第四章研究結果與討論

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第四章研究結果與討論

本章依據第三章所述的研究設計與資料處理，分析整理本研究的研究結果。

全章總共分成六節：第一節為「整體受試者在新舊試題的表現」；第二節為「不同分組在新舊試題的表現」；第三節為「試題與各分組對測驗表現影響之分析」；

第四節為「問卷調查結果」；第五節為「各題組的相關討論與分析」；第六節為

「綜合比較與討論」。

第一節受試者在新舊試題的整體表現

在準實驗研究法的研究設計下，共發展出兩份題本，分別為「甲題本」和「乙題本」，各有 24 道地球科學與環境科學的測驗題，其中甲題本中的單數題共 12 題為「原 TIMSS 翻譯試題」（簡稱舊試題），偶數題共 12 題為「新翻譯 TIMSS 試題」（簡稱新試題），而乙題本的試題分配與甲題本的試題分配相反，詳細題目的分配情形可參考「第三章的研究設計」和「附錄一」。本節將介紹接受測驗的兩組受試者在甲題本和乙題本的答題表現，新舊試題的各題答對率，那些試題有達顯著差異，以及各題在誘答選項的選擇率是否有差異。

一、受試者在甲乙題本的得分情形

將甲題本和乙題本分別給兩組受試者作答，將每位受試者答對的試題給分，

答對 1 題都給 1 分，滿分為 24 分，經分數統計後得知，甲題本的受試者平均得分為 10.84 分，乙題本的受試者平均得分為 11.19 分，詳細資料如表 4-1-1 所示。

而兩組受試者的得分盒狀圖如圖 4-1-1 所示，顯示無極端值存在。

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表 4-1-1：接受甲乙題本測驗之受試者的平均得分情形

平均值 95％的信心區間題本分組平均得分

（滿分 24 分）標準差標準誤

下界上界甲題本（N=101） 10.84 3.638 .362 10.12 11.56 乙題本（N=103） 11.19 3.644 .359 10.48 11.91 總平均 11.02 3.636 .255 10.52 11.52

甲題本乙題本

題本分組

0 5 10 15 20

加權得分

圖 4-1-1：接受甲乙題本測驗之受試者的加權得分盒狀圖

將兩組受試者的得分來做獨立樣本 T 考驗（如表 4-1-2 所示），得到 p 值

＝.490，未達顯著水準，表示兩組受試者在甲乙題本的表現接近，而這組受試者的語文與自然能力也相似，顯示甲乙題本在交叉安排新舊試題的策略下，兩題本的整體難度是很接近的。

表 4-1-2：接受甲乙題本測驗之受試者的得分 T 考驗題本分組平均得分標準差 df T 值 P 值甲題本（N=101） 10.84 3.638

乙題本（N=103） 11.19 3.644 202 -.626 .490

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二、新舊試題的整體答對率比較

將甲乙題本的試題重新整理，分成舊試題的答對率和新試題的答對率，總共有24題組，其中舊試題的平均答對率為47.96％，而新試題的答對率為44.58％（如表4-1-3所示），新試題的平均答對率較舊試題平均答對率略低。

表4-1-3：新舊試題的平均答對率（％）

新舊試題題數平均答對率標準差標準誤舊試題 24 47.96 16.35 3.34 新試題 24 44.58 20.00 4.08

分別將24題組的新舊試題答對率來做成對樣本T檢定（如表4-1-4所示），得到p值＝.186，未達顯著水準，表示以整份試題24題的答對率而言，兩組受試者在新舊不同翻譯試題的整體表現接近。

表 4-1-4：新舊試題答對率的成對樣本 T 考驗自由度 T 值 P 值舊試題－新試題

23 1.364 .186

三、各題組答題情形的比較

甲題本和乙題本各有24題，甲題本的每一題都對應於乙題本每一題，從1到 24題的每一試題都是相對應的兩個新舊翻譯的試題，將甲題本和乙題本間每一相對應的試題組成一個題組，全部共24題組，表4-1-5將受試者在新舊翻譯試題的測驗結果與TIMSS 2003的測驗結果這三方面的測驗成績列表比較。

將「舊翻譯試題測驗結果」和「新翻譯試題測驗結果」做比較，會發現到第 12、16、19這三題的答對率幾乎相同，有13個題組在「舊翻譯試題測驗結果」的答對率較高，分別為第1、2、4、5、6、8、9、14、15、17、20、21、23題，有8 個題組在「新翻譯試題測驗結果」的答對率較高，分別為第3、7、10、11、13、

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18、22、24題。因為各題組翻譯改寫策略都不同，因此兩份測驗結果，並不能顯示受試者在哪一份試題的表現較好。

將「舊翻譯試題測驗結果」和「TIMSS 2003測驗結果」做比較，只有第21 題在「舊翻譯試題測驗結果」的答對率較高，其餘23個題組都是「TIMSS 2003 測驗結果」的答對率較高。將「新翻譯試題測驗結果」和「TIMSS 2003測驗結果」

做比較，只有第13題在「新翻譯試題測驗結果」的答對率較高，其餘23個題組都是「TIMSS 2003測驗結果」的答對率較高。

表4-1-5：新舊翻譯試題與TIMSS 2003的測驗結果之對照表

舊翻譯試題測驗結果新翻譯試題測驗結果 TIMSS 2003測驗結果

答對答對答對

題號

人次％總人數

1 82 81.2 101 76 73.8 103 779 86.5 900 2 28 28.2 103 27 25.7 101 677 75.2 900 3 34 33.7 101 48 46.6 103 708 78.7 900 4 38 37.9 103 35 33.7 101 613 68.1 900 5 21 20.8 101 9 8.7 103 193 21.2 909 6 38 37.9 103 17 16.8 101 566 62.3 909 7 64 63.4 101 79 76.7 103 793 87.2 909 8 54 53.4 103 17 16.8 101 804 88.5 909 9 58 57.4 101 50 48.5 103 674 74.2 909 10 63 62.1 103 78 75.3 101 730 80.2 910 11 60 59.4 101 67 65.1 103 722 79.3 910 12 12 11.7 103 12 11.9 101 611 67.1 910 13 52 51.5 101 60 58.3 103 519 57.0 910 14 61 60.2 103 52 50.5 101 604 66.4 910 15 55 54.5 101 32 31.1 103 589 66.3 888 16 53 52.4 103 54 52.5 101 509 57.3 888 17 45 44.6 101 40 38.8 103 285 62.6 455 18 43 42.7 103 49 47.5 101 709 79.8 889 19 64 63.4 101 65 63.1 103 389 85.4 455 20 69 68.0 103 54 52.5 101 630 70.2 898 21 58 57.4 101 55 53.4 103 479 53.9 889 22 32 32.0 103 36 34.7 101 617 69.4 889 23 25 24.8 101 23 22.3 103 283 31.8 889 24 47 46.6 103 56 54.5 101 339 74.5 455

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將新舊翻譯試題與TIMSS 2003的各題答對率以線性圖的方式表示（如圖 4-1-2和圖4-1-3所示），「TIMSS試題答對率」的折線幾乎都高於「舊試題答對率」

和「新試題答對率」的折線，整體而言八年級的學生在地球科學與環境科學的知識程度是高於國小六年級的學生。當然在圖中「TIMSS試題答對率」的折線與「舊試題答對率」和「新試題答對率」的折線共有4個交叉點，有交叉點的這些試題表示八年級學生和六年級學生的程度表現是很接近的，分別為第5、13、20、21 題，這些答對率接近的試題代表在國小階段可能就已經學會了。

在「舊試題答對率」和「新試題答對率」的折線則是有好幾個交叉點，顯示有些舊試題的表現優於新試題，有些則是新試題優於舊試題。有許多段的線條是幾乎貼在一起的，代表這些試題的表現非常接近。從圖中也觀察到新舊試題兩折線也有距離很遠的，顯示這幾題的表現差異是比較大的。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

題號

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0

答對率

舊試題答對率新試題答對率 TIMSS 答對率

圖4-1-2：新舊翻譯試題與TIMSS 2003的第1~12題答對率線性圖

(6)

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

題號

20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0

答對率

舊試題答對率新試題答對率 TIMSS 答對率

圖4-1-3：新舊翻譯試題與TIMSS 2003的第13~24題答對率線性圖

將受試者在新舊翻譯試題共24個題組的測驗結果，分別對各題的答對率做獨立樣本的T考驗，所求得的24個p值，共有7個題組的p值＜.05，達顯著水準，分別為第5、6、7、8、10、15、20題（如表4-1-6所示），表示新舊試題的受試者在這7個題組的答題表現有差異，造成差異的原因在本章的後半段再來作逐題的討論。

