21-05
向美國 隊長借 盾牌-- 耐衝擊 複合材 料的探 討
國中 物理
21-07
驚碳連 連---探 討金屬 塗佈奈 米碳管 對導熱 之影響
國中 物理
21-08
形影不 離--探 討著佈 奈米碳 管的纖 維對水 的吸附 力與過 濾能力
國中 物理
實驗滿有創意，實驗步驟設計恰當，如果能夠將結論與奈米碳 管的特色合併討論會更好，或者加入一項簡短之奈米碳管理論 背景敘述、點出其所具特質可應用於水的過濾亦可。
此實驗探討各式聚合物提供緩衝力的大小、探求緩衝力的實驗 設計頗具巧思、但是計算緩衝力的方式不正確。衝力等於動量 變化率，所以是正比於速率的一次方，本實驗卻是考慮動能，
計算速率的平方比，緩衝力因此被高估。實驗報告項目順序安 排可再更有一些邏輯性，報告內容也可再更進一步去蕪存菁。
此實驗與傳導熱有關，並且用了現在很夯的材料---奈米碳管。
首先，從網路上轉載的多壁、單壁奈米碳管並沒有標示正確。
其次，要找出奈米碳管對導熱性及散熱性的影響，散熱牽涉利 用風吹、水流等方式將熱帶走，究竟此實驗要研究導熱還是散 熱?再者，每隔10秒記錄一次溫度，依序記錄10次，所得溫差 應為時間較晚者減去前一次的溫度，作者沒有科學的習慣反過 來扣減，影響觀數據時的邏輯思考。還有，既然是以研究複合 材料為主，熱傳導率與複合材料是串聯成並聯方式的關係也應 該加以敘述。
21-12
“粉末”
登場─
非牛頓 流體之 緩衝力 探討
國中 物理
21-13
「冰 芽」奇 緣之
「尖 凸」瑞 拉
國中 物理
21-15 「風」
動奇機 國中 物理
本 實驗設計量測緩衝力的方式滿具有創意、唯緩衝力乃是間接 數據，最好將原始數據(即便是從 影片獲得)及據以計算的緩衝 力同時列表。此外，緩衝力為平均值，最好同時列出誤差值。
本實驗探討水滴及硫酸銅溶液液滴凍結時外觀結構變化的現象 及原因，是一個日常生活也會遇到(譬如水滴結冰)，但是非常 細微不容易被注意到，選這樣的題目滿有意思。實驗過程有許 多的拍攝，影像清晰，有助於結果分析，值得嘉獎。實驗數據 呈現亦具邏輯性，但是解釋深度略嫌不足，如果有簡短的理論 敘述，可能對實驗結果解釋會有幫助。
此實驗為牛頓力學的應用，實驗模型之製作滿用心，實驗變因 掌握恰當，良好地應用了牛頓運動定律。
21-17
相逢就 在一瞬 間--打 猴子實 驗的探 討
國中 物理
21-18
焦耳電 力公司
－榨乾 廢電池 電力之 研究
國中 物理
21-19
種子散 播物理 機制仿 生研究
國中 物理
該實驗頗具趣味性，看起來是牛頓運動力學的應用而已，但是 實驗要如何設計以達到發射子彈的同時，準確地啟動猴子落下
，是一項挑戰，其改進過程符合科學精神，唯數據可再進一步 去蕪存菁，對比較不關鍵的嘗試錯誤略述即可。
1.本實驗是利用電、磁及電磁感應等基本原理的極佳設計，題 目符合節能潮流，但是要用到電晶體、發光二極體、RC及RLC 電路等知識，遠超過國中課本範圍。
2.實驗報告能有簡短但夠清楚的實驗所需之基本原理敘述，滿 足實驗報告形式基本要求，非常好，但是實驗重要的觀察因素 如震盪頻率，暫態升壓及責任週期等卻沒有說明。
3.分繞、混繞線圈是重要的控制變因，說明亦不足，如果有圖 搭配會更好。
1.實驗設計模擬果實爆裂頗具創意。
2.實驗報告流程清晰。風向影響之實驗數據較欠缺物理分析。
21-21
101奇 幻阻尼 鋼球- 以單擺 原理和 慣性定 律模擬 101大 樓調諧 質量阻 尼器的 減振效 應
國中 物理
21-22 看見聲
音 國中 物理
21-24
毛玻璃 變透明 了
國中 物理
此實驗是模擬鼓皮的震動，觀察二度空間駐波的現象，也就是 同時含有半徑(γ)方向及與之垂直的θ方向的駐波，波型當然 複雜，再加上發聲器是人聲或樂器，所發的聲音皆非單一頻率
，更增加圖形的複雜性，如果能找到單一頻率的發聲器，可以 簡化一些駐波模式，也比較能獲得一些有意義的結論。延續上 述，樂器音階的Do，Re，Mi，Fa，So，La，Si亦非單一頻率，
那麼作者應有所說明，其所繪製圈數-音階關係圖中的圈數數據 的取得過程。
本實驗為觀測漫反射對光的穿透率的影響，實驗步驟恰當，為 猜測性的結論能進一步以實驗證明就更好。
以101大樓的減震裝置為例，研究大樓的減震機制，非常優秀 的實驗，無論實驗模型圖解、製作到實驗步驟設計、數據擷取 呈現、及實驗過程的影像拍攝等等，都極清楚詳細，這樣的實 驗就極 具參考價值。唯一要改正的是，指數衰減函數的指數是 有負號的，衰減常數都是取正值，因此衰減常數大則衰減快，
反之則慢，如果把衰減常數看成負值，結論將完全相反。
21-29
探究燈 管表面 溫度與 熱輻射 之差異
國中 物理
21-32
叉匙之
｢力｣，
｢彈｣何 容易
國中 物理
21-34
「飲 水」思 原－喝 水鳥的 原理探 討與製 作
國中 物理
本實驗是探討喝水鳥的喝水原理，所選擇的控制變因都是有 效、關鍵的，由實驗步驟的設計到製成品驗證，符合科學探究 的精神，值得嘉獎。
本實驗探討不同發光機制之燈管有不同之表面溫度與熱輻射量
，由發光機制已可得知哪一種燈管的表面溫度會較高，因此也 就有較大的熱輻射量，本實驗欲將其量化，是好的，那麼"輻射 發射率"就是重要的數據，但其計算過程卻不夠明確，是一大缺 點。此外實驗名稱如果改為"探討不同燈管之表面…"會更達 意。
本實驗作者設計的實驗步驟，是要測物體形變，在彈性限度範 圍內，物體之形變均正比於其所受應力，而物體之形變因其受 力方式不同，譬如張（或壓）應力、剪應力及壓力，而有不同 的應變，分別為張（或壓）應變、剪應變及體應變，取應力與 應變之比值，及得物體的彈性係數，分別為楊氏彈性係數、檢 彈性係數及體彈性係數。本實驗依其操作方式，所施之力與受 力面平行，即物體受剪力作用，所要探討者應為物體之剪彈性 係數，但是作者沒有計算剪應力、剪應變，再求剪彈性係數，
