國立臺東大學兒童文學研究所 博士論文
指導教授：林文寶 先生
臺灣兒童戲劇的興起與發展史論
－(1945~2007)
研究生：陳晞如 撰 中華民國九十九年七月
謝 誌
衷心感謝指導教授林文寶老師，以前瞻思維、系統邏輯、相輔相成的方式引 領我，探索浩瀚的學術殿堂，在學習和研究上，老師的嚴謹治學與傾囊相授的提 攜之情，是我生命中經師人師的典範。
此篇論文係為歷史論著，因此特別感謝論文口試委員李紀祥教授在史論建構 與論述之悉心指導。而博士論文口試委員張曉華教授、曾西霸教授、杜明城教授 在論文上的斧正與督促，係促使本論文得以更臻充實完備。
再者，感謝臺東大學兒童文學研究所的師長，在博士班求學期間之教導與啟 迪。
而就職單位慈惠醫專予以提供研究進修的機會，在蔡純姿主任、陳淑姬主任 的鼓勵及協助下完成學位，在此一併致謝，並獻上至高敬意。
臺灣兒童戲劇的興起與發展史論
－(1945~2007)
陳晞如
國立臺東大學兒童文學研究所
摘 要
本論文運用後殖民主義為其理論分析依據，以民族國家/民族主義為觀察視 點，試圖論述在「意識型態國家機器」的運作下，臺灣戒嚴(1949-1986)、解嚴 (1987-1999)及政黨輪替(2000-2007)三個階段之兒童戲劇發展情況；於此範疇，依 每一時期之國家政府政策、具代表性之兒童戲劇事件、影響兒童戲劇發展之人 物，以及兒童劇團之發展和劇本書寫等議題分項論述。試圖藉由歷史分析、文獻 蒐集及文本分析等研究方法，測繪出臺灣兒童戲劇之發展輪廓，並進而得以詮釋 其歷經移轉的過程與結果。
其論文之章節架構分為六章：第一章「緒論」；第二章「臺灣兒童戲劇發展 史之建構與分期」；第三章「臺灣兒童戲劇興起與發展：一九四五至一九八六年」； 第四章「臺灣兒童戲劇興起與發展：一九八七至一九九九年」；第五章「臺灣兒 童戲劇興起與發展：二○○○至二○○七年」；第六章「結論」。
關鍵字：臺灣兒童戲劇史、兒童戲劇、兒童劇場、兒童劇、後殖民主義
A study on the historical development of children’s theatre in Taiwan since1945~2007
Hsi-Ju Chen
Abstract
This study intends to base its theoretical analysis and perspective on post-colonialism. With the concept of nation-state & nationalism, children’s theater development under the operation of “Ideological State Apparatus” (ISA) is discussed in relation to the following three periods:
martial law period (1949-1986), the post-martial law period (1987-1999), and the rotation of political parties (2000-2007). Within this scope, the policies of the Taiwan government, representative events regarding children’s theater, people who influenced the development of children’s theater, the development of children’s theater troupes, and script writing are discussed, respectively. This study aims to outline the development of children’s theater in Taiwan and furthermore to interpret the process and results of its transition through the use of various research methods, such as analysis of history, literature review, and analysis of scripts.
The structure of this study is divided into six chapters: chapter one is “The introduction”; chapter two is “The construction and stages of the developmental history of children’s theater in Taiwan”; chapter three is
“The rise and developmental history of children’s theater in Taiwan:
1945 – 1986”; chapter four is “The rise and developmental history of children’s theater in Taiwan: 1987 – 1999”; chapter five is “The rise and developmental history of children’s theater in Taiwan: 2000 – 2007”; and chapter six presents “The conclusion.”
Key words：the history of Children’s theatre in Taiwan , Children’s
drama , Children’s theatre, Children’s play, post-colonialism
目 次
第壹章 緒論 ………01
第一節 研究背景及動機...01
第二節 研究問題與目的………10
第三節 文獻探討………....12
第四節 研究方法及進行步驟 ………..21
第五節 研究範疇與限制………23
第貳章 臺灣兒童戲劇發展史之建構與分期 ……… 25
第一節 兒童戲劇的界義..………..25
一、兒童戲劇的界義………26
二、兒童戲劇的特質………29
三、兒童戲劇的分類………38
第二節 近代中國兒童戲劇………48
一、近代中國兒童戲劇發展歷程………48
二、兒童戲劇的界說………52
第三節 日據時期兒童戲劇………..54
第四節 臺灣兒童戲劇發展史之分期建構………..57
第五節 小結………..69
第參章 臺灣兒童戲劇興起與發展：一九四五至一九八六年………70
第一節 時代背景………70
第二節 本時期代表性記事、政策、活動………73
一、兒童戲劇的初生型態(1945-1968)………73
二、李曼瑰與中國戲劇藝術中心(1969-1981)………76
三、實驗劇展與臺灣兒童劇場之誕生(1982-1986)………80
四、「八○年代小劇場運動」與兒童劇場之誕生………84
第三節 本時期劇團與人物………86
一、鄧佩瑜與快樂兒童中心………87
二、胡寶林與魔奇兒童劇團………88
三、倪鳴香與成長兒童學園………89
第四節 本時期作家與作品………91
一、林 良及其劇作………93
二、丁洪哲及其劇作……….94
三、王友輝及其劇作……….95
第五節 小結………...98
第肆章 臺灣兒童戲劇興起與發展：一九八七至一九九九年……….99
第一節 時代背景說明………...99
一、解嚴的背景因素………...99
二、解嚴後發展情形………...100
第二節 本時期代表性政策、活動、記事………...102
一、政府政策………...102
二、兒童戲劇相關活動………...106
第三節 本時期劇團與人物………...117
一、代表性劇團………...117
二、代表性人物………...124
第四節 本時期作家與作品………...128
