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「 「與時並進 與時並進 與時並進 與時並進、 、 、學教相長 、 學教相長 學教相長」 學教相長 」 」— 」 初中歷史科電子閱讀獎勵計劃 初中歷史科電子閱讀獎勵計劃 初中歷史科電子閱讀獎勵計劃
初中歷史科電子閱讀獎勵計劃2019頒獎禮暨分享會 頒獎禮暨分享會 頒獎禮暨分享會及 頒獎禮暨分享會 及 及歷史科學與教匯萃 及 歷史科學與教匯萃 歷史科學與教匯萃 (二 歷史科學與教匯萃 二 二) 二
"Keep abreast of the times, learning while teaching” –
Prize-presentation Ceremony cum Sharing Sessions of the Junior Secondary History e-Reading Award Scheme 2019 and Highlights of learning & teaching strategies in History teaching (II)
CDI020191164
黎慧敏老師、張建樂老師 及 李置業老師 (樂善堂余近卿中學)
Ms LAI Wai-man, Mr CHEUNG Kin-lok & Mr LEE Chi-yip
(Lok Sin Tong Yu Kan Hing Secondary School)
Personal, Social and Humanities Education Section, EDB
25 June 2019
1
歷史 歷史 歷史
歷史． ． ． ．電 電 電 電． ． ． ．學 學 學 學 — — — — 課堂內與走出課 課堂內與走出課 課堂內與走出課 課堂內與走出課 室的電子學習 室的電子學習 室的電子學習 室的電子學習
課題 課題 課題
課題 8 8 8 8： ： ： ：香港直至 香港直至 香港直至 香港直至 19 19 19 19 世紀末的 世紀末的 世紀末的 世紀末的 成長與發展 成長與發展 成長與發展 成長與發展 樂善堂余近卿中學 樂善堂余近卿中學 樂善堂余近卿中學 樂善堂余近卿中學 黎慧敏老師
黎慧敏老師 黎慧敏老師
黎慧敏老師、 、 、 、張建樂老師 張建樂老師 張建樂老師 張建樂老師 及 及 及 及
李置業老
李置業老
李置業老
李置業老師 師 師 師
學習活動
學習活動 學習活動 學習活動
學習活動 電子學習平台 電子學習平台 電子學習平台 電子學習平台 1 九龍寨城 九龍寨城、 九龍寨城 九龍寨城 、 、龍津石 、 龍津石 龍津石 龍津石
橋和樂善堂考察 橋和樂善堂考察 橋和樂善堂考察 橋和樂善堂考察
CoSpaces Edu 校 校 校 校內 內 內 2D 37 內 2D 37 2D 37 2D 37 名學生 名學生 名學生 名學生 2 九龍寨城考察 九龍寨城考察 九龍寨城考察 九龍寨城考察 EduVenture
CoSpaces Edu
校外 校外
校外 校外 2D 37 2D 37 2D 37 2D 37 名學生 名學生 名學生 名學生 3 九龍寨城考察 九龍寨城考察2D 九龍寨城考察 九龍寨城考察 2D 2D匯 2D 匯 匯 匯
報 報 報 報
EduVenture CoSpaces Edu
校內 校內 校內
校內 2D, 2C 2D, 2C 2D, 2C 2D, 2C 共
共 共
共75 75 75 75名 名 名 名 學生 學生 學生 學生
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CoSpaces CoSpaces CoSpaces CoSpaces
• 老師層面老師層面老師層面老師層面：：：：
• 可以運用可以運用可以運用可以運用CoSpaces內置的場景模式內置的場景模式內置的場景模式內置的場景模式
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（（360相片或相片或相片或相片或3D）））製作不同的環境）製作不同的環境製作不同的環境製作不同的環境