表4-1-6：各題組答題情形的T考驗

受試者在新舊試題的答對率T考驗題

號題本

新舊翻譯

答題

人數平均數標準差 df T值 P值

甲舊 101 81.2 39.3

1 乙新 103 73.8 44.2 200.083 1.265 .207 甲新 101 25.7 43.9

2 乙舊 103 28.2 45.2 202 -.387 .700 甲舊 101 33.7 47.5

3 乙新 103 46.6 50.1 201.763 -1.893 .060 甲新 101 33.7 47.5

4 乙舊 103 37.9 48.7 202 -.623 .534 甲舊 101 20.8 40.8

5 乙新 103 8.7 28.4 178.124 2.446 .015 甲新 101 16.8 37.6

6 乙舊 103 37.9 48.7 191.450 -3.455 .001 甲舊 101 63.4 48.4

7 乙新 103 76.7 42.5 197.575 -2.089 .038 甲新 101 16.8 37.6

8 乙舊 103 53.4 50.1 189.124 -5.901 .000

(7)

甲舊 101 57.4 49.7

9 乙新 103 48.5 50.2 202 1.270 .206 甲新 101 75.3 43.4

10 乙舊 103 62.1 48.7 200.132 2.031 .044 甲舊 101 59.4 49.4

11 乙新 103 65.1 47.9 202 -.829 .408 甲新 101 11.9 32.5

12 乙舊 103 11.7 32.2 202 .051 .959 甲舊 101 51.5 50.2

13 乙新 103 58.3 49.6 202 -.969 .334 甲新 101 50.5 50.3

14 乙舊 103 60.2 49.2 201.661 -1.393 .165 甲舊 101 54.5 50.1

15 乙新 103 31.1 46.5 200.268 3.456 .001 甲新 101 52.5 50.2

16 乙舊 103 52.4 50.2 202 .007 .995 甲舊 101 44.6 50.0

17 乙新 103 38.8 49.0 202 .826 .410 甲新 101 47.5 50.2

18 乙舊 103 42.7 49.7 202 .687 .493 甲舊 101 63.4 48.2

19 乙新 103 63.1 48.5 202 .038 .970 甲新 101 52.5 50.2

20 乙舊 103 68.0 46.9 200.465 -2.278 .024 甲舊 101 57.4 49.7

21 乙新 103 53.4 50.1 202 .576 .565 甲新 101 34.7 47.8

22 乙舊 103 32.0 46.9 202 .394 .694 甲舊 101 24.8 43.4

23 乙新 103 22.3 41.9 202 .406 .685 甲新 101 54.5 50.1

24 乙舊 103 46.6 50.1 202 1.120 .264

(8)

第二節不同分組在新舊試題的整體表現

本節將探討受試者在不同性別、語文能力和自然能力的分組下，各分組在不同試題的答題表現，是否有達顯著性的差異。

一、性別分組

本單元將探討受試者在男女不同性別的分組下，「男生組」的受試者在新舊試題的答題表現情形，和「女生組」的受試者在新舊試題的答題表現情形，並將對「男生在新舊試題的整體表現」和「女生在新舊試題的整體表現」來做比較。

「男生組」和「女生組」的人數分佈情形，如第三章的表 3-2-1 所示。

（一）男生在新舊試題的整體表現

將男性受試者在各題組的答對率畫線性圖作比較（如圖4-2-1所示），發現男性受試者在24題組中，有14個題組的舊試題答對率較高，分別為第1、3、4、5、

6、8、12、14、15、16、17、20、21、24題，有9個題組的新試題答對率較高，

分別為第2、7、9、10、11、13、18、19、23題，而只有第22題組的答對率幾乎相同。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

題號 10.00

20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00

答對率

舊試題答對率新試題答對率

圖4-2-1：男生組在新舊翻譯試題答對率線性圖

(9)

大致來看，在圖4-2-1的兩條折線上下起伏的樣子還滿類似的，其中有幾個點的差距則比較大，代表那幾題的新舊試題的答對率差別是比較明顯的。分別將男性受試者在這24題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-1所示），所求得的24個p值，共有3個題組的p值＜.05，達顯著水準，分別為第6、8、15題，

表示男性受試者在這3個題組的答題表現有所差異。

表4-2-1：男性受試者在各題組的答題情形和T考驗

號題本

新舊翻譯

答題

甲舊 53 73.6 44.5

1 乙新 54 64.8 48.2 105 .977 .331

甲新 53 26.4 44.5

2 乙舊 54 24.1 43.2 105 .276 .783

甲舊 53 43.4 50.0

3 乙新 54 40.7 49.6 105 .276 .783

甲新 53 34.0 47.8

4 乙舊 54 37.0 48.7 105 -.329 .743

甲舊 53 20.8 40.9

5 乙新 54 13.0 33.9 100.767 1.071 .287

甲新 53 20.8 40.9

6 乙舊 54 50.0 50.5 101.426 -3.295 .001

甲舊 53 64.2 48.4

7 乙新 54 74.1 44.2 103.771 -1.106 .271

甲新 53 11.3 32.0

8 乙舊 54 64.8 48.2 92.293 -6.775 .000

甲舊 53 45.3 50.3

9 乙新 54 48.1 50.4 105 -.294 .769

甲新 53 75.5 43.4

10 乙舊 54 59.3 49.6 103.673 1.800 .075

甲舊 53 64.2 48.4

11 乙新 54 70.4 46.1 105 -.681 .498

甲新 53 13.2 34.2

12 乙舊 54 20.4 40.7 102.596 -.987 .326

甲舊 53 54.7 50.3

13 乙新 54 61.1 49.2 105 -.665 .508

甲新 53 49.1 50.5

14 乙舊 54 64.8 48.2 104.561 -1.651 .102

甲舊 53 58.5 49.7

15 乙新 54 37.0 48.7 105 2.253 .026

甲新 53 50.9 50.5

16 乙舊 54 53.7 50.3 105 -.283 .778

甲舊 53 52.8 50.4

17 乙新 54 44.4 50.2 105 .868 .390

甲新 53 39.6 49.4

18 乙舊 54 37.0 48.7 105 .273 .786

(10)

甲舊 53 64.2 48.4

19 乙新 54 63.0 48.7 105 .126 .900

甲新 53 62.3 48.9

20 乙舊 54 66.7 47.6 105 -.472 .638

甲舊 53 60.4 49.4

21 乙新 54 53.7 50.3 105 .692 .490

甲新 53 28.3 45.5

22 乙舊 54 27.8 45.2 105 .060 .952

甲舊 53 22.6 42.3

23 乙新 54 24.1 43.2 105 -.173 .863

甲新 53 49.1 50.5

24 乙舊 54 53.7 50.3 105 -.477 .634

（二）女生在新舊試題的整體表現

將女性受試者在各題組的答對率畫線性圖作比較（如圖4-2-2所示），發現女性受試者在24題組中，有12個題組的舊試題答對率較高，分別為第1、2、4、5、

6、8、9、15、17、20、21、23題，有11個題組的新試題答對率較高，分別為第3、

7、10、11、12、13、14、16、18、22、24題，而只有第19題組的答對率幾乎相同。大致來看，在圖4-2-2的兩條折線上下起伏的樣子還滿類似的，其中有幾個點的差距則比較大，代表那幾題的新舊試題的答對率差別是比較明顯的。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

題號 0.00

20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

答對率

舊試題答對率新試題答對率

圖4-2-2：女生組在新舊翻譯試題答對率線性圖

(11)

分別將女性受試者在這24題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-2 所示），所求得的24個p值，共有6個題組的p值＜.05，達顯著水準，分別為第3、

5、9、15、20、24題，表示女性受試者在這6個題組的答題表現有所差異。

表4-2-2：女性受試者在各題組的答題情形和T考驗

號題本

新舊翻譯

答題

甲舊 48 89.6 30.9

1 乙新 49 83.7 37.3 95 .849 .398

甲新 48 25.0 43.8

2 乙舊 49 32.7 47.4 95 -.826 .411

甲舊 48 22.9 42.5

3 乙新 49 53.1 50.4 92.927 -3.187 .002

甲新 48 33.3 47.6

4 乙舊 49 38.8 49.2 95 -.553 .581

甲舊 48 20.8 41.0

5 乙新 49 4.1 20.0 67.801 2.547 .013

甲新 48 12.5 33.4

6 乙舊 49 24.5 43.4 89.975 -1.525 .131

甲舊 48 62.5 48.9

7 乙新 49 79.6 40.7 91.276 -1.868 .065

甲新 48 22.9 42.5

8 乙舊 49 40.8 49.7 93.314 -1.909 .059

甲舊 48 70.8 45.9

9 乙新 49 49.0 50.5 94.484 2.230 .028

甲新 48 75.0 43.8

10 乙舊 49 65.3 48.1 94.491 1.039 .302

甲舊 48 54.2 50.4

11 乙新 49 59.2 49.7 95 -.494 .622

甲新 48 10.4 30.9

12 乙舊 49 2.0 14.3 65.945 1.709 .092

甲舊 48 47.9 50.5

13 乙新 49 55.1 50.3 95 -.702 .484

甲新 48 52.1 50.5

14 乙舊 49 55.1 50.3 95 -.295 .769

甲舊 48 50.0 50.5

15 乙新 49 24.5 43.4 92.318 2.664 .009

甲新 48 54.2 50.4

16 乙舊 49 51.0 50.5 95 .307 .759

甲舊 48 35.4 48.3

17 乙新 49 32.7 47.4 95 .284 .777

甲新 48 56.3 50.1

18 乙舊 49 49.0 50.5 95 .711 .479

甲舊 48 62.5 48.9

19 乙新 49 63.3 48.7 95 -.077 .939

甲新 48 41.7 49.8

20 乙舊 49 69.4 46.6 94.265 -2.830 .006

(12)