一、黃基博及其劇作………...128
二、黃春明及其劇作………...130
三、紙風車劇團及《武松打虎》………...132
四、代表性論述書目………...134
第五節 小結………...138
第伍章 臺灣兒童戲劇興起與發展：二○○○至二○○七年………139
第一節 時代背景說明………...139
第二節 本時期代表性政策、活動、記事……….143
一、國家文化政策………...143
二、戲劇教育………...148
三、行政院文化建設委員會主辦之活動………...156
四、紙風車319 鄉村兒童藝術工程………...162
五、兒童藝術/戲劇節………..163
第三節 本時期劇團與人物………...167
一、代表性劇團………...167
二、代表性人物………...171
第四節 本時期作家與作品………...177
一、馬景賢(劇本圖畫書)……….177
二、趙自強(得獎劇本)……….178
三、代表性論述書目………....181
四、其他………183
第五節 小結………....187
第陸章 結論………188
一、臺灣兒童戲劇主體性之發現與演繹……….188
二、臺灣兒童戲劇之自我構成……….189
三、臺灣兒童戲劇發展史的新視域：「跨」的特色………192
參考文獻………193
壹、中文………193
一、劇本 ………..193
二、研究論著………193
三、譯著………205
四、學位論文………206
五、單篇論文………208
六、網路資源………212
貳、西文………213
附 錄
附錄一、臺灣兒童劇團簡介(1945-2007)………215
附錄二、臺灣兒童劇團演出日誌………239
附錄三、臺灣兒童戲劇年表(1945-2007)………333
附錄四、1945-2007 年兒童戲劇書目………..344
附錄五、《兒童文學100》兒童戲劇劇本書目………...354
附錄六、表演藝術年鑑演出日誌(1995-2007)……….361
附錄七 、《中華民國年鑑》文化政策、戲劇活動推行資料彙整表……….400
附錄八、2000-2007 年臺北兒童藝術節演出活動記事………..466
表 次
表1-1 臺灣各家兒童劇團成立時間 ……….05
表1-2 臺灣兒童劇團選擇依據資料來源 ………..06
表1-3 臺灣兒童戲劇相關之博碩士論文 ………18
表2-1 兒童戲劇辭意對照表 ……….26
表2-2 兒童戲劇中文釋意一覽表 ……….26
表2-3 兒童戲劇定義對照表 ……….27
表2-4 兒童戲劇特質說明一覽表 ……….29
表2-5 兒童戲劇分類之各家界說一覽表 ……….39
表2-6 臺灣兒童戲劇發展史各家分期概況 ……….58
表3-1 中國戲劇藝術中心兒童戲劇活動辦理計簡表 ……….79
表3-2《中華兒童戲劇集》劇本名冊 ………79
表3-3《中華兒童戲劇集第二輯》劇本名冊 ………80
表3-4 1983-1986《青少年兒童劇本》徵選得獎名單 ……….92
表3-5 王友輝著作年表(【兒童劇】) ………..97
表4-1 文建會、國藝會藝文補助制度的申請資格與資格限制 ………104
表4-2 1988-1999 年兒童戲劇相關補助/辦理計畫彙整表 ………..106
表4-3 1988-1999 臺灣省政府教育廳及省、市政府教育局主辦之活動簡表 ….108 表4-4 文建會 1991-1999 兒童戲劇辦理活動簡表 ………111
表4-5 臺灣公立兒童劇團成立時間簡表 ………118
表4-6 1987-1999 臺灣民間兒童劇團成立時間簡表 ……….120
表4-7 紙風車劇團-「生肖系列」劇作 ………124
表4-8《粉墨人生：1988~1998 兒童文學戲劇選集》劇本目錄 ………127
表4-9 1987~1999 臺灣兒童戲劇論述重點書目引介 ………....134
表5-1 2000-2007 國家文化發展策略與執行目標 ……….145
表5-2 九年一貫「藝術與人文」課程相關施行紀事 ………149
表5-3 2004 年「藝術與人文」領域表演藝術相關研習會 ………153
表5-4 「戲劇力量的在地實踐與展現—2006 臺灣教育戲劇/劇場系列活動」議程.154 表5-5 「教習劇場之本土發展與前瞻」研討會議程表 ………..155
表5-6 2000-2007 文建會表演藝術活動展演匯整表 ……….160
表5-7 2002 至 2007 年臺北兒童藝術節－兒童戲劇創作徵選優勝作品名單…..164
表5-8「2007 臺東大學兒童文學獎」得獎名單………..166
表5-9 2000-2007 新成立兒童劇團成立時間 ……….167
表5-10 2000-2007 年如果兒童劇團大型演出劇目表……….170
表5-11 國民中小學戲劇教育國際學術研討會研討會行程………..172 表5-12 趙自強及「如果兒童劇團」參選臺北市「兒童藝術節」兒童戲劇創作徵
選優勝作品名單………179 表5-13 2000~2007 臺灣兒童戲劇論述重點書目引介………... 182 表5-14 2004-2006 年兒童劇劇本/其他相關產品………184 表5-15《2002 年兒童音樂短劇創作徵選與推廣：唱唱跳跳扮戲去》劇目……185
圖 次
圖 3-1 八○至九○年代以快樂兒童中心為起源之臺灣兒童劇團脈絡分布圖…87 圖4-1 臺灣社會新舊結構系統圖………...100 圖4-2 臺灣六間公立兒童劇團設立宗旨之共同點 ……….118 圖6-1 臺灣近代兒童戲劇分期發展特色 ……….192
1
臺灣兒童戲劇的興起與發展史論
－(1945~2007)
第一章 緒論
臺灣兒童戲劇的發展在時間的洪流中，因著每個時期的實驗精神，而奠定下 基礎。現在的「傳統」，也許是過去的「前衛」、「革命」或「挑戰」；而當今的「主 流」、「經典」或「王道」，也許是過去的每一時期階段性發展的趨勢所匯聚而成。
是故，歷史是無法切割的。如欲形構臺灣兒童戲劇發展之圖像，在歷史論述書寫 的部分，必要有承脈相連之體相，以能從其系統中為之定位、評價，進而展開論 述。
本論文之首章，擬就其研究背景－中國近代兒童戲劇及政府遷臺後之臺灣兒 童戲劇之發展概況進行說明。繼而列述與本論文有關之研究成果，進行全面性相 關文獻之探討。以歷史分析、文獻蒐集及文本分析為研究方法之主軸，後殖民主 義(postcolonialism)為其理論分析依據及以民族國家/民族主義(nation-state &
nationalism)觀察視點，進而針對研究問題逐步形成論文之架構。
第一節 研究背景及動機
一、研究背景
回溯兒童戲劇在中國的發展，受到中國傳統倫常觀念的影響極其深遠，在「童 子坐隅」、「勤有功、戲無益」的教導原則下，即便有益兒童身心的遊戲，也被視 為荒廢學業，不正當的行為。從古代幼兒教育的理念來解讀「兒戲」一詞，即意 涵鄙笑之意，就是極度輕視兒童戲嬉活動最明顯的語意。(賈亦棣，＜兒童劇的 演進與寫作方向＞，頁11)1但從書寫童年史，觀察兒童生活者的視角面向而言，
則認為兒、戲二者難分，「兒童愛玩把戲，也愛看把戲。故舊日有馬戲、猴戲之 屬」。若從流傳後世的故事集來看，兒童看戲與演戲、聽故事並編講故事，大概 是早有之事。(《童年憶往》，頁 334)
1 該文收錄於《青少年兒童戲劇指導手冊》，頁 11-24。
2
(一)中國近代兒童戲劇之概述
要探究中國兒童戲劇的出現，可追溯到清朝末年，新式教育制度之實施，才 開始對於兒童教育有所改變。於是乎所謂的兒童文學於焉而生。而在各種兒童文 學的類型中，兒童戲劇是最後出現的貴族。(林文寶，＜兒童戲劇書目初編＞，
頁95)2然而，有關早年兒童劇運的史料蒐集不易，僅以《中國話劇史》一書第九 章第二節＜兒童劇運的興起與成長＞為據，並藉以說明光復前兒童戲劇之情形：
3
民國初年，雖然有過兒童劇的演出紀錄，但那只是一鱗半爪，沒有形成 運動。直至民國九年間，東南高級師範學校附小創設「杜威院」，引進最新 的「設計教學法」，才把戲劇性的教育方式運用到教學方法上來，可是仍然 很少有兒童戲劇的演出，直到民國十五、十六年之間，北伐完成，全國統一，
