輔大心理系臨床心理衡鑑學—魏氏成人智力量表
杜仲傑 5/13/2007 1
智力的定義
「智力」是一種抽象概念，如物理學的「力」，用操作型定義，僅可推論。
ＭＡ
ＩＱ＝ ×１００ ＣＡ
Wechsler (1958) 的定義：Global concepts to act purposefully, think rationally, and deal effectively with the environment.
IQ
1.Binet 的觀念：chronological age (CA) and mental age (MA) 2.Terman (1916) ：ＩＱ的計算
3.比西量表的問題：16 歲以上成人實際年齡大於心理年齡；也無法評估因腦傷造成的心理年齡下降。因 此從第三版開始到現在第四版（1986）改用離差 IQ。
心理計量取向
Binet 雖然製作了智力測驗智力理論，但並沒有發展特定的智力理論。以下是一些理論上的演化：
1.Binet 的 Global Factor
2.Spearman(1927)的Ｇ－Factor 和Ｓ－Factor 3.Thurstone(1938) 的 Multiple Factors 4.Gardner (1983)的 viewpoint
5.Vernon (1950) 的 hierarchical model
6.Guiford 的 Structure of Intelligence (ＳＯＩ)
神經生理取向
Cattell (1963)和 Hebb (1972) 的觀點: Hebb 認為 A 智力是先天的，與生物性解決問題能力有關，
無法用測驗測量；B 智力是後天的，是累積的經驗與技巧，可用心理方法測量。Cattell 說的 fluid 智力 很接近 A 智力，crystal 智力很接近 B 智力，但 Cattell 認為兩種智力皆可以用心理計量方法測量
智力測驗使用的功能
1.可用來預測行為
2.了解認知能力的長處與短處
3.提供 base line，可以評估一個人在不同時間的變化，也可以比較不同人的差異。
4.了解環境因素（如：教育方法、家庭背景、營養狀況）對認知功能的影響。
智力測驗使用的限制
1.偏聚合、分析、科學模式的思考，許多能力評估不到，易有蓋棺論定式的誤用。
2.不能反映隱藏在下的運作過程。
3.對不同文化背景的少數民族使用有偏差。
4.ＩＱ為隱私資料，不宜公開。
Wechsler 智力測驗的長處
1.研究多、使用廣。 2.使用容易、過程清晰，易從測驗結果瞭解受試者的認知功能。
3.可評估性格變項。(用來產生假設)
Wechsler 智力測驗的限制
1.測量範圍有限（IQ 40－160)，在極端 IQ 值的鑑別效果有待商榷 2.常模的問題（Scale score 一律參照 20－34 歲組，老年組的問題）
3.文化偏差因素，對少數民族及低社經水準的人不適用 4.某些分測驗計分過於主觀
5.沒有包容動機、企圖心、創造性、人際能力等多重智力的概念 6.缺乏效度研究
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有關 Wechsler 智力測驗的編製
1.Wechsler 早從第一次世界大戰，即從事以測驗（Army α、Armyβ測驗）將人員能力分類的工作。當 時 Binet-Simmon 智力量表有一個特色是以語文材料為基礎（verbal-oriented）的，而 Wechsler 開 始加上操作的測驗，此外他也是最早使用離差智商（deviation IQ）的人。
2.Wechsler 師承 Cattell(心理計量方法大師)、Thorndike（智力多因論主張者），也在去倫敦六個月 的學習中，接觸到 Spearman（智力單因論）的看法，Wechsler 則是將這些人的看法共冶一爐，所以 他的智力定義中（Wechsler， 1939）提到 ：Intelligence is the aggregate or global（ 聚集 或整體 ） capacity of the individual to act purposefully, to think rationally, and deal effectively with the environment.