實驗數據的分析用了不對的方式。但是，作為測量剪彈性係數 的實驗，其實驗步驟確實頗具巧思，過程亦頗具小心、仔細的 科學精神。
21-35
我抓得 住你－
自製空 氣重量 測量裝 置
國中 物理
21-36
穿梭中 的線 條—揭 開利薩 如擺的 神奇密 碼
國中 物理
21-37
『球』
新
『球』
變，勢 如
『破』
竹 ~氣 球。水 球。救 生墊~
國中 物理
本實驗測量氣體，包含空氣、氧及二氧化碳，之重量（或分子 量），實驗過程的除錯、改進，符合科學實驗精神，但有以下 一些缺點： 1.研究一的3、4次量測，後來重44.5gw減原來重 44.4gw應為0.1gw，但是實驗紀錄為0.0gw，類似情形發生在研 究二的3、4、5次量測，二數據（後來重與增加的重）其中有一 個是錯的，是紀錄錯誤嗎？還是需要精確度高一或兩個數量及 的秤？ 2.在排水集氣法過程中，收集氧或二氧化碳時，有沒 有注意到先將集氣溶器內的空氣趕走？實驗誤差皆小於零，是 否與此步驟做得確實與否有關？此外，有一個誤植養氣氛子量 數據圖的缺失。
此實驗探討Y擺的性質，Y擺是結合了振動方向相互垂直、且相 互影響的兩個單擺，所以單擺週期（或頻率），所滿足的條件
，Y擺亦滿足。此二單擺的擺長，一為 L，另一為 h，可任意取 其中一擺長之週期為Tx，則另一擺常產生之週期即為Ty。在探 討擺心加重對頻率比 Fxy的影響時，認為Y擺公式失效，實際上
，看似不變的的 L，實際上，因為擺心加重，H可能已改變，因 此 L亦改變，所以公式應該並無失效。這個實驗對單擺的擺動 作一些變化來觀察、研究，滿有創意性，如果能有一項實驗，
是針對Tx，Ty比為有理或無理數時圖案的變化，就更好了。
該實驗的目的應該是想要探求影響救生墊安全救生的因素，也 就是要探求救生墊如何能夠降低撞擊物於落下時受到的撞擊反 作用力。救生墊能夠救生，主要是利用其於撞擊瞬間產生形變
，將撞擊力消散，以減少撞擊反作用力。該實驗裝置頗有巧思
，利用透明柱固定氣球或水球及重物落下通路，並且利於觀察
，但是沒有注意到所用的透明圓柱是會影響氣球、水球之變形 的；此外，選擇觀察的實驗數據與救生（也就是減緩衝擊力）
沒有很強的關聯。
22-02
當葉綠 素銅在 一起- 銅葉綠 素的製 作與分 析
國中 化學
22-03
泡聲若 響－發 泡錠產 氣機制 對於砲 彈彈射 的影響
國中 化學
22-04
乾冰昇 華知多 少
國中 化學
觀察到乾冰汽水產生大量白煙而引起研究的動機，值得肯定。
在討論一節部份內容有一些不正確或矛盾的論述。例如：作者 的結論是「白煙是水」，然而無論是容器內的水，乙醇中的水 或是戊酸中的水，都不是正確的選項。依據討論一、在水中產 生最多的白煙，二、在戊酸一開始產生少許白煙，三、在乙醇 一開始產生少許白煙，六、乾冰在乙醇的昇華速度最快。不難 指出白煙是水，但卻是空氣中的水蒸汽，從舞台的乾冰效果也 可以得到佐證。另外，作者認為水、乙醇、戊酸三者中由於乙 醇的分子量與二氧化碳的分子量相近，所以在乾冰昇華時較容 易一起逸出，此一論述不正確，其主要的原因是因為乙醇的沸 點為三者最低。討論的第七項(原作品中項次六重覆編序)論及 水、乙醇、戊酸等三種液體分子和二氧化碳分子間會有氫鍵，
也是不正確的論述。
作品能與社會時事相結合是值得肯定的。作者能完整的敘述並 製備銅葉綠素，然而在第二部份銅葉綠素的分析實驗，卻乏善 可陳，這一部份色層分析實驗屬於高一基礎化學課程範圍，有 些書本已詳載相關的實驗流程。
然而本件作品仍有明顯的缺失，在實驗三作者雖準備了白光、
紅光、綠光、藍光四種不同光源，但最後於結果與討論中只有 呈現不同植物綠光透光值與照光天數的變化數據。作者應該要 了解葉綠素是吸收藍光及紅光而反射綠光所以才會顯現綠色，
因此以綠光透光值來討論葉綠素的光解作用的實驗設計正確與 否，應可理解。
另外，實驗一碘液反應呈現藍色，並不適合用來葉綠素的定量
，若是要探討比較萃取葉綠素的效率，可利用光譜法檢測葉綠 素的濃度，例如測定溶液對某一特定波長的吸收值等。
主題為發泡錠產氣機制對於砲彈彈射的影響，但實驗的設計則 著重於藥品的組合。作品實驗紀錄詳實，表達能力也在水準之 上。作品說明書長達27頁，但是敘述過於冗長或細節重覆太多
，徒增閱讀的難度。例如研究目的二、三、四就可以合而為 一。重覆量測的數值可以取平均值再加上不準度來表示，一一 列表反而在此不是最好的表達方式(表列數據可以附錄方式說 明)。舉凡控制變因如發設筒容積、溫度、發射角度，重覆的實 驗步驟如筒內淨空，保持乾燥 …等等，可以統一的事項，在第 一次實驗步驟說明後，接下來的實驗僅交待重覆前面的實驗步 驟即可。
22-06
節能環 保「濃 縮素」
國中 化學
22-13
不吸不
「香」
識
國中 化學
22-14
柚發奇 想—染 料及重 金屬吸 附探討
國中 化學
作品書中就拜香的種類與組成有詳細的說明，實驗紀錄詳實，
值得肯定。但實驗設計以PE材質的塑膠罐做為燃燒筒的做法，
安全問題有待商榷。而所設計的燃燒筒也缺少適當的進風口，
形同悶燒，除燃燒較不完全外，也使塑膠罐燻黃，徒增實驗的 困擾。這對於著重在燃燒實驗的作品是不應該發生的錯誤。燃 燒後產生微粒較多的料香(捻香)，若能藉此研究引導社會大眾 有一個較正確的使用方法，則本作品將會更有意義。同樣的，
作者的吸附實驗若能將吸附材料代之為不同品牌或材質的口罩
，進而宣導正確選用口罩的概念，讓自己辛苦的實驗，也能造 福社會大眾，不是更美嗎。