教育當局為了推行國語教育，由黎錦暉等人編了許多國語教材，投合兒童表 演興趣，編排了一些歌舞形態的童話故事。如＜葡萄仙子＞、＜明月之夜＞、
＜麻雀和小孩＞等，常在學校遊藝會裏演出，且風行一時。由於這類歌舞劇 不斷的演出，才漸漸形成兒童劇的雛形。
民國二十六年，七七抗戰爆發，「八二三」上海戰起，大群被戰火毀了 家的兒童，由社會收容，安置在難民所裏，這些受難的兒童為了抗日愛國，
救己圖存，臨時組織了幾組歌詠隊和孩子劇團。一面在街頭唱歌演劇宣傳抗 日；一方面追隨政府向後方撤退。二十六年底到了漢口，由國民政府軍事委 員會總政治部收編，如以訓練，分成兩個劇團，每隊三十人，直屬第三廳分 派工作，二十七年底有武漢到達重慶，除在市區演出，還分赴各鄉村，從事 抗敵宣傳活動。(頁286-287)
當時為了應付演出，編製了不少兒童獨幕劇和多幕劇，也曾嘗試過兒童 街頭劇和默劇的編寫等。內容富有激烈的抗敵意識，但劇本並無流傳後世。當時 的國府，面臨內政、外交等重重困境。在政權朝不保夕的危機下，影響了作品創 作之泛政治化，其作品的價值在於響應政府宣示的政策，內容以愛國情操和教育 意圖為主，即是使為兒童所創作之劇本亦不例外。
一九四六年一月，抗戰勝利之後，重慶北部各界為慶祝新年暨抗戰勝利，
由「國立劇專」與「中華兒童教育社」聯合舉辦的兒童戲劇音樂表演會，演出大
2 該文收錄於《幼兒教育輔導工作研討會論文》，頁 95-125。
3除此之外，尚有王友輝撰述之＜中國兒童戲劇年表＞、＜兒童戲劇＞(《收錄於大陸新時期兒童 文學)，頁 78-86)及李涵主編之《中國兒童戲劇史》載有中國兒童戲劇之發展歷程，就概述面而 言，其內容與《中國話劇史》多有雷同，擬將其資料用於第貳章第二節之詳述部分。
3
型兒童劇《白雪公主》。
這是劇專同學參考外國卡通電影和國人所拍的《白雪公主》電影改編而 成的，劇中角色全部由兒童扮演，配合劇情編的歌舞、服裝、布景、道具都 經過精心的設計，並由專家指導排練，由於有歌有舞有戲，演出極為成功。
也因為這齣戲的編、導都有優越的表現，故可說是最正規最完善的一次兒童 演出。(《中國話劇史》，頁287-288)
一九九九年七月至十二月，由文建會主辦、臺東師範學院兒童文學研究所承 辦之「台灣兒童文學100」評選活動將此劇作列為入選書目。4
(二)臺灣近代兒童戲劇之概述
臺灣第一次兒童戲劇公演係「開始」於一九四八年五月，由臺灣省教育會主 辦，演出兩日，共有《學生服務隊》(三幕)、《吳鳳》(四幕)、《悔悟》(獨幕)、《我 愛祖國》(一幕二場)、《共同協力》(三幕)，演出後並將劇本編印成《兒童劇選》。
5此書由臺灣省教育會編，東方出版社出版，列入臺灣省教育會文化叢書之一，
此為臺灣光復初期提倡之兒童劇型態。當時的臺北市市長游瀰堅在＜序文＞中 言：
我常說：「兒童領導大人」為什麼呢？我們所要提倡兒童劇的究竟目的，
是提高藝術生活，發展民眾教育。兒童是最純真，最活潑靈敏的；他像白紙 似的，無條件來接受這個新藝術，同時適應他的心理去創造，他敏銳的觀察 力，馬上感覺興趣，所以一上舞台，態度變成真誠嚴肅，所表現出來的演劇 動作，常叫我們感覺意外的成功。當父母的人，當老師一樣；由於他對自己 兒女的慈愛和矜持，每有他兒女所出演的場所，他是很高興地由家庭跑到劇 院裏的，並且很熱心地觀賞他兒女的表演，這個不但是能使他換一個新鮮空 氣，被舊形式的陳舊娛樂所迷住的他，自然就會被感化過來，這樣子，兒童 便會領導大人。(《兒童劇選》，頁1-2)
從上述序言中可以了解到游瀰堅當時已經意識到兒童劇的教育性及其功能 層面，然而因政局之動盪，間接阻礙兒童戲劇之推動。因此，臺灣兒童戲劇的倡
4 該活動歷經半年。經相關人員票選與評審，以決選出 102 部優良兒童文學作品，並聘請相關人 士撰寫導讀指南，其中兒童戲劇的部分由曾西霸擔任評選說明及導讀人。
5 在此所謂臺灣兒童劇的開端，係指一九四五年以後之兒童戲劇「公開」展演之活動，學校型表 演活動或非公開型演出均不納入。是故，簡秀珍於＜1910-1950 年西方表演形式戲劇在臺灣的 形成與發展－以宜蘭地區為研究個案＞一文指出，臺灣兒童戲劇係以學校型演藝為開端(頁 81)，本文與之界定不同。
4
導與推廣，應由臺灣兒童劇運的代表人亦「中國戲劇中心」創辦人李曼瑰一九五 八年回臺推行兒童劇本創作及「創作性戲劇」(Creative drama)才正式開始。李曼 瑰當時自歐洲遊學歸國，鑒於國外兒童劇的盛行，認為戲劇教育適合兒童身心的 發展，又可帶動教學方法的改進，於是積極提倡，試為推行。首先，建議臺北市 教育局與戲劇中心，合辦國中國小教師兒童戲劇研習會，由各校選教師受訓二個 月，從培養指導做起，這可說是兒童劇運的開端。(《李曼瑰和台灣戲劇發展之 研究》，頁77)在她的推動之下一九六九年成立「兒童戲劇推行委員會」及「兒 童教育劇團」，由王慰誠擔任團長，每年暑假舉辦兒童戲劇訓練班，前後訓練兒 童演員達千人之多。一九七○年暑假繼續舉辦臺北市教師導演人員訓練班，受訓 人員六十人，仍由臺北市各校選派。一九七一年，省教育廳為了加強編導人才的 培養，於省訓團內特設戲劇編導班，由省市立中小學校保送八十位教師，前往臺 中中興新村受訓。前後三期，總共訓練教師二百人，這就是日後推行兒童劇劇運 的基本人才。
一九七四年，教育部國教司特頒定「國中國小兒童劇展實施要點」(教育部 63.11.26 台(63)三二七二○號)，通令全國各省市政府教育局一力推行，並規定各 縣市每年必須舉行一次為原則。三年後，臺北市教育局依政策鼓勵實施，並於一 九七七年四月四日至十八日止，舉辦第一屆「兒童劇展」。而臺北市兒童劇展亦 繼續辦理，並自一九八二年開始，改稱為「青少年兒童劇展」，又自一九八八年 起改採「自由報名參加」的觀摩方式。(《中國話劇史》，頁 288-289)
一九八三年，由陳玲玲所策劃推動的「方圓劇場」，首先開始推行由成人演 戲給兒童觀賞之風氣。隔年汪其楣製作兼編導之《牽著春天的手》於青年公園露 天演出。在此之後，兒童劇場開始有了民間的兒童劇團活動。 一九八六年之後，
民間劇團的設立即逐年居增。自一九八六年至二○○七年，共有四十六間兒童劇 團成立(含六間公立兒童劇團)。6(表 1-1)
6 本論文所採計之臺灣兒童劇團，係參考(1)文建會「網路劇院」之現代戲劇類別表演項目中設有
「兒童劇」或「兒童戲劇」種類。(2)國立中正文化中心自一九九五年起所出版之《表演藝術 年鑑》中所載記之兒童劇團演出日誌(附錄六)。(3)文建會曾經出版之《台灣地區表演藝術名 錄》(1997、2002)內容。(4)劇團網站(表 1-2)。唯有些劇團雖在表演項目中設有「兒童劇」或
「兒童戲劇」種類，但卻難以蒐集其兒童戲劇演出記錄，亦或以戲劇教室教學為主而非公開演 出者，則未納入名單之中。再者，部分劇團雖以成人戲劇為表演主項，但亦兼演兒童戲劇者，
則因其演出場次累積相當數量，對臺灣兒童戲劇發展產生影響之考量而納入。關於各家兒童劇 團簡介見附錄一；兒童劇團演出日誌見附錄二；兒童劇團大事記匯整見附錄三。
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表 1-1 臺灣各家兒童劇團成立時間
成立時間(年) 劇團名稱
1962 娃娃劇團(又名「兒童課餘廣播劇團」) 1969 兒童教育劇團
1982 快樂兒童劇團 1984 湯匙劇團
1986 水芹菜兒童劇團、魔奇兒童劇團、杯子劇團
1987 華燈兒童劇團(後更名「台南人劇團」)、鞋子兒童實驗劇團、九歌兒童劇團、
一元布偶劇團
1988 花蓮縣立文化中心兒童劇團
1989 台東公教兒童劇團、屏東縣立兒童劇團－木瓜兒童劇團、媽咪兒童劇團、
彩虹樹劇團
1990 台中市立文化中心兒童劇團
1991 玉米田兒童實驗劇團、ㄚㄚ兒童劇團
1992 宜蘭縣立文化中心蘭陽兒童劇團、小蕃薯兒童劇團、紙風車劇團、萬象兒 童劇團
1993 大腳 Y 劇團
1994 黃大魚兒童劇團、童顏劇團、小袋鼠說故事劇團、頑石劇團、小青蛙劇團 1995 牛古演劇團、基隆市立文化中心島嶼劇坊
1996 小茶壺兒童劇團 、童心劇團
1997 洗把臉兒童劇團、蘋果兒童劇團、大開劇團
