國立空中大學

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國立空中大學 104 學年度上學期期中考試題【正參】69

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一、是非題 40% 每題 4 分，共 10 題請標明題號後，以 O 或 X 作答

1. 英國出現的尼特族(NEET)，指得是一群努立就業、升學，或接受職業訓練的新世代。(X，

CH1，P.6)

2. 在青少年的心理發展理論中，行為論可分為古典制約學習與操作制約學習兩種學習。(O，

CH2，P.47)

3. 依照皮亞傑之認知發展論的觀點，青少年的認知發展主要是集中於前運思期。(X，CH3，

P.68)

4. 依照皮亞傑之認知發展論的觀點，形式運思期的思考內容可以是想像的，或是未經驗過的事物。(O，CH3，P.68)

5. 自我在英文上有 ego 與 self 二字，ego 可是為被知覺的客體或個人對自身的看法，相當於”me”的意義。 (X，CH4，P.88)

6. Erikson 主張青少年所面臨的七種自我統合衝突中，自我確認成功的青少年對自己充滿信心，對人友善而少敵意。(O，CH4，P.104)

7. 在情緒的特性中，情緒是自發所引起。(X，CH5，P.132)

8. 所有的學者都一致認為青少情緒上有激烈波動，稱之為狂飆期。(X，CH5，P.138)

9. 青少年的道德發展特徵，其中一項是從道德相對主義到道德現實主義。(X，CH6，P.168) 10. 吉勒根(Gilligan)的道德性別差異論認為，兩性的道德判斷有不同觀點，其中一種是男性

重視對他人的關懷，並對他人的感受特別敏感。(X，CH6，P.184)

二、選擇題 40% 每題 4 分，共 10 題請標明題號後，回答 A-D 的選項

1. 下列何者不是臺灣新世代青少年令人憂心的現象? A 過度的消費行為 B 複雜的兩性關係 C 抗壓性高 D 犯罪行為增加。 (C，CH1，P.10)

2. 在心理分析理論中，下列何者不是佛洛伊德將人的意識層次區分? A 無意識 B 意識 C 前意識 D 潛意識。 (A，CH2，P.34)

3. 下列何者不是皮亞傑認知發展論的四個認知發展期?A 感覺動作期 B 具體運思期 C 後運思期 D 形式運思期 (C，CH2，P.45)

4. 下列何者不是青少年在自我了解的發展上，所包含的自我不同層面? A 具體化與實際主義 B 波動自我 C 自我內的矛盾 D 社會比較。 (A，CH3，P.88-90)

5. 在促進青少年的認知發展上，從皮亞傑認知論的策略下列何者為非? A 運用具體運思的教學策略與材料 B 提供學生探索假設性問題的機會 C 在學生的可能發展區提供教學輔導 D 教學生概念而非事實。 (C，CH3，P.77)

6. 下列何者不是青少年在自我了解發展上的層面? A 抽象化和理想主義 B 波動自我 C 自我內的整合 D 社會比較。 (C，CH4，P.88-90)

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7. 下列何者不是青少年在自我概念的層面? A 生理我 B 心理我 C 社會我 D 矛盾我。(D，

CH4，P.93-94)

8. 下列何者不是情緒成分的要素? A 生理反應 B 內臟反應 C 行為動機 D 認知評估。 (B，

CH5，P.127)

9. 下列何者不是青少年情緒的主要社會成因? A 鄰居 B 學校 C 同儕團體 D 傳播媒體。(A，

CH5，P.147)

10. 下列何者不是 Kohlberg 所提出道德發展論中的層級? A 道德成規前期 B 道德循規期 C 道德自律期 D 道德他律期。(D，CH5，P.181-182)

三、問答題 20% 每題 10 分，共兩題

1. 請介紹影響青少年社會認知發展的自我中心主義，其中的兩種社會思維。(想像的觀眾與個人的神話，CH3，P.72)

2. Marcia 談青少年自我統合的四種統合狀態，分別是統合迷失型、統合早閉型、統合未定型、以及統合定向型，請說明其中的兩種。(CH4，P.106-107)