本件作品實驗設計及執行尚稱完整。雖然作品主題的創新性稍 嫌不足，然而主題或材料之鄉土性卻足以彌補創意的不足。可 惜整體科學計量方面卻有相當嚴重的缺失。使用分光光度計時
，樣品的吸光值一般都維持在0.1-1之間，當吸光值超過1時，
樣品通常需先稀釋後再量測。圖九亞甲基藍檢量線線性迴歸係 數只有0.9672或許就是因樣品濃度太高而吸光值介於0.19-2.5 的緣故。附錄表二中，由吸光值所換算出來的濃度，也並非使 用圖九的檢量線所得到的數據。相反的，圖十九銅離子檢量線
，除沒有說明吸收的波長外，且吸收值又太低0.004- 0.05已超 過分光光度計靈敏度範圍，真不知是如何操作的。基於上述的 原因，本作品定量濃度後所延伸的數據討論，不足以採信。另 外，亞甲基藍很容易被氧化，長時間的操作也會使吸光值降低
，請務必考慮此一因素。
本作品敘述完整但內容稍嫌冗長。
本作品擬以甲殻素吸附廢水中的銅或鎳離子以達到濃縮後再精 煉的目的。實驗的設計和敘述方式則與去年得獎作品類同，只 是吸附劑由花生殻轉換為甲殻素，但仍有許多實驗上的缺失亟 待改進。例如實驗一以導電度計來檢測銅離子被甲殼素吸附的 情形，然而後續的實驗卻又以光譜法做為銅離子定量的依據，
分析方法前後不一致。圖1-2顯示導電度在第一分鐘有較明顯的 變化，而第一分鐘至第30分則呈現線性遞減的現象，然而作者 卻認為14分之後的反應趨緩，而將反應定在15分鐘。表2-1發 現在pH值大於1.9時會有黑色物質析出，這可能是形成氫氧化 銅的緣故，因此後續以1 M NaOH回收甲殼素的同時是否也會影 響銅離子的吸附或濃度變化，應特別留意。電解效率影響的變 因很多，作者在改變溶液體積的同時，也必需顧及其他因素，
如電壓、極板面積等。
22-15
葉問：
「電，
誰派你 來 的？」
國中 化學
22-17
Mr. Au
，Nice to meet you~
奈米金 於染料 敏化太 陽能電 池效益 探討
國中 化學
22-19
探討各 類變因 對電池 的影響
國中 化學
本件作品敘述通順，實驗也尚稱完整，但缺乏深入性的探討。
例如P10，實驗小發現：電流逐漸減少，推測原因(1)為電池反 應物漸漸消耗殆盡。(是否有相關實驗証實在受外力的過程中反 應物被消耗，是否電壓改變)。(2)大量形變破壞電池內部構 造。(破壞哪一部份會而形成致命的一擊)。
關懷日常生活發生的事務，而想設計實驗研究解決問題的動機 值得肯定。然而，科學活動跨出的第一步，往往是蒐集資料。
作者看到新聞事件報導有人使用電池不當，導致爆炸，就應追 蹤相關的報導，然後整理分析資料，探討使用電池可能發生意 外的因素，再設法解決問題。令人失望的是從作品書中看到的 是作者憑空想像幾個可能的因素，然後迫不急待的展開實驗，
研究的過程卻早已悖離了原來研究的動機。
葉綠素電池是一種有機電池，2008年由國立虎尾科技大學研發
，認為葉綠素吸光、遇水後，會先成為離子態，再進行化學反 應。萃取葉綠素加水形成離子態後，一樣會有發電效果。事實 上萃取後的葉綠素其中心鎂離子很容易脫落，因此可視為一種 弱電解質。由弱電解質組成的電池，通常會得到較低的電流這 或許是作品書中看不到電流相關數據的原因。P11中有關石油 醚的敘述錯誤連篇，僅有”石油醚是不溶於水的非極性分子”是 正確的敘述外，其餘包括圖6-1-3均為不正確的敘述，作者應查 明後更正。
這是一件超齡的作品，敘述詳實性及作品之完整性高。作品說 明書文字表達能力及實驗操作均有超高水準的表現。但由作品 實驗的內容也顯示另外一個事實，那就是實驗並非在一般中等 學校校園內完成。身為評審委員並不鼓勵未成年學生進入就學 以外的學校或實驗室進行非專案申請的實驗。
22-23
探究雙 氧水巧 遇催化 劑
國中 化學
22-25 ｢料添
丁｣ 國中 化學
22-26
結石的 剋 星？？
－ 傳 統民俗 偏對方 草酸鈣 溶解度 的影響
國中 化學
主題是雙氧水利用催化劑催化反應生成氧氣的實驗，在中小學 科展已被發表的作品相當多。作者應比較以往參展的作品內容
，將目前作品相較以往作品的優勢顯現出來。而作者所謂第三 代改良數位測量器材(PS-2126氧氣感測器)，是否是設計相關實 驗最好的選擇，更可以參考前人的作品來比較。作者設計「探 討雙氧水分解反應速率和雙氧水的濃度之關係」的實驗，是利 用測量氧氣感測器數位計數值達200000 ppm所需的反應時間，
此方法，是否會比傳統利用氣泡計或直接量測體積的方法更準 確，作品書中應該要有相關的說明。本作品最大的缺點是缺少 引用前人作品的經驗，且作品內容與實驗並無創新。
源自於關懷社會時事的研究動機，通常是值得肯定的，本件作 品也不例外。作者以紙張代替纖維素，紙張的張力代表 Q度，
模擬澱粉與順丁烯二酸反應後Q度會增加的實驗。結果是紙張 與順丁烯二酸反應後，紙張的張力反而變弱。其實縱然得到如 預期的結果，實驗的設計仍有許多疑點。例如:餐巾紙無論是柔 軟度或彈性均比A4紙張好，是否可以解釋為餐巾紙Q度較A4紙 張為佳。另外紙漿在處理的過程中也加入了許多試劑，它們也 會影響紙張的張力，這一部份可以由浸過水再烘乾的紙張，其 張力變弱的現象看出一些端倪。再者雖然紙張浸泡在順丁烯二 酸溶液，並不代表纖維素與順丁烯二酸發生反應，或許順丁烯 二酸與紙張內殘留的NaOH中和，使紙張張力變小，pH值或許 才是改變紙張張力的主因。本作品若能以纖維素粉末做材料，
或許會有不同的結果。