1999 豆子劇團、天使蛋劇團、飛行島劇團、奇幻兒童劇團、無獨有偶工作室 2000 偶偶偶劇團、如果兒童劇團、逗點創意劇團、芽劇團
2001 漢霖兒童說唱團 2002 無
2003 哇哇劇場、壹貳參戲劇團 2004 米卡多兒童英語劇團 2005 無
2006 無 2007 無
6
表 1-2 臺灣兒童劇團選擇依據資料來源
劇團名稱 網路劇院 表藝年鑑 劇團網站 表藝名錄 其他資料
娃娃劇團 S
兒童教育劇團 S
快樂兒童劇團 S
湯匙兒童劇團 S
水芹菜兒童劇團 S
魔奇兒童劇團 S
杯子劇團 S S S S S
華燈兒童劇團 (後更名「台南人劇團」)
S S S S
鞋子兒童實驗劇團 S S S S S
九歌兒童劇團 S S S S S
一元布偶劇團 S S S S S
花蓮縣立文化中心兒 童劇團
S
台東公教兒童劇團 S
屏東縣立兒童劇團
－木瓜兒童劇團
S
媽咪兒童劇團 S S
彩虹樹劇團 S S S
台中市立文化中心兒
童劇團 S
玉米田兒童實驗劇團 S S
ㄚㄚ兒童劇團 S S
宜蘭縣立文化中心 蘭陽兒童劇團
S S
小蕃薯兒童劇團 S S S S S
紙風車劇團 S S S S S
萬象兒童實驗劇團 S
大腳 Y 劇團 S S S S
黃大魚兒童劇團 S S
童顏劇團 S S S S
小袋鼠說故事劇團 S S S S
頑石劇團 S S S S
小青蛙劇團 S S S S
7
牛古演劇團 S S S S S
基隆市立文化中心島 嶼劇坊
S
小茶壺兒童劇團 S S
童心劇團 S
洗把臉兒童劇團 S
蘋果兒童劇團 S S S S
豆子劇團 S S S S
大開劇團 S S S S
天使蛋劇團 S S S S
飛行島劇團 S S S
奇幻兒童劇團 S S S
無獨有偶工作室 S S S S
偶偶偶劇團 S S S
如果兒童劇團 S S S S
逗點創意劇團 S S S S
芽劇團 S S S
漢霖兒童說唱團 S S S
哇哇劇場 S S S S
壹貳參戲劇團 S S S S
米卡多兒童英語劇團 S S S
※ 註有S者代表符合該項目。
在此僅以十年為一分期，即一九八六年至一九九六年；一九九七年至二○○
七年之二期為界，進行臺灣兒童戲劇發展之簡述。
一九八六年至一九九六年，除了延續上一個時期以學校為主要演出團體的模 式，這段時期的兒童戲劇演出，在一般民間社會中，開始打破「兒童演戲給兒童 看」的既定觀念，產生了許多「成人演戲給兒童看」的業餘及專業劇團，在表演 媒介上出現根本性的變化，同時，各種不同形式的戲偶，漸漸與真人的演出並駕 齊驅，同時成為兒童戲劇演出的主要媒介。(王友輝，＜台灣兒童戲劇的發展歷 程＞，頁9)7
其次，這個時期臺灣兒童戲劇走出了學校團體演出的模式，由戲劇專業工作 者以專業劇團的姿態站上表演藝術的舞台，具體實踐成人表演給兒童看的「兒童 劇場」專業模式，將臺灣的兒童戲劇帶入百家爭鳴的劇團經營和競爭階段。同時
7 該文收錄於《中華民國兒童文學學會會訊》，頁 7-13。
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在演出形式及美學層次上都呈現多元的面貌而向前跨了一大步，兒童戲劇的娛樂 功能能漸漸與教育功能並駕齊驅，教條式的教育意義被活潑的教育觀念所取代，
影響所及，學校中開放教育的情意教學方式也漸漸被接受，戲劇元素之進入教學 成為必然的趨勢。這個時期之所以有如此的變化，主要是由於民間劇團的廣設，
劇團專業人士面對兒童戲劇時，觀念上真正的改變，建立兒童戲劇的專業性是這 個階段的發展成果之一。
一九九七至二○○七年，這個時期將臺灣兒童戲劇帶入蓬勃發展期，原因規 屬於九年一貫課程的實施，戲劇課程首次納入國中小正式課程中，因此而得到「令 人稱羨的臺灣學制內戲劇教育」之美名。(張曉華，＜令人稱羨的台灣學制內戲 劇教育＞)8這項政策的實施不僅是亞洲第一，更是隨著英美兩國之後，唯一將戲 劇教育納入國家課程之內的國家。這讓其他國家與地區(包括兒童劇發展熱絡的 日本、希臘、蘇聯及澳洲)的戲劇教育界欽羨不已。劇團走入校園不再僅僅是課 餘活動也是正式課程，而學童經由戲劇教育的啟發提高了走入劇場之觀眾數量。
其影響所至也使得兒童劇團的經營型態產生變化，其中最直接的影響即大量的國 中小教師需接受戲劇課程的培訓，「戲劇師訓班」成為劇團另一種增加營收的工 具。
其次，自二○○二年起，台新藝術獎開辦，設獎贊助，廣邀劇評，帶動台灣 戲劇界批評生態之興起。除此之外，配合政府施政方針的修訂及「國家建設六年 計畫」的施行，政府文化預算逐年增加，且明文鼓勵企業界贊助表演藝術活動。
二○○六年起，臺灣兒童劇團吹起「藝術下鄉」、「藝企合作」的風潮，其中以紙 風車劇團之「319 鄉村兒童藝術工程」活動尤具代表。募款義演，行腳遍處；比 賽得獎，票房保證；舊戲翻演，節省開銷；大戲小戲，區別成本均是該時期兒童 劇團對於穩定收支的經營之道。
二、研究動機
培養兒童具有「創意」、「美學」、「愛與關懷」的能力是「紙風車劇團」「319 鄉村兒童藝術工程」(2006.12.24-)活動緣起的靈感來源，這項預計靠募款走遍全 台灣319 個鄉鎮的巡演活動，在臺灣兒童戲劇史上創下最盛大的記錄，除了讓很 多成長在鄉村部落裡的孩子，能夠突破環境的重圍，有機會觀賞兒童劇，並藉此 縮小台灣城鄉差距之外，這個活動亦負載了臺灣兒童戲劇回歸的雙重意義，一是 回歸以兒童為本位的思惟主體所創作的演出，二是回歸以臺灣這塊土地為思惟主 體所創作給兒童欣賞的演出。兒童劇不再只限於在城市中的劇院搬演，或以改編 西方兒童讀物的作品為劇目。相對的，當啟蒙的時刻過去，兒童戲劇工作者也開 始從我們生長的土地裏找尋思考，試圖從臺灣本土意識中再現思想，他們將這塊
8 該文收錄於《美育》，頁 35-36。
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土地上所發生的事件，轉化成戲劇，形成一種自然的文化觀照。這樣的轉變輾轉 拋出了「我為臺灣兒童演些什麼？」、「臺灣的兒童期待看到什麼？」的課題，而 這個課題正是臺灣兒童戲劇自覺歷史中重要的環節之一。(陳晞如，＜2007 年台 灣兒童戲劇的發展與變遷＞，頁47)9
該活動固然是為響應政府「藝術下鄉」的號召，然而，長久以來，我們在追 求西方文明的同時，在藝術文化上亦步亦趨，所得的常只是皮相，反而失去了對 自我的信心，也失去對文化的熱誠。「廟口文化」曾經是光復後和人們最親近的 文化活動代表，但隨著工業社會的來臨，欣賞戲劇也只限於是走進劇場的文化活 動，它的普及性和親民性因為場地的隔閡而降低。(《台灣戲劇現場》，頁 3)
而今，當紙風車劇團帶領臺灣兒童戲劇再次親近民眾，走入民間的時刻，透 過兒童戲劇使得新文化、舊文化；城市、鄉間的失調性消弭之時，不禁令人思考，
這彷彿即代表著一種文化播遷的循環。在幾經西潮影響後的臺灣兒童戲劇，經過 歲月的浸潤轉化以後，儘管難有人能分得清它是西方的或東方的，若姑且稱之為
「新生的」，那麼新生的它是如何從屬於臺灣這塊土地？甚至成為這塊土地上的 兒童所觀賞到的戲劇表演。
對吾人而言，「319 鄉村兒童藝術工程」這項活動提供一個有足夠回視距離 的歷史里程點，足以來檢視兒童戲劇的發展。而在回顧歷史之前，必須先將臺灣 兒童戲劇發展之歷程視為是一個有機體，它不是機械的組成體，其中的零件可以 部分更換無碍整體的運作，有機體則是牽一髮而動全身，也就是沒有任何一個部 分的變化不會影響所有其他的組成分子，因此，在回顧和檢視這個有機體，進而 詮釋、闡述、分析之時，必須要有足夠的資料與證據為佐，從史料的堆砌、進而 建構歷史、探尋其脈絡生成，方能追本溯源得到合理的解釋與答案，這不僅是本 論文之研究目標，亦是是吾人研究臺灣兒童戲劇發展史的動機和願力。
9 該文收錄於《2007 台灣兒童文學年鑑》，頁 47-52。
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第二節 研究問題與目的
一、研究問題
臺灣從一九四五年至今，歷經六十餘年的時間，在不同時期呈現了不同的特 質和風貌。即因為在不同時期之發生、成長和變化，使得找出它所以如此之發生、
