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朝陽科技大學人文暨社會學院 95 學年度學術研究與創作成果發表會
編號 題目 頁數
9501 電子評量檔在大學生寫作課堂上的使用 P.1 9502 試題回饋對大學生學習成就的影響 P.2
9503
初任教師教學思考的負荷及其教學表現之研究：以幼 稚園教師為例之初步調查
P.3
9504
跨文化家庭中主要照顧者之教養方式對幼兒社會行為 表現之探究—以台南市為例
P.4
9505
大專學生收聽無線廣播與網路廣播節目之動機與行為 分析
P.5
電子評量檔在大學生寫作課堂上的使用
李 麗 秋
朝陽科技大學應用外語系
摘要
眾所皆知，檔案記錄並不是一個新的術語，它已廣泛地被應用，不論是在國小及 大學各類的科目。檔案記錄是一種能方便人們在沒有時間和地點的限制之下展示 給任何的觀眾。“電子檔案記錄” 在網路上張貼學生所有努力的集合或是被燒 錄成光碟片。它不但可拿來當作學生們在教室外的分享，上課的評量工具，亦能 鼓勵學生和幫助學生語言學習的進展。本文旨在說明電子檔案記錄的步驟，包含 的內容及應注意的事項。本研究的目的在探討電子檔案記錄如何在台灣以英語為 第二外語大學課堂上的實施。學生對於電子檔案記錄的看法，在實施電子檔案記 錄後的轉變，以便檢視學生的學習成就。此研究的參與者是朝陽科大英語作文三 的學生。研究的目的是收集學生在電子檔案中形成式檔案，總結式檔案及老師對 學生在課堂的觀查。問卷是用來收集學生學習的背景資料及在實施電子檔案記錄 後學生的反應及轉變。
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試題回饋對大學生學習成就的影響
李克明
摘要
本研究主要目的在探討不同的試題回饋處理(分成有回饋與無回饋兩
類)，與延宕間隔(分為間隔九週、五週及一週三種)，對大學生測驗
分數的影響，及其交互作用。受試者為朝陽科技大學社會工作系二年
級選修「社會工作統計」課程的學生，兩班共 90 人。全學期共實施
三次前測，每次前測後都將試題隨機分成兩組，分別在兩班的課堂上
各以其中一組試題提供回饋。期末考時將三次前測試題合併作為後測
試題，後測分數經由相依樣本二因子變異數分析、單純主要果考驗及
事後比較，結果顯示試題回饋有助於提高測驗分數，但是兩班在不同
延宕間隔的效果，以及交互作用的情形，互有差異。本研究針對結果
提出教學上以及進一步研究的建議。
初任教師教學思考的負荷及其教學表現之研究：
以幼稚園教師為例之初步調查
黃儒傑
朝陽科技大學幼兒保育系助理教授
摘要
本研究針對台中縣市幼稚園的初任與資深教師，實施問卷調查，以瞭解初任 教師在教學思考的負荷及教學表現上的現況，及初任與資深教師在此二方面上的 差異情形，並探討教學思考的負荷對教學表現的關係。本研究回收 304 份初任教 師問卷與 336 份資深教師問卷，問卷資料採多變量變異數分析、典型相關等統計 方法，進行資料分析。研究結果發現一些重要結論，首先，初任教師的教學思考 的負荷稍高於資深教師，而教學表現則低於資深教師。其次，初任教師的教學思 考的負荷與教學表現具有相關性，約具有三成多的解釋量。第三，教學思考的負 荷對各層面教學表現的相關情形，以對教學互動表現的相關程度較高。此外，並 依據前述研究結論，提出一些相關建議。
關鍵詞：初任教師、教師思考、教學表現
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跨文化家庭中主要照顧者之教養方式對幼兒社會行為 表現之探究—以台南市為例
