嘉大附小 109 學年度走讀合作社群研討紀錄 20 一、日期時間：110/1/20 14:00-18:00
二、地點：一年 5 班教室 三、出席者：參閱簽到表 四、紀錄：陳佳萍
五、主題：沉浸式英語期末研討 (一)張淑儀教授指導：
1.已經進行第三年，今年度增加表演藝術沉浸式英語，學生看起來更喜歡這個課 程運用英語。加上表演藝術之故，有許多對話的機會，小朋友反而更能運用英語 在學習中，值得推廣之。
2.音樂沉浸式英語因為有編寫相關的學習手冊，比較有英語視覺的學習，如果表 演藝術也可以增加一些英語視覺學習，會有更豐富的學習內容。
3.教學團隊增加其他音樂及英語老師參與，還有視覺藝術老師也一起學習，很棒 的團隊共學機制。未來看看是否也能有其他學科參與本計畫。
(二)陳虹苓教授指導：
1.今年可能因為疫情的關係，沒有機會到其他學校觀課，沒有特別蒐集其他教學 的想法。
2.聽到音樂老師即將在寒假參加達克羅士增能研習，很棒耶。達克羅士教學手冊 有很多可運用的英語問句，很適合音樂老師增能，老師們可以購買原文書來參考 使用。
3.附小的教學很有創意、活潑度很高，比起國中的學習真得更符合孩子們的創造 思考與合作能力發展，感謝老師們用心經營教學。
(三)夥伴分享：
陳彥嵐 這幾次參與沉浸式英語觀課發現，藝術領域沉浸式英語沒有那麼困 難，基礎的英語溝通能力就可以，未來會想要試試看在視覺藝術運 用。
陳佳萍 很開心完成這學期的沉浸式英語任務，因為有協同教學的英語老 師、舞蹈專長教師、音樂老師，課堂教學的品質更好，尤其是小組 討論過程，協同教學老師會在小組協助學生、引導學生思考與討論，
小組任務運作更順暢。
期末調查發現學生更喜歡表演藝術運用英語，因為沒有那麼多的專 業術語，另外表演藝術課程沒有紙筆活動，難度也不會太高，學生 更喜愛這樣的英語沉浸式學習。
方瑞貞 這個學期參與表演藝術沉浸式英語，有的班級學生英語口說很棒，
願意用英語溝通與分享，表演的時候也會盡量用英語。有的班級則 是英語指令都可以理解，但是要自己說英語的時候就會猶豫，或者
詢問是否可以用中文，老師不會強迫學生，讓學生自然而然使用英 語於學習中。
李婉容 第一次參與沉浸式英語，覺得很棒。表演藝術課有舞蹈老師的示範，
佳萍老師也自然而然使用一些簡易紙另於課堂中，學生都能理解老 師的英語用語。協同教學時，學生也會主動詢問英語的用法，這樣 的沉浸式英語不會很有壓力，老師、學生都一起成長。
何文琳 我參與的是音樂沉浸式英語，我覺得很棒。佳萍老師上課已經有固 定的模組，演奏直笛和演唱歌曲，都會用英語指令，學生都能 follow。每次老師都會問歌曲的調性，學生也都能用英語回答。每 一堂課都有一個創意學習活動，以期末為例，學生用平板進行音樂 常識測驗都非常投入學習，用平板查找傳統藝術的資料，再用圖表 呈現，上台用簡單的英語加上中文發表，很完整又自然的跨域學習。
江嘉玲 第二年參與沉浸式英語，我在音樂課看到學生很自然地用英語聆聽 互動，雖然有的孩子還是用中文回答老師的提問，但是多數學生都 願意用英語嘗試回答。個別的口說練習比較少，但期末用客家音樂 家資料蒐集與心智圖發表方式，每個學生都要上台發表，感覺效果 不錯。佳萍老師的創意教學很豐富，有的也可以運用在三年級，我 也會嘗試運用。
陳韻汝 上學期期末，佳萍老師問我是否可以用英語上表演藝術，那時候我 覺得有點可怕，不過還是鼓起勇氣說 YES。我的任務比較多是表演 藝術的示範、教學活動的發想。我的說明與描述雖然多數用中文，
但是一個學期下來，我也嘗試運用英語來表達一些簡單的指令或者 句子，另外我也會詢問外國友人一些表演藝術的專用名詞，提供給 佳萍老師參考。