成長、變化的動因和來源才顯得出意義，而藉此對臺灣兒童戲劇的性質及其在歷 史和社會中的演變才能有更為明確的認識。
本論文之理論框架的運用在於以後殖民理論為主，視角範圍從中國近代兒童 戲劇之起源，日據時期臺灣兒童戲劇的發展，延續到一九四五年政府遷臺至二○
○七年止，臺灣所歷經之被殖民或再殖民、同化或異化之經驗，從其經驗中觀察 出因著政治、經濟及文化之變動，對於臺灣兒童戲劇所產生之影響。兒童戲劇和 現代戲劇、傳統戲劇有著同等的地位，它不僅是藉由戲劇表演做為媒介，或運用 戲劇作為某種語言之詞態，兒童戲劇其實亦是承載文化及文明的象徵，而其所傳 達之訊息亦不止於單向的意義，而如何在事實中找到根據，以證明它們的正確 性，繼而建立觀點之來源與依據性，便是本論文研究問題之源頭。是故，本論文 所要處理的問題，主要有下列幾點：
(一) 臺灣兒童戲劇在後殖民的歷程中，何時開始窺見鏡像中自身的「他者」
之身份，並開始意識主體性建構之重要。
(二) 臺灣兒童戲劇如何從複製、歌頌、正當化的再殖民經驗中過渡，而殖 民宗主國影響所及之文化準則，又是如何被消化、融入，而達到「自我 構成」及「自我維持」之完成。
(三) 臺灣兒童戲劇如何在「現代」與「傳統」中尋求支點，以建構未來發 展的目標。
二、研究目的
自二○○四年起，就《表演藝術雜誌》所舉辦之文化論壇活動以來，臺灣的 兒童戲劇演出活動歷來呈現穩定的成長，並已獨立於現代戲劇之外，成為論壇獨 立探討的議題，然而，這是從經濟與消費考量之著眼點。但就其研究史論之建構 及專史之載述則尚未見跡。在本章第二節之文獻探討部分，提及以目前書寫臺灣 兒童戲劇發展史的論著者，僅有莊惠雅之碩士論文《臺灣兒童戲劇發展之研究 (1945-2000)》一部，而以臺灣兒童戲劇/劇本史發展為題所發表之期刊文章，則 有林文寶＜兒童戲劇書目初編－並序＞、王友輝＜中國兒童戲劇年表＞、司徒芝 萍 ＜臺灣兒童劇場的演變與現況＞、林文寶＜臺灣兒童戲劇的劇本(上)＞、王
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友輝＜臺灣兒童戲劇發展歷程＞及林文寶＜臺灣兒童戲劇的劇本(下)＞等六 篇。就完整度而言，應以《臺灣兒童戲劇發展之研究(1945-2000)》為優，該論文 雖然在史料蒐集之部分尚屬豐富，但在分析的部分則缺乏論述性，亦未見其研究 所運用之理論及其觀察視角之依據，再者其研究年限僅止於二○○○年止，自二
○○一年至二○○七年，尚有史料待補之空間，其政黨輪替後的臺灣兒童戲劇發 展又是如何因應政治迭盪而產生變化？而期刊部分之五篇文章，則多以年表或大 事記方式呈現，其研究成果趨向局部而非全面性之觀照。然而，臺灣在二十一世 紀初，即戲劇隨著國家教育政策之推動而實施於國民義務教育中的政策，堪稱為 亞洲國家的先鋒，亦超越世界許多國家之藝術教育實施之腳步，臺灣兒童戲劇之 發展歷程，在此時刻相形重要，它對於臺灣兒童戲劇教育的實施亦有著承先啟後 之意義。因此，本論文基於回顧與展望之視點，其研究目的主要有下列幾點：
(一)試圖藉由臺灣兒童戲劇史之分期建構，探索臺灣自政府遷臺以來之文 化政策、官方措施、民間活動與兒童戲劇之間的生成關係。
(二)藉由後殖民主義為理論及分期依據之判準點，開展論述的空間，重新 給予臺灣兒童戲劇之歷史定位與現象解釋，以彰顯臺灣兒童戲劇的價值。
(三)蒐集與歸納臺灣兒童戲劇(1945-2007)之史料，使其具備現象陳述、詮 釋與評論之意義。
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第三節 文獻探討
有關本論文所涉各項議題之文獻，按資料性質分為：兒童戲劇史著作(含專 著及單篇論文)、戲劇史相關論著(含專著及單篇論文)、後殖民主義之相關論著及 學位論文等四類，茲分述如下：
一、兒童戲劇發展史相關論著
以臺灣兒童戲劇/劇本發展為題所發表之單篇論文，以林文寶所撰之＜兒童 戲劇書目初編－並序＞(1990)為首，依續發表者有：王友輝＜中國兒童戲劇年表
＞(1993)、司徒芝萍＜臺灣兒童劇場的演變與現況＞ (2002)、林文寶＜臺灣兒童 戲劇的劇本(上)＞(2004)、王友輝＜臺灣兒童戲劇發展歷程＞(2004)及林文寶＜臺 灣兒童戲劇的劇本(下)＞(2005)等六篇。
其中林文寶之＜兒童戲劇書目初編－並序＞係為開啟臺灣兒童劇本史研究 之先河，作者透過臺灣兒童劇本書目史料匯整之貫穿，形構出臺灣兒童戲劇自政 府遷臺以來之流變，其後續發表之＜臺灣兒童戲劇的劇本(上)＞及＜臺灣兒童戲 劇的劇本(下)＞係從臺灣兒童戲劇徵文集結之劇本、論述書目、指標性事件及代 表性人物等四大類項，築構出臺灣兒童戲劇自一九四八至二○○五年之發展簡 史，對於日後臺灣兒童戲劇史之研究具有帶領性意義。
王友輝之〈中國兒童戲劇年表〉以大事記之書寫體例，上溯自一九二○年之 中國兒童戲劇起源；〈臺灣兒童戲劇發展歷程〉則以綜論式觀點論述臺灣在一九 八○年以後兒童劇團、劇本、戲劇型態的發展概況。司徒芝萍所著眼之分期點則 以兒童戲劇和教育之間的關聯性，特別是與英國戲劇教育發展之對照，藉他山之 石提出對國內戲劇教育與劇團發展之建言。
而兒童戲劇同時跨足戲劇與兒童文學之範疇，因此，除了兒童戲劇史之文獻 之外，在兒童文學史領域之相關論著中，亦有部分史料之載記。
邱各容所著《兒童文學史料初稿1945—1989》(1990)、《台灣兒童文學年表》
(2007)及洪文瓊主編《西元 1945-1990 兒童文學大事紀要》(1991)，均載記臺灣 兒童文學自一九四五年後至二○○六年間兒童文學界之發展大事記、人物、作家 及作品，兒童戲劇亦不例外，唯在文獻蒐集之著眼點，以兒童文學作家從事之戲 劇活動為主，戲劇演出部分為次。
林文寶所著《台灣(1945~1998)兒童文學 100》(2000)、《彩繪兒童又十年-台 灣(1945~1988 年)兒童文學書目》(2000)，係以一九九九年所辦理之「台灣兒童 文學一百」之活動為主要內容，前者為評選結果說明；後者為受評書目書單。受 評類別有小說、散文、兒童戲劇、兒歌、兒童詩、故事、民間故事(神話/傳說)、
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寓言、童話、圖畫故事以及論述書目。其中兒童戲劇書目計有九十九部作品，含 個人創作劇本及得獎劇本，係為目前在兒童劇本寫作之書目整理最為詳盡之文 獻，尤其納入兒童廣播劇劇本為其書目之一，對於臺灣兒童戲劇之初生型態具有 引導之意義。10
邱各容於二○○五年所著之《臺灣兒童文學史》，係為臺灣首部兒童文學史 專著。內容記述自日治時期至九○年代間，臺灣兒童文學之作家與作品、象徵性 事件等。其中「兒童劇藝活動」自第三章(「六○年代的台灣兒童文學」)起至第 六章(「九○年代以來的台灣兒童文學」)，記有臺灣兒童戲劇之史料，對於本論 文「臺灣兒童戲劇年表」之製作，提供資料印證與交叉比對之參考價值。
二、戲劇史相關論著
在戲劇史專著中，以下列幾部文有載記臺灣兒童戲劇之發展歷程以呂訴上
《台灣電影戲劇史》(1961)、吳若、賈亦棣《中國話劇史》 (1985)、焦桐《台灣 戰後初期的戲劇》(1944)、黃仁《台灣話劇的黃金時代》(2000)、黃仁《台北市 話劇史九十年大事紀》(2002) 。但除了《中國話劇史》之外，其餘皆未將「臺 灣兒童戲劇」設為單一篇章。儘管如此，在零散的史料之中，卻仍能蒐集到部分 臺灣兒童戲劇發展所留下之蛛絲馬跡，以下將分述之：
呂訴上所著《台灣電影戲劇史》(1961)算是首部臺灣戲劇史之專著，該書所 附的 「台灣新劇發展史」，從新劇初起記載至一九六○年李曼瑰推動小劇場運 動止，詳細保存早期新劇運動的演出資料，然全文在時間觀點上略有差誤，比較 屬於戲劇實錄概況而未具評論性，但卻是目前最早記錄日據以來至戒嚴前期的臺 灣戲劇活動。該書於一六七至一八○頁中載有新劇發展初期之台灣兒童戲劇的分 類及表演型態，算是台灣最早論及兒童戲劇分類之文獻。
