視傳系(產業組)2A_包裝設計企劃

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級視傳系(產業組) 2年級課號課號 / 班別班別 DAU00672 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱包裝設計企劃科目英文名稱科目英文名稱 Package Design Planning 主要授課老師

主要授課老師侯曉蓓開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 69 人已選人數已選人數 69人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A413 / 星期2第3節第1週 / 第18週 / A413 / 星期2第4節第1週 / 第18週 / A413 / 星期2第N節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關

中度相關

1 文化關懷 . .

2 創意美學 . .

3 創意設計 .

4 設計整合 . .

5 溝通傳達 .

6 國際視野 . .

7 軟體應用 . .

8 設計執行 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

理解綠色包裝設計、禮品包裝設計的基礎概念並能認識不同包裝材質、包裝印刷概念與包裝結構形式的特性。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

暸解市場調查、包裝設計企劃與執行之流程，並從中發掘設計實務之問題，激發其創意思考與問題解決之能力。建立學生包裝結構與視覺形象整合之實務製作能力。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

透過國內外優良設計作品之鑑賞、課堂上分組討論活動以及參與包裝設計競賽，引發學生學習動機與興趣。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.透過課程之進行讓學生暸解市場調查、包裝設計企劃與執行之流程，並從中發掘設計實務之問題，激發其創意思考與問題解決之能力。 2.透過課程之進行促使學生具備整合包裝結構與視覺形象設計之實務製作能力。 3.透過國內外優良設計作品之鑑賞以及課堂上的小組討論，引發學生學習之興趣，提昇設計美學素養。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

包裝材料與結構

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.講述

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2.小組討論

3.學生上台報告

4.腦力激盪

5.學生實作

6.影片欣賞與討論

7.觀察與資料收集

8.一分鐘回饋

9.與課程有關之實務學習

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.Nikkei Design 包裝向上委員會(2008)。就是要設計！商品包裝的50個暢銷關鍵。台北縣：博誌文化。

2.王盈發(2008)。擔露: 台灣伴手禮品牌設計20例。桑格文化。

3.安德魯．吉布斯(2010)。Box Bottle Bag 世界頂尖包裝設計大賞。旗標。

4.Marianne R. Klimchuk, Sandra A. Krasovec(2011)。包裝設計：從概念到銷售造就成功品牌。五南。

5.布魯斯.漢寧頓、貝拉.馬汀(2012)。設計的方法：100個分析難題，跟成功商品取經，讓設計更棒、更好的有效方法。原點。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2017/2/21 課程內容簡介侯曉蓓

2017/2/28 單元一：禮品包裝設計侯曉蓓

2017/3/7 設計調查與分析方法侯曉蓓

2017/3/14 市場調查與分析(一)--品牌與商品定位侯曉蓓

2017/3/21 市場調查與分析(二)--競爭者分析侯曉蓓

2017/3/28 包裝材質與成本侯曉蓓

2017/4/4 包裝結構設計侯曉蓓

2017/4/11 包裝印刷實務侯曉蓓

2017/4/18 包裝視覺形象規劃─品牌標準字設計侯曉蓓

2017/4/25 包裝視覺形象規劃─色彩規劃侯曉蓓

2017/5/2 包裝視覺形象規劃─版面編排規劃侯曉蓓

2017/5/9 禮品包裝設計發表與總評侯曉蓓

2017/5/16 單元二：綠色包裝設計侯曉蓓

2017/5/23 綠色包裝導論侯曉蓓

2017/5/30 綠色包裝材質應用侯曉蓓

2017/6/6 綠色包裝實務案例分析侯曉蓓

2017/6/13 綠色包裝實務創作侯曉蓓

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 20 期中報告 40

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 0

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心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.小組作業

2.期中報告

3.期末報告

4.出席狀況

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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視傳系(產業組)2A_包裝設計企劃

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

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