本作品以EDTA滴定鈣離子，以偵測草酸鈣溶於民俗化石配方溶 液中解離的鈣離子濃度，以做為民俗化石配方是否有化石功效 的依據，雖然藥劑是否有藥效牽扯到其他生理的反應，但其研 究的動機值得肯定。然而作者操作鈣離子定量實驗的方法並不 正確。因為羊毛鉻黑(Eriochrome Black T indicator,EBT)並不適 用於 Ca2+−EDTA 的直接滴定，通常會以反滴定(Back titration method)的方法來完成試驗。另外無論在那一種配方溶液，依 作者目前的實驗設計，所觀察到的滴定結果可能只是草酸鈣飽 合溶液中鈣離子的濃度而已。反之，若滴定的結果鈣離子濃度 小於草酸鈣飽合溶液中的溶解度，即代表實驗的缺失。
22-29
「硫」
出真 相！二 氧化硫 檢驗
國中 化學
22-30
天外奇
「晶」
－結晶 風暴球 的原理 探討與 製作
國中 化學
22-32
晶心設 計 以 瓶窺天
國中 化學
改變已知試劑的內容以達到檢試另一種物質的動機值得肯定。
部份實驗可參考環保於署於中華民國94年11月30日公布的排放 管道中氯氣檢測方法－鄰聯甲苯胺法。
氯氣與鄰聯甲苯胺反應呈色，由波長 435nm 比色，可定量氯 氣濃度。作者目前所組合的試劑雖無法用來定量二氧化硫，但 仍可參考以上的資料加以改良。然而作者仍有一些觀念上的錯 誤需要修正。第八頁式二中亞硫酸鈣與氯離子交換形成氯化鈣 與亞硫酸根的反應，作者認為這就是待測物所含二氧化硫與試 劑中的鈣離子形成亞硫酸鈣，接著吸附水中的餘氯，而使黃色 反應消失的原因。然而這是不正確的，首先氯氣並不等於氯離 子，其次是氯化鈣在水中溶解度相當高，因此式二在水中並不 會發生。整個過程其實是鄰聯甲苯胺被氯氣氧化而呈黃色，當 遇到含二氧化硫的樣品時，又被還原而使溶液呈透明。
作者應該在第一時間內就會取得基本配方如下硝酸鉀2.5克、氯 化銨2.5克、樟腦10克、純水33 mL、酒精40 mL。但在說明書 上卻無說明。大致上，本作品敘述完整，作者無論在文字敘述 表達能力或是實驗操作設計程序均有相當好的表現。而所研發 的配製處方，如編號3溶質比例完全吻合市售的處方。而編號 14氯化銨濃度增加羽狀結晶變厚，反之編號18硝酸鉀濃度增加 而使羽狀結晶變薄均為相當有趣的結果。但作者應注意原先的 研究動機(p18)，是完成在30度左右適用的風暴球，因此得到理 想的處方後，應該進一步比較市售與自製風暴球在30度左右的 差異，來展示研究的成果。
本作品敘述完整，作者從新檢視一個古老的配方，除了仿製外 並試圖利用有限的化學知識去改變配方，雖然只跨出一小步，
然而從作品中所表現的科學精神與態度、以及穩健的思考邏輯 程序，值得按讚。在作品中除了嘗試改變配方外，也能思考引 入不同的物質，同時也能蒐集地區平均溫度的變化，往實用的 方向思考。
23-01 植物
「音」
我而長 大-不 同音樂 對被子 植物種 子發芽 之影響
國中 生物
1.內容結構清楚，統計佳。
2.資料的呈現方式需加強。
3.統計的方式有問題。
4.種子的差異性要先檢驗。
5.利用 T-Test 統計使研究數據更有說 服力，但應於表中提供 P值。
6.未提及使用8000、12000、19916 HZ等之原因，無法突顯該項子實驗的 重要性。
7.每盆中的種子數宜提供，才能辨別樣 本數是否具統計上之效力。
統計的部分宜加強、題 材的選擇很多類似的實 驗，要有新意。
23-02
共飲運 河水- 台南市 中西區 運河中 的招潮 蟹
國中 生物
1.內容宜加強。
2.看不懂要表達什麼。
3.資料整理有問題→不一致。
4.資料呈現有問題→太混亂。
5.如何分析交代不清楚！
6.題材貼近自身週邊環境。
7.研究的推行期間及樣本充足，可見研 究架構的細膩之處。
8.圖及表的呈現清晰。
9.圖11呈現中西區運河波不同時期招 潮蟹之密度，但未見相對應的四草紅 樹林資料以圖呈現。
題材結合鄉土。解說勿 緊張。
23-03
全面埋 伏-蟻 獅的趨 性與特 性
國中 生物
1.材料在地化，結果呈現佳。
2.實驗設計有問題→沒有去除背景因 子。
3.大小VS.成熟度間差異！
4.不夠科學化。
5.很多問題有問題！
6.前置實驗以觀察為主，若有量化資料 和前人研究相佐會更好。
7. Image J軟體可花一些篇幅介紹，使 他人更易了解你們使用的工具。
8.關係圖的呈現使得獲得不正確的資訊
，事實上很多實驗結果由R係數可知僅 有低度相關（R介於-0.3~0.3），不能 僅有線於圖中「看起來的斜率」去推 論結果。
報告較為緊張、屬調查 性報告。
23-04
黃緣螢 的復育 與水資 源的再 利用
國中 生物
1.有些實驗科學性不高。
2.對基本環境因子了解不夠。
3.很多是已知的東西也被放進來。
4.引用的資料的正確性可能有虞（如雜 貨舖、知識家）。
5. 3-2（P14）有綠色植物的區塊和無 綠色植物區塊形成強烈對比之原因，
可能並非是澆灌之功勞，應是原本就 只有花圃有植物，有過度推論之傾 向。
6.庚組實驗設計看不出控制變因為何。
動機良好 且有成效、對 環境條件的認識要加 強。
23-06
相生相 剋─相 剋作用 對於大 花咸豐 草種子 萌發的 抑制效 果
國中 生物
1.結果清楚。
2.有很多是文獻可以找得到的東西。
3.有一定的科學性。
4.樣本選用綠豆之原因？也許各種萃取 液對於單/雙子葉之植物有不同效果。
5.圖四之結果可進一步討論、研究，是 否能找到某種萃取液可抑制外來種或 雜草而不影響經濟作物。
6.圖及表的呈現清楚。
團結分工、表達清晰。
資料完整。
23-07
看！油 煙對細 胞的影 響
國中 生物
1.結果略為初淺。研究方向有趣。
2.科學性不夠！
3.各組差異無法評估。
4.定性？
5.實驗設計不夠周延。
6.高溫危險。
7.研究中多次強調油煙與肺癌之關係，
但為何以植物細胞為材料？（自然情 況下植物是否會受到油煙影響？）因 此在研究樣本的選擇應有更好的對 象。
8.研究結果多以主觀方式呈現（如顏 色），若有較客觀的量化資料會較 好。
