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教育局 教育局 教育局 教育局
2011 年 年 全港性系統評估 年 年 全港性系統評估 全港性系統評估 全港性系統評估 小學六年級
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1. 在第 1、3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
2. 本卷共有 11 頁，全部題目均須作答。
3. 評估時限為 35 分鐘。
4. 必須在答題簿內的適當位置作答。
5. 不得在框線以外書寫任何文字、符號。
6. 在下面方格內填寫學校編號、班別及班號。
作答說明：
選擇題 – 選出正確的答案，並用 HB 鉛筆鉛筆鉛筆鉛筆 把該選項的圓圈塗黑和塗滿。如：
例子(一) 例子(二)
A
A
B
B
C (四選一)
C (五選二)
D
D
E
填充/短答題 – 在橫線上填寫答案
學校編號 學校編號 學校編號
學校編號 班別 班別 班別 班別 6 班號 班號 班號 班號
此格只許填寫一 個大楷英文英文英文英文字母
*6CR4*
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閱讀下面的文字，然後回答問題。
屯門有一條鐵路，月台是敞開的，立着幾台刷卡機，由乘客自 行刷卡登車。站在月台上，看着閒花野草，樓宇路人，過了一會兒，
列車駛來，聲音在高遠的天空下散得很遠，一種悠閒的感覺油然 而生。
頭一回乘坐「輕鐵」到天水圍探望朋友，路上與一個小男孩同 行。那是個白白胖胖的男孩，穿一條肥大的短褲，頸上掛着八達通 卡，手提着一具黑色的樂器盒子，肩上的布袋中想必就是樂譜了，
大概是星期六上琴課或者是下琴課回家。看他神情嚴的樣子很有 趣，於是我逗他，指着他的盒子說：「雙簧管？」又說：「長笛？」
他起初還是繃着臉，後來繃不住了，鼓鼓的臉頰咧出笑容。我再猜 說：「小提琴？」他用勁兒點一點頭，示意我猜對了。於是我就唱一 段小提琴基礎課程〈開塞練習曲〉，想跟他套近一點兒。他不說話，
只是在笑。就此，我和他之間有了些默契。
搭乘「輕鐵」的情形比想像的複雜。首先，在同一個月台上有 多條不同方向的路線；其次，我要去的天水圍似乎不在任何一條路 線上。於是，我找新招徠的朋友，請他指點。頃刻，肥肥的手指在 路線圖上指定了一個點，表示是我應搭乘的路線；然後，手指頭沿 線爬行了一段，停下了，表示我需抵達的地方；停一會兒，手指頭 又跳到另一條路線上，這回的意思是換車；最後，手指頭迅速爬行，
直至天水圍，停下。指點完畢，他便走開，與我保持一段距離。
車來了，我才知道和小男孩是同一路車。人群阻斷了我們的視 線，有幾次，我見他轉頭尋找我的蹤影，臉上流露出焦急的神情，
但當他的眼神跟我對上，卻又立刻回過頭，看着別人的背後。我到 了他指定換乘的車站，發現原來是個樞紐大站，車上的人都下車去 了。他遙遙對我指出一個方向，我就跟着那個方向走了幾步，不料，
已到了對面月台的他，又轉身奔過來。他努力交替滾圓的小腿，把 小提琴盒子提到膝蓋以上，肩上的布袋不停拍打着他的身子，他看 起來十分吃力。這一回，他引領着我走到正確的月台，然後還是站 在一段距離以外。等開往天水圍的列車到站，小男孩看着我上車，
才放心離去。車站上熙來攘往，他與我就像茫茫人海中的知遇，聚 散無常的樣子。
從他提着的小提琴的大小，看來他不會超過十歲，卻獨自輾轉 坐車上、下琴課，還負起為陌生人指路的義務，那一份堅持，看來 已有成年人的心志。從頭到尾他都不太說話，只用普通話說了幾個 關切的字，其他都是用英語說。這次偶然的相遇，幸虧有〈開塞練 習曲〉的旋律，為我做溝通，讓我們在短暫的旅途上，成為同路人。
(節錄自王安憶〈指路的小孩〉。為便於設題，部分文字曾經刪改。) 5
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1. 文中哪一個詞語形容作者站在月台上逍遙的心情？
____________________
2. 文中哪一個詞語有無意中顯現出來的意思？
____________________
從文中找出適當的詞語填在第 3 題的橫線上，使句子的意思完整。
3. 爺爺一家原居北京，後來為了逃避戰亂，他便帶着孩子經南京、
武漢、廣州，____________________來到了香港，並在這兒落地生
根，開設了醬油廠。
4. 下列哪一項是第二段的主要內容？
A. 記述作者結識小男孩的經過
B. 敍述作者逗小男孩笑的過程