甲舊 48 54.2 50.4

21 乙新 49 53.1 50.4 95 .108 .914

甲新 48 41.7 49.8

22 乙舊 49 36.7 48.7 95 .493 .623

甲舊 48 27.1 44.9

23 乙新 49 20.4 40.7 95 .767 .445

甲新 48 60.4 49.4

24 乙舊 49 38.8 49.2 95 2.161 .033

（三）男生和女生在新舊試題整體表現的比較

在獨立樣本 T 考驗的部份（如表 4-2-3 所示），檢驗「男生組」或「女生組」

受試者在新舊試題的答對率是否有達顯著。「男生組」只有 3 題達顯著差異，佔全部試題 13％；「女生組」則有 6 題，佔全部試題 25％；「男生組」和「女生組」只有第 15 題都有達顯著差異，佔全部試題 4％。雖然「女生組」有達顯著差異題只比男生多 3 題，但其實以百分比率來看，「女生組」有顯著差異題的比率為 25％比「男生組」有顯著差異題的比率 13％是多了 1 倍，表示「女生組」

在新舊試題的答題差異情形是比「男生組」明顯。

表 4-2-3：男女分組之受試者在新舊試題答題情形的比較

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

整體 ※ ※ ※ ※ ※

男生組 ※ ※

女生組 ※ ※ ※

題號 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

整體 ※ ※

男生組 ※

女生組 ※ ※ ※

註：※代表有達顯著差異

二、語文能力分組

本單元將探討受試者在高、中、低三種語文能力的分組下，各組受試者在新舊試題的答題表現情形，並將對「高語文能力在新舊試題的整體表現」、「中語

(13)

文能力在新舊試題的整體表現」、「低語文能力在新舊試題的整體表現」這三個分組來做比較。語文能力的分組是以受試者在六年級上學期的語文成績為依據，

語文成績在全體受試者成績排名前 27％為「高語文能力」，後 27％為「低語文能力」，其餘的 46％為「中語文能力」，高、中、低三種語文能力分組的人數分佈情形，如第三章的表 3-3-2 所示。

（一）高語文能力在新舊試題的整體表現

高語文能力分組在甲題本的受試者有29人，在乙題本的受試者有27人，一共有56人。分別將高語文能力受試者在這24個題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-4所示），所求得的24個p值，共有4個題組的p值＜.05，達顯著水準，

分別為第3、6、8、11題，表示高語文能力受試者在這4個題組的答題表現有所差異。

表 4-2-4：高語文能力受試者受試者在各題組的答題情形和 T 考驗

號題本

新舊翻譯

答題

甲舊 29 89.7 31.0

1 乙新 27 70.4 46.5 44.815 1.812 .077

甲新 29 24.1 43.5

2 乙舊 27 37.0 49.2 52.045 -1.036 .305

甲舊 29 34.5 48.4

3 乙新 27 63.0 49.2 54 -2.183 .033

甲新 29 31.0 47.1

4 乙舊 27 40.7 50.1 54 -.748 .458

甲舊 29 17.2 38.4

5 乙新 27 14.8 36.2 54 .243 .809

甲新 29 13.8 35.1

6 乙舊 27 48.1 50.9 45.770 -2.919 .005

甲舊 29 65.5 48.4

7 乙新 27 81.5 39.6 53.152 -1.355 .181

甲新 29 17.2 38.4

8 乙舊 27 63.0 49.2 49.192 -3.855 .000

甲舊 29 69.0 47.1

9 乙新 27 63.0 49.2 54 .466 .643

甲新 29 75.9 43.5

10 乙舊 27 70.4 46.5 54 .456 .650

甲舊 29 51.7 50.9

11 乙新 27 77.8 42.4 53.367 -2.088 .042 12 甲新 29 10.3 31.0 54 -.864 .392

(14)

乙舊 27 18.5 39.6

甲舊 29 72.4 45.5

13 乙新 27 88.9 32.0 50.375 -1.576 .121

甲新 29 75.9 43.5

14 乙舊 27 81.5 39.6 54 -.504 .616

甲舊 29 51.7 50.9

15 乙新 27 44.4 50.6 54 .536 .594

甲新 29 48.3 50.9

16 乙舊 27 48.1 50.9 54 .009 .993

甲舊 29 51.7 50.9

17 乙新 27 44.4 50.6 54 .536 .594

甲新 29 58.6 50.1

18 乙舊 27 55.6 50.6 54 .228 .821

甲舊 29 86.2 35.1

19 乙新 27 77.8 42.4 54 .813 .420

甲新 29 75.9 43.5

20 乙舊 27 81.5 39.6 54 -.504 .616

甲舊 29 58.6 50.1

21 乙新 27 59.3 50.1 54 -.048 .962

甲新 29 41.4 50.1

22 乙舊 27 44.4 50.6 54 -.228 .821

甲舊 29 20.7 41.2

23 乙新 27 18.5 39.6 54 .201 .842

甲新 29 65.5 48.4

24 乙舊 27 70.4 46.5 54 -.382 .704

（二）中語文能力在新舊試題的整體表現

中語文能力分組在甲題本的受試者有43人，在乙題本的受試者有54人，一共有97人。分別將中語文能力受試者在這24個題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-5所示），所求得的24個p值，共有6個題組的p值＜.05，達顯著水準，

分別為第5、7、8、9、10、15題，表示中語文能力受試者在這6個題組的答題表現有所差異。

表 4-2-5：中語文能力受試者受試者在各題組的答題情形和 T 考驗

號題本

新舊翻譯

答題

甲舊 43 83.7 37.4

1 乙新 54 74.1 44.2 94.647 1.164 .247

甲新 43 30.2 46.5

2 乙舊 54 22.2 42.0 95 .890 .375

3 甲舊 43 32.6 47.4 92.299 -1.379 .171

(15)

乙新 54 46.3 50.3

甲新 43 39.5 49.5

4 乙舊 54 42.6 49.9 95 -.301 .764

甲舊 43 23.3 42.7

5 乙新 54 3.7 19.1 55.257 2.787 .007

甲新 43 20.9 41.2

6 乙舊 54 31.5 46.9 94.054 -1.179 .241

甲舊 43 60.5 49.5

7 乙新 54 79.6 40.7 80.799 -2.049 .044

甲新 43 16.3 37.4

8 乙舊 54 50.0 50.5 94.543 -3.779 .000

甲舊 43 67.4 47.4

9 乙新 54 46.3 50.3 92.299 2.123 .036

甲新 43 83.7 37.4

10 乙舊 54 57.4 49.9 94.673 2.968 .004

甲舊 43 65.1 48.2

11 乙新 54 64.8 48.2 95 .031 .976

甲新 43 18.6 39.4

12 乙舊 54 9.3 29.3 75.488 1.297 .199

甲舊 43 44.2 50.2

13 乙新 54 53.7 50.3 95 -.926 .357

甲新 43 48.8 50.6

14 乙舊 54 59.3 49.6 95 -1.019 .311

甲舊 43 53.5 50.5

15 乙新 54 22.2 42.0 81.420 3.262 .002

甲新 43 69.8 46.5

16 乙舊 54 63.0 48.7 95 .697 .487

甲舊 43 37.2 48.9

17 乙新 54 44.4 50.2 95 -.714 .477

甲新 43 44.2 50.2

18 乙舊 54 38.9 49.2 95 .522 .603

甲舊 43 60.5 49.5

19 乙新 54 63.0 48.7 95 -.249 .804

甲新 43 48.8 50.6

20 乙舊 54 61.1 49.2 95 -1.205 .231

甲舊 43 58.1 49.9

21 乙新 54 53.7 50.3 95 .433 .666

甲新 43 39.5 49.5

22 乙舊 54 33.3 47.6 95 .627 .532

甲舊 43 30.2 46.5

23 乙新 54 24.1 43.2 95 .675 .501

甲新 43 55.8 50.2

24 乙舊 54 40.7 49.6 95 1.478 .143

（三）低語文能力在新舊試題的整體表現

低語文能力分組在甲題本的受試者有29人，在乙題本的受試者有22人，一共

(16)