3.今日的批評者指出智力還有其他向度，例如我們一般可以聽到的「情緒智商」概念。然而，Wechsler 也早注意到在測驗當中有關動機、企圖心等等因素，他自己最後在 1980 年（WAIS-R 正式出版前一年）
於美國心理學會所發表的論文中指出，他很興奮自己新發展的測驗中已經包含了 Asperation 的因 素，但不幸的是在後續的計量結果並不支持這樣的說法。
4.新版的 WAIS-III 增加了 3 個新的分測驗：Matrix Reasoning、Symbol Search、Letter-Number Sequence，而且將 Object Assembly 分測驗變更為選擇性（optional）的測驗。
5.今日的批評者指出智力還有其他向度，例如我們一般可以聽到的「情緒智商」概念。然而，Wechsler 也早注意到在測驗當中有關動機、企圖心等等因素，他自己最後在 1980 年（WAIS-R 正式出版前一年）
於美國心理學會所發表的論文中指出，他很興奮自己新發展的測驗中已經包含了 Asperation 的因 素，但不幸的是在後續的計量結果並不支持這樣的說法。
6.新版的 WAIS-III 增加了三個新的分測驗：Matrix Reasoning、Symbol Search、Letter-Number Sequence，而且將 Object Assembly 分測驗變更為選擇性（optional）的測驗。
7.為何要更新常模？
（1） IQ 分數逐年增加：有 14 個國家的資料皆顯現出經過 10 年後，IQ 升到 103 或 105
（2） IQ 平均值每年增加 1/3～1/2 分
（3） 與 Stanford-Binet、Wechsler Scale、Bayley Scale 的結果相符合 8.IQ Inflation 的可能原因
（1）教育體制的改進 （2）營養改善 （3）更好的健康狀態 （4）資訊傳播的增加 9.WAIS-Ⅲ有更高的適用年齡常模
以美國來說，目前男性的的平均壽命 72 歲，女性則是 78 歲。所以約有 1500 萬美國人在 74 歲以上。
所以將適用年齡層提高，勢在必行。對老人家施測，要注意到讓他們感到舒服自在，注意到他們是 否聽得到、看得到。最好可以去除掉太偏重速度來評分的特性，WAIS-III 在修訂時也確實有去考慮 這些。
10.WAIS-Ⅲ在計分上轉變成使用年齡校正常模（如同 WISC-Ⅲ），原因是：
（1）某些操作測驗在不同年齡及分測驗間並不一致。
（2）在 WAIS-R，有關分測驗的解釋可能導致解釋的誤差。
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11.在整個 WAIS-Ⅲ計畫過程中，持續進行題目的內容檢討，回顧整理 WAIS-R 的題目，以及將近 50 個 有關標準化題目或嘗試題目的正式回顧整理，並進行正式及試用題目的偏誤分析，來改善單項題目 內容：
（1） 更新或去除不合時宜的題目
（2） 去除題意不清或艱澀拗口的用字
（3） 去除特屬美國文化或歷史的題目
（4） 用更新、更廣泛的偵測題目偏誤的方法來重新分析題目可能的偏誤
（5） 編製者找了許多做跨文化研究的學者來協助分辨可能有的跨文化偏差
（6） 在黑人、拉丁裔受試者增加取樣
（7） 新版的題目也提高難度，來改善 ceiling effect。
魏氏量表的出版歷史
W-B 1939 WAIS 1955 WAIS-R 1981 WAIS-Ⅲ 1997 7—69 歲 16—64 歲 16—74 歲 16—89 歲
W-B II 1946 WISC 1949 WISC-R 1974 WISC-Ⅲ 1991 10—79 歲 5—15 歲 6—16 歲 6—16 歲
WPPSI 1967 WPPSI-R 1989 4—6.5
歲
3—7.5歲
¾ 修訂題目材料的理由 1. 去除細微的題目
2. 更新美工：例如，圖畫補充分測驗的圖片就變得更大、彩色的、更具現代感。
3. 使題目更有吸引力及趣味：不過圖畫排列分測驗則是避免顏色使人分心，所以沒有將它彩色化。
¾ 為了改善診斷及描述的應用性：
1. 除了 IQ，增加指數分數（index score）
2. 某些分測驗有選擇性的程序及計分 3. 有統計顯著值，及 Base Rate 的資料 4. 分測驗及 IQ 都增加最低值
5. 修訂倒退順序施測的程序
¾ 降低強調操作速度的重要性
智力測驗的結果解釋
壹、智商的意義
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一、ＩＱ並非是固定、不可變、與生俱來的。ＩＱ也並非是一種精準的測量，也不足以代表一 個人的智力。
二、ＩＱ分數受到許多因素的影響。如：成就取向、堅忍度、個人興趣、好奇心，甚至文化因 素。高ＩＱ並不表示有高成就，但低ＩＱ者的成就易受限制。有時候ＩＱ只不過反映出測量不穩 定的效果，或者更廣泛的個人背景環境影響。
三、智力等級 ( Intellectual Level )在WAIS-Ⅲ中IQ在70以下的範圍，過去叫做
intellectually deficient，現在稱為Extremely low，用更中性的用詞叫Lower extreme（參考 HANDBOOK p.143）
貳、解釋智力測驗的程序（參考HANDBOOK p.146-p.160）
一、LEVEL Ⅰ： Full I.Q .
用智力等級（現在有人嘗試用不同用字來敘述）或百分等級來解釋ＩＱ外，可以用測量標 準誤（ＳＥＭ）來了解 ＩＱ，例如、１１０的人有９５％的機率真實ＩＱ落在１０５和１１５ 之間。WAIS-Ⅲ針對不同年齡層的FSIQ、VIQ、PIQ都提供測量標準誤差值。
二、LEVEL Ⅱ： VIQ、PIQ、指數分數及附加群組
Step ⅡA： ＶＩＱ vs.ＰＩＱ差異，
