通識課程1A_溼地保育-3

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級通識課程 1年級課號課號 / 班別班別 GOG00204 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修通識

科目中文名稱

科目中文名稱溼地保育-3 科目英文名稱科目英文名稱 Wetland Conservation 主要授課老師

主要授課老師張筱筠開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 70 人已選人數已選人數 57人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M503 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / M503 / 星期2第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . .

2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

.

3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . .

4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求

的企圖心] .

5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能

力] . .

6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .

7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐

富資源的能力] . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

本課程主要以培養學生濕地生態的基礎知識。課程最先介紹濕地生態極其行程機制、並介紹濕地中的各種動植物，再導入各種濕地生態的生物相，探究台灣沿海濕地目前所面臨的問題，以及污染對濕地生態的衝擊；並介紹如何構築濕地的生態工法。藉由對濕地生態的瞭解，在資源保育的前提下，合理有效的開發和利用台灣地區濕地生態的資源。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

介紹濕地生態的重要性，並探討台灣地區各種濕地目前面臨的危機與衝擊。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4

(2)

法與教育目標的法與教育目標的連結

連結 1.由學生自訂學習目標與抱負水準

2.案例或故事討論

3.講述

4.學生課後書面報告

5.小組討論

6.學生上台報告

7.學生實作

8.影片欣賞與討論

9.e化教學

10.一分鐘回饋

11.與課程有關之實務學習

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1. 方國運、王守民（2003）。我國濕地之自然保育政策及執行現況。臺灣林業，29（1），85-92。

2. 林春吉 (2002) 台灣水生植物臺北市/田野影像出版社

3. 邱文彥（1996）。怎樣經營我們的濕地：從法律觀點看台灣濕地保育。鄉間小路，八十五年二月號，台北。

4. 邱文彥（1999）。臺灣濕地環境的生態教育。環境教育季刊，39，23-32。

5. 荒野保護協會編（2005）。水水台灣－愛溼地的10個遊戲。台北縣新店市：正中。

6. 莊玉珍、王惠芳編（2001）。台灣的溼地。台北縣新店市：遠足文化。

7. 郭方瑞（1968）。台灣之狸藻科植物。師大生物學報3，27-42。

8. 郭方瑞（1974）。台灣水生植物的分類與生態。新竹師專學報。

9. 郭智勇（1995）。台灣紅樹林自然導遊。台北市：大樹出版社。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 4

2017/2/21 課程大綱與進度講解、學習方式說明、課程助教介紹、分組規劃

張筱筠

2017/2/28 溼地生態環境介紹張筱筠

2017/3/7 溼地的訪客 – 候鳥張筱筠

2017/3/14 海岸溼地生態介紹張筱筠

2017/3/21 水族養殖設備介紹和水質控制張筱筠

2017/3/28 溪流溼地生態調查與水生植物移植張筱筠

2017/4/4 台灣原生水生植物介紹張筱筠

2017/4/11 台灣地區水域外來種介紹與防治張筱筠

2017/4/18 期中報告張筱筠

2017/4/25 埤塘溼地生態系張筱筠

2017/5/2 水域生態工法張筱筠

2017/5/9 台灣地區淡水魚蝦蟹類介紹及所面臨之問題探討張筱筠

2017/5/16 台灣地區兩棲類介紹及所面臨之問題探討張筱筠

2017/5/23 水族生物疾病預防與處理張筱筠

2017/5/30 珊瑚礁生態系張筱筠

2017/6/6 河口與海岸溼地生態調查張筱筠

2017/6/13 期末成果報告 I 張筱筠

2017/6/20 期末成果報告 II 張筱筠

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

(3)

服務日誌 20 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 1.期中報告

2.服務日誌

3.期末報告

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

http://acu.kdais.gov.tw/

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