有51人。分別將低語文能力受試者在這24個題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-6所示），所求得的24個p值，共有3個題組的p值＜.05，達顯著水準，

分別為第6、8、20題，表示低語文能力受試者在這3個題組的答題表現有所差異。

表4-2-6：低語文能力受試者受試者在各題組的答題情形和T考驗

受試者在新舊試題的答對率 T 考驗題

號題本新舊

翻譯答題

甲舊 29 69.0 47.1

1 乙新 22 77.3 42.9 49 -.657 .515

甲新 29 20.7 41.2

2 乙舊 22 31.8 47.7 49 -.892 .377

甲舊 29 34.5 48.4

3 乙新 22 27.3 45.6 49 .540 .591

甲新 29 27.6 45.5

4 乙舊 22 22.7 42.9 49 .387 .700

甲舊 29 20.7 41.2

5 乙新 22 13.6 35.1 49 .644 .522

甲新 29 13.8 35.1

6 乙舊 22 40.9 50.3 35.708 -2.160 .038

甲舊 29 65.5 48.4

7 乙新 22 63.6 49.2 49 .136 .892

甲新 29 17.2 38.4

8 乙舊 22 50.0 51.2 37.652 -2.512 .016

甲舊 29 31.0 47.1

9 乙新 22 36.4 49.2 49 -.393 .696

甲新 29 62.1 49.4

10 乙舊 22 63.6 49.2 49 -.112 .911

甲舊 29 58.6 50.1

11 乙新 22 50.0 51.2 49 .603 .549

甲新 29 3.4 18.6

12 乙舊 22 9.1 29.4 49 -.837 .406

甲舊 29 41.4 50.1

13 乙新 22 31.8 47.7 49 .689 .494

甲新 29 27.6 45.5

14 乙舊 22 36.4 49.2 49 -.659 .513

甲舊 29 58.6 50.1

15 乙新 22 36.4 49.2 49 1.582 .120

甲新 29 31.0 47.1

16 乙舊 22 31.8 47.7 49 -.059 .954

甲舊 29 44.8 50.6

17 乙新 22 22.7 42.9 48.342 1.685 .098

甲新 29 41.4 50.1

18 乙舊 22 36.4 49.2 49 .357 .723

甲舊 29 44.8 50.6

19 乙新 22 45.5 51.0 49 -.044 .965

甲新 29 34.5 48.4

20 乙舊 22 68.2 47.7 49 -2.479 .017

(17)

甲舊 29 55.2 50.6

21 乙新 22 45.5 51.0 49 .677 .502

甲新 29 20.7 41.2

22 乙舊 22 13.6 35.1 49 .644 .522

甲舊 29 20.7 41.2

23 乙新 22 22.7 42.9 49 -.172 .864

甲新 29 41.4 50.1

24 乙舊 22 31.8 47.7 49 .689 .494

（四）高、中、低語文能力分組在新舊試題整體表現的比較

在獨立樣本 T 考驗的部份（如表 4-2-7 所示），檢驗高、中、低語文能力分組的受試者在新舊試題的答對率是否有達顯著。「高語文能力組」只有 4 題達顯著差異，佔全部試題 17％；「中語文能力組」則有 6 題，佔全部試題 25％；「低語文能力組」則有 3 題，佔全部試題 13％；三個分組只有在第 8 題都達顯著差異，佔全部試題 4％。從以上三組有達顯著差異試題的數量多寡顯示，「中語文能力組」在新舊試題的答題差異情形是比其他兩組明顯。

表 4-2-7：高、中、低語文能力分組之受試者在新舊試題答題情形的比較題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

整體 ※ ※ ※ ※ ※

高語文 ※ ※ ※ ※

中語文 ※ ※ ※ ※ ※

低語文 ※ ※

題號 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

整體 ※ ※

高語文

中語文 ※

低語文 ※

三、自然能力分組

本單元將探討受試者在高、中、低三種自然能力的分組下，各組受試者在新

(18)

舊試題的答題表現情形，並將對「高自然能力在新舊試題的整體表現」、「中自然能力在新舊試題的整體表現」、「低自然能力在新舊試題的整體表現」這三個分組來做比較。自然能力的分組是以受試者在六年級上學期的自然成績為依據，

自然成績在全體受試者成績排名前 27％為「高自然能力」，後 27％為「低自然能力」，其餘的 46％為「中自然能力」，高、中、低三種自然能力分組的人數分佈情形，如表 4-2-8 所示。

表 4-2-8：高中低自然能力分組之人數分佈自然能力分組

題本分組

高中低總合

甲題本（N=101） 28 45 28 101 乙題本（N=103） 29 48 26 103 總合 57 93 54 204

（一）高自然能力在新舊試題的整體表現

高自然能力分組在甲題本的受試者有28人，在乙題本的受試者有29人，一共有57人。分別將高自然能力受試者在這24個題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-9所示），所求得的24個p值，共有4個題組的p值＜.05，達顯著水準，

分別為第1、3、6、8題，表示高自然能力受試者在這4個題組的答題表現有所差異。

表 4-2-9：高自然能力受試者受試者在各題組的答題情形和 T 考驗

號題本

新舊翻譯

答題

甲舊 28 96.4 18.9

1 乙新 29 69.0 47.1 37.054 2.908 .006

甲新 28 21.4 41.8

2 乙舊 29 31.0 47.1 55 -.814 .419

甲舊 28 39.3 49.7

3 乙新 29 65.5 48.4 55 -2.019 .048

甲新 28 39.3 49.7

4 乙舊 29 41.4 50.1 55 -.158 .875

5 甲舊 28 21.4 41.8 55 .748 .458

(19)

乙新 29 13.8 35.1

甲新 28 14.3 35.7

6 乙舊 29 51.7 50.9 50.224 -3.228 .002

甲舊 28 75.0 44.1

7 乙新 29 79.3 41.2 55 -.381 .704

甲新 28 17.9 39.0

8 乙舊 29 65.5 48.4 53.328 -4.102 .000

甲舊 28 71.4 46.0

9 乙新 29 69.0 47.1 55 .691 .842

甲新 28 67.9 47.6

10 乙舊 29 62.1 49.4 55 .450 .654

甲舊 28 71.4 46.0

11 乙新 29 82.8 38.4 52.617 -1.007 .318

甲新 28 14.3 35.6

12 乙舊 29 27.6 45.9 52.790 -1.231 .224

甲舊 28 71.4 46.0

13 乙新 29 90.0 31.0 47.123 -1.748 .087

甲新 28 64.3 48.8

14 乙舊 29 82.8 38.4 51.294 -1.584 .119

甲舊 28 46.4 50.8

15 乙新 29 44.8 50.6 55 .119 .906

甲新 28 57.1 50.4

16 乙舊 29 58.6 50.1 55 -.111 .912

甲舊 28 53.6 50.8

17 乙新 29 48.3 50.9 55 .393 .696

甲新 28 60.7 49.8

18 乙舊 29 55.2 50.6 55 .417 .678

甲舊 28 82.1 39.0

19 乙新 29 79.3 41.2 55 .266 .791

甲新 28 78.6 41.8

20 乙舊 29 82.8 38.4 55 -.394 .695

甲舊 28 46.4 50.8

21 乙新 29 65.5 48.4 55 -1.453 .152

甲新 28 42.9 50.4

22 乙舊 29 48.3 50.9 55 -.404 .688

甲舊 28 32.1 47.6

23 乙新 29 13.8 35.1 49.625 1.653 .105

甲新 28 78.6 41.8

24 乙舊 29 72.4 45.5 55 .532 .597

（二）中自然能力在新舊試題的整體表現

中自然能力分組在甲題本的受試者有45人，在乙題本的受試者有48人，一共有93人。分別將中自然能力受試者在這24個題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-10所示），所求得的24個p值，共有4個題組的p值＜.05，達顯著水

(20)

