家长与自闭症儿童的亲子互动是否改善 关键词：自闭症、家长培训、案例研究、非语言需求、改善情境教学 与国外文献相比，台湾目前针对家长的培训较少。研究探讨了使用EMT的家长家庭培训对自闭症儿童非语言需求沟通行为的影响。
本研究旨在培训家长在家中使用紧急医疗救护技术（EMT），以改善自闭症患者的亲子互动。通过实验方法定性描述过程，考察家长使用策略的行为变化以及干预后自闭症儿童的非言语需求行为变化和亲子互动的变化1）定性描述家长实施EMT的培训治疗前后的干预、教养策略的运用、自闭症儿童的非语言行为以及亲子互动中的行为变化一）定性描述家长实施EMT治疗的培训，干预前后，有哪些行为变化自闭症儿童的养育策略使用、非言语需求行为以及亲子互动方面有何变化？ 。
非语言挑战行为的定义定义了本研究中观察到的挑战行为，包括以下三点：（1）．
文獻探討 文獻探討 文獻探討 文獻探討
本研究的目的是探讨研究者在家引导育儿中采用强化情境教学对自闭症儿童非语言行为技能的影响，研究过程如图3-1所示。干预期：研究者根据治疗方案系统指导家长使用亲子互动策略。
本研究的自闭症病例收治条件对应以下几点： 本研究的目的是探讨引导家长使用互动策略对亲子互动及儿童非语言要求行为的影响。家长还必须满足以下条件： 本研究的目的 目的是引导家长对自闭症儿童的非语言质疑行为进行干预，因此有必要排除存在的情况。
此阶段的目的是引导家长运用策略对自闭症儿童进行干预，并不断收集数据来检验目标行为的变化。 培训（训练师）：家长实际运用策略与孩子打交道，研究人员在一旁鼓励家长 孩子需要行为上的改变 接下来的三点将讨论这项研究的可靠性和有效性。
为了吸引案子注意自己，案子多次盯着家长甚至提出抗议，活动期间，家长帮收银员放置别针，然后用球击倒别针的方法，家长可以巧妙地运用“假装吃饭”，
游戏开始时，家长提前拿一套杯子，然后让行李箱尝试摆放，人要求物品。这时，家长可以在双方眼睛之间放水果，以身作则，以身作则，注意对方。 能够善用骂人、调整眼高的方式，以身作则，以身作则，注意他人。
一轮游戏结束后，家长多次问客户“你想转吗？”，家长说“这里”，然后把杯子交给客户。当家长向顾客展示第一枚保龄球瓶时，“哇！保龄球瓶，你想要吗？”。
为了增加案例所需的练习量，家长继续之前的活动进行练习。第二轮，家长要求案件吻别。关注事物的人，
A：这是给你的（把你手里的磁铁递到盒子里）。看看上面的互动，似乎家长们对于游戏一开始就让衣柜玩玩具有些着急。 ，家长也可以很好地利用环境布置来吸引注意力，创造沟通。
在搬家的过程中，案件几乎只看向渴望的对象，很少主动看向父母。
結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
研究人员越能了解父母和孩子在日常生活中的行为，就越能帮助父母设计活动并提供更合适、可以在日常生活中实施的建议，本研究的范围主要是家庭环境。该研究可以扩展到社区、学校或其他环境，以促进自闭症儿童家长策略的使用和社交沟通技巧的推广。这项研究每周只进行两次家庭干预，因此不可能调查更多的家长是否隔日实施策略，以及这些策略对自闭症幼儿的影响和反应。因此，研究人员认为，未来的相关研究可能会设计亲子互动日志作为未来数据收集和分析的其他来源。
研究。国立彰化师范大学特殊教育研究所博士论文，未出版，彰化。在这项研究中，研究者引导家长在家中使用亲子互动策略，帮助自闭症儿童学习使用常规手势，改善亲子互动 1）研究参与者个人的预期收益或奖励：。
2）社会预期效益：提供更多的实证研究（empirical Studies）来证明在家指导父母实施治疗可以对自闭症儿童的非语言行为产生积极影响，改善亲子互动。不过，各医疗机构或机构的干预论据尚未确定，研究参与者均是无行为能力的人，包括7岁以下的未成年人或监护人，其知情同意是法律规定的。 7岁及20岁以下，行为能力有限的，必须采取充分知情同意程序。
为了解本研究的干预效果，请回答以下问题：您认为本研究的总体规划在哪些方面能够满足您的需求？提出本研究的总体思路和建议。
征集研究参与者 征集研究参与者 征集研究参与者 我的研究目的是“指导在家中的父母干预自闭症儿童的亲子互动和手势要求”。这项研究希望帮助孩子们学会使用习惯性的手势。以改善父母与孩子之间的互动。