解說結果時宜再結構、
實驗設計要再加強。
23-08 危
「機」
四
「輻」
-探討 使用手 機對人 體生理 參數的 影響
國中 生物
1.實驗設計佳。
2.實驗設計不夠周延。
3.玩遊戲和使用手機有何關聯。
4.心率VS.遊戲，和手機無關。
5.心率和生理或心理激動程度有關。
6.題目的訂定並未切合研究內容，研究 未對於輻射量有相關的測量及研究。
7.手持手機、免持聽筒 LF/HF之差異是 否有可能是對話中內容之刺激所造 成？宜將此變因納入考量（也可討論 不同的APP是否有相同結果，文中未提 及使用何種APP）
8.使用統計分析使資料更具說服力為優 點。
富有創意、但研究控制 有進步空間、題目和內 容有些不相符合。
23-13
夜晚裡 的偷米 賊－斜 紋夜蛾
國中 生物
1.報告書完整，內容佳。
2.參與性問題，意義在哪？
3.能善用數位工具進行監測，未來可思 考如何降低其餘需以人工進行的研究 工作，提供類似的監測工作參考。
4.樣本數量充足，實驗進行之時間也看 出研究者之用心。
5.各月夜娥之平均數和各式資料之解釋 有些難以圖表說服他人，若有統計支 持（如有相關係數）會更好。
海報製作精美、解說清 晰、結果的分析要加 強。
23-16
笑傲｢
犀角
｣、｢東 方｣不 敗－東 方白點 花金龜 與犀角 金龜的 型態比 較與行 為探索
國中 生物
1.報告書明確，內容佳。
2.很認真，資料很多，可是無新意，文 獻上都可以找到資料。
3.觀察及記錄仔細詳實。
4.繪圖可試著使用點圖，或於途中顯現 其生態習性。
5.三齡卵蟲長×寬＝成蟲長×寬之發現 十分有趣，但未提供相關數據，亮點 未能彰顯。
6.東方蟲卵孵化之影響因子未以實驗證 實，過度推論。
需強化研究獨特之處、
調查性報告。
23-17
翠玉白 菜上的 隱者－
紅后負 蝗與褐 背細蟴 棲息環 境、型 態與行 為的比 較
國中 生物
1.報告書寫流利，內容豐富。
2.很辛苦、很認真，資料很多，可是無 新意，查文獻上就可知道的事！
3.調查及觀察紀錄完整用心。
4.某些子實驗除觀察記錄外，如果有量 化研究的設計會更好（ex.食性攀 附）。
5.未來可進一步探討紅后負蝗綠色型若 蟲、褐色型若蟲之差異性。
觀察仔細、研究內容豐 富。要著重獨特性。
23-18
河口上 的清道 夫－弧 邊招潮 蟹的行 為探討
國中 生物
1.宜加一些生態模型探討。
2.很有趣，台灣有學者從事此研究！
3.討論的部份並非「補充資料」，宜對 本身研究結果進行探討。
4.調查野外族群之樣本大小，觀察時間 未說明數據，未必有代表性。
5.觀察仔細入微，但宜提升數據收集及 分析之能力。
觀察仔細、研究內容豐 富。要強調獨特性。
23-21
活性氧 的神祕 與哀愁
國中 生物
1.結果明確。
2.學生理解程度及參與程度可疑。
3.1301可藉由外加H2O2或Vit C來改變 內生H2O2之量，進而影響開花為本研 究一大亮點，可再討論此發現可如何 應用。
4.附圖清晰可見實驗結果，結合統計之 佐證提高了研究之說服力。
能由圖表清楚解釋研究 結果，不錯。
23-22 不用 Wi-Fi
「果」
然
「蠅」
― 探 討Wi- Fi對果 蠅生長 週期及 外表形 態之影 響
國中 生物
1.結果有趣明確。
2. Wi-Fi 強度？
3.實驗結果可疑！
4.如照此實驗結果Wi-Fi不會上市，也 不會存在。
5.題目可以。
6.宜提供第一代實驗組及對照組織果蠅 公、母數量作為參考，也可將性別納 入考量之中。
7.能利用統計提升實驗數據的可信度，
以及創意（CO2麻醉果蠅）。
8.討論中提到有進行重複實驗，此部份 也會提供數據。
研究結果有趣且明確，
要注意培養環境的控 制。
23-25
口腔中 看不見 的小惡 魔-神 奇驅魔 漱
國中 生物
1.主題明確，內容清楚。
2.漱口水公司一定做過此類研究。
3.無新意。
4.口水的取得宜說明：不同人/同一人 不同天/同一人同一天？會影響資料可 信度。
5.泥土、魚缸水中的菌種和口中應不相 同，參考性會因此下降。
6.未提及以多少nm測量OD值。
7.若有統計分析可增加說服力P，另牙 膏之實驗結果較難令人信服，是否是 因未漱乾淨之牙膏增加了OD值。
團隊分工良好，部份結 果可再釐清，要注意實 驗方法和討論。
23-28
探索黃 邊虎尾 蘭阡插 時走莖 的來龍 去脈
國中 生物
1.結果明確。
2.有趣。
3.有些基本知識如管束運輸的方向性應 該要知道。
4.觀察仔細入微，並有多組研究來釐清 前實驗所產生之問題。
5.可再觀察黃邊是否隨著幼葉長久而出 現。
6.能以國中實驗所學到之能力、方法發 揮至研究中，相當可貴。
解說分工良好，呈現清 楚。要有一些設計性的 實驗。
23-29
豆豆危 機—塑 化豆有 明天 嗎？
國中 生物
1.實驗方法簡易，然內容宜加入新思 維。
2.實驗設計有問題，很難做定性定量分 析。
3.微波時間、加溫時間皆會影響水中含 氧量。
4.如何確保溶液中真有塑化劑？PE在 學理上較不易添加塑化劑。
5.是塑化劑造成綠豆生長影響，抑或是 容易中的其他成分？
6.樣本數及重複數不足。
宜強化和過去研究不同 之處。己有很多類似的 實驗。
23-35
短指和 尚蟹的 鑽洞行 為與生 殖生態
國中 生物
1.內容豐富，報告清晰。
2.有無類似研究。
3.學生參與。
4.為何在彰化，不在台南？
5.研究脈絡清晰，語句流暢，紀錄詳 實。
6.鑽洞速度與體重之關係圖可見R值僅 有低度相關，不宜過度推論。
7.各種子實驗使研究內容十分豐富，也 使人能更貼近短指和尚蟹的生態。
研究資料豐富，具研究 熱忱。要包含設計性的 實驗。
23-39
『硝』
災誰解 厄？成 敗皆