準，分別為第5、7、8、15題，表示中自然能力受試者在這4個題組的答題表現有所差異。

表 4-2-10：中自然能力受試者受試者在各題組的答題情形和 T 考驗

號題本

新舊翻譯

答題

甲舊 45 80.0 40.5

1 乙新 48 79.2 41.0 91 .099 .922

甲新 45 33.3 47.7

2 乙舊 48 25.0 43.8 91 .879 .382

甲舊 45 37.8 49.0

3 乙新 48 50.0 50.5 91 -1.183 .240

甲新 45 37.8 49.0

4 乙舊 48 39.6 49.4 91 -.177 .860

甲舊 45 20.0 40.5

5 乙新 48 4.2 20.2 63.706 2.364 .021

甲新 45 22.2 42,0

6 乙舊 48 29.2 45.9 91 -.759 .450

甲舊 45 53.3 50.5

7 乙新 48 79.2 41.0 84.928 -2.698 .008

甲新 45 17.8 38.7

8 乙舊 48 43.8 50.1 87.804 -2.807 .006

甲舊 45 55.6 50.3

9 乙新 48 43.8 50.1 91 1.134 .260

甲新 45 77.8 42.0

10 乙舊 48 66.7 47.6 90.679 1.189 .235

甲舊 45 55.6 50.3

11 乙新 48 64.6 48.3 91 -.883 .380

甲新 45 13.3 34.4

12 乙舊 48 6.3 24.5 79.019 1.150 .253

甲舊 45 40.0 49.5

13 乙新 48 47.9 50.5 91 -.763 .448

甲新 45 55.6 50.3

14 乙舊 48 62.6 48.9 91 -.675 .501

甲舊 45 55.6 50.3

15 乙新 48 22.9 42.5 86.395 3.390 .001

甲新 45 55.6 50.3

16 乙舊 48 54.2 50.4 91 .133 .894

甲舊 45 44.4 50.3

17 乙新 48 39.6 49.4 91 .470 .639

甲新 45 42.2 49.9

18 乙舊 48 39.6 49.4 91 .256 .799

甲舊 45 64.4 48.4

19 乙新 48 60.4 49.4 91 .397 .693

甲新 45 55.6 50.3

20 乙舊 48 62.5 48.9 91 -.675 .501

甲舊 45 73.3 44.7

21 乙新 48 56.3 50.1 90.784 1.730 .087

(21)

甲新 45 40.0 49.5

22 乙舊 48 29.2 45.9 91 1.094 .277

甲舊 45 28.9 45.8

23 乙新 48 27.1 44.9 91 .192 .848

甲新 45 51.1 50.6

24 乙舊 48 37.5 48.9 91 1.319 .190

（三）低自然能力在新舊試題的整體表現

低自然能力分組在甲題本的受試者有28人，在乙題本的受試者有26人，一共有54人。分別將低自然能力受試者在這24個題組的答題情形來做獨立樣本的T考驗（如表4-2-11所示），所求得的24個p值，共有4個題組的p值＜.05，達顯著水準，分別為第6、8、15、20題，表示低自然能力受試者在這4個題組的答題表現有所差異。

表 4-2-11：低自然能力受試者受試者在各題組的答題情形和 T 考驗

受試者在新舊試題的答對率 T 考驗題

號題本新舊

翻譯答題

甲舊 28 67.9 47.6

1 乙新 26 69.2 47.1 52 -.107 .916

甲新 28 17.9 39.0

2 乙舊 26 30.8 47.1 48.708 -1.101 .280

甲舊 28 21.4 41.8

3 乙新 26 19.2 40.2 52 .197 .845

甲新 28 21.4 41.8

4 乙舊 26 30.8 47.1 52 -.772 .443

甲舊 28 21.4 41.8

5 乙新 26 11.5 32.6 52 .965 .339

甲新 28 10.7 31.5

6 乙舊 26 38.5 49.6 41.793 -2.472 .019

甲舊 28 67.9 47.6

7 乙新 26 69.2 47.0 52 -.107 .916

甲新 28 14.3 35.6

8 乙舊 26 57.7 50.4 44.691 -3.676 .001

甲舊 28 46.4 50.8

9 乙新 26 34.6 48.5 52 .873 .387

甲新 28 78.6 41.8

10 乙舊 26 53.9 50.8 48.523 1.958 .058

甲舊 28 53.6 50.8

11 乙新 26 46.2 50.8 52 .536 .594

甲新 28 7.1 26.2

12 52 .520

乙舊 26 3.9 19.6 .605

(22)

甲舊 28 50.0 50.9

13 乙新 26 42.3 50.4 52 .558 .580

甲新 28 28.6 46.0

14 乙舊 26 30.8 47.1 52 -.173 .863

甲舊 28 60.7 49.7

15 乙新 26 30.8 47.1 52 2.268 .027

甲新 28 42.9 50.4

16 乙舊 26 42.3 50.4 52 .040 .968

甲舊 28 35.7 48.8

17 乙新 26 26.9 45.2 52 .685 .496

甲新 28 42.9 50.4

18 乙舊 26 34.6 48.5 52 .611 .544

甲舊 28 42.9 50.4

19 乙新 26 50.0 51.0 52 -.517 .607

甲新 28 21.4 41.8

20 乙舊 26 61.5 49.6 49.086 -3.201 .002

甲舊 28 42.9 50.4

21 乙新 26 34.6 48.5 52 .611 .544

甲新 28 17.9 39.0

22 乙舊 26 19.2 40.2 52 -.127 .899

甲舊 28 10.7 31.5

23 乙新 26 23.0 43.0 45.650 -1.198 .231

甲新 28 35.7 48.8

24 乙舊 26 34.6 48.5 52 .083 .934

（四）高、中、低自然能力分組在新舊試題整體表現的比較

在獨立樣本 T 考驗的部份（如表 4-2-12 所示），檢驗高、中、低自然能力分組的受試者在新舊試題的答對率是否有達顯著。「高自然能力組」只有 4 題達顯著差異，佔全部試題 17％；「中自然能力組」則有 4 題，佔全部試題 17％；

「低自然能力組」則有 4 題，佔全部試題 17％；三個分組只有在第 8 題都達顯著差異，佔全部試題 4％。從以上三組有達顯著差異試題的數量多寡顯示，這三個自然能力分組是一樣多的。

(23)

表 4-2-12：高、中、低自然能力分組之受試者在新舊試題答題情形的比較題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

整體 ※ ※ ※ ※ ※

高自然 ※ ※ ※ ※

中自然 ※ ※ ※

低自然 ※ ※

題號 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

整體 ※ ※

高自然

中自然 ※

低自然 ※ ※

(24)

第三節試題與各分組對測驗表現影響之分析

本節將探討三個研究問題，分別是「試題和性別在答對率，是否有顯著的交互作用存在？」，「試題和語文能力在答對率，是否有顯著的交互作用存在？」和

「試題和自然能力在答對率，是否有顯著的交互作用存在？」。以釐清影響答對率的主要變因。

一、試題和性別的交互作用情形

本階段將逐題以雙因子變異數分析 24 個題組，來瞭解試題和性別對於各題組答對率的影響，其中「試題」和「性別」為兩個自變項，「答對率」為依變項。

如果在雙因子變異數分析所求得的 p 值有顯著性，則表示該題組在不同試題和性別這兩個自變項的交互作用對於答對率這個依變項有顯著影響，即不同試題的受試者對答對率的影響會依受試者的不同性別而有不同影響（單純主要效果），或不同性別的受試者對答對率的影響會依不同題本的受試者而有不同影響

（單純主要效果）。在本階段 24 個題組的分析中，只有 2 個題組在「試題*性別」

的變異來源有達顯著性，分別是第 3、8 題，其它 22 個題組則都未達顯著，詳細資料如表 4-3-1 所示。

表 4-3-1：試題和性別在答題表現之雙因子變異數分析摘要表

題號變異來源 df F P 題號變異來源 df F P

試題 1 9.146 0.003 試題 1 0.327 0.568 性別 1 1.622 0.204 性別 1 0.180 0.672 1

試題*性別 1 0.062 0.804 2

試題*性別 1 0.636 0.426 試題 1 0.362 0.548 試題 1 0.007 0.935 性別 1 4.112 0.044 性別 1 0.394 0.531 3

試題*性別 1 5.855 0.016 4

試題*性別 1 0.030 0.862 試題 1 0.800 0.372 試題 1 7.939 0.005 性別 1 6.217 0.013 性別 1 11.840 0.001 5

試題*性別 1 0.829 0.364 6

試題*性別 1 2.073 0.151 試題 1 0.091 0.763 試題 1 1.031 0.311 7

性別 1 4.444 0.036 8

性別 1 34.162 0.000

(25)

試題*性別 1 0.313 0.576 試題*性別 1 8.492 0.004 試題 1 3.630 0.058 試題 1 0.184 0.668 性別 1 1.880 0.172 性別 1 3.975 0.048 9

試題*性別 1 3.186 0.076 10

試題*性別 1 0.252 0.616 試題 1 2.415 0.122 試題 1 5.591 0.019 性別 1 0.680 0.410 性別 1 0.018 0.892 11

