[PDF] Top 20 國中基測與會考英文閱讀測驗試題之比較/ 62

... 但臺灣大多數學生仍花相當多時間做機械式練習，專注於文法結構，而非上下文 意的理解，更別說較高層次的認知思考活動。許多學生抱怨會考較基測難，而課 堂上的機械式練習似乎無法幫助他們因應會考。十二年國教的英語課綱在國中階 ... See full document

... 這證明了「應用」試題日益重要，也呼應了會考試題與學生生活相關且能活化學 習之精神。同樣的，相較於基測，會考包含更多屬於「應用」與「分析」之試題。 ... See full document

... • 78' 教育心理學報 艦指導語，便受試學生了解潮酷的目的，及應注意事項，以取得他們的合作，幢幢講解分測 驗一「字彙瀏鸝」的倒題，並指導作練習後，開始施制分割臨一，主試人員計時草作行間也 視、分棚驗二至五均位同法施制 o 上述智力湖騙施潤之後，撞著依照湖騙指導手冊立現定，揖用答案卡進行人工計分，每 害對一直得一分，答錯不倒扣，計算聖試學生在各分割驗所得分數，然接相[r] ... See full document

... 壹、測驗目的 國中教育會考（以下簡稱教育會考）是十二年國民基本教育實施計畫中「落 實國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案」的重要配套措施之一。本測驗採 ... See full document

... 先 閱 讀 下 列 引 文 ， 然 後 回 答 以 下 問 題 ： 讓 我 們 用 比 較 跳 躍 的 方 式 來 想 像 「 出 版 」 這 種 複 雜 活 動 的 起 源 吧 。 大 約 二 百 萬 年 前 ， 你 知 道 那 時 直 立 原 人 已 經 躍 上 地 球 大 舞 台 了 ， 而 且 懂 得 用 火 來 烹 煮 獵 物 或 燒 烤 一 封 情 書 （ ... See full document

... 研究程序 以下將本研究主要的研究程序說明如下。首先邀請國民小學數學科教 師編製九年一貫課程能力指標第二階段，以 N201指標為主要內容的選擇題 30題。然後經由國小數學教師、國小五以及六年級的學生，經預試之後修正 ... See full document

... 32 圖 3-2-1 研究二架構圖 （三）測量工具 根據歷年來國民中學基本學力測驗推動工作委員會之試題發展組所公布的「國 ... See full document

... （三）考生整體表現的分析 在選文形式上，考生在白話文的表現顯著高於文言文，這可能是因 為學生在日常生活中較少接觸文言文。在選文類型上，考生在記敘文、 論說文和韻文的表現沒有顯著差異出現。在閱讀歷程上，考生在提取資訊 的表現顯著高於解釋文本，前者平均通過率為 .76，後者為 .68，也就是 說，考生在找出或辨識問題要求的特定資訊、字面或同義的資訊，或文章 ... See full document

... 效率地閱讀文章並成功回答多數的題目。低成就考生尚未具備一定程度的英文能 力，無法理解選文內容與多數選項字義，因而使用較多字面作答技巧。 本研究結果可提供國內英語教師與大考中心作為日後命題與審題的參酌。 ... See full document

... 就 閱 讀 能 力 的 發 展 而 言 ， 根 據 Chall（1996）所提出的閱讀發展階段論，其中，與中小學 有關的閱讀階段為：初始閱讀階段（initial reading or decoding stage），流暢閱讀階段（confirmation, fluency, ... See full document

... 數學、社會、自然及寫作測驗，其中英語科分為閱讀與聽力兩本試題本，分兩階段測驗。為達最佳 ... See full document

... 一般坊間現成的段考、模擬複習考的試題編製常常都仿效聯考命 題的形式，往往忽略了評量的對象與時機，導致評量產生偏差，影響 正常教學功能。教師自編測驗則由教師依教學目標、教學內容、學生 需要及程度而設計，故所得的結果對教學的改進較有助益，編制過程 ... See full document

... Sugeno 之 λ 測度、Zadeh 之 P 測度及劉湘川之 L 測度之三種 Choquet 積分迴歸模式，與常用之 EMS 脊迴歸、VIF 脊迴歸模式及複 線性迴歸模式等六種預測模式，依據在學間理化、生物、地球科學三種學科上課 ... See full document

... 動 閱 讀政 策 錯 誤 ? 抑或 只是 台 灣 學 生 對 PIRLS閱 讀 測 驗 題型不熟悉所致。在PIRLS 2006對閱讀環境調查的問卷中 發現，課堂 上的國語科教學較偏重字詞教學 ，閱讀策略教學的頻率偏低 。研究者 ... See full document

... 取向的方法大多根據不同層次試 題的平均難度間接推論閱讀理解的認知層次是否符合理論上的預期（屬於「間接」推論的原因在 於難度與構念並無直接關係）。（3）因受試者能力可直接與試題難度相比較，故可推論受試者回 ... See full document

... 國立政治大學英國語文學系碩士在職專班碩士論文 指導教授：余明忠先生 Advisor：Dr. Ming-chung Yu 國中基測英文閱讀測驗分析與閱讀技巧及策略教學之研究 An Analysis of the English Reading ... See full document

... （2002-2007 年）大學學科能力測驗及指定科目考試英文閱讀測驗試題中欲測試 的閱讀技巧為何，以及歷屆考生在各類題型上的表現。 ... See full document

... 1. 測驗時間：20 分鐘。 2. 題型配分：題型僅有「語詞語法」，共 20 題單選題，每題 3 分，共 60 分。 3. 作答方式：請選出最適當的答案，以 2B 鉛筆劃記於答案卡上正確的選項圈內。 <注意事項> ... See full document

... 1. 測驗時間：50 分鐘。 2. 題型配分：第一部分「克漏字」共 12 題單選題；第二部分「文章理解」共 28 題單選題。總計 40 題，每題 3 分，共 120 分。 3. 作答方式：請選出最適當的答案，以 2B 鉛筆劃記於答案卡上之正確選項圈內。 ... See full document

... APPENDIX H: The Preliminary English Reading Strategy Questionnaire (Expanded from MARSI by Mokhtari & Reichard, 2002) 說明: 以下題目為有關英文閱讀策略的問題，指的是當你在閱讀學校中文教科書 ... See full document