吳若、賈亦棣聯合編著之《中國話劇史》，行政院文化建設委員會出版，該 書以官方立場論述，從新劇傳入中國至各省的劇運，歷經北伐、抗戰、勘亂等時 期的劇運，下述及臺灣復興基地的劇運至八○年代止。其中第九章第二節＜兒童 劇運的興起與成長＞記載著中國北伐完成(1926-1927)至台灣「方圓劇場」(1983) 成立之時之臺灣兒童戲劇之發展歷程長達五十餘年，為目前研究台灣兒童戲劇發 展重要之參考文獻。
焦桐所著《台灣戰後初期的戲劇》，全書分「光復前後的台灣劇運」及「反 共抗俄劇」兩大區塊，並有「二十部劇作提要」、「戰後台灣戲劇年表」以及「四 十年來的戲劇書目」等三項附錄。其中「戰後台灣戲劇年表」以及「四十年來的 戲劇書目」對於光復前後期之臺灣兒童戲劇發展，包括劇作、戲劇活動及交流等 略有所載。
10 有關 1945-2007 年兒童戲劇書目匯整見附錄四、＜彩繪兒童又十年-台灣(1945~1988 年)兒童文 學書目＞之兒童戲劇類書目，見附錄五。
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黃仁所撰之《台灣話劇的黃金時代》記述五○至六○年代的傳統話劇演出資 料；《台北市話劇史九十年大事紀》則以大事記的形式，記載一九一○至二○○
○年的話劇活動實錄，此二書對於兒童戲劇的部分著墨不多，不過仍能提供一種 鳥瞰式的視野，從現代戲劇的發展側窺兒童戲劇在同等大環境中之發展動向。
而大陸關於兒童戲劇史的著作－李涵主編之《中國兒童戲劇史》於二○○三 年出版，此書將中國兒童戲劇的發展史分五期論述。分別是：二十世紀初至一九 四九年(「中國兒童戲劇的形成時期」)；一九四九年至一九六六年(「十七年的兒 童劇」)；一九七七年至一九八二年(「從復甦到豐收」)；一九八三年至一九九○
年(「沉寂中的生機」)；一九九○年至二○○○年(「豐收與憂慮並存」)。而第 一時期「中國兒童戲劇的形成時期」記載清末至五四前夕的學生演劇、兒童戲劇 活動及黎錦暉兒童歌舞劇之史料，足以推測出兒童戲劇在中國之發跡雛型，其於 臺灣難尋之文獻，可補強本論文在中國早期兒童戲劇發展概況部分之文獻不足 處。
在西方兒童戲劇史之論著部分，由於英、美、蘇俄等國之兒童戲劇課程規範 化早於我國，甚至影響兒童戲劇在本國之發展，例如：英國之「教育戲劇」(D-I-E) 教學法及美國「創造性教學」(Creative Drama)教學法，即為目前台灣九年一貫教 育藝術與人文之戲劇課程教學內容之參考依據；而蘇聯兒童戲劇史則以改革前後 為立基點進行分析，和我國光復前後之時代背景略有所同，頗具參考價值，其中 以下列三部最具代表性：
(1)Theatre for Children: A Guide to Writing, Adapting, Directing，該書第二章將 英國兒童劇場發展過程，從首部獲得普遍性成功的兒童劇一九○四年上演，改編 自詹姆斯‧馬修‧巴利(J.M. Barrie)的作品「彼得潘」(Peter Pan)開始分期；一九 二七年，蘇格蘭兒童劇院(Scottish Theatre)英國第一間兒童戲劇專業公司之成立 為英國兒童戲劇發展歷程之第二階段；第三階段則起一九六五年教育劇場 (Theatre in Education)在考文垂(Coventry)貝爾格勒(Belgrade)劇院的演出，最後則 至一九七○年初兒童戲劇在英國正式邁入專業劇團之列畫下終止點，對於英國兒 童戲劇之發展過程及歷史脈絡均有載述，其最後分期終止點之設定是以該國兒童 劇團成為專業兒童劇團為目標，其中專業兒童劇團之標準，亦可以提供筆者對於 國內兒童劇團之專業性進行區別。
(2)Spotlight on the Child Studies in the History of American Children’s
Theatre，該書記載美國兒童戲劇發展史自一九○○年起在紐約市上演第一齣兒童 劇開始至一九八八年止，其特點在於將美國兒童戲劇發展史之建構與分期架設於 每一發展階段之指標事件、代表性人物及劇作、劇團之單一議題論述基點，不另 設年表或按史料時間排序說明，而仍能藉此放大建構出美國兒童戲劇發展之重點 歷程，是另一種值得思考之研究與書寫方式。
(3)Moscow Theatres for Young People: A Culture History of Ideological
Coercion and Artistic Innovation,1917-2000，此書為蘇聯兒童戲劇變革與文化發展
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史，以一九一七年起之蘇聯時期(The Soviet Period)及一九八○年代中期重建與開 放時期(Perestroika and Glasnost)為分期，其論述之基點架設在國家劇團設立之時 機點，全書以政治變遷為背景，從而觀察兒童戲劇與國家教育政策之互動關聯。
蘇聯兒童戲劇堪稱是發展最迅速之國家之一，但在推行兒童戲劇的方式與英、美 兩國之「主流」大異其趣，其推動成效亦另有特色，作者透過國家政策觀察該國 兒童戲劇的生成與轉變，並藉此暗喻共產國家與開放國家之藝文施行政之迥異，
其聚焦於國家政策由上至下之方式，與臺灣兒童戲劇發展早期銜接、複製中國戲 劇之情況頗為雷同。
三、後殖民理論相關論著
本論文所運用之分析理論係以後殖民主義為論述依據，並試圖觀察在「意識 型態國家機器運作下」臺灣兒童戲劇發展之流變。
後殖民主義的發展，從二十世紀四○、五○年代迄今，大致可分為三個階段：
第一階段以法蘭茲‧法農(Frantz Fanon)一九五二年發表《黑皮膚、白面具》(Black Skin, White Masks)一書為起點，著手對西方殖民主義的精神遺害，探索被殖民國 家所面臨的認同危機、殖民異化與文化迷失等問題。第二階段以愛德華‧薩依德 (Edward Said)於一九七八年發表《東方主義》(Orientalism)一書為標記，後殖民 論述開始引起東西方學術界的爭論和重視。第三階段進入理論爭論階段。一九八
○年代後期，後殖民主義思潮開始注入社會學、國際關係、比較文學、種族和性 別研究、文化人類學、消費文化、藝術、戲劇、電影等、走向一個新的異質語境，
並努力建力「民族自述」(ethic discourse)的新階段。(《後殖民論述—從法農到薩 依德》，頁11-12)此三個階段的主要精神與長期被殖民的臺灣在歷史演進之進程 關係頗能相互呼應。因此，本論文在後殖民主義理論運用部分，擬參考上述代表 作品所提出之論述觀點。
法農所著之《黑皮膚、白面具》、《大地上的受苦者》(Les Damnés de la Terre)
，聚焦於殖民體制的批判、帝國文本的傳播、殖民想像的形塑、國族認同的分裂 及文化主體的取代，並藉此提出以「文化純粹性」作為一種歷經殖民經驗之國家 重構/還原；本土/自我文化之構想，其目的為喚醒被殖民者之文化意識。
薩依德所著之《東方主義》，係引用傅科(Michel Foucault)的「知識/權力」概 念和葛蘭西(Anthony Gramsci)的「文化霸權」理論，著眼於西方與東方的文化互 動關係，特別是殖民與被殖民關係之論述，藉由此二元之分界突顯國與國之間權 力失衡之意識，進而對西方殖民話語和文化輸控進行批判和解析。在《文化與帝 國主義》中薩依德透過小說、詩篇及藝術美學為文本，企圖挖掘西方帝國主義之 野心與其文化之間戲劇性的關聯，得以檢視其隱含於這些文本所代表之文化形式 中所蘊藏某種不對稱性之暗示。
在第三階段後殖民主義理論爭論階段中，本論文擬參考陳芳明、張京媛、邱
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貴芬等人，側重以「臺灣」為研究文本，所提出之論述。
陳芳明所編之《後殖民台灣—文學史論及其周邊》，特別著重於臺灣「再殖 民」的身份，再殖民時期係指臺灣之戒嚴時期，暗喻著國家主權的回歸並不代表 被殖民身份的解除，亦呼應葛蘭西之霸權理論，係運用於國家支配階級透過非武 力和政治的手法，即社會文化機制之運作，所形成之全民共識也是殖民主義的表 現方式之一。《殖民地摩登：現代性與臺灣史觀》則是對於晚近資本主義文化下 的臺灣，應如何放置於全球格局的脈絡中考察，係以後殖民為依據之本土論述所 要面臨的挑戰，不僅是特定帝國主義的霸權文化，而是在自我審問、探索與修正 的過程中，如何為臺灣文化的自我定位，作者藉由日據時期和「現代性」觀念之 進程，試圖在去殖民化之後的臺灣所處的現在位置中，尋找再次對話的空間。
