Integrating Information Technology in
English Peer Tutoring
Chi-Te Hsu
Abstract
Ever since English was taught in elementary schools in Taiwan, the differential performance among students has been a nagging problem to English teachers. Remedial instruction is needed to alleviate this problem.
In this study, I integrated information technology in English peer tutoring to help ten low performance students from a six-grade class in my school. The outcome of this remedial instruction and the feedback from the students were examined through recordings, interviews (with students and teachers) and exams.
The study finds 1. Using computer in peer tutoring can increase students’ learning motivation, 2. Students are grateful to their peer tutors, 3.Students are happy to tutor their peers, 4. Students gradually improve their English learning after peer tutoring is given, 5. Tutoring does not hurt tutors’ academic performance, 6. Tutors need encouragement from teachers to maintain their enthusiasm to help, 7. Using computer in peer tutoring reduces teachers’ work load.
This study offered the following suggestions. 1. Elevate the information literacy of teachers. 2. English remedial instruction is needed. 3. Administrative assistance from school is needed. 4. English teaching resource should be re-distributed. 5. English teachers should be given the flexibility to assign some of their teaching hours to remedial instruction.
Key words: Remedial instruction, Information technology integration, Peer tutoring
兩 天 上 午 8：00 到 8:35 的 晨 間 活 動 時 間，前 後 共 進 行 18 次 補 救 教 學。 每 位 接 受 補 救 教 學 的 受 輔 生 在 電 腦 教 室 採 用 一 人 一 機 的 方 式，由 其 導 生 在 旁 協 助 指 導，他 們 運 用 教 學 者 所 設 計 的 資 訊 融 入 教 材，複 習 上 一 節 課 的 課 程 內 容 並 做 線 上 練 習。由 於 增 加 導 生 協 助 學 習，而 且 資 訊 融 入 教 材 具 有 由 易 而 難、適 性 化、互 動 性 佳 及 可 重 複 操 作 練 習 的 特 性 ， 更 增 加 學 習 者 的 信 心，進 而 挑 戰 學 習 者 的 英 語 進 階 能 力，使 受 輔 生 對 學 習 產 生 真 正 的 興 趣 ， 並 能 趕 上 正 規 課 程 的 進 度 。 補 救 教 學 的 內 容 主 要 在 協 助 受 輔 生 記 憶 單 字，複 習 字 母 拼 讀 法 ， 了 解 主 要 句 型 以 及 加 強 線 上 練 習，並 且 設 計 補 救 教 學 進 度 檢 視 表 做 為 檢 核 的 依 據。每 單 元 補 救 教 學 實 施 四 次，每 次 的 補 救 重 點 內 容 依 次 為 （ 一 ）複 習 生 字。（ 二 ）複 習 字 母 拼 讀。（ 三 ）主 要 句 型 說 明。（ 四 ） 線 上 測 驗 練 習。導 生 扮 演 協 助 受 輔 生 進 行 複 習 和 檢 核 受 輔 生 學 習 成 果 的 角 色 ， 老 師 則 居 於 指 導 導 生 教 學 與 被 諮 詢 的 角 色 。
四 、 評 量 方 式
評 量 包 括 於 補 救 教 學 實 施 前 對 學 生 進 行 英 語 能 力 測 驗、每 一 單 元 結 束 後 實 施 平 時 測 驗、以 及 學 期 末 的 定 期 評 量，本 研 究 共 有 四 次 平 時 測 驗 成 績 及 一 次 定 期 評 量 成 績 。(一 )英 語 能 力 測 驗
測 驗 卷 內 容 以 學 生 五 年 級 下 學 期 所 學 之 課 本 內 容 為 主，其 目 的 在 了 解 個 別 學 生 英 語 起 點 行 為 的 狀 況，英 語 能 力 測 驗 試 題 的 雙 向 細 目 表 如 表 一 。 表 一 英 語 能 力 測 驗 試 題 雙 向 細 目 表分測驗 Unit1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Total
Listen and Number 1 1 1 2 1 2 8
Listen and Choose 1 1 2 1 2 1 8
Dialogue 2 2 2 1 2 1 10
Phonics 1 1 1 1 1 1 6
Read and Match 1 1 1 1 1 1 6
Listen and Write 1 1 0 1 0 1 4
Total 7 7 7 7 7 7 42
(二 )平 時 測 驗
每 一 單 元 平 時 測 驗 的 內 容 都 包 括 1.生 字 聽 寫 佔 50%。2.字 母 拼 讀 辨 識 佔 30%， 字 母 拼 讀 包 含 複 習 與 每 一 單 元 的 內 容 。 以 及 3.句 型 聽 力 翻 譯 佔 20%。(三 )定 期 評 量
依 學 校 行 事 計 畫 舉 行 定 期 評 量，評 量 內 容 根 據 課 程 內 容 自 編 評 量 題 目 ， 定 期 評 量 試 題 雙 向 細 目 表 如 表 二 。 表 二 定 期 評 量 試 題 雙 向 細 目 表分測驗 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Total
Listen and Choose 2 2 2 2 8
Listen and Write 3 2 3 2 10
Dialogue 1 1 1 1 4
Read and Match 1 3 3 3 10
七 、 資 訊 融 入 補 救 教 學 之 教 材 設 計
目 前 通 過 審 定 本 的 英 語 教 材，均 是 以 紙 本 教 材 為 主，輔 以 字 卡 、 圖 卡 、 海 報 和 課 文 CD， 雖 然 近 一 兩 年 來 有 出 版 社 針 對 教 學 內 容 ， 用 心 設 計 教 學 光 碟，提 供 師 生 更 多 的 利 用 資 源，但 它 在 多 媒 體 畫 面 呈 現 上 無 法 做 適 時 的 暫 停，對 於 教 學 和 自 學 上 仍 有 不 便 和 不 足 之 處，為 了 便 於 呈 現 教 材 內 容，統 整 聲 音、文 字、圖 片 於 同 一 網 頁，增 加 學 生 練 習 英 語 的 機 會，以 及 複 習 學 過 的 字 母 拼 讀 內 容，故 教 學 者 將 教 材 內 容 設 計 成 網 頁 的 形 式，每 一 單 元 的 教 學 內 容 均 包 括 數 位 化 教 材 及 線 上 測 驗 二 部 份 ， 導 生 可 運 用 此 教 材 指 導 受 輔 生 ， 教 材 內 容 分 述 如 下 ：(一 )數 位 化 教 材 ：
1.課 文 情 境 教 學 網 頁 ：課 文 情 境 教 學「 Let’s Talk」，如 圖 一。此 網 頁 連 結 以 PowerPoint 製 作 的 情 境 故 事 內 容，利 用 情 境 圖 結 合 文 字 和 聲 音 來 呈 現 英 語 對 話 。 情 境 圖 上 會 呈 現 空 白 對 話 框，用 滑 鼠 點 選 情 境 圖，可 以 逐 句 出 現 對 話 文 字 和 聲 音，也 可 以 用 滑 鼠 在 句 子 上 點 選，讓 句 子 重 複 播 放。由 於 情 境 圖 可 以 將 文 字、聲 音 獨 立 呈 現 和 播 放，所 以 不 管 在 跟 讀 或 會 話 練 習 上 都 能 充 分 發 揮 其 輔 助 的 功 效 。 圖 一 課 文 情 境 網 頁 2.字 母 拼 讀 網 頁
圖 二 字 母 拼 讀 網 頁
3.歌 曲 教 唱 網 頁
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