• 老師能夠簡單地在場景內加入問題老師能夠簡單地在場景內加入問題老師能夠簡單地在場景內加入問題老師能夠簡單地在場景內加入問題 或者插入影片
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• 老師可以運用任務發報的功能將不老師可以運用任務發報的功能將不老師可以運用任務發報的功能將不老師可以運用任務發報的功能將不 同的歷史場景發報到不同的學生 同的歷史場景發報到不同的學生 同的歷史場景發報到不同的學生 同的歷史場景發報到不同的學生
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• 學生可以自由地遊覽場景學生可以自由地遊覽場景學生可以自由地遊覽場景學生可以自由地遊覽場景，，，，透過老透過老透過老透過老 師設計的師設計的
師設計的師設計的3D場景讓學生認識歷史場景讓學生認識歷史場景讓學生認識歷史場景讓學生認識歷史
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例如樂善堂總堂的內部 例如樂善堂總堂的內部
例如樂善堂總堂的內部、、、、中醫診所中醫診所中醫診所中醫診所 等等等等
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局限
Eduventure Eduventure Eduventure Eduventure
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景 景
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察環境中發掘相關 環境中發掘相關 環境中發掘相關 環境中發掘相關 的歷史資料
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Pre-Trip
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二 二、 、 、 、三 三 三 三、 、 、 、四年級的 四年級的 四年級的 四年級的學 學 學 學 生
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九龍寨城公園 九龍寨城公園 九龍寨城公園
• 目的 目的 目的 目的： ： ： ： 1
1 1
1. . . 拍攝 . 拍攝 拍攝3 拍攝 3 360 3 60 60 60相片 相片 相片 相片及收集 及收集 及收集 及收集 資料 資料
資料 資料 2. 2.
2. 2. 訪問 訪問 訪問樂善堂名譽總 訪問 樂善堂名譽總 樂善堂名譽總 樂善堂名譽總 幹事
幹事 幹事
幹事 陳仲海先生 陳仲海先生 陳仲海先生MH 陳仲海先生 MH MH MH
九龍寨
城公園、
龍津石 橋和九 龍樂善 堂考察
學生對 學生對 學生對
學生對象 象 象 象 中 中 中 中二 二 二 二級 級 級 級 試教課題 試教課題 試教課題
試教課題 香港直至 香港直至 香港直至 香港直至 19 世紀末的成長與發展 世紀末的成長與發展 世紀末的成長與發展 世紀末的成長與發展 焦點
焦點 焦點
焦點 九龍寨城 九龍寨城 九龍寨城 九龍寨城、 、 、龍津石橋和樂善堂考察 、 龍津石橋和樂善堂考察 龍津石橋和樂善堂考察 龍津石橋和樂善堂考察 建 建 建
建議 議 議課節 議 課節 課節 課節 2節 節 節 節 建議課時
建議課時 建議課時
建議課時 每節約 每節約 每節約 每節約40分鐘 分鐘 分鐘 分鐘 學習目標 學習目標 學習目標 學習目標 探
探 探
探究 究 究 究問 問 問題 問 題 題 題
如何尋找如何尋找九龍寨城如何尋找如何尋找九龍寨城九龍寨城九龍寨城、、、、龍津石橋和樂善堂的歷史發展龍津石橋和樂善堂的歷史發展龍津石橋和樂善堂的歷史發展龍津石橋和樂善堂的歷史發展 的相關印記的相關印記的相關印記 的相關印記????
