護理系3A_長期照護概論

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級護理系 3年級課號課號 / 班別班別 TS300090 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱長期照護概論科目英文名稱科目英文名稱 Long-Term Care Concept 主要授課老師

主要授課老師喬佳宜開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 45 人已選人數已選人數 43人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / H318 / 星期2第5節第1週 / 第18週 / H318 / 星期2第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

1 護理專業實證知識與技能 .

2 團隊合作的能力 .

3 克盡職責的能力 . .

4 倫理思辨的能力 .

5 批判思考及解決問題的能力 . .

6 自我成長的能力 . .

7 人文藝術關懷的能力 . .

8 創新的能力 . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

使學生理解長期照護理論與重要觀念

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

使學生具有評估長期照護需要的能力與技巧

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

使學生對長期照護感到興趣，願意持續學習長期照護相關新知。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.瞭解長期照護沿革、現況 2.認識長期照護服務模式 3.瞭解長期照護專業團隊 4.瞭解老人長期照護中常見的問題及需求 5.瞭解個案管理在長期照護之應用 6.認識長期照護機構經營實務 7.認識長期照護資源運用 8.瞭解長期照護之相關議題及未來發展趨勢

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.學生課後書面報告

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2.小組討論

3.學生上台報告

4.影片欣賞與討論

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

陳惠姿等(2009)。長期照護實務(二版)。台北：永大書局。

盧美秀等(2013)。長期照護：護理綜論，台北：華杏出版社。

黃惠璣等(2011)。老人照顧與服務，台北：威仕曼出版社。

邱啟潤等(2012)。長期照護理論與實務，台北：洪葉出版社。

劉淑娟等(2011)。長期照護(二版)。台北：華杏出版社。

盧美秀、陳靜敏(2012)。長期照護：跨專業綜論，台北：華杏出版社。

徐慧娟等(2013)。長期照護政策與管理，台北：洪葉出版社。

Kane, R. A., & Kane, R. L. (1987). Long-term care: Principles, Programs, and Policy.Springer Publishing Company. U.S.A.:

New York.

Kane, R.A., Kane, R.L. & Ladd, R.C. (1998). The Heart of Long-term Care. Oxford University Press. U.S.A.: New York.

Pratt, J. R. (2010). Long-term care – Managing Across the Continuum (Third Edition). Jones and Bartlett publishers. United Kingdom.

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2017/2/21 課程介紹及緒論 Course Introduction

喬佳宜

2017/2/28 和平紀念日

Holiday 喬佳宜

2017/3/7 在地老化 Aging in Place

喬佳宜

2017/3/14 長期照護體系與發展現況 Introduction to Long-term Care System

喬佳宜

2017/3/21 機構式長期照護服務方案

Institutional-based Long-term Care System

喬佳宜

2017/3/28 居家/社區式長期照護服務方案

Home/Community-based Long-term Care System

喬佳宜

2017/4/4 清明節

Holiday 喬佳宜

2017/4/11 電影欣賞: 一首搖滾上月球 Movie: Rock Me To The Moon

喬佳宜

2017/4/18 期中考 Midterm

喬佳宜

2017/4/25 長期照護需求的評估

Comprehensive Needs Assessment for Long-term Care

喬佳宜

2017/5/2 家庭照顧者的需求與資源運用

Family Caregiver Needs and Resource Utilization

喬佳宜

2017/5/9 長期照護個案管理

Case Management in Home-based Long-term Care 喬佳宜 2017/5/16 長期照護居住安排

Living Arrangements for Long-term Care

喬佳宜

2017/5/23 失智症照護專區 Dementia Care

吳樺姍

2017/5/30 端午節 Holiday

喬佳宜

2017/6/6 小組討論 Group Discussion

喬佳宜

2017/6/13 口頭辯論:長期照護之倫理議題

Oral Debate: Ethical Consideration in Long-term Care 喬佳宜 2017/6/20 期末評值

Final Evaluation

喬佳宜

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 20 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 10

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心得與反思報告 20 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.期中筆試

2.小組上台報告

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

5.心得與反思報告

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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護理系3A_長期照護概論

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?