國一下 第三單元 日治時期的教育與社會發展 一、教育的推展
特色：
1.引進新式教育制度
2.採取差別待遇與隔離原則 3.保持日人優勢，貫徹殖民統治
（一）初等教育
1.清領時期：以私塾學習為主 2.日治時期：推行新式教育
在台日人：1.就讀小學校
2.設備、課程與師資及升學機會都優於台人讀的學校 漢人：公學校
原住民：番童教育所
（漢人及原住民都在推廣日語教育）
3.日治時期的教育政策演變
(1.)日治初期：引進新式教育，日人就讀小學校；漢人就讀公學校
(2.)1941年：小學校、公學校，一率改稱為「國民學校」
(3.)1943年：實施六年義務教育，強制學齡兒童皆須入學
（二）中等以上教育：職業學校、中學校、大學 1.職業學校：農工商、醫學校、國語學校
2.中學校：(1.)招收對象為在台日人子弟，台人入學不易 (2.)台中仕紳集資
3.私立教會學校：培養台籍知識分子的重要教育機構，
如台南的長老教會學校、台北的淡水中學校 4.大學：
(1.)台北帝國大學：1928年總督府設立，主要招收在台日人子弟，台籍學生極少
(2.)留學教育：有志升學的台灣學生多前往日本或中國留學。回台後成為推動改革的重要人物
二、台人的政治與社會運動
背景：1.1920年代正值「內地延長主義」時期，但台人仍生活在不平等的殖民統治之下 2.受到民族自決思潮的鼓舞，展開一連串政治與社會運動，爭取平等待遇
（一）台灣議會設置請願運動（1921～1934年）
1.1921年，林獻堂與地方士紳及留日學生，在日本東京發起「台灣議會設置請願運動」
2.14年來多次請願，設置議會的主張始終未獲日本政府接受 → 影響－ 喚醒台人政治、文化意識
（二）台灣文化協會（1921～1931年）
創辦者：林獻堂和蔣渭水 特色：1.發行「台灣民報」
2.舉辦文化演講
影響：啟迪民智，傳播新知，改良社會風氣
（三）台灣民眾黨（1927～1931年）
創辦：蔣渭水等人所籌組，為台灣史上第一個合法政黨
目的：1.提倡自由民權 2.破除社會惡習與迷信 3.反對吸食鴉片
（四）台灣地方自治聯盟（1930～1937年）
成立時間：1930年
目的：要求直選議員，落實地方自治 成果：1.1935年，舉行首次地方代表選舉 2.半數議員民選，實施有限度的地方自治 結果：1.皇民化運動推行後被迫終止
2.散播了普選、自治等民主概念
三、社會風氣的轉變
（一）改良三大「陋習」
1.吸食鴉片：總督府對鴉片採取專賣管制的漸進政策，並未立即禁絕 2.辮髮與纏足：民間人士與警察配合保甲制度推動放足、斷髮的運動
影響 → 1.女子生產力大增，有助經濟發展 2.審美觀逐漸改變，不再以纏足為尚
（二）建立衛生觀念
目的：改善公共衛生，防治傳染病
設施：1.興建下水道 2.建立自來水系統 3.設立公立醫院.
制度：1.推行預防注射 2.透過保甲制度，定期實施環境清潔工作 影響：1.傳染病逐漸獲得控制 2.死亡率下降，台人平均壽命得以提升
（三）確立守法觀念
1.引進日本司法制度，司法審判依法行事，並灌輸人民現代法治觀念 2.配合警察和保甲制度，嚴格執行
影響－ 台人逐漸養成守法守紀的觀念和態度
（四）培養守時習慣
1.制度：實施一周七天制、一天24小時制
2.影響：透過宣導、教育，逐漸改變台人的時間觀念，養成守時習慣與生活規律
（五）改變城市風貌
日治時期各大城鎮經過重新規劃，出現以下風貌，改變了台灣人的消費型態及生活需求
1.寬敞筆直的街道 2.下水道設施 3.歐式風格的建築 4百貨公司（菊元百貨）.