學習重點 學習重點 學習重點 學習重點
不同民間團體對香港的貢獻不同民間團體對香港的貢獻不同民間團體對香港的貢獻不同民間團體對香港的貢獻
認識認識認識認識英國政府英國政府英國政府英國政府對華人的管治模式對華人的管治模式對華人的管治模式對華人的管治模式
以樂善堂為例了解不同民間團體以樂善堂為例了解不同民間團體以樂善堂為例了解不同民間團體以樂善堂為例了解不同民間團體(慈善組織慈善組織慈善組織慈善組織)對對對對 社區及香港之貢獻
社區及香港之貢獻 社區及香港之貢獻 社區及香港之貢獻
技 技
技 技能 能 能 能
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態度和價值觀 態度和價值觀 態度和價值觀 態度和價值觀
提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就 和理想
和理想 和理想 和理想
願意為古物古蹟的保護願意為古物古蹟的保護願意為古物古蹟的保護願意為古物古蹟的保護、、、文化承傳的保育、文化承傳的保育文化承傳的保育文化承傳的保育，，，以，以以以 及歷史文化的推廣盡一己之力
及歷史文化的推廣盡一己之力 及歷史文化的推廣盡一己之力 及歷史文化的推廣盡一己之力
九龍寨城公 九龍寨城公 九龍寨城公 九龍寨城公 園
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園、 、 、 、龍津石 龍津石 龍津石 龍津石 橋和九龍樂 橋和九龍樂 橋和九龍樂 橋和九龍樂 善堂考察教 善堂考察教 善堂考察教 善堂考察教
學流程 學流程 學流程 學流程
時時時
時間間間間 教學步驟教學步驟教學步驟教學步驟 學與教活學與教活學與教活學與教活動動動動 學與教材學與教材學與教材學與教材料料料料
5分分分分鐘鐘鐘鐘 重溫/引入 九龍寨城的典故及特色 40分分分分
鐘 鐘鐘 鐘
協作學習 協作學習 協作學習 協作學習
全班分六組全班分六組，全班分六組全班分六組，，，每組六至七人每組六至七人每組六至七人每組六至七人，，，，每人一每人一每人一每人一 部
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第二組第二組(A2)：：：：資料資料資料資料A (九龍寨城九龍寨城九龍寨城九龍寨城) 第三組
第三組
第三組第三組(B1)：：：：資料資料資料B (龍津石橋資料 龍津石橋龍津石橋龍津石橋) 第四組
第四組
第四組第四組(B2)：：：：資料資料資料B (龍津石橋資料 龍津石橋龍津石橋龍津石橋) 第五組
第五組
第五組第五組(C1)：：：資料：資料資料C (樂善堂資料 樂善堂樂善堂)樂善堂 第六組第六組
第六組第六組(C2)：：：資料：資料資料C (樂善堂資料 樂善堂樂善堂)樂善堂
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30分分分分 鐘鐘鐘
鐘 每組匯報不同資料所顯示的地方特色每組匯報不同資料所顯示的地方特色，每組匯報不同資料所顯示的地方特色每組匯報不同資料所顯示的地方特色，，， 從而理解當
從而理解當從而理解當
從而理解當中中中中的的的的歷史歷史歷史歷史演變演變演變演變。。。。 5分分分分鐘鐘鐘鐘
引導討論及 引導討論及引導討論及 引導討論及 總結
總結總結 總結
老師引導學生表達自己的意見老師引導學生表達自己的意見，老師引導學生表達自己的意見老師引導學生表達自己的意見，，，分享分享分享分享 對九龍寨城的變遷和樂善堂對香港貢 對九龍寨城的變遷和樂善堂對香港貢對九龍寨城的變遷和樂善堂對香港貢 對九龍寨城的變遷和樂善堂對香港貢 獻的看法及感受
獻的看法及感受獻的看法及感受 獻的看法及感受。。。。
總結總結：總結總結：：：讓學生思考九龍寨城的變遷和讓學生思考九龍寨城的變遷和讓學生思考九龍寨城的變遷和讓學生思考九龍寨城的變遷和 樂善堂對香港的貢獻
樂善堂對香港的貢獻樂善堂對香港的貢獻
樂善堂對香港的貢獻。。。。並指示在家完並指示在家完並指示在家完並指示在家完 成
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歷史科考察 歷史科考察 歷史科考察 歷史科考察
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「九龍寨城 九龍寨城 九龍寨城 九龍寨城 公園