『硝』
何 ─ 探討硝 化細菌 對水耕 植物體 內硝酸 鹽類含 量的影 響
國中 生物
1.內容清晰，報告書完整。
2.不錯！
3.圖9所示，其實以水作處理，效果比 使用硝酸菌更能降低硝酸鹽濃度，但 未對於此討論，有意將結果導向加菌 會較好。
4.表11未呈現出清楚的資訊，宜修 正。
5.看得出研究進行的有系統及規則。
1.表達清晰，研究結果 明確。2.有系統的分工 合作。3.不錯。
23-40
『菸』
雖誅，
『蒂』
不滅
─ 探 討菸蒂 對植物 生長狀 態及生 態環境 的影響
國中 生物
1.內容有趣。
2. OK，有改進。
3.架構及流程十分清晰。
4.紀錄詳細且圖表十分清楚。
5.因研究較多子實驗，可依架構及流程 圖於結論再次整理研究結果。
研究資料豐富，實驗變 因不易控制，要加強。
23-42
含羞待 放—探 討含羞 草睡眠 與觸發 運動的 相關機 制
國中 生物
1.內容清楚豐富。
2.無新意，已有研究。
3.能由身邊熟悉之題材進行研究，且有 和他人不同的角度切入。
4.可再將相關研究的葉片、葉梗細胞進 行切片觀察。
5.架構清晰，圖表呈現良好。
內容清楚、分工良好，
對題材要再深入暸解。
24-01
看見兩 岸-藍 色經 濟-二 仁溪又 凹岸護 岸植物 無性生 殖根系 及防止 泥沙被 溪水侵 蝕研究
國中 地球 科學
1.以植物作為護堤概念，具綠色環保設計值得嘉許。唯種植實 驗應考慮現場狀況才能實際運用。
2.建議拉長觀察時間，瞭解真實的侵蝕及堆積情況。
24-02
探索太 陽神的 寶藏- 台灣平 地日射 量之分 析
國中 地球 科學
24-03
看火精 靈跳華 爾滋--- 破解大 氣旋轉 的
「舞」
功秘笈
國中 地球 科學
24-06
曾文溪 流域營 養鹽和 經濟作 物的關 係-農 民的智 慧
國中 地球 科學
1.實驗觀察及記錄詳實。
2.利用自動化監測設備進行觀測，值得鼓勵。
3.利用燭火可觀察大氣旋轉現象，但對大氣旋轉或因的探討及 模擬仍需加強。
1.野外採集詳實，資料豐富。
2.僅測量PH值，導電度及C1-無法完全作為土壤營養程度的指 標。
3.施肥造成的影響宜加以探討。
1.數據來源詳細，使用高階方法分析，實屬難得。
2.處理數據時，工具的限制性宜多加注意。
3.在解釋相關性時宜討論各變因間之交互作用。
24-07
探索貝 殼化石 鑽孔的 前世與 今生
國中 地球 科學
24-08
從推土 機的實 驗，探 索利吉 混同層 的奧秘
國中 地球 科學
24-10
來自頭 溝溪裡 的奇石
國中 地球 科學
1.能實地考察，並蒐集化石，研究精神佳。
2.能仔細鑑定化石，翻查圖鑑，求知精神可佩。
3.對研究目的較無聚焦。
1.能自製堆土機模型，並加以印證，精神可佩。
2.對利吉混同屬實地觀察，印證文獻。
3.以模擬實驗止涉及尺度的討論略嫌不足，且岩石相關知識宜 再多深入。
1.作品完整性佳，延續以往研究，精神佳。
2.實地野外採集，採樣方法詳實細心。
3.樣本略顯不足，化石與環境的關係尚待深入。
25-04
尺規與 摺紙作 圖PK賽 之正n 邊形作 圖
國中 數學
25-05
夜市也 有教麻 機
國中 數學
25-10 自轉的
迷思 國中 數學
1.原創意稍嫌不足。
2.可再沿伸及歸納。
3.學生能清楚表達，並能證明所作。
1.貼近生活，依據數學角度提出建議。
1.雖為舊題材，但接用新方法。
2.以角度的觀點切入證明。
25-13
萬花筒
－真是 有〝1
〞〝4
〞
國中 數學
25-15
粉碎與 重生- 平方和 差整數 解的研 究
國中 數學
25-18
Sudok uCastl e
國中 數學
1.雖能完成1-100的檢驗，但未歸納出結論。
2.缺列文獻探討資料。
1.未能確切掌握相關數學知識。
2.僅以個案取代。
1.推論過程合理、清晰，惟僅止於4X4，建議可推廣至9X9或更 高階。
25-19 轉「神
魔」珠 國中 數學
25-20 密碼 鎖-完 美控制 的正交 拉丁超 立方家 族
國中 數學
25-21 尤拉也
玩數獨 國中 數學
1.擴展過去解題的廣度。
1.推理邏輯清晰，但建構的數獨解未陳述如何使用。
1.能將遊戲與數學知識結合，建立新的模式。
25-22
「費」
盡苦思
─ 多 邊形變 化與費 馬點的 關係
國中 數學
25-23
「碳」
本
「球」
源─多 面體結 構之探 討
國中 數學
25-24
格中好 手--數 獨方塊 程式研 究
國中 數學 1.善以電腦程式進行研究。
2.宜作一般化推廣。
1.書面資料中多有相關數學立論，但口頭報告時皆未表達，相 關數學知識的運用。
1.系統化進行多面體之結構，相當不錯。
2.表達清晰且具研究精神。
3.期有更一般化及完整之推論。
25-25
與數學 的黃金 比率共 舞
國中 數學
25-27 消失的
方塊 國中 數學
25-31 你爭我
奪 國中 數學
1.歸納生活中多樣與黃金比相關實例，且以設計程式找出黃金 比之數據實例，相當不錯。
2.內容可多作創新。
1.以實際操作發現不同方式切割，相當難得。
2.可以數學化之式子進行探討會更佳。
3.與課程切合度高。
1.實際操作進行分析致勝策略，並加以分析，相當不錯。
2.宜從圖形之特性進行系統化探討3.未找出最佳解決策略。
25-32 n- Queen 問題的 解
國中 數學
25-36
正方體 的手術 秀—揭 開圖形 的底蘊
國中 數學
25-37 自
「球」
多福
國中 數學
1.利用座標化探討Nn皇后求解之規律性，相當不錯。
2.若能找一般性之解會更佳。
3.表達清晰詳盡。
1.結合正方體展開圖及文字之鏡像討論，頗具巧思。
1.實際操作探討堆球在生活之應用，相當不錯。
