致團務的推動，單靠有限 的輔導員人力推動。
肆、九十五年度推動各項工作的成效與改進
一、工作成效
（一）教學資源分享網絡建置
1、各項教學資源建置於雲林縣國教輔導團國中組網站，內容包含各項工作計畫、
專業對話紀錄、優良教學檔案、網站連結。
2、本縣目前透過國教輔導團網站網站為主要網落溝通平台，全縣基層教育人員皆 可申請帳號，透過網絡做為研習資訊、公告、教學資源的提供。
3、由專任輔導員統籌負責網站管理，並分配各輔導員依專長充實網站內容。
（二） 、政策宣導：關於教育部堆動的教育重大政策如精進教學的推動或教育局的 重要教育活動，輔導團大多透過分區巡迴輔導或全市研習中，將政策或活動 理念透過座談會的形式，以達到宣導的效果。
（三） 、輔導諮詢:本縣藝文學習領域輔導教師定時（每週四下午）定點（於北港國 中）即時提供電話諮詢與輔導。
（四） 、教學示範
1、本小組於 95 年度以「環境美學」為主題，設計相關教案分區巡迴輔導教學示範。
2、從九十五年一月至六月期間，展開校性教學輔導及教學演示工作，服務時間 如下表所示，本學期共計服務學校如下：
3、校性教學輔導輔導內容：
活 動 時 間 08：40~09：10 09：15~10：05 10：15~11：05 11：15~12：00 活 動 內 容 輔導前會議及相關領域輔
導資料檢閱 班級教學輔導 臨床教學演示 綜合座談
（五） 、教師專業研習：
1、探討九年一實課程藝術與人文的理論與實務。建立教師實作專業素養，落實本 縣推展九年一貫課程績效及提升整體教學品質
2、九十五年十一月二十一、二十二、二十三、二十四日（星期二、三、四、五）
四天於北港國民中學舉辦「雲林縣九十五學年度國民中學「藝術與人文」學習 領域教師增能研習」 。
（六） 、輔導團員專業成長：每周二的定時定點專業成長，95 年度的主題定為環境美學、
教學現場問題的發現、教學經驗的分享、影片剪輯、教學評量的建構。
二、推動省思
九年一貫的實施，發現能力指標是抽象的，教學現場老師在轉化為教學目標的能力 是不足的，九年一貫的課程強調帶得走的能力，特別是藝術與人文學習領域上有許多是 教師可結合生活、資訊媒體等的創新的教學活動，但是現場老師仍多以課本和傳統技術 為主的教學，課程的重點應以創意原則及應用為主，而非強調專業的養成。於是本團開 始推動資訊融入教學，加強教師影音媒體的能力和研發教材的能力。
伍、目標設定與規劃內容
一、96 年度計畫目標、推動重點與行動策略
（一）計畫目標：因應藝文領域教學特性與教師專業成長的目標，持續輔導本縣國民 中學藝文領域教師研究改進教材、教法與評量，並運用教學資源，
以增進教學效果，提昇教學品質。
（二）推動重點與行動策略：
１推動重點：96 年度以提昇教師合科教學的能力，精進課堂教學為重點。
２行動策略：a、推動專業教學對話的「工作坊」，透過持續且深入的討論，提昇 教師的教學能力。b、善用既有的運作機制－「全縣教師研習」 、 「分區策略聯盟」、
「校性輔導」 、 「專業對話」 ，持續運作團務；並藉研習或校性輔導等方式，招募有 服務日期 服務學校
95.03.16 麥寮高中
95.03.23 林內國中
95.04.13 大埤國中
95.05.18 崙背國中
意願、有興趣的教師，促成「專業成長工作坊」 。
二、96 年度工作規畫內容
（一） 、規劃理念
1. 透過輔導團共同推動本市藝術與人文領域發展事宜
2. 透過教學經驗分享、教材與教法研究與講座培訓增強輔導團員輔導教學的能力 3. 持續開發、整合藝術與人文領域優良數位化教材，並建置到雲林縣國教輔導團教學
網路教學平台。
4. 增進藝術與人文領域教師在課程、教材教法與評量之研發與改進。
5. 提供藝術與人文學習領域教師專業對話與知識分享之機會。
6. 發展教學評量方法以精進教學方法達及修正教學之旨趣。
（二） 、工作目標
1. 教育重大政策及教育活動之宣導 2. 教學法之實踐與分享
3. 雲林縣國教輔導團教學網路教學平台之充實與推廣 4. 鼓勵優質藝術與人文領域教師加入課程。
5. 持續到校服務，以達及有效溝通與知識分享的目的。