試題*性別 1 0.008 0.930 12

試題*性別 1 3.026 0.083 試題 1 0.834 0.362 試題 1 0.229 0.633 性別 1 0.937 0.334 性別 1 1.806 0.181 13

試題*性別 1 0.003 0.955 14

試題*性別 1 0.831 0.363 試題 1 2.420 0.121 試題 1 0.001 0.970 性別 1 12.059 0.001 性別 1 0.001 0.978 15

試題*性別 1 0.090 0.765 16

試題*性別 1 0.175 0.677 試題 1 4.492 0.035 試題 1 4.209 0.042 性別 1 0.655 0.419 性別 1 0.501 0.480 17

試題*性別 1 0.166 0.684 18

試題*性別 1 0.113 0.737 試題 1 0.010 0.921 試題 1 1.747 0.188 性別 1 0.001 0.975 性別 1 5.641 0.018 19

試題*性別 1 0.020 0.886 20

試題*性別 1 2.973 0.086 試題 1 0.238 0.626 試題 1 2.839 0.094 性別 1 0.306 0.580 性別 1 0.170 0.681 21

試題*性別 1 0.157 0.692 22

試題*性別 1 0.111 0.740 試題 1 0.004 0.948 試題 1 0.065 0.799 性別 1 0.191 0.663 性別 1 1.476 0.226 23

試題*性別 1 0.457 0.500 24

試題*性別 1 3.531 0.062

第 3、8 題在「試題*性別」的變異來源有達顯著性，分別進行「單純主要效果考驗」。從表 4-3-2 顯示，第 3 題的舊試題答對率在男女生之間有達顯著差異，

在新試題則沒有達顯著差異。從表 4-3-3 顯示，第 3 題的女生組在新舊試題的答對率有達顯著差異，男生組則沒有。

表4-3-2：第3題新試題的性別差異比較

ANOVA

^a 第3題

10564.209 1 10564.209 4.865 .030

214980.346 99 2171.519

225544.554 100

組間組內總和

平方和自由度平均平方和 F 檢定顯著性

試題分組 = 舊試題 a.

(26)

表4-3-3：第3題女生組的新舊試題答對率差異比較

ANOVA^a 第3題

22033.496 1 22033.496 10.120 .002

206832.483 95 2177.184

228865.979 96

組間組內總和

性別 = 女生組 a.

從表 4-3-4 顯示，第 8 題的舊試題答對率在男女生之間有達顯著差異，在新試題則沒有達顯著差異。從表 4-3-5 顯示，第 8 題的男生組在新舊試題的答對率有達顯著差異，女生組則沒有。

表4-3-4：第8題舊試題的性別差異比較

ANOVA

^a 第8題

14795.185 1 14795.185 6.187 .015

241515.495 101 2391.243

256310.680 102

組間組內總和

試題分組 = 舊試題 a.

表4-3-5：第8題男生組的新舊試題答對率差異比較

ANOVA

^a 第8題

76541.501 1 76541.501 45.572 .000

176355.695 105 1679.578

252897.196 106

組間組內總和

性別 = 男生組 a.

如果在雙因子變異數分析所求得的 p 值未達顯著性，那就直接看其中兩個主要效果的考驗，也就是進行單因子變異數分析，這兩主要效果考驗分別為：

1.不同的試題影響了受試者的答對率？

2.不同性別的受試者讓答對率有差異？

(27)

在本階段分析中未達顯著的 22 個題組，共有 5 個題組在第一個主要效果考驗的 p 值有達顯著，分別是第 1、6、12、17、18 題，表示不同試題影響受試者在這幾題的答對率；另外共有 3 個題組在第二個主要效果考驗的 p 值有達顯著，

分別是第 7、15、20 題，表示不同性別的受試者在這幾題的答對率有差異。

二、試題和語文能力的交互作用情形

本階段將逐題以雙因子變異數分析 24 個題組，來瞭解試題和語文能力對於各題組答對率的影響，其中「試題」和「語文能力」為兩個自變項，「答對率」

為依變項。

如果在雙因子變異數分析所求得的 p 值有顯著性，則表示該題組在不同試題和語文能力這兩個自變項的交互作用對於答對率這個依變項有顯著影響，即不同試題的受試者對答對率的影響會依受試者的不同語文能力而有不同影響（單純主要效果），或不同語文能力的受試者對答對率的影響會依不同題本的受試者而有不同影響（單純主要效果）。在本階段 24 個題組的分析中，沒有任何題組在「試題*語文能力」的變異來源有達顯著性，全部 24 個題組在「試題*語文能力」的 p 值都大於.05，即在不同試題和語文能力的交互效果都未達顯著，詳細資料如表 4-3-6 所示。

如果在雙因子變異數分析所求得的 p 值未達顯著性，那就直接看其中兩個主要效果的考驗，也就是進行單因子變異數分析，這兩主要效果考驗分別為：

1.不同的試題影響了受試者的答對率？

2.不同語文能力的受試者讓答對率有差異？

在本階段分析中未達顯著的 24 個題組，共有 4 個題組在第一個主要效果考驗的 p 值有達顯著，分別是第 6、8、15、20 題，表示不同試題影響受試者在這

(28)

幾題的答對率；另外共有 8 個題組在第二個主要效果考驗的 p 值有達顯著，分別是第 9、13、14、16、19、20、22、24 題，表示不同語文能力的受試者在這幾題的答對率有差異。

表 4-3-6：試題和語文能力在答題表現之雙因子變異數分析摘要表

題號變異來源 df F P 題號變異來源 df F P

試題 1 1.259 0.263 試題 1 0.665 0.416 語文 2 0.425 0.655 語文 2 0.192 0.826 1

試題*語文 2 1.479 0.230 2

試題*語文 2 1.274 0.282 試題 1 2.693 0.102 試題 1 0.140 0.709 語文 2 1.794 0.169 語文 2 1.796 0.169 3

試題*語文 2 1.797 0.168 4

試題*語文 2 0.302 0.739 試題 1 3.526 0.062 試題 1 14.091 0.000 語文 2 0.207 0.813 語文 2 0.214 0.807 5

試題*語文 2 1.192 0.306 6

試題*語文 2 1.462 0.234 試題 1 2.742 0.099 試題 1 32.713 0.000 語文 2 0.511 0.601 語文 2 0.471 0.625 7

試題*語文 2 0.911 0.404 8

試題*語文 2 0.388 0.679 試題 1 1.045 0.308 試題 1 2.235 0.137 語文 2 6.235 0.002 語文 2 0.720 0.488 9

試題*語文 2 1.300 0.275 10

試題*語文 2 1.810 0.166 試題 1 0.646 0.422 試題 1 0.099 0.753 語文 2 0.896 0.410 語文 2 1.118 0.329 11

試題*語文 2 1.956 0.144 12

試題*語文 2 1.631 0.198 試題 1 0.625 0.430 試題 1 1.433 0.233 語文 2 12.791 0.000 語文 2 13.018 0.000 13

試題*語文 2 1.080 0.341 14

試題*語文 2 0.046 0.955 試題 1 8.224 0.005 試題 1 0.083 0.773 語文 2 1.072 0.344 語文 2 8.844 0.000 15

試題*語文 2 1.091 0.338 16

試題*語文 2 0.136 0.873 試題 1 1.947 0.164 試題 1 0.372 0.542 語文 2 1.208 0.301 語文 2 2.249 0.108 17

試題*語文 2 2.377 0.095 18

試題*語文 2 0.009 0.991 試題 1 0.066 0.797 試題 1 6.159 0.014 語文 2 8.236 0.000 語文 2 5.721 0.004 19

試題*語文 2 0.249 0.780 20

試題*語文 2 1.286 0.279 試題 1 0.374 0.542 試題 1 0.246 0.621 語文 2 0.400 0.671 語文 2 4.372 0.014 21

試題*語文 2 0.140 0.869 22

試題*語文 2 0.212 0.809 試題 1 0.111 0.739 試題 1 0.842 0.360 語文 2 0.620 0.539 語文 2 5.641 0.004 23

試題*語文 2 0.154 0.857 24

試題*語文 2 0.735 0.481

(29)

第四節問卷訪談結果

本節將介紹所搜集的問卷訪談資料，分成學生和自然老師的問卷調查。學生的問卷資料是從接受過新舊題本測驗的 204 位受試者中，隨機挑出 30 位左右的受試者來做問卷調查，寫出他們認為在新舊翻譯試題中文字敘述的主要差異，詳細問卷內容請參閱附錄三。老師的問卷資料則是從受測學校的自然老師所選出，

