在課內課外為學生提供 更多實踐普通話的機會
秀明小學 庄紅玲
1.課堂內外學習活動規劃
2.以聽說主導的普通話學習 3.課堂多元評估
在課內課外為學生提供
更多實踐普通話的機會
創設良好的語言環境，營造積極 的學習氣氛，鼓勵學生在課堂內 外運用普通話。透過多元化的學 習活動，讓學生在課內和課外有 更多應用的機會。
1. 課堂內外學習活動規劃
1. 課堂內外學習活動規劃
示例一
（四年級)
主題學習︰
香港好去處
普通話大使協 辦課外活動
1. 課堂內外學習活動規劃
普通話大使協 辦課外活動
早會︰朗讀 與香港景點 相關的詞彙
早會︰分享向 外人介紹景點 的經驗
1. 課堂內外學習活動規劃
普通話大使協 辦課外活動 普通話大使
訪問老師
早會︰報告 訪問結果
示例二
（二年級)
1. 課堂內外學習活動規劃
配合教科書課題，
設計多元化的學 習活動，讓學生 在豐富多彩的語 言環境中多聽多 說普通話，實踐 所學。
班際生日會
語音知識大比拼
2.以聽說主導的普通話學習
（課內方面）
➢ 重點︰聽得懂，說得好
➢ 教學策略︰
• 創設情境︰引起興趣和話題
• 靈活處理學習材料
➢ 學與教活動︰
• 閱讀說話內容
• 說話錄音
• 師生互評
➢ 提升學習興趣
電子學習打破學習空間的限制，可隨時上網尋 找資料，營造良好的學習氣氛，把課堂學習轉 變為全方位及靈活的互動學習，大大提升學生 學習興趣，從而提升學生學習動機
2.以聽說主導的普通話學習
（電子學習）
➢ 照顧學習差異
及時回饋學生的學習表現，營造良好的學習氣 氛，提升教學效率
➢ 小組活動
➢ 多說多練
➢ 活動多元化
2.以聽說主導的普通話學習
（小班教學）
3.課堂多元評估
➢ 進展性評估
• 佔分：多元化評估(10％)
• 形式：紙筆評估與非紙筆評估
➢ 總結性評估
3. 課堂多元評估
➢ 進展性評估
（以非紙筆評估為主）• 方向：以聽說為主，以了解學生的 學習進展、檢討學與教成效
• 策略： 口頭報告、朗讀、話劇、拼 讀比賽、討論、角色扮演、命題說 話、口頭報告 ……