6. 外埠參訪，以參訪創新教學優質學校，以達及精進教學法之成效。
（三） 、年度整體工作規畫 項
次 類別 子 計 畫 名 稱 參加對象 辦 理
時間
經費 預算 1
訪視服務（含於全 縣訪視計畫內）
藝術與人文領域 輔導團巡迴輔導
全縣老師 96 年 9 月至 12 月
20,000
2
精進教學輔導工作 校園美學教師專 業團隊工作坊實 施計畫
北港國中老師 96 年 7 月
30,000
3 自辦輔導團員專業 成長
外埠參訪 輔導團員 96 年 7
月
20,000
4 團員精進教學 專業對話 輔導團員及縣內對藝術與人 文領域教學法有興趣的老師
96 年 7 月
12,000
5 輔導員專業成長及 種子教師培訓
「創意教學」研 發社群
輔導團員及縣內對藝術與人 文領域教學法有興趣的老師
96 年7 月
16,500
陸、經費：由 96 年度教育部補助各縣市輔導團辦理精進課堂教學能力計畫及本府相關 經費項下支應。
柒、獎勵：承辦有功人員，依教育局獎懲規定辦理敍獎。
捌、本計畫經縣府核定後實施，修正時亦同。
附錄四雲林縣國中藝術與人文領域輔導團九十五年度第一學期 開會紀錄 1
時間：95 年 9 月 26 日 地點：雲林縣北港國中
出席人員：呂松林校長、蕭素芳老師、林堯欽老師、李建文老師 吳昭慧老師、顏嘉瑩老師、張晏慈老師
紀錄：張晏慈 討論事項：
1、 討論工作日程
（1）10/3 藝術與人文輔導團媒體教學 地點：研習中心
（2）10/11 全國藝術與人文輔導團研習 地點：太保國中
（3）10/31 團員『環境美學』完成並教案呈現 地點：北港國中
（4）11/22~25 全縣藝術與人文教師增能研習 地點：北港國中
（5）11/28 團員『環境美學』教案分享
（6）12/19 ~21 校性輔導 地點：東勢、土庫、林內國中 2、 課務問題討論
（1） 團員減課
（2） 團員外出開會 3、 規劃增能研習
（1）了解藝文老師所需並設計主導課程 a. 請顏嘉瑩老師蒐集統整相關資料
（2）增加相關設備及器材
a. 請李建文老師詢問研習中心網管相關事項
（3）如何鼓勵老師參予 a. 安排教師感興趣之課程
b. 配合文化局相關活動票卷，獎勵參與研習心得優良之教師。
4、討論藝術與人文輔導團網頁網址
（1）請李建文老師負責並與研習中心網管連絡相關事項 （2）上傳教案及相關資料於網頁上
5、討論『環境美學』教案設計
（1）每位團員完成一份依『環境美學』為主題的教案 （2）團員學習媒體製作
6、討論校性輔導
（1）決定教學演示教師
a.東勢國中：吳昭慧老師 b.土庫國中：林堯欽老師
c.林內國中：顏嘉瑩老師或李建文老師 （2）演示教師先與訪視的各校連絡
7、其他
（1）請蕭素芳老師負責相關經費統整事項 （2）請張晏慈老師製作增能研習海報
（3）分享其他縣市輔導團作法
雲林縣國中藝術與人文領域輔導團九十五年度第一學期 開會紀錄 2
次別：二
時間：95 年 10 月 3 日下午 2 點 地點：教師研習中心
參與人員：蕭素芳.吳昭慧.李建文.張晏慈.顏嘉瑩 紀錄：顏嘉瑩
※ 會議紀要如下：
1.10 月 20 日前提交下學年度研習計劃。
2.下次專業對話時間：10 月 31 日於元長國中。
3.經費核銷問題與討論。
決議：
a. 輔導員訪視教學部份 6000 元扣除校性訪視講師費 2400 元，餘款 3600 元。
用於－空白 DVD 帶，DVD 空白片，DVD 燒錄器與外接盒。
b. 專業聚會出差旅費：由輔導員自行向學校提出申請。
c. 專業聚會費用 6000 元
以聚會茶點費每人 60 元為基準 X7 人=420 元
本學期共 10 次=4200 元，餘做雜支用(美術用具、資料夾、公用隨身碟)。
4.專業對話聚會場所：原則上暫定教師研習中心 304 研究室。
5.與督學(或國教輔導團總幹事)取得聯繫，因應學校排課困難，選派教師進修研 習不易，在不影響排課之下，能運用週二下午進行藝術與人文領域教師研習。
故，期望能發公文建議各校藝文課盡量減少排於週二下午。
6.下學年度專業進修研習將以產出型研習為主，規定同一老師參加，天數分散之 方式舉辦。
7.進行團員影片剪輯研習。(由建文老師主講；嘉瑩老師提供教學簡案)