張京媛主編之《後殖民理論與文化認同》，係以評介、辨證、文學及影像四 大區塊，由臺、港、大陸、東南亞及歐美華人社群之作者，運用後殖民主義理論 為論述依據，提出不同的政治與文化立場。其中，張京媛在＜彼與此－愛德華‧
薩伊德的《東方主義》＞一文中，評介華文學術界所處於之世界「東方主義」下 之不平等，藉以呼應薩依德將「東方」與「西方」的區別所產生的一種本體論和 認識論之思維方式。
邱貴芬之＜「發現臺灣」－建構臺灣後殖民論述＞及＜「後殖民」的台灣演 繹＞二篇論文係以「臺灣」為研究主體，前者從語言書寫化為文化意識鬥爭的戰 場切入殖民者之壓迫方式，檢視國民黨政權遷臺以來之語言禁令，進而推展至文 學書寫，均使臺灣再次置入殖民的夢魘中。後者則是以《中外文學》一九九五至 一九九六年以臺灣後殖民課題與族群、國家認同之激辯為中心，將廖朝陽、廖咸 浩、陳光興、廖炳惠等學者把臺灣置放於後殖民主義理論框架下所提出之自我見 解，其中廖朝陽所提出之以「空白主體說」代表臺灣人轉化的認同，以及陳光興 所提出「去殖民運動」是臺灣不斷面臨到的「現代進行式」問題等思維，均可做 為本論文在運用後殖民理論進行論述之參考。11
四、學位論文
目前書寫臺灣兒童戲劇發展史的論著，僅有莊惠雅之碩士論文《臺灣兒童戲 劇發展之研究(1945-2000)》(2000)一部。而蔡慈娥之碩士論文《自發展理論探討 兒童戲劇之語言—以粉墨人生為例》(2006)雖以劇本語言為研究主題，但在第一 章「緒論」之處，將曾研究過臺灣兒童戲劇之建構與分期之文獻匯整，並將分期 進行重組並提出新的分期。除此之外，目前有關以臺灣兒童戲劇、兒童劇團為研 究主題或內容之碩士論文計有五十部，博士論文一部，經研讀分析後，與本論文 研究主題相關者有以劇團研究為主題者計有八部、劇本三部、戲劇史一部、人物
11 ＜「發現臺灣」－建構臺灣後殖民論述＞收錄於《後殖民理論與文化認同》，頁 169-191；＜
「後殖民」的台灣演繹＞收錄於《文化研究在台灣》，頁285-318。
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三部、劇團行銷/消費三部(表 1-3，以粗體字顯示)。兒童劇團經營/行銷之研究主 題自一九九八年起開始，至二○○六年計有三部，象徵臺灣兒童戲劇在二十世紀 結束之時，劇團永續經營之關鍵成因已開始引發研究者的興趣。12
莊惠雅所著之《臺灣兒童戲劇發展之研究(1945-2000)》呈現豐厚的史料內 容，對於臺灣兒童戲劇之代表性記事、劇團、人物、劇本及官方政策均以系統性 的分期方式呈現，唯對於史料之詮釋缺乏批判性及論述的支點。李皇良所著之《李 曼瑰和台灣戲劇發展之研究》其中「李曼瑰與兒童劇運」篇章，屬臺灣早期兒童 戲劇之重要史料，唯作者對於李曼瑰之於臺灣兒童戲劇之貢獻不僅限於過程之闡 述，亦提出對於史料之糾正、批評及自我見解，對於李曼瑰推行兒童戲劇成敗之 論述亦有所著墨，論述性較為明顯；王淳美所著之《台灣戒嚴前期的《中華戲劇 集》研究》，同樣對於論及李曼瑰推動兒童劇運之貢獻，但其聚焦點在於《中華 戲劇集》所收錄於四部兒童劇本，透過文本分析，窺測當時政治環境下所產生之 劇本原型。
蔡曉芬所著《臺灣地區公立兒童劇團現況之研究》是針對國內六間公立兒童 劇團進行研究，其研究方法除史料之匯整外，亦同時進行田野調查及實地採訪，
其研究成果對本論文在公立兒童劇團之文獻蒐集頗有助益。林曉玟所著《九歌兒 童劇團之研究》為國內首部兒童劇團研究之學位論文，內容將該劇團之發展分為 前九歌－魔奇劇團時期(1986.4-1987.9)、草創時期(1987.9-1989.4)、醞釀時期 (1989.4-1992.8)、成熟穩定時期(1992.8-1995.8)、多元發展時期(1995.8-1997.5)五 個階段，由於九歌兒童劇團及其前身魔奇劇團均為國內職業兒童劇團的先鋒，期 間所培育之兒童劇場人才多為當今兒童劇團之影響人士(例如：朱曙明、孫成傑、
邱娟娟等)，是故，該論文之參考價值在於藉由九歌兒童劇團回顧臺灣兒童戲劇 之初生原貌；黃瓀潢所著《如果你好》為一部影相記錄片(此論文分影相記錄片 及文字檔各一份)，作者以一年的時間，配合該團之演出，從旁側錄、採訪、拍 攝如果兒童劇團之影相記錄，透過影相記錄及論文敘述，了解如果兒童劇團之劇 團運作概況，是國內對於兒童劇團研究首部以影像處理的作品，但究其研究價值 仍以論文書寫為重；楊欣怡所著《嘉義市小茶壺兒童劇團成長歷程之研究》，亦 是一部以兒童劇團發展為主之學位論文，由於該劇團之成員均為教師，而非劇團 專業演員，作者從教師和兒童演員之角色變換為出發點，從教師當團之視角切 入，而探討其教師/演員之成員背景是否與一九七○年時所提倡之教師戲劇編導 班活動有關，則涉及臺灣兒童戲劇第一批劇本寫作人才養成之動機；陳筠安所著
《鄧佩瑜與快樂兒童中心》，係透過「快樂兒童中心」及主任鄧佩瑜女士為研究 背景，從而建構出臺灣兒童劇團的先鋒「快樂兒童劇團」的形成，由於當時「快 樂兒童中心」所培育之成員，接續在國內成立兒童劇團(魔奇劇團、鞋子兒童實 驗劇團)，形成九○年代臺灣兒童劇團人才之養成重鎮，該論文對於臺灣兒童劇
12 此資料來源係以隸屬國家圖書館的全國博碩士論文資訊網以輸入查詢，「兒童劇團」、「兒童戲 劇」、「兒童劇」為關鍵詞之搜尋結果。
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團草創時期之發展提供重要的歷史脈絡；李明華所著《劇團師訓課程的發展－以 鞋子兒童實驗劇團為例》，係以身為鞋子兒童實驗劇團之團長與師訓老師的身 份，研究「創作性戲劇」與「教育戲劇」在國內一般兒童戲劇課程之教學情形，
藉此可供筆者觀察師訓課程在國內兒童劇團之發展。以上五部以兒童劇團為研究 對象之學位論文，均能加強本論文在台灣兒童劇團發展之說明。
何哲仁所著《表演藝術團體之整合行銷溝通策略初探》、王瓊英所著《台灣 現代劇團行銷之研究》、涂麗玲所著《我國兒童劇團之行銷研究》、楊采薇。《兒 童劇場消費者購買決策過程之研究》、蕭文文所著《兒童劇團產業經營策略研究—
以紙風車劇團為例》均以消費性為指標，觀察國內表演藝術團體及兒童劇團之經 營模式，上述論文之題材自一九九八年起開始成為研究兒童戲劇之另一新興主 題，從這股研究風潮是否可以推斷出國內兒童劇團的發展已進入穩定成長期？亦 或顯現政府之藝企合作政策出現績效？吾人欲以上述五部研究成果為基礎，分析 劇團經營模式，列入本論文第三階段分期。
表 1-3 臺灣兒童戲劇相關之博碩士論文
研究生姓名 論文名稱 出版年
馬美霞 中德兒童戲劇 1986
李皇良 李曼瑰和台灣戲劇發展之研究 1994
蔡曉芬 臺灣地區公立兒童劇團現況之研究 1996
林曉玟 九歌兒童劇團之研究 1997
王華陵 台灣兒童戲劇研究：光寶文教基金會戲劇活動之個案分析 1997
劉雪芳 全語文教師運用故事教學之個案研究 1999
郭孟寬 七零年代劇場開拓者－張曉鳳與基督教藝術團契 1999
柯曉珊 當代傳奇劇場舞台演出本之研究 1999
楊佳惠 創作性兒童兒童戲劇研究 2000
吳聲森 周伯陽與兒童文學 2000
林淑芬 林良的兒童文學作品研究 2000
梁竣瓘 黃春明及其作品研究—文學、社會和歷史的交互考察 2000
王念華 幼稚園教室戲劇發展歷程研究 2001
洪嘉璐 兒童參與創造性戲劇活動引導者角色之研究‐‐‐以九歌兒童劇團為例 2001
林永昌 高雄縣校園皮影戲競演劇本研究 2001
莊惠雅 台灣兒童戲劇發展之研究（1945-2000） 2001
王素涼 台北縣國小兒童戲劇發展之研究 2002
林素花 戲劇教學對提早學習動機低落兒童學習動機研究 2002 陳米華 讀書會融入三年級語文學習領域教學之探究 2003 鄭智偉 文化產業品牌管理模式應用研究初探 ‐以台灣表演藝術產業為例 2003