一共挑出 12 位來接受問卷調查，詳細問卷內容請參閱附錄四。

一、學生問卷調查的整體結果

在受試者對於新舊試題的比較後，初步整理出問卷調查的統計資料（如表 4-4-1 所示），1~12 題的有效樣本為 34 人，13~24 題的有效樣本為 31 人。在 24 題組的整體平均數據，認為「題意相同」的平均人數為 24.0 人，大約佔全體人數的 73.7％，調查認為「題意不同」的平均人數為 8.5 人，大約佔全體人數的 26.3％。「答案相同」的平均人數為 29.1 人，大約佔全體人數的 89.6％，「答案不同」的平均人數為 3.4 人，大約佔全體人數的 10.4％。

受試者在比較題目後，認為答案不同的人，也一定認為題意不同，因此認為題意不同的比率較高，而認為答案不同的比率較低。將平均數字對照統計資料表，有 8 個題組對「題意不同」的人數超過平均值，分別為第 1、2、13、14、

15、21、22、23 題；而在「答案不同」的部份，有 8 個題組的人數超過平均值，

分別為第 2、6、9、12、13、14、15、23 題。有 5 個題組認為「題意不同」且「答案不同」的人數都超過平均值，分別是第 2、13、14、15、23 題。這些認為「題意不同」或「答案不同」的人數高於平均值的試題，是應該要特別去注意的。

(30)

表 4-4-1：問卷調查的人數統計資料

題意答案

相同不同相同不同

題號

人次百分比人次百分比人次百分比人次百分比

1 22 64.7% 12 35.3% 33 97.1% 1 2.9%

2 18 52.9% 16 47.1% 27 79.4% 7 20.6%

3 29 85.3% 5 14.7% 31 91.2% 3 8.8%

4 31 91.2% 3 8.8% 31 91.2% 3 8.8%

5 30 88.2% 4 11.8% 34 100.0% 0 0.0%

6 26 76.5% 8 23.5% 30 88.2% 4 11.8%

7 27 79.4% 7 20.6% 31 91.2% 3 8.8%

8 28 82.4% 6 17.6% 32 94.1% 2 5.9%

9 25 73.5% 9 26.5% 30 88.2% 4 11.8%

10 27 79.4% 7 20.6% 32 94.1% 2 5.9%

11 27 79.4% 7 20.6% 32 94.1% 2 5.9%

12 25 73.5% 9 26.5% 30 88.2% 4 11.8%

13 4 12.9% 27 87.1% 15 48.4% 16 51.6%

14 17 54.8% 14 45.2% 23 74.2% 8 25.8%

15 20 64.5% 11 35.5% 27 87.1% 4 12.9%

16 24 77.4% 7 22.6% 29 93.5% 2 6.5%

17 25 80.6% 6 19.4% 30 96.8% 1 3.2%

18 28 90.3% 3 9.7% 31 100.0% 0 0.0%

19 27 87.1% 4 12.9% 30 96.8% 1 3.2%

20 29 93.5% 2 6.5% 29 93.5% 2 6.5%

21 20 64.5% 11 35.5% 28 90.3% 3 9.7%

22 21 67.7% 10 32.3% 30 96.8% 1 3.2%

23 20 64.5% 11 35.5% 26 83.9% 5 16.1%

24 25 80.6% 6 19.4% 29 93.5% 2 6.5%

二、男女學生在問卷調查的結果比較

根據表 4-4-2 中的認為題意不同的人次統計顯示，男生和女生認為題意不同的人次是差不多的，雖然有的試題是男生認為題意不同的人次多於女生，有些試題是女生多於男生。整體平均而言，在全部 24 道題組的比較結果，男生認為題意不同的平均人次為 4.3 人，女生認為題意不同的平均人次為 4.2 人，顯示男女生在題意的看法是很接近的。

根據表 4-4-2 中的認為答案不同的人次統計顯示，女生認為答案不同的人次則高於男生，雖然有的試題是男生認為題意不同的人次多於女生，有些試題是女生多於男生。整體平均而言，在全部 24 道題組的比較結果，男生認為答案不同

(31)

的平均人次為 1.0 人，女生認為答案不同的平均人次為 2.3 人，顯示男女生在答案的看法是不太一樣的。

根據問卷調查內容顯示，認為題意不同的人才會認為答案不同。因此，從題意不同到答案不同的平均人次比較，男生有 4.3 人認為題意不同，只有 1.0 人認為答案不同，認為答案不同佔認為題意不同的 23.3％。在女生的部份，有 4.2 人認為題意不同，有 2.3 人認為答案不同，認為答案不同佔認為題意不同的 54.8

％。從以上討論得到一個結論，女生因為認為新舊試題的題意不同，而認為答案不同的比率是高出男生一倍，顯示女生受新舊試題的不同文字敘述影響程度是高於男生的。

表 4-4-2：男女生認為題意不同和答案不同的統計比較

題意不同答案不同

男生女生男生女生

題號

人次百分比人次百分比人次百分比人次百分比

1 6 35.3% 6 35.3% 1 5.9% 0 0.0%

2 10 58.8% 6 35.3% 5 29.4% 2 14.3%

3 2 11.8% 3 17.6% 1 5.9% 2 14.3%

4 2 11.8% 1 5.9% 1 5.9% 2 14.3%

5 2 11.8% 2 11.8% 0 0.0% 0 0.0%

6 3 17.6% 5 29.4% 1 5.9% 3 21.4%

7 2 11.8% 5 29.4% 1 5.9% 2 14.3%

8 3 17.6% 3 17.6% 0 0.0% 2 14.3%

9 7 41.2% 2 11.8% 2 11.8% 2 14.3%

10 5 29.4% 2 11.8% 0 0.0% 2 14.3%

11 5 29.4% 2 11.8% 0 0.0% 2 14.3%

12 6 35.3% 3 17.6% 1 5.9% 3 21.4%

13 13 76.5% 14 82.4% 4 23.5% 12 85.7%

14 7 41.2% 7 41.2% 5 29.4% 3 21.4%

15 3 17.6% 8 47.1% 1 5.9% 3 21.4%

16 3 17.6% 4 23.5% 0 0.0% 2 14.3%

17 3 17.6% 3 17.6% 0 0.0% 1 7.1%

18 2 11.8% 1 5.9% 0 0.0% 0 0.0%

19 1 5.9% 3 17.6% 0 0.0% 1 7.1%

20 2 11.8% 0 0.0% 0 0.0% 2 14.3%

21 7 41.2% 4 23.5% 1 5.9% 2 14.3%

22 4 23.5% 6 35.3% 1 5.9% 0 0.0%

23 4 23.5% 7 41.2% 0 0.0% 5 35.7%

24 2 11.8% 4 23.5% 0 0.0% 2 14.3%

平均 4.3 25.5% 4.2 24.8% 1.0 6.1% 2.3 16.4%

(32)

三、自然老師問卷調查的整體結果

本階段的問卷調查由 12 位自然老師來回答，主要是想瞭解老師是否能夠預測，學生在什麼樣的題目敘述會有比較好的答題表現，表 4-4-3 為所收集到的資料整理結果。

表 4-4-3：自然老師問卷調查資料

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 舊試題好 8 2 7 3 5 6 1 7 7 1 6 7

一樣好 2 2 3 5 4 5 8 2 4 7 3 4 新試題好 2 8 2 4 3 1 3 3 1 4 3 1 題號 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 舊試題好 2 7 5 5 2 1 3 5 0 4 4 1

一樣好 8 3 4 6 4 4 3 6 11 6 6 9 新試題好 2 2 3 1 6 7 6 1 1 2 2 2

對照本章第一節的新舊答對率高低，顯示在 24 道試題的預測，共有 13 題的預測為正確的，另外 11 題的預測不正確。而在整體受試者有達顯著差異的 7 題，

老師的預測全部正確（如表 4-4-4 所示）。

表 4-4-4：自然老師預測學生表現的情形

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 一致性 Y N N N Y Y Y Y Y Y N N

題號 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 一致性 N Y Y N N Y N Y N N Y Y 註：Y 表老師預測與學生表現正確，N 則是預測不正確

(33)

第五節各題組的相關討論與分析

本節將以逐題表列的方式，介紹各題的問卷調查結果，解析各題的翻譯策略，並將新舊試題答對率及各題翻譯的修改來做比較，同時合併前四節在性別分組和語文、自然能力分組等各項資料分析來做探討。

每題組想要探討的主要內容分成三部份，第一部份在介紹新舊試題所使用的翻譯策略和方法，並比較新舊試題間的翻譯差別所在，以及想要探討的重點；第二部份在介紹受試者在問卷調查中所回答的內容，討論是否有點到翻譯改寫的要點；第三部份則合併前四節的分析，討論本題組新舊試題的翻譯改寫是否對受試者造成答題影響。