8.10/11 日於太保國中的研習知會國教輔導團，因時間緊迫，以發電子公文方式進行，請
團員密切留意。
雲林縣國中藝術與人文領域輔導團九十五年度第一學期 開會紀錄 3
時間：95 年 11 月 7 日 地點：雲林縣研習中心
出席人員：林堯欽老師、蕭素芳老師、吳昭慧老師、顏嘉瑩老師、張晏慈老師 紀錄：吳昭慧
討論事項：
1. 本學期校性輔導相關事宜討論：
（1）校性輔導示範教學場次分配
第一場：12 月 19 日東勢國中-吳昭慧師 第二場：12 月 20 日土庫國中-林堯欽師 第三場：12 月 21 日林內國中-顏嘉瑩師
（2）請負責示範教學的老師將教案電子檔傳給受訪學校。
（3）請負責示範教學的老師自行與受訪學校聯絡教學相關事宜：
a. 示範教學班級
b. 希望學校準備的用具
c. 提醒學校錄影，並轉成影片檔，於二週內與成果寄至斗六國 中教務處蕭素芳師彙整。
2. 輔導團員教案分享:
(1). 林堯欽師-立體紙雕 (2). 顏嘉瑩師-台灣民謠欣賞 (3). 吳昭慧師-空間魔法師 (4). 張晏慈師-吉祥畫語
3. 96 年度藝文輔導團經費申請計畫擬定之相關事宜討論
（1）專業精進計畫由顏嘉瑩師與張晏慈師一起擬定後傳給蕭素芳老師彙 整。
（2）工作坊與參訪計畫由吳昭慧師擬定後傳給蕭素芳老師彙整。
雲林縣國中藝術與人文領域輔導團九十五年度第二學期 開會紀錄 4
時間：96 年 4 月 10 日 地點：雲林縣研習中心
出席人員：蕭素芳老師、李建文老師、吳昭慧老師、顏嘉瑩老師、張晏慈老師 紀錄：張晏慈
討論事項：
2. 5/10 日省輔導團至北港僑美國小研習事宜
(1). 參加研習人員以公假辦理,如有課業相關問題請找張文華小姐 (2). 研習招待相關費用由國中小輔導團均分
(3). 工作簡報製作:
a.由李建文老師負責 b.討論架構:
1.工作計畫 2.研習 3.專業對話 4.校性輔導 5.結論與困境 2. 輔導團員代課鐘點問題討論:
代課終點費用為 3 月~6 月,開學第一週不在範圍內,請輔導員學期最後一 週自己上課
3. 年度工作討論
(1).工作、經費以年度為主 (2).研習:
a.北港國中 精進計畫
b.全縣藝文領域研習: 預計暑假時間辦理 c.輔導員專業對話
(3).輔導員研究報告:
a.輔導團員每學期至少提出一項研究報告 b.由吳昭慧老師匯整
c.學期末成果報告
4. 95 學年度第二學期工作計畫表
日期 地點 工作項目
96 年 4 月 10 日 研習中心 工作討論
96 年 4 月 24 日 研習中心 研究報告製作
96 年 5 月 1 日 研習中心 簡報製作專業對話
96 年 5 月 10 日 僑美國小 省輔導團參訪
96 年 5 月 29 日 研習中心 專業對話
96 年 6 月 5 日 北港國中 研究分享
96 年 6 月 26 日 研習中心 檢討
附錄五 表 2-2-3 台灣光復後中等學校以下藝術教育課程名稱更迭一覽表
小學 中學 課程名稱 訂頒時間
初小 高小 初中（或國中） 高級中學 小學課程修訂
標準 民國 31 年 1 月 圖畫、勞作、
音樂
圖畫、勞作、音
樂 小學課程第二
次修訂標準 民國 37 年 9 月 工作、唱遊、
勞作、美術
勞作、美術、音
樂 修正中學課程
標準 民國 37 年 12 月 初級中學：勞 作、美術、音樂
高中一、二年級：
勞作、美術、音樂 國民學校修訂
課程標準 民國 51 年 7 月 工作、唱遊、
勞作、美術
勞作、美術、音
樂
中華民國 51 年 8 月 6 日部台國
字第 10683 號
初級中學：工藝
（女生家事）、
美術、
高中一、二年級：
工藝（女生家 事）、美術、音樂 中學課程標準 民國 51 年 8 月 音樂
中華民國 51 年 8 月 6 日
教育部台中字第 10682 號函
低年級：
唱遊
中高年級：勞
作、美術、音樂 國民小學暫行
課程標準 民國 57 年 1 月 中華民國 57 年 1 月 3 日
台 57 中字第 000002 號令 國民中學暫行
課程標準 民國 57 年 1 月
國民中學：工藝
（女生家事）、
美術、音樂