C. 描述作者對小男孩的第一個印象
D. 說明作者乘坐「輕鐵」到天水圍的原因
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續 後 頁
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5. 文中第二段，作者對小男孩唱出〈開塞練習曲〉的原因是
A. 證明自己懂得拉小提琴。
B. 想跟神情嚴的小男孩逗笑。
C. 想拉近和小男孩之間的距離。
D. 炫耀自己猜對了盒子裏的是小提琴。
6. 為什麼作者認為她與小男孩「有了些默契」？
A. 作者猜對了小男孩的心意。
B. 作者和小男孩之間開始有交流。
C. 作者和小男孩開展了一段友誼。
D. 小男孩知道作者也認識小提琴的樂曲。
7. 文中第三段主要是
A. 記述小男孩給作者指路的情形。
B. 指出「輕鐵」的路線十分複雜。
C. 交代小男孩給作者指路的方法。
D. 說明乘「輕鐵」從屯門到天水圍的路線。
8. 文中第四段，為什麼小男孩又跑回去找作者？
A. 他想看着作者上車。
B. 他看見作者走錯了方向。
C. 他不放心作者獨自乘車。
D. 他想親自尋找作者的蹤影。
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9. 文中哪一段顯示了小男孩為陌生人指路那份堅定的心志？
A. 第二段
B. 第三段
C. 第四段
D. 第五段
10. 文章末段，作者認為小男孩不到十歲，但「已有成年人的心志」， 意思是指
A. 小男孩盡了他應有的義務。
B. 小男孩為作者指路謹慎負責。
C. 小男孩能獨自乘「輕鐵」回家。
D. 小男孩有能力和自信為陌生人指路。
11. 作者認為〈開塞練習曲〉的旋律能為他們做溝通的原因是
A. 這首曲子旋律很優美。
B. 這首曲子打開了他們的話題。
C. 這首曲子只有他們懂得欣賞。
D. 這首曲子是他們的共通語言。
12. 作者寫這篇文章，主要的目的是通過小男孩指路一事，
A. 指出音樂能打破人與人之間的隔膜。
B. 表示她很欣賞小男孩熱心助人的態度。
C. 記述她和小男孩在茫茫人海中成為朋友的經過。
D. 說明乘「輕鐵」從屯門到天水圍，比想像中複雜。
續 後 頁
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閱讀下面的文字，然後回答問題。
「鸚鵡學舌」這個成語是指有些人沒有主見，只會像鸚鵡學人 說話一樣，人家怎麼說，牠就跟着怎麼說。那麼，鸚鵡為什麼能學 人類說話呢？牠真的具有人類般的說話能力嗎？
我們常常在動物的表演中看到鸚鵡用和人類十分相似的聲音說 話，當有人對牠說：「你好嗎？」鸚鵡馬上會跟着說：「你好嗎？」
這個有趣的舉動，使不少人相信鸚鵡能聽懂我們的話。可是，牠們 真的能聽得懂嗎？其實，鸚鵡並不是真的在說話，只是在模仿我們。
當鸚鵡說「你好嗎？」的時候，其實牠並不明白這句話的意思，只 是跟着我們說話，在模仿我們的聲音罷了。
為什麼其他動物沒有這種模仿聲音的能力呢？是因為鸚鵡的語 言能力特別發達，還是牠特別喜歡模仿人類說話呢？從「鸚鵡學舌」
這個成語裏可以找到答案。原來鸚鵡具有這種模仿聲音的能力，是 跟牠的舌頭有關。鸚鵡的舌頭跟人類的舌頭一樣，又大又厚，所以 即使像人類那麼複雜的語言，牠都能模仿得來，而且成年的鸚鵡比 小鸚鵡的舌頭更加發達，能模仿的聲音更多。同時，鸚鵡擁有一個 特別的腦袋，可以把人們的話通通記下來，儘管是一連串的話，牠 都有辦法原原本本的模仿出來。
另外，一般人以為鸚鵡模仿的能力只限於人類的聲音，但事實 並非如此。任何聲音只要讓鸚鵡聽一遍，牠都能模仿出來。儘管是 其他鳥類的鳴叫聲，或者是狗兒的吠叫聲，甚至連電話鈴聲和車子 喇叭的聲音，牠都能十分逼真的「演」出來，相信只有自然界另一 種會說話的鳥類 九宮鳥，才可以跟牠匹敵。故此，鸚鵡和九宮 鳥被譽為動物界的聲音模仿專家。
不管鸚鵡多麼能言善道，但是不少科學家都認為，鸚鵡模仿的 能力都只不過是一種條件反射，機械地模仿而已。這種仿效行為，
在科學上稱為「效鳴」。由於鳥類沒有發達的大腦皮層，鳴叫的中樞 神經又位於比較低的紋狀體組織中，因此牠們沒有思想和意識，不 可能懂得人類語言的含義，也不可能得當地運用這些語言，所以有 時鸚鵡甚至會不分場合，亂說一通，令人哭笑不得。
由於鸚鵡擁有模仿聲音的能力，所以下一次跟人家說祕密的時 候，如果你不想祕密被泄露，千萬要留意附近有沒有鸚鵡，否則的 話，你的祕密有可能不再是祕密了。
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從文中找出適當的詞語填在第 13 題的橫線上，使句子的意思完整。