鄭雅婷 孫扶志 摘要
本研究旨在探討跨文化家庭中主要照顧者之教養方式對幼兒社會行為表現 的關係，其目的有：
一、探討跨文化家庭中主要照顧者教養方式之差異。
二、了解教師與主要照顧者眼中，跨文化家庭學齡前幼兒的社會行為表現。
三、探討跨文化家庭中主要照顧者的教養方式與學齡前幼兒社會行為表現間的關 係。
以跨文化家庭中就讀台南市各公、私立幼稚園以及托兒所的幼兒為對象，
共計 88 間園所、197 份有效問卷。將所得資料以敘述統計、百分比同質性考驗、
t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等進行統計分析，此外亦針對 12 位 主要照顧者與 6 位園所教師進行半結構式訪談，以助研究者對研究資料做更詳 實的分析、解釋。
本研究主要發現如下：
一、在跨文化家庭中，父母親為主要照顧者佔絕大多數，而在面臨攸關孩子教育 重要決定之時，父親往往是握有主導權的一方。
二、主要照顧者多能採行權威與理性並用的方式來教養孩子，且適時的對孩子提 出要求並給予孩子適時的回饋。
三、不同教育程度的主要照顧者在教養方式的使用上是有所差異的。而家長也認 同教育程度較高的父母，在教養孩子方面接觸較多知識、方法以及訊息，
所以會較重視子女的教育。
四、主要照顧者們表示他們的教養方式是會依孩子的年齡而有所修正，也就是當 孩子年齡還小時，鼓勵的成分佔多數，當孩子年齡逐漸增加時，處罰的成 分則漸漸加重。
五、教師認為在正向社會行為方面，男生的表現少於女生；而在負向社會行為方 面，男生的表現則多於女生的表現。且年齡愈大的幼兒，其負向的社會行 為較少，正向行為表現較多。
六、主要照顧者認為男生的負向社會行為略多於女生的負向社會行為，而女生所 表現的正向行為亦較男生多。且年齡愈大的幼兒其在利社會、親和與獨立 等正向的社會行為表現的確比較年齡較小的幼兒多。
七、幼兒的正向社會行為(利社會、親和與獨立)會因主要照顧者所使用的教養方 式不同而有所差異。且當幼兒社會行為在主要照顧者使用開明權威的教養 方式下，其表現會較使用寬鬆放任、忽視冷漠以及專制權威等教養方式時 的表現好。幼兒的負向社會行為(攻擊、退縮與分心等行為)不會因主要照 顧者所使用的教養方式不同而有所差異。
本研究根據上述之研究結果與發現加以討論，並針對跨文化家庭之主要照 顧者、園所教師、政府單位以及未來研究等四部份提出建議，以作為相關教育或 照顧人員研擬輔導策略之參考。
關鍵字: 跨文化家庭、主要照顧者、幼兒社會行為、教養方式
大專學生收聽無線廣播與網路廣播節目之動機 與行為分析
安碧芸
傳播藝術系
摘要
因為網路的興起，網路廣播才得以成為一種新型態的傳播媒介。網路廣播之 特性有別於傳統廣播，在結合網路所形成的新媒介使用方式，是否為閱聽眾所接 納而其中隱含的原因及動機為當代傳播研究中值得探討之課題。有關於網路廣播 電台收聽動機之研究有限，因此，本研究試圖由收聽傳統廣播與網路廣播之動機 出發，作為進一步探討閱聽人不同廣播平台收聽動機之基礎。網路此一區塊的聽 眾群主要可分為二大類，一為自主性非傳統廣播電台的高知識聽眾族群，另一者 則為以大學生與研究生為主流，終日與電腦為伍的年輕化族群。基於此特性，本 研究以目前台灣最主要網路使用者-大專學生為研究對象。研究結果發現，網路 廣播目前在台灣的發展似乎仍停滯在扮演傳統廣播接收器的角色。多數的聽眾使 用網路廣播的動機與傳統廣播相似、收聽的內容也以傳統廣播電台所提供的節目 為主，網路廣播最強調的「無距離」及「個人化」目前並未成為聽眾使用網路廣 播的主要動機。