高級中學課程
標準 民國 60 年 2 月
高中一、二年級：
工藝（女生家 事）、美術、音樂 中華民國 61 年 10 月 10 日
台(61)中字第 24352 號令 國民中學：工藝 或家政、
國民中學課程
標準 民國 61 年 10 月 美術、音樂 中華民國 64 年 9 月 9 日
教育部台(64)國字第 20066 號令
低年級：
唱遊、美勞
中高年級：
美勞、音樂 國民小學課程
標準 民國 64 年 8 月 國民中學：
中華民國 72 年 7 月 26 日
台國字第 28925 號函
工藝或家政、
國民中學課程
標準 民國 72 年 7 月 美術、音樂
高級中學課程
標準 民國 72 年 7 月
高中一、二年級：
工藝(女生家事)、
美術、音樂 中華民國 82 年 9 月 20 日教育部
台(82)國字第 052752 號
低年級：
美勞、音樂
中高年級：
美勞、音樂 國民小學課程
標準 民國 82 年 9 月
中華民國 83 年 10 月 20 日
教育部台(83)國字第 05670 號令
國民中學：
美術、音樂
國民中學課程
標準 民國 83 年 10 月
高中一年級：
美術、音樂 高中一年級：
高級中學課程
標準 民國 84 年 10 月
美術(1)、音樂(1)、
藝術生活(2)之中 選習二節
中華民國 89 年 9 月 30 日 台(89)國字第 89122368 號令
低年級：生活 (藝術與人 文、社會、自 然與生活科 技)
中高年級：
藝術與人文(視 覺藝術、音樂、
表演藝術)
藝術與人文(視 覺藝術、音樂、
表演藝術)
國民中小學九 年一貫課程暫 行綱要
民國 89 年 9 月
資料來源：國立教育資料館 http://3d.nioerar.edu.tw/2d/art/course/course_0101.asp
附錄六 九年一貫課程藝術與人文學習領域輔導團運作預試問卷信度統計表…
信度統計量
Cronbach's Alpha 值 項目個數
.980 39
項目總和統計量
項目刪除時的尺度
平均數
項目刪除 時的尺度 變異數
修正的 項目總 相關
項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值
1.1教育局主導輔導團之成立並充分支持 160.42 653.480 .680 .980
1.2輔導團有明確的組織章程 160.21 655.064 .726 .980
1.3輔導團成員具有明確的職掌與任務分配 160.47 657.708 .665 .980
1.4輔導團成員具備高度專業素養與卓越領導能力 160.11 651.211 .867 .979
1.5藝術與人文學習領域輔導團具有流暢的溝通與協調管道 160.11 653.655 .802 .980 1.6藝術與人文學習領域輔導團具有明確的評鑑與回饋制度 160.37 652.801 .725 .980
2.1藝術與人文學習領域輔導團成員編制充足 160.37 638.579 .790 .980
2.2藝術與人文學習領域輔導團已編制專任團員 160.53 634.819 .747 .980
2.3藝術與人文學習領域輔導團成員之遴選經由嚴格審查程序產生 160.32 642.228 .945 .979 2.4藝術與人文學習領域輔導團有明確的任期與考核制度 160.53 636.263 .782 .980 2.5學校主管支持教師擔任藝術與人文學習領域輔導團工作 160.21 637.953 .797 .980 2.6學校藝術與人文學習領域教師具有高度意願參與輔導團相關工作 160.32 651.450 .682 .980 3.1縣政府每年編列預算提供輔導團成員國內外參觀考察與研習進修 160.26 626.871 .836 .980 3.2藝術與人文學習領域輔導團成員每學年度均由教育局提報技工或嘉獎之
獎勵 160.00 658.556 .654 .980
3.3藝術與人文學習領域輔導團成員服務年資可作為參加向長與主任甄試積
分加分之依據 160.26 658.205 .467 .981