13. 你看！這隻張牙舞爪的獅子，畫得多____________________，還以 為到了非洲森林看猛獸獵食啊！
14. 文中哪一個詞語表示雙方能力相當的意思？
____________________
15. 文中第二段主要說明鸚鵡
A. 能說人類的話。
B. 熟識人類的語言。
C. 能模仿人們說話。
D. 能聽懂人們的話。
16. 鸚鵡具有人類般說話的能力，這是跟牠哪兩個兩個兩個兩個器官有關？
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(2) ____________________
續 後 頁
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17. 作者指出鸚鵡能模仿數種聲音，目的是什麼？
A. 說明鸚鵡模仿聲音的能力很高
B. 比較鸚鵡和其他動物模仿聲音的能力
C. 指出鸚鵡只要聽一次，便能發出相同聲音
D. 解釋鸚鵡能逼真地把聲音演繹出來的原因
18. 下列哪一項是第四段的主要內容？
A. 介紹鸚鵡擅於模仿的聲音
B. 說明鸚鵡能模仿許多不同的聲音
C. 解釋鸚鵡的說話能力比其他鳥類高
D. 稱讚鸚鵡是動物界的聲音模仿專家
19. 作者指出「你的祕密有可能不再是祕密了」(第 32 行)是要提醒人們 什麼？
A. 鸚鵡不懂得分辨人類語言的含義。
B. 鸚鵡喜歡說話，難以替人們守祕密。
C. 鸚鵡經常不分場合模仿人們的說話。
D. 鸚鵡有「效鳴」行為，喜歡泄露人們的祕密。
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20. 作者在文中哪兩段兩段兩段兩段提及人們對鸚鵡的誤解？
A. 第一段
B. 第二段
C. 第三段
D. 第四段
E. 第五段
21. 下列哪一項是作者寫這篇文章的主要目的？
A. 解釋鸚鵡能學舌的原因
B. 敍述「鸚鵡學舌」的緣由
C. 介紹鸚鵡發聲器官的特殊構造
D. 指出鸚鵡是模仿人類語言的專家
續 後 頁
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六甲班羅小林同學遺失了學生手冊，羅小林家長寫了一張便條，讓小林 交給班主任馬老師。
馬老師：
小兒羅小林不慎遺失了學生手冊，煩請校方補發。學生手冊的費用 已隨便條附上。不便之處，敬請原諒。
家長
羅志成
十二月十一日
馬老師為羅小林補購了學生手冊後，寫了一張便條給羅小林家長，請他 跟進新手冊事宜。
羅志成先生：
新的學生手冊已經交給羅小林同學。由於「中一自行分配學位」申 請即將開始， 貴子弟屆時必須向有關中學出示學生手冊，請閣下儘快 填寫手冊上「學生個人資料頁」，以便學校查核蓋章。謝謝。
班主任
馬老師
十二月十二日
22. 羅志成寫便條給馬老師的主要目的是什麼？
A. 向馬老師繳交學生手冊費用
B. 請馬老師補發學生手冊給羅小林
C. 通知馬老師羅小林遺失了學生手冊
D. 請馬老師原諒羅小林遺失了學生手冊
23. 下列哪兩項兩項兩項兩項是馬老師寫給羅志成的便條的主要信息？
A. 告訴他學生手冊須有學校印章
B. 通知他已補發學生手冊給羅小林
C. 請他填妥學生手冊內的個人資料
D. 通知他「中一自行分配學位」申請快將開始
E. 告訴他「中一自行分配學位」須出示學生手冊
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24. 六丙班黃美冰同學獲得了「全港傑出學生獎」。志傑代表六丙班同 學預備了一張賀卡送給美冰，以下哪一張賀卡是最恰當的？
A. B.
C. D.
— 全卷完 —
美冰同學：
恭喜你獲得「全 港傑出學生獎」！這 殊榮得來不易，要好 好 珍 惜 ！ 繼 續 努 力 吧！
六丙班同學 三月二十日
美冰同學：
恭喜你獲得「全 港傑出學生獎」，為本 校爭光！學海無涯，
希望你繼續努力，不 要 辜 負 大 家 對 你 的 期望！
六丙班同學 三月二十日
美冰同學：
恭喜你獲得「全 港傑出學生獎」！這 是你的榮耀，你是我 們的驕傲，我們真的 替你高興。希望你繼 續努力！
六丙班同學 三月二十日
美冰同學：
恭喜你獲得學習 生涯的最高殊榮。除 了你的努力外，相信 你的父母也花了不少 心 血 。 祝 你 百 尺 竿 頭，更進一步！
六丙班同學 三月二十日
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©香港特別行政區教育局 2011 香港考試及評核局編製