翻譯改寫的對照只列出不同的句子，全文試題請參閱附錄一。答案格有填上灰色的為該題的正確答案，答案中有「*」號的表示該題在新舊試題答對率的 T 考驗有達顯著差異。底下將本研究的 24 個題組依照題號順序來進行討論。

（一）第 1 題

在第 1 題（如表 4-5-1 所示）的舊翻譯試題主要採用了「增詞法」的翻譯方式，而新翻譯試題則只是採用依照原文語序逐字翻譯的方式。在句子結構方面，

對照原文可發現在舊翻譯試題增加根據上下文需要及反應背景情況的詞，將原文的「風變較冷」依新語句的情境需要而改譯成「冷風」，並譯出原文所沒有的「其中有一天」（增加時態）和「突然吹襲」（增加動詞），讓舊翻譯試題的語句較原文更加活潑生動，有助受試者對題意的瞭解。在問卷調查中，認為題目意思意思不同的 12 位受試者，主要有 3 種理由，第 2 種理由明確點出了本題組翻譯不同的地方。只有 1 位受試者認為答案不同，此受試者認為答案不同的理由為第 1 種，其他受試者則點出試題的問句有差別，但不影響他們的答案。

(34)

本題組整體答對率 T 考驗的 p 值大於.05，因此在本題的翻譯改寫對受試者的影響並未達顯著，在性別分組和語文能力分組的 T 考驗也都沒有差異，但在高自然能力分組的受試者有達顯著差異。顯示「增詞法」的翻譯方式在本題，對高自然能力的受試者影響最明顯。

表 4-5-1：第 1 題相關研究資料整理

試題代號試題學科認知領域試題類型國際排名 S012027 地球科學推理與分析選擇題 13

試題翻譯策略的比較舊翻譯試題偏向意譯，採用增詞法。

新翻譯試題偏向直譯。

試題翻譯不同處的對照

原文試題 When did the wind become much colder?

舊試題其中有一天，冷風突然吹襲。請問冷風在什麼時候到來？

新試題風在什麼時候開始變得比較冷？

舊試題、新試題和 TIMSS 2003 測驗結果比較（％）

人數 A B C D E 未作答

TIMSS 2003 900 1.88 4.22 4.66 86.5 2.66 0 舊試題 101 3.0 5.9 5.0 81.2 5.0 0 新試題 103 1.9 10.7 9.7 73.8 3.9 0

受試者認為題目意思不同的主要理由人數

1. 問題問的不同，答案就不同。 1

2. 一個是問"什麼時候風比較冷"，另一個是問"冷風什麼時候來"。 6

3. 問的方式不一樣。 5

（二）第 2 題

在第 2 題（如表 4-5-2 所示）的舊翻譯試題依照原文採用被動語句，在新試題的翻譯則採用比較合於中文順序說法的主動語句。在舊翻譯試題比新試題多譯出「都」。此外在句子結構的及物性分析，舊翻譯試題是「關係過程」，而新翻譯試題為「物質過程」。在問卷調查中，有 16 位受試者認為題目意思不同，共有 4 種理由，其中第 2 種理由為本題組的翻譯改寫依據。有 7 位受試者認為答案不同，他們認為題目不同的理由分佈在第 1、2 種。

(35)

本題組整體答對率的 T 考驗並未達顯著差異，在性別分組和語文能力分組的 T 考驗也都沒有差異，顯示本題組的翻譯改寫的策略並沒影響受試者的答題表現。觀察新舊試題答對率與其它誘答項的選擇百分比，發現不管在舊翻譯試題或新翻譯試題，四個選項的選擇百分比都接近於 25％，可能是因為受試者缺乏對本題的知識，在作答時猜測答案所造成的百分比分佈。因此本題組的翻譯改寫策略就不能確定對受試者的影響程度。

試題代號試題學科認知領域試題類型國際排名 S012030 地球科學事實知識選擇題 5

試題翻譯策略的比較舊翻譯試題偏向直譯，被動語句。

新翻譯試題偏向意譯，主動語句。

原文試題 Most underground caves are formed by the action of water on 舊試題大多數的地下洞穴，都是由地下水作用於下列哪一種岩石而形成的？

新試題下列哪一種岩石受到地下水的作用，會形成大多數的地下洞穴？

總人數 A B C D 未作答

TIMSS 2003 900 7.44 75.2 7.33 9.66 0.11 舊試題 103 26.2 28.2 28.2 17.5 1.0 新試題 101 21.8 25.7 27.7 24.8 0

受試者認為題目不同的主要理由人數

1. "作用於岩石"和"岩石受到作用"不同。 8 2. 一個問"地下洞穴怎麼形成的"，另一個問"什麼會形成地下洞穴"。 5 3. 有些是由地下水的侵蝕形成，有些則是海水或河流所造成。 2

4. 問題相反。 1

（三）第 3 題

在第 3 題（如表 4-5-3 所示）的舊試題翻譯依照原文採用被動語句，在新試題的翻譯則採用比較合於中文順序說法的主動語句，新試題比舊試題增加了「下列何者」這個詞。在句子結構方面，在新舊翻譯試題的差別，只有主語和謂語順

(36)

序的轉換，改變成主動和被動的語句，沒有其他的變因，算是很單純的翻譯改寫。

此外在句子結構的及物性分析，舊翻譯試題是「關係過程」，而新翻譯試題為「物質過程」。在問卷調查中，有 5 位受試者認為題目意思不同，共有 3 種理由，其中第 1 種理由為本題組的翻譯改寫依據。有 3 位受試者認為答案不同，他們認為題目不同的理由分佈在第 1、2、3 種。

在新舊試題答對率高低的比較，全體受試者的新翻譯試題答對率比舊翻譯試題高 12.9％，在女生組和高、中語文能力分組也都是新翻譯試題的答對率高於舊翻譯試題，而男生組和低語文能力分組則是舊試題答對率較新試題高。本題組整體答對率的 T 考驗並未達顯著差異，但在女生組、高語文和高自然能力的 T 考驗都有達顯著差異，顯示本題組翻譯改寫的策略有影響女生組、高語文和高自然能力分組受試者的答題表現，採用合於中文順序說法的主動語句對女生組、高語文和高自然能力分組受試者的答題表現是有幫助的。

試題代號試題學科認知領域試題類型國際排名 S022074 地球科學事實知識選擇題 3

試題翻譯策略的比較舊翻譯試題偏向直譯，被動語句。

新翻譯試題偏向意譯，主動語句。

原文試題 Fossil fuels were formed from 舊試題化石燃料是由什麼所形成？

新試題下列何者會形成化石燃料？

TIMSS 2003 900 9.77 78.7 7.22 4.22 0 舊試題 101 33.7 33.7 17.8 13.9 1.0 新試題 103 19.4 46.6 21.4 11.7 1.0

受試者認為題目不同的主要理由人數

1. 一個是問"由什麼變成"，另一個是問"什麼東西會變成"。 3

2. 題目不一樣。 1

3. 問題相反。 1

(37)

（四）第 4 題

在第 4 題（如表 4-5-4 所示）的新舊試題翻譯，都採用了「增詞法」，都增加了「產生」這個動詞，以符合中文的說法，而新試題則是比舊試題多增加「下列」這個詞。試題的翻譯的差別，只是改變了主語和謂語的位置，舊試題的語序是跟原文一樣，而新試題則將語序做了變化，原文中的疑問謂語，提到句子前面變成疑問主語。藉由這兩句語序不同的問句，來觀察受試者的答題反應。在問卷調查中，有 3 位受試者認為題目意思不同，共有 2 種理由，其中第 1 種理由則點出本題組的翻譯改寫依據。這 3 位認為題目不同的受試者，都一致認為答案不同。

在新舊試題答對率高低的比較，整體受試者的舊試題答對率比新試題只多 4.2％，其它不同性別組和語文能力分組在新舊試題答對率的差異也都不超過 3

％，顯示本題組在新舊試題的答對率是幾乎一樣的。本題組整體答對率的 T 考驗並未達顯著差異，在不同性別組和語文能力分組的 T 考驗也都未達顯著差異，顯示本題組翻譯改寫的策略並沒有影響受試者的答對率。從 T 考驗結果得知，本題組改變語序的操作，對受試者答題表現並不造成影響。

試題代號試題學科認知領域試題類型國際排名 S022240 環境科學事實知識選擇題 1

試題翻譯策略的比較舊翻譯試題偏向直譯，增詞法。

新翻譯試題偏向意譯，增詞法。

原文試題 One of the main causes of acid rain is 舊試題產生酸雨的主要原因為何？

新試題下列何者是產生酸雨的主要原因？

TIMSS 2003 900 5.77 16.3 68.1 9.66 0 舊試題 103 14.6 43.7 37.9 3.9 0