3.4擔任藝術與人文學習領域輔導團專任或兼任成員得減授每週授課時數 159.89 659.988 .613 .980 3.5擔任藝術與人文學習領域輔導團專任成員比照學校主任層級之待遇與福
利 160.47 636.263 .796 .980
3.6藝術與人文學習領域輔導團成員於執行輔導工作時能依規定申請差旅費
及津貼 160.11 653.988 .722 .980
3.7九年一貫課程實施以後藝術與人文學習領域輔導團之運作比較被強化與
重視 160.26 636.427 .837 .979
3.8擔任藝術與人文領域輔導團成員能成為學校教師肯定與認同的對象 160.21 642.842 .784 .980 4.1藝術與人文學習領域輔導團之年度經費與其他領域輔導團經費一致 160.21 640.287 .792 .980 4.2藝術與人文學習領域輔導團年度經費之編列符合年度工作需求 160.26 651.094 .852 .979
4.3藝術與人文學習領域輔導團年度經費來源穩定 160.32 646.895 .908 .979
4.4藝術與人文學習領域輔導團年度經費之運用由全體成員共同討論決定之 160.32 641.561 .961 .979
4.5藝術與人文學習領域輔導團有專屬辦公室 160.16 651.140 .648 .980
4.6藝術與人文學習領域輔導團有充足之辦公設備 160.05 658.053 .752 .980
5.1藝術與人文學習領域輔導團能提供教師社群專業對話管道以提升教師專
業知能 160.00 661.556 .643 .980
5.2藝術與人文學習領域輔導團能藉由各項研習輔導教師熟悉資訊融入教學
之理念與作法 160.00 658.444 .732 .980
5.3藝術與人文學習領域輔導團能提供教師運用線上咨詢服務，解決教學現場
之困難 160.26 649.982 .881 .979
5.4藝術與人文學習領域輔導團能研發獲致做優良教材提供教師參考 160.21 650.509 .841 .979 5.5藝術與人文學習領域輔導團成員能進行教學演示以提供教師教學之參考 160.05 658.053 .752 .980 5.6藝術與人文學習領域輔導團能蒐集國內外課程、教學與評量新知以提供教
師參考 160.16 648.474 .961 .979
5.7九年一貫課程實施以後藝術與人文學習領域輔導團成員之專業自主權獲
得改善與提升 160.05 660.830 .672 .980
6.1藝術與人文學習領域輔導團定期舉辦教學觀摩會提供教師創意教學新知 160.05 658.053 .752 .980 6.2藝術與人文學習領域輔導團實施到校服務活動能協助教師提升專業知能 160.05 663.053 .699 .980 6.3藝術與人文學習領域輔導團能舉辦區域性策略聯盟輔導方式提升教師專
業知能 160.11 656.655 .722 .980
6.4藝術與人文學習領域輔導團成員能有效促成學校教師與行政之溝通以改
進教學品質 160.05 660.830 .672 .980
6.5藝術與人文學習領域輔導團成員能蒐集並反應教師與學校教學困境與行
政需求以獲得行政主管當局回應與支持 160.11 661.655 .661 .980
6.6藝術與人文學習領域輔導團之輔導方式普遍受學校教師認同與支持 160.16 657.474 .715 .980
信度統計量
Cronbach's Alpha 值 項目個數
.957 39
項目總和統計量
項目刪除 時的尺度 平均數
項目刪除 時的尺度 變異數
修正的 項目總 相關
項目刪除時的 Cronbach's
Alpha 值
1.1教育局主導輔導團之成立並充分支持 129.84 532.140 .734 .956
1.2輔導團有明確的組織章程 129.68 533.450 .608 .956
1.3輔導團成員具有明確的職掌與任務分配 130.11 529.766 .762 .956
1.4輔導團成員具備高度專業素養與卓越領導能力 129.79 535.175 .576 .957