2.可運用數學式表示會更適切。
25-39 棋跡、
奇蹟 國中 數學
25-41 L形天
下 國中 數學
25-44
解開潘 朵拉盒 子的祕 密-台 南區 102年 度超額 比序幹 部任期 第一次 模擬志 願選填 分析
國中 數學
1.應用研究結果設計遊戲圖卡，相當有趣。
2.內容完整，表達清晰。
1.能用統計方法進行分析，相當不錯。
2.若用超出學習程度以外 之相關知識，期能完整了解及運用掌 握。
1.改變一般遊戲之規則，並進行系統化分析相當不錯。
2.應可加入更嚴謹清楚的移動，則研究更具挑戰性。
26-03
水果奶 奶的不 老祕方
國中
生活 與 應用 科學
26-04 瑪格麗
特之舞 國中
生活 與 應用 科學
1.報告書寫方式應先參考歷年得獎作 品。
2.有創意，可惜實驗成效薄弱。
3.內容應再豐富。
4.應加入科學的量化數據。
1.對作品熟悉度應再增 加。
2.對能量守恆與轉換概 念需再加強。
26-06
透析全 像圖世 界
國中
生活 與 應用 科學
1.圖表的表示方式，實驗結果變相不該 使用折線圖。
2.使用單一照度計難以測得折射光的損 耗。
3.圖12成像錯誤。
4.實驗結果太依賴直覺。
5.圖表製作應再嚴謹。
6.內容應再充實。
1.應設計單一變因之實 驗，以免干擾實驗結 果。
1.報告有書寫格式的限制。
2.果汁中也會有金屬離子和碘離子反應未考盧。
3.依新鮮果汁製造方式，維生素C早已大量流失。
4.創意性較弱。
5.滴數可換算為體積。
6.應與文獻比較，探討實驗結果。
26-07 衝到最
高點 國中
生活 與 應用 科學
1.生活應用性不足。不同球數並未呈現 規律性。
2.水平力是否等於垂直力？
3.材質厚度需一致才可比較。
4.內容可再增加，如厚度影響等。
1.需確認全屬球與賽璐 球對實驗結果的影響。
26-08
高分子 膠性質 的探討 及應用
國中
生活 與 應用 科學
1.摘要是全文節錄，非動機。
2.高分子聚合物的吸水性主要是以氫鍵 結合，才能釋放水分，酸鹼性會影響 結合。
3.實驗測試嚴謹性及理論查閱不夠嚴 謹。
4.圖表做法需嚴謹，數值座標須有變因 及單位。
5.內容應再豐富。
6.參考資料不應只用網路資料。
1.需加強科學原理。
2.應加註數值為平均 值。
3.需注意有些高分子聚 合物具有燃燒性質。
26-09
「精」
奇萬分
「油」
我創造
－探討 植物精 油嗅吸 對人體 生理參 數的影 響
國中
生活 與 應用 科學
1.違反安全規定，不得以人體隨意進行 實驗樣本數太少且年齡層集中，不具 代表性。
2.統計分析數值非國中生能力所及。
3.經由濃度、時間等變因可加以探討。
1.報告清晰有條理。
2.需考量受測者之心 理、生理條件。
26-11 愛玉
「凍不 凍」
國中
生活 與 應用 科學
1.愛玉形成和布丁結凍是不同的科學原 理。
2.文獻探討要注意正確性。
3.使用水應自行調配才能達到控制變因 實驗。
4.與他人研究無特別差異性。
5.圖表製作應嚴謹，圖12.13應用長條 圖而非曲線圖。
6.不同PH值水溶液須說明如何配置。
1.某些實驗數據的測量 方法需更科學化。
2.專有名詞之定義需更 精確。
26-17 馬鈴薯
真好吃 國中
生活 與 應用 科學
1.馬鈴薯為塊莖橫切面其細胞結構會有 不同分層會有不同結果，針刺實驗不 是很恰當。
2.馬鈴薯鬆軟度在於細胞間體積變化及 品種的結構，有必要使用高統來解釋 嗎？
3.研究內容有創意。
4.應將表格做成圖型更容易比較。
5.鬆軟度與單位cm之關聯性，應做說 明。
6.結果差別不大，可能在誤差範闈內，
所以樣品數量應再增加，以確認再現 性。
1.鬆軟度之測量需更合 理與科學化，另考量與 密度之差異性。
26-20
酸鹼值 對葉綠 素電池 的影響
國中
生活 與 應用 科學
1.缺摘要。
2.葉綠素電池是光合作用電池，不是以 葉綠素為電解質的伏打電池。
3.應做空白實驗比較。
4.電壓、電流如何測量應作說明。
優打電池原理性不甚了 解。
26-22 你想 LINE(
賴)我 嗎
國中
生活 與 應用 科學
1.與他人研究有何差異？
2.缺創意性，但精神可嘉。
3.說明書內容頁數超過規定。
4.採樣次數應增加，再現性應探討。
5.手機廠牌、型號應更多樣，結果才具 代表性。
6.圖表製作需嚴謹，如實驗結果折現圖 之橫軸皆未標示。
研究者需加強報告能 力。
26-24 紅、
藍、綠 大 P.K.—
光影響 水草的 光合作 用之探 討
國中
生活 與 應用 科學
1.多參考歷屆得獎作品的寫法。
2.魚的死亡是多變因，不可只歸於缺氧
，魚缺不缺氧可用溴瑞香草酚藍檢 測。
3.LED燈泡也屬省電燈泡，缺應用性。
4.圖表製作需更嚴謹，縱軸變量需有單 位。
5.有些數據不合理，需加說明。
6.參考資料不應只包含網路資料。
版面上學名書寫方式有 誤
26-25
峰迴｢
力｣轉- 迴力筒 的阻尼 震盪性 質與抗 風防震 應用
國中
生活 與 應用 科學
1.摘要不是動機或目的，是要展現全 文。
2.阻尼作用和迴力筒能量轉換作用原理 不太相同，迴力筒原理可能造成建物2 次傷害。
3.作圖須標單位。
4.物理、數學運算，可能超出能力範 圍。
模型的展示和操作與版 靣照片不符合
26-26
點滴輸 液警示 器
國中
生活 與 應用 科學
1.靜脈輸液器的缺失，資料來源來正確
，會引起商品糾紛，點滴注射完空氣 不會那麼快進入血液中。
2.想法很好，忽略病人是否拉扯點滴導 致彈簧收回力量太大。
3.自製儀器值得鼓勵。
4.未掛重之彈簧長度需列出比較。
防拉扯裝置及彈簧靈敏 度要來考量
26-27
「雙層 開洞式 綠屋 頂」散 熱效果 之研究
國中
生活 與 應用 科學