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林美惠 《西遊記》的另類閱讀‐以皮影戲為例 2003
黃瓀潢 如果你好 2004
陳筠安 鄧佩瑜與快樂兒童中心 2004
康志偉 親師生合作學習戲劇活動之行動研究—以台北縣豐年國小特教班 為例
2004
李明華 劇團師訓課程的發展‐‐‐以鞋子兒童實驗劇團為例 2004
劉廉玉 馬景賢兒童文學創作研究 2004
張志瑜 兒童京劇劇本創作：兼談基本理念 2004
謝鴻文 桃園縣兒童文學發展之研究 2004
S王淳美 台灣戒嚴前期的《中華戲劇集》研究 2004
馬蕙芳 黃春明兒童文學研究 2004
張瓊文 黃春明與台灣鄉土文學運動 2004
王文姬 女性志工意識覺醒與增能:以土城國小故事媽媽為例 2005
涂麗玲 我國兒童劇團之行銷研究 2005
楊采薇 兒童劇場消費者購買決策過程之研究 2005
謝佳玲 兒童劇場戲劇語言初探‐以《安拿生與沒什麼》為例 2005 蔡慈娥 自發展理論探討兒童戲劇之語言‐以《粉墨人生》為例 2005
鄭小鳳 黃春明兒童戲劇研究 2005
楊弘瑜 臺灣兒童戲曲創作研究 2005
陳奕希 台中現代劇團發展史‐‐以頑石劇團、童顏劇團為核心 2006 謝慧齡 教育戲劇之專家的外衣教學活動應用於國民小學生活課程 2006 張小萍 幼稚園戲劇教學之行動研究‐以中班幼兒為例 2006 孫永龍 眾星拱月‐談《兒童廣播劇》腳本主題呈現技巧 2006 陳麗珠 民間故事粉墨登場‐‐‐‐以《老鼠娶親》兒童劇為例 2006 錢康明 一齣兒童劇的形成‐‐‐以《魔法玻璃鞋》為例 2006 廖惠娟 兒童劇團活動導入國小低年級寫作教學之研究 2007 鍾佳蓉 戲劇教學融入音樂劇欣賞及表演之行動研究‐以如果兒童劇團《統
統不許動》音樂劇為例
2007
楊欣怡 嘉義市小茶壺兒童劇團成長歷程之研究 2007
蕭文文 兒童劇團產業經營策略研究 –以紙風車劇團為例 2007 呂美琴 童話與戲劇相遇的研究~以童話說演為例 2007
鐘茂瑞 臺灣兒童戲曲的創新與發展 2007
鄭渼蓁 英語老師的共同教學計畫研究 2007
張貴婷 新世代劇場童話‐‐‐以《新世代兒童創作集》為例 2007
※註S代表博士論文。粗體字代表與本論文研究主題相關者。
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五、政府出版品
由中正文化中心編行之《表演藝術年鑑》，自一九九五年起按年出版，目前 發行至二○○七年，為臺灣首部發行之表演藝術專業年鑑。13其中對於國內表演 藝術發展設有「現象評述」(分戲劇類、音樂類、舞蹈類及戲劇類)、「資料匯編」
(含政策、法令、新聞、交流、藝術節、活動、人物動態、出版、報紙評論)及附 錄(演出日誌節目登錄統計、登錄團體區域分布數、表演藝術團體通訊錄)。其中，
兒童戲劇歸屬於戲劇類，收錄國內有登錄(立案)之兒童劇團之歷年演出記錄(含劇 目、演出時間、演出場次、演出人員及票價等資訊)，是研究臺灣兒童戲劇發展 歷程不可或缺之參考資料。14而「現象評述」部分，則有專門觀察委員撰述，從 整年度臺灣表演藝術發展成果進行評析，具論述性及研究參考之價值。二○○四 年起，增設教育研習、出版品目錄、研討會論文集、學位論文及評論文章等項目；
二○○七年則增加創作獎項區塊，隨著時代的變化，其蒐納內容更為廣範而多元。
其次則為《中華民國年鑑》。該年鑑於一九五一年起開始出版，按年發行一 次，從未間斷，是臺灣歷史最悠久的年鑑資料及具參考價值之政府出版物。一九 九五年後，由行政院新聞局負責編輯。15其編輯體例歷年來大體相同，主要部門 包括總論、政黨、國民大會、政府組織及職掌、外交與僑務、國防、民政與邊政、
國家經濟、教育與文化、民間活動、大陸概況等。每一類目除介紹其基本組織與 主要職能外，並有最新的發展，有些地方且有圖片及統計表，以助說明，本論文 擬聚焦於臺灣兒童戲劇之發展歷程，並考量引用文獻之資料龐雜，是故所引用《中 華民國年鑑》資料以臺灣戲劇、戲劇教育、政府藝文政策及辦理活動為主。透過 上述項目，有助於了解例年來臺灣戲劇及兒童戲劇之國家政策方向及施行成效。
(胡述兆，＜辭書名稱＞，頁 206)16
13 本論文研究大綱於二○○九年七月完成，當時《表演藝術年鑑》出版至二○○七年止，是故，
以此年份為研究期程之終點。
14 有關《表演藝術年鑑》臺灣兒童戲劇之演出日誌節目登錄統計，見附錄六。
15 有關《中華民國年鑑》文化政策、戲劇活動推行資料彙整表，見附錄七。
16 該文收錄於《圖書館學與資訊科學大辭典》。
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第四節 研究方法及進行步驟
本論文嘗試將臺灣兒童戲劇發展，自一九四五年到二○○七年為範疇進行分 期，並在每一期的層遞發展中，引證出足以對後來台灣兒童戲劇發展構成影響的 作品或事件，以作為分期聯繫概念之依據。其研究面向，除了以當時代的社經情 況為背景之外，亦將深入剖析文本、劇作家與所屬的歷史、社會的內部構造整個 文化領域生成關係，並進一步探究其所背後所形成的生成關係。
在嘗試建構與分期的過程中，為避免研究方法與編寫體例過於僵化，本論文 所採取之研究方法，主要是歷史研究法、文獻分析法及文本分析法。
歷史研究法包含搜集史料、審訂史料、整理和批判史料，以使零亂的史料成 為「有機體的信史」，藉由蒐集、鑑定、貫串、敘事的漸進步驟，對於現在或過 去社會上種種事物的沿革變化有瞭解的必要。(《中國歷史研究法》，頁 88-89)在 搜集一切有關之材料後，次以審慎的態度去決定其所代表或記載的事實的真偽、
殘闕、完全與否，末以客觀的態度加以系統的整理，使能解釋事物間的相互關係 和因果關係，以透澈明白其演進的真實情形及所經歷的過程。由於人生活動的基 本事項就是政治、經濟、文化之融合，《中華民國年鑑》係以含蓋此三大面向之 總成，該年鑑自一九五一年出版至今，從未間斷，可謂全面性的參考資料。其次，
擬製作臺灣兒童戲劇年表(1945-2007)，依年代順序舉證每一時期之代表性人物、
指標性事件、劇本、活動及國家藝文政策，試圖將焦點聚集於臺灣兒童戲劇之局 部性資料。藉由全面與局部性史料之記載，透過剪裁及排列之組織方式，使活化 史料之疆跡，賦予其歷史的意義。
文獻分析法則是藉由史料所陳述之現象，在確定其真實之後必須繼之以分析 法，如將分散各處的史料，經過分析後歸納在一起；以分析法分析歷史事件淵源、
原因、背景、影響及其意義等，以便於闡釋。唯史料應求第一手史料或新史料為 主，前人已引用過之第二手史料或輔助史料價值相形較低。(《歷史研究法》，頁 299》)但就兒童戲劇而言，其第一手史料應為劇團演出作品，但礙於本論文研究 期程長達六十三年，又各劇團因商業因素之考量多不願外借演出影片，因此，在 第一手史料之取得確有困難。是故，本論文所運用之文獻分析法擬運用於史料載 述之核對、驗證與提出正確史料為主。
文本分析法則將就特定之兒童劇本以文本分析的方法進行研究，針對劇中主 題、情節、人物、語言風格、戲劇表現型式，以兒童戲劇美學之視角進行分析。
但就戲劇文本之史料而言，又可分演出文本和劇本文本二種，唯在演出文本部分，
礙於時間久遠及各劇團商業因素之考量，不願開放演出之影片(記錄)，是故在文 本分析之材料係以已出版之劇本為主。除此之外，對於每個階段具代表性之人物 背景及作品說明，擬以作家作品資料匯整方式，根據劇作家/專家學者之生平、
創作、著作成果進行論述。
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其研究步驟擬從兩個方向進行；一則以兒童戲劇為依據，統計歸納其中蘊含 的基點，分析內在的本質；並參考其他相關的諸作的論點，以作為論證分析的證 據。另外在前既有的研究成果上，蒐集相關且重要的代表作，歸納分析它們之間 的關聯性，解析說明兒童戲劇的淵源及其特色，觀察在兒童戲劇整體發展過程 中，具有何種價值，對後來的兒童戲劇會產生什麼樣的影響，其影響的實質內涵 又為何？最後經由論述而界定台灣兒童戲劇之歷史發展脈絡。