1.5藝術與人文學習領域輔導團具有流暢的溝通與協調管道 129.74 527.871 .747 .956 1.6藝術與人文學習領域輔導團具有明確的評鑑與回饋制度 130.16 535.363 .527 .957
2.1藝術與人文學習領域輔導團成員編制充足 130.00 517.667 .670 .956
2.2藝術與人文學習領域輔導團已編制專任團員 130.42 508.257 .620 .957
2.3藝術與人文學習領域輔導團成員之遴選經由嚴格審查程序產生 130.26 527.538 .605 .956 2.4藝術與人文學習領域輔導團有明確的任期與考核制度 130.68 525.895 .650 .956 2.5學校主管支持教師擔任藝術與人文學習領域輔導團工作 130.47 525.930 .546 .957 2.6學校藝術與人文學習領域教師具有高度意願參與輔導團相關工作 130.26 523.871 .803 .955 3.1縣政府每年編列預算提供輔導團成員國內外參觀考察與研習進修 130.89 516.433 .623 .956 3.2藝術與人文學習領域輔導團成員每學年度均由教育局提報技工或嘉獎之獎勵 129.63 523.579 .607 .956 3.3藝術與人文學習領域輔導團成員服務年資可作為參加向長與主任甄試積分加分之
依據 130.26 524.538 .544 .957
3.4擔任藝術與人文學習領域輔導團專任或兼任成員得減授每週授課時數 129.63 533.579 .450 .957 3.5擔任藝術與人文學習領域輔導團專任成員比照學校主任層級之待遇與福利 131.05 525.497 .602 .956 3.6藝術與人文學習領域輔導團成員於執行輔導工作時能依規定申請差旅費及津貼 130.11 528.877 .500 .957 3.7九年一貫課程實施以後藝術與人文學習領域輔導團之運作比較被強化與重視 130.32 516.339 .653 .956 3.8擔任藝術與人文領域輔導團成員能成為學校教師肯定與認同的對象 130.32 534.228 .380 .958 4.1藝術與人文學習領域輔導團之年度經費與其他領域輔導團經費一致 129.89 533.211 .471 .957 4.2藝術與人文學習領域輔導團年度經費之編列符合年度工作需求 129.84 538.918 .448 .957
4.3藝術與人文學習領域輔導團年度經費來源穩定 130.42 526.368 .668 .956
4.4藝術與人文學習領域輔導團年度經費之運用由全體成員共同討論決定之 130.32 526.895 .676 .956
4.5藝術與人文學習領域輔導團有專屬辦公室 130.79 506.064 .720 .956
4.6藝術與人文學習領域輔導團有充足之辦公設備 130.74 516.982 .631 .956
5.1藝術與人文學習領域輔導團能提供教師社群專業對話管道以提升教師專業知能 129.68 520.117 .789 .955 5.2藝術與人文學習領域輔導團能藉由各項研習輔導教師熟悉資訊融入教學之理念與
作法 129.79 528.953 .769 .956
5.3藝術與人文學習領域輔導團能提供教師運用線上咨詢服務，解決教學現場之困難 130.26 529.205 .658 .956 5.4藝術與人文學習領域輔導團能研發獲致做優良教材提供教師參考 129.95 530.053 .579 .956 5.5藝術與人文學習領域輔導團成員能進行教學演示以提供教師教學之參考 129.95 540.497 .299 .958 5.6藝術與人文學習領域輔導團能蒐集國內外課程、教學與評量新知以提供教師參考 130.11 525.877 .797 .956 5.7九年一貫課程實施以後藝術與人文學習領域輔導團成員之專業自主權獲得改善與
提升 130.00 526.333 .586 .956