公園 公園
公園」 」 」 」教案 教案 教案 教案
學生對 學生對學生對
學生對象象象象 中中中中二二二二級級級級 試教課題
試教課題試教課題
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香港直至 香港直至 香港直至 香港直至 19 世紀末的成長與發展 世紀末的成長與發展 世紀末的成長與發展 世紀末的成長與發展
焦點焦點
焦點焦點
九龍寨城公園考察 九龍寨城公園考察 九龍寨城公園考察 九龍寨城公園考察
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建議課時 建議課時建議課時
建議課時
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學習目標 學習目標 學習目標 學習目標 探
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探究究究究問問問問題題題題 如何尋找如何尋找如何尋找如何尋找九龍寨城的歷史發展的相關印記九龍寨城的歷史發展的相關印記九龍寨城的歷史發展的相關印記?九龍寨城的歷史發展的相關印記
學習重點 學習重點學習重點 學習重點
九龍寨城的歷史發展九龍寨城的歷史發展九龍寨城的歷史發展九龍寨城的歷史發展
九龍寨城公園內九龍寨城公園內九龍寨城公園內的九龍寨城公園內的的歷史遺跡的歷史遺跡歷史遺跡歷史遺跡
技 技 技 技能能能能
掌握九龍寨城的發展掌握九龍寨城的發展掌握九龍寨城的發展、掌握九龍寨城的發展、、演變及延續、演變及延續演變及延續演變及延續
運用想像力重組往事運用想像力重組往事運用想像力重組往事運用想像力重組往事
選取選取選取、選取、、、組織和運用資料組織和運用資料組織和運用資料，組織和運用資料，，，並有條理地表達出來並有條理地表達出來並有條理地表達出來並有條理地表達出來
態度和價值 態度和價值 態度和價值 態度和價值
觀 觀觀 觀
提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就和理想提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就和理想提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就和理想提高對過去的人和事的興趣及欣賞人類的成就和理想
願意為古物古蹟的保護願意為古物古蹟的保護願意為古物古蹟的保護、願意為古物古蹟的保護、、、文化承傳的保育文化承傳的保育文化承傳的保育，文化承傳的保育，，，以及歷史以及歷史以及歷史以及歷史 文化的推廣盡一己之力
文化的推廣盡一己之力文化的推廣盡一己之力 文化的推廣盡一己之力。。。。
歷史科考察 歷史科考察 歷史科考察
歷史科考察 -- -- --「 -- 「 「 「九龍寨城公園 九龍寨城公園 九龍寨城公園 九龍寨城公園」 」 」教學流程 」 教學流程 教學流程 教學流程
時 時 時
時間間間間 教學步驟教學步驟教學步驟教學步驟 學與教活學與教活學與教活學與教活動動動動 學與教材學與教材學與教材學與教材料料料料 5分分分鐘分鐘鐘鐘
重溫/引入 九龍寨城的典故及特色 考察小冊子/
單張
20分分分分鐘鐘鐘鐘
25分鐘分鐘分鐘分鐘
協作學習
全班分六組，每組6人，兩人一部iPad，利用EduVenture®戶外教材輔 助學生學習。
六組一起進行「衙門」考察，根據在「衙門」展示的歷史資料，在 iPad上回答問題。
六組根據IPad提供的不同資料，分別往以下指定景點考察
1. 「南門懷古」 2. 敬惜字紙亭 3. 「墨緣」石碑 4. 龍津義學 5. 光明路 6. 大井街
在指定景點拍照，以紀錄景點現況。
在iPad上閱讀景點的歷史資料，並回答問題。
由「公園碑記」位置作起點，設計一條往指定景點的導遊路線，並用 iPad拍片沿途介紹，最後介紹景點。(「墨緣」石碑組別要一併拍片介 紹「衙門」)
IPad內有不 同景點的考 察資料
30分分分分鐘鐘鐘鐘 每組回校匯報所學，從而加深理解九龍寨城的演變歷史。
10分分分分鐘鐘鐘鐘
引 導 討 論 及 總結
老師引導學生表達自己的意見，分享對九龍寨城變遷的看法及感受。
總結：讓學生思考九龍寨城的變遷，並指示在家完成優化九龍寨城公 園導賞資料的建議。