1.對照實驗及控制變因為何？
2.水泥塊的代表意義：屋內散熱以對流 為主。
3.溫度上升率計算有誤，方式應修正為 每分鐘溫度平均上升比率。
4.缺重複性難以說服他人。
5.應將結果統整為一圖表說明。
6.類似作品眾多，應參考比較。
實用性考量太少應考量 綠屋頂的其他影響因子 如動物及雨水飛濺等。
26-28
雞毛另 外有春 天
國中
生活 與 應用 科學
1.研究步驟和結果寫法紊亂。
2.改質後雞毛？
3.未見原理說明。
4.廢棄物利用研究之主題，值得鼓勵。
5.酸鹼與研究物質是否會產生作用，甚 至沉澱，進而影響結果。
6.吸附後之雞毛應如何處理，需說明。
為何檢測亞甲基藍液不 明瞭。
26-31
預約乾 淨的 家---掃 地機器 人運動 條件的 探討
國中
生活 與 應用 科學
1.摘要是全文節錄非動機和目的而己。
2.測試應想辦法數據化。
3.再現性問題須說明討論。
4.旋轉與移動干擾因素，較難有可靠的 相關關係。
要考量直角對圓弧接觸 點的影響。
26-35
衣物會 更乾 嗎？
國中
生活 與 應用 科學
26-38
轉彎自 動閃燈
~安全 go
國中
生活 與 應用 科學
1.頗有創意。
2.應有實際功能測試，有效達到轉彎警 告。
3.發明創作值得鼓勵。
4.缺乏科學的量化數據。
擺動重錘的設計要再加 強。
1.多參考歷屆作品的寫作方式。
2.研究所使用的儀器非電子顯微鏡。
3.還是和脫水機原理相同，應以脫水機為主增加脫水效率才是 上策。
4.能自製儀器模擬實驗，值得鼓勵。
5.能量水的定義與作用有爭議性。
6.某些實驗之數據不合理，需解釋，如含水率有負值或大於1。
26-45
揭開甜 言
『蜜』
語
國中
生活 與 應用 科學
1.科學名詞要用對滲透性是誤用。
2.人為判斷是可用科學方式證實，要多 查文獻。
3.要用數據及科學原理去說服讀者。
4.類似作品繁多，須增加有創意的科學 數據。
5.須有標準品做比較。
生活化研究題材，提供 許多蜂蜜辨識方法。研 究結果多為質的描述，
科學性較差。
26-48
「桔」
部清潔
「粉」
「溶 液」
國中
生活 與 應用 科學
1.要精簡研究對象才易顯現研究的有效 性和重要性。
2.油高的測量要準確。
3.實驗過程搖晃3分鐘，可設計更科學 的方法。
實驗設計完整，結果具 應用價值。但部份研究 過程科學性仍可再加 強。
26-49 輕描
「蛋」
寫—蛋 殼粉筆 製作方 法研究
國中
生活 與 應用 科學
1.報告編排太浪費紙張。
2.測量要科學化，利用數據和原理說說 服別人。
3.粉筆主要成分是石膏非碳酸鈣(加強 硬度)。
4.作品為敘述性的結果，可設計具科學 之方法，進行量化研究。
5.研磨後的顆粒大小，將影響結果，可 導入較專業的研磨技術加以探討。
出發動機具環保意義，
但結果之應用性低且多 重質的描述，科學性不 足。
26-55 震不 震,告 訴你
國中
生活 與 應用 科學
1.文獻探討要注意引用他人文章的規 範。
2.造成暈車昏眩上有慣性及向心力作用 造成的內耳平衡失調。
3.視覺範圍寬廣度可減少是神經訊號傳 遞的緩和性。
4.可比較真實公車測量的數據，與本研 究比較。
5.有效位數採取小數點以下3位即可，
表格數據須加單位。
6.說明3之手機所得數值之差異與比 較。
1.研究主題具創意，利 用科學方法解決生活問 題，結果具應用價值。
26-56
煞很大
～紋路 與摩擦 力關係 之探討
國中
生活 與 應用 科學
1.測試結果最大靜摩擦力與動摩擦力大 小差異很小。
2.測試結果與摩擦係數的關係值得商 確。
3.須注意文獻探討打滑的原因和結論是 有差距的。
4.類似研究繁多，可參考比較。
5.圖表作法有改進的空間。
實驗設計詳實，在基本 原理的回答上並未能全 盤掌握，變因的探討尚 有不足。
26-58
上頭不 正下肩 歪
國中
生活 與 應用 科學
1.測量生物體細部距離須使用游標尺才 能得到較準確可靠的數值。
2.可偵測人體中軸線頭部與軀幹與水平 線傾斜角度。
3.依研究方式應定義為斜視或亂視非近 視。
4.能設計儀器、撰寫程式與改進結果，
值得嘉許。
5.圖表數值須有單位。
利用樂高的器材與儀器 模擬人體模式且能撰寫 程式校正人體的姿態，
在模擬的思為各方面仍 有改善空間。
26-59
保生大 帝的藥 帖—香 灰特性 的相關 研究及 應用
國中
生活 與 應用 科學
1.多參考文獻避免理論依據有所偏差，
香灰主成分為植物不能燃燒的礦物質 及未燃燒完的有機物。
2.儀器名稱要正確，複式顯微鏡。
3.類似研究繁多，可參考比較。
4.可將實驗4之結果改為圖表說明更 佳。
主題具創意，結合民間 信仰。實驗設計尚稱完 整，但研究結果過度延 伸，資料略嫌不足。
26-60
進擊的 小米檯 燈 (LED)
國中
生活 與 應用 科學
1.學生的研究不要成為廠牌的背書，會 衍生法律問題。
2.結論第一條寫法不恰當，要把適用範 圍寫清楚，會誤導正、反比關係。
3.類似實驗繁多，可參考比較。
4.LED亮度與電流有關，須測量電流數 據。
5.LED發光照射角度會影響測量結果。
生活化的題材，以科學 方法研究解決，實驗簡 潔，探討的面向可加深 加廣。
26-62 神奇 吧!變 色的項 鍊、變 色的長 笛
國中
生活 與 應用 科學
1.利用全反射使內部物體消失，可使用 鑽石切面原理。
2.利用虹吸管在同平面小杯子內不易操 作，可用連通管方式進行。
3.若是玩具可以，吹奏的長笛則有待商 確，要考慮結構改變所產生的音色變 化。
4.如果有實驗數據呈現更好。
5.有連續照片說明更佳。
題材有創意亦具有應用 性。但實驗過程及使用 材料有部份可以再予改 進，加強結果之合理 性。