6.1藝術與人文學習領域輔導團定期舉辦教學觀摩會提供教師創意教學新知 129.84 532.140 .589 .956 6.2藝術與人文學習領域輔導團實施到校服務活動能協助教師提升專業知能 129.68 532.339 .641 .956 6.3藝術與人文學習領域輔導團能舉辦區域性策略聯盟輔導方式提升教師專業知能 130.00 529.889 .578 .956 6.4藝術與人文學習領域輔導團成員能有效促成學校教師與行政之溝通以改進教學品
質 130.47 529.930 .596 .956
6.5藝術與人文學習領域輔導團成員能蒐集並反應教師與學校教學困境與行政需求以
獲得行政主管當局回應與支持 130.47 533.708 .436 .957
6.6藝術與人文學習領域輔導團之輔導方式普遍受學校教師認同與支持 130.16 527.696 .683 .956
附錄七 專家效度邀請函
敬愛的先進您好：
感謝您願意撥冗擔任「九年一貫課程藝術與人文學習領域輔導團運作 之研究」之研究工具專家效度審查委員。本研究目的如下：
（一） 、調查台中縣、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣九年一貫課程藝術與人文學習 領域輔導團之實際運作現況。
（二） 、 探討台中縣等五縣市九年一貫課程藝術與人文學習領域輔導團實際執行情形的 差異性。
（三） 、 針對台中縣等五縣市九年一貫課程藝術與人文學習領域輔導團之困境，提出可 行之建議。
素聞您在音樂教育領域之成就與聲望，懇請惠賜卓見，協助建立專家 效度。請您在所附之研究工具專家效度評估表中提供指正之處或修改方 式，對於您的寶貴意見，僅供修正研究工具之用，絕不移作其他用途，敬 請安心審閱。感謝您的協助與指導，並煩請您能於 3 月 30 日前完成審查，
以利後續研究進度之執行。勞煩之處，不勝感激！
敬祝 教安
國立臺灣師範大學音樂學系
教學碩士班研究生：蕭素芳
指導教授：吳舜文
附錄八 九年一貫課程藝術與人文學習領域輔導團運作之研究
預試調查問卷 敬愛的教育先進：您好！
本研究旨在探討台中縣、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣九年一貫課程藝術與 人文學習領域輔導團成員對藝術與人文學習領域輔導團運作期望及現況之情形，以做 為改進縣市藝術與人文學習領域輔導團之參考。
本問卷共分「基本資料」及「問卷內容」兩部分，請逐題填寫，您所填答的意見 非常寶貴，對本研究將有很大的助益。本問卷僅作學術的綜合分析， 不涉及個別探討，
請您依照自己的觀點作答。懇請惠予協助，謝謝！
國立台灣師範大學音樂學系教學碩士班 研究生：蕭素芳 敬上 指導教授：吳舜文副教授 中華民國九十五年十二月
第一部份 基本資料
1. 貴輔導團所隸屬縣市□台中縣 □彰化縣 □南投縣 □雲林縣 □嘉義縣
2. 您在輔導團之職務：□領域召集人、副召集人 □藝術與人文領域專任輔導員□
藝術與人文領域兼任輔導員 □其他___________
3. 性別：□男 □女
4. 年齡：□30 歲以下 □31---40 歲 □41---50 歲 □51---60 歲 □60 歲以上 5. 輔導對象：□國中 □國小 □國中小
6. 服務輔導團年資：□1 年 □2 年 □3 年 □4 年 □5 年 □6 年以上
7. 教育程度：□師範專科學校 □師範院校 □一般大專院校 □碩士「含研究所 40 學分班」□其他＿＿＿＿
8. 任教專長：□音樂 □美術 □表演藝術 □其他
第二部分 問卷內容
壹、填答說明：本問卷共分 40 小題，茲將量表各向度及編制的題目排列如下，請 您就每一題對向度適用程度回答。每一問題請勾選兩項，例如：
您對輔導團
之期望
輔導團實際
運作之現況
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
非 贊 少 不 非 非 符 少 不 非
常 成 部 贊 常 常 合 部 符 常
贊 份 成 不 符 份 合 不
成 贊 贊 合 符 符
1. 教育局主導輔導團之成立並提供充份支持。
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1貳、問卷
您對輔導團
之期望
輔導團運
作之現況
