在初中中國語文中加強文學和中華文化學習
與自己對話
——跟自己靈魂素面相對的時刻
基督書院 黎家誼老師
是甚麼驅使你我成為
語文/文學教師？
從自學詩詞起步
• 每天課堂首5-10分鐘，由學生導讀詩詞，帶領 朗讀及解釋。
• 老師導讀及補充
– 歷史/文化背景 – 情感
– 色調、溫度的冷暖 – 字詞運用
– 「畫龍點睛」點題句
建立細讀的習慣，從感悟開始。
從「斷腸人」說起
——【越調】天淨沙‧秋思
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
趣味、情味——文學體驗課
如何把文學傳承？
中國語文科 中國文學科 中國語文教育學習領域
中國語文教育學習領域的課程宗旨﹕
• 提升語文素養﹔
• 提升讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力﹔
• 培養審美情趣，陶冶性情﹔
• 培養品德﹔
• 體認中華文化。
互相促進
以讀寫聽說為主導，有 機地結合文學、文化、
品德情意等學習範疇。
延伸中國語文科文學範
疇的學習，提供學生文
學賞析、評論和創作的
體驗。
緣起
為往聖繼絕學
• 高中中國文學科
• 傳承文學，同時又是生命教育課
- 成為一個有血有肉、情理兼備的人！
• 本校中文科的目標
-
初中奠基‧高中拓展
為萬世開太平
- 初中指定閱讀及閱讀課（2016/17年度）
- 他校校本課程實踐 - 同工的支持
文學體驗課
學習目標
• 引發學生閱讀文學作品和創 作的興趣
• 引導學生感受和鑒賞作品
• 引導學生連繫作品與生活，
加深對生命的感悟
• 讓學生體驗文學學習的情味 和趣味，培養學習興趣
• 拓展學生閱讀文學作品的深 度和廣度
• 引導學生連繫作品與生活，
加深對生命的感悟
中國語文科 中國文學科
提升語文素養 為選讀文學科作準備
課程理念及目標
• 接觸古今中外的文藝作品，強調闊度與深 度，了解作者的世界，也開展讀者自足的 世界。
• 從文學作品思考自己與天人物我的連結。
• 幫助提升中文學習至品味、鑑賞的層次，
鼓勵於高中選修中國文學科。
循環周
教學主題 學習篇章 延伸學習材料 課業／創作
2-3 導論1：
文學是甚麼？
文學有用嗎？
• 使看不見的被看見
• 觸摸生命的溫度
龍應台〈白楊樹的湖中倒影〉
龍應台〈文學有用嗎〉（節錄）
──是屍體還是遺體？
葛大為〈那個靜默的陽光午後〉
魯迅〈藥〉 【短寫】
以「你好」寫作短文 一篇。
4-6 導論2：
人間有情
• 在心為志，發言為詩。
• 從人間「四種愛」說起
【魯益師 (C.S. Lewis)】
余光中〈六把雨傘〉
余光中〈別香港〉
文學紀錄片《他們在島嶼寫作1：余光中》
周淑屏等《節日情感線》
胡燕青《好心人》
【短評】
〈六把雨傘〉哪一首 最令你動容？
7-8 感悟‧文學1：
親情
——童年時光與親密對話
林夕〈Shall We Talk〉
關夢南〈便條〉
龍應台〈目送〉
余華《許三觀賣血記》
黃春明〈蘋果的滋味〉
龍應台《目送》
【短寫】
一件牽在我與父/母 親之間的小東西
11-13 感悟‧文學2：
愛情
——鶼鰈情深
劉芷韻〈心的全部〉
詩經情詩
〈木瓜〉、〈關睢〉及〈蒹葭〉
鄭國江〈有了你〉
干寶《搜神記‧紫玉韓重》
白居易〈長恨歌〉
阿濃《跟著愛情走》
【短寫】
15-16 感悟‧文學3：
天人/大愛
——生命如光
• 靈感與信仰
• 社會關懷‧心靈視野
張曉風〈唸你們的名字〉
詩歌〈如果耶穌沒有來〉
St Francis of Assisi〈聖法蘭西斯禱 文〉
周博賢〈愁人節〉
林振強〈加爾各答的天使〉
聖詩〈生命如光歌〉
黃剛〈良善〉
蘇恩佩《死亡別狂傲》
梁實秋《雅舍文選》
【短寫】
生而為人，有一種責 任。你有甚麼使命，
回應世界？
17 總結：血肉之軀 總結性評估
透過對白創作一個有血有肉的故事 問卷調查
對白創作
學習內容
1. 「閱讀／文學體驗課劄記」課業及評估2. 設10%「文學賞析題」，主要考核作品內容、意念 及作法，也設開放題，以考問學生所感所悟。
