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學校教育的社會功能
學校教育的社會功能
學校教師 學校教師
• 促進社會發展和社會正義 促進社會發展和社會正義
• 轉化型的知識份子 轉化型的知識份子
(transformative intellectuals)
(transformative intellectuals)
學校教育的主要功能 學校教育的主要功能
• 知識生產與傳遞 知識生產與傳遞
• 社會化與文化創新 社會化與文化創新
• 選擇與分配 選擇與分配
• 社會控制 社會控制
知識傳遞與生產 知識傳遞與生產
• 知識傳遞 知識傳遞
– 基本能力、生活知能、就業與公民參與 基本能力、生活知能、就業與公民參與
• 什麼知識最有價值 什麼知識最有價值
– 社會期望、時空變革、知識合法化 社會期望、時空變革、知識合法化
• 學校知識中立性的爭議 學校知識中立性的爭議
– 宗教教義、政治意識型態 宗教教義、政治意識型態
潛在課程的學習 潛在課程的學習
• 外顯課程和潛在課程 外顯課程和潛在課程
學校課程
實有課程
空無課程
外顯課程
潛在課程
正式課程 非正式課程
知識生產 知識生產
• 知識生產單位 知識生產單位
–大學大學 –中小學中小學
• 資本主義邏輯下學校知識生產 資本主義邏輯下學校知識生產
–知識生產極大化知識生產極大化 –學科階層化學科階層化
• 符應社會需求的學校知識生產 符應社會需求的學校知識生產
–透過政府經費的分配透過政府經費的分配 –經濟發展經濟發展
–人力規劃人力規劃
社會化 社會化
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個人與社會的拉扯個人與社會的拉扯–政治 政治 / / 宗教 宗教 / / 性別 性別 / / 職業職業 –學校是社會化重要機構學校是社會化重要機構
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社會化面向社會化面向–行為順從性 行為順從性 / / 道德順從性 道德順從性 / / 文化順從性文化順從性 (( 涵化涵化 ) )
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互相競爭的社會化力量互相競爭的社會化力量–最大公約數的社會價值、期望、行為規範最大公約數的社會價值、期望、行為規範 –宗教社會化屬家庭功能宗教社會化屬家庭功能
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差別的社會化歷程差別的社會化歷程–經濟、種族、性別、社會環境經濟、種族、性別、社會環境 –工人階級 工人階級 / / 菁英階層菁英階層
–男性 男性 / / 女性女性
文化創新 文化創新
• 傳統文化的對抗者 傳統文化的對抗者
–性別文化與兩性關係性別文化與兩性關係 –反隔離政策反隔離政策
• 青少年文化 青少年文化
–P. WillisP. Willis 勞工階級青少年反學校文化研究勞工階級青少年反學校文化研究 –J. U. OgbuJ. U. Ogbu 非裔美人的反智文化非裔美人的反智文化
選擇與分配的功能 選擇與分配的功能
• 結構功能論 結構功能論
–學校是偉大的平衡器學校是偉大的平衡器
–功績社會（視個人成就表現）功績社會（視個人成就表現）
–分軌制度（能力分班／分組／選組）分軌制度（能力分班／分組／選組）
• 衝突論 衝突論
–學校是再製工具 ／ 合法化階級的不平等學校是再製工具 ／ 合法化階級的不平等 –社會與文化再製 ／ 符應論社會與文化再製 ／ 符應論
–地位競爭論 ／ 教育內容與工作需求脫節地位競爭論 ／ 教育內容與工作需求脫節
社會控制功能 社會控制功能
• 學校具社會控制的功能 學校具社會控制的功能
–社會資本（義務期望／規範與有效制裁）社會資本（義務期望／規範與有效制裁）
–思想箝制的疑慮（美國思想箝制的疑慮（美國 McCarthyMcCarthy 主義主義 ))
