一人一機學習環境

本節闡述一人一機學習環境的定義，接著說明一人一機學習環境的優點及在 教學上所遭遇的問題。

壹、一人一機學習環境的定義

Penuel（2006）認為一人一機學習環境應該具有的核心特徵有三個：（1）提 供學生可攜帶的筆記型電腦，並安裝有基本文書處理軟體；（2）學生可以透過學 校的無線網路上網；（3）學生使用電腦幫助他們完成學校的作業、考試、報告等。

G 1:1 所指的 One-to-One Technology Enhanced Learning（1:1 TEL）是每位學習者 擁有一部個人行動電腦，它具備無線網路功能且能夠做多媒體的輸入及輸出。

HP、Microsoft 和 Intel 所提出的 1:1 computing 則是學生使用電腦裝置如無線的筆 記型電腦或平板電腦來達到任何時間任意地點的學習。Liang 等人（2005）則提 出1:1 數位教室環境（digital classroom environment）所應包含的六項要件（圖 2-1）：

(1) 學生設備：每位學生有一部個人的行動化電腦裝置。

(2) 溝通網路：提供溝通的媒介可以進行面對面同儕溝通、無線網路存取。

(3) 教室投影設備：如單槍投影機或電子白板，可以由老師掌控以支援教師 的全班授課，或視課程種類不同而由學生或小組來使用。

Lai 和 Wu（2006）使用 PDA 於 Jigsaw 合作學習環境，讓每位學生擁有一台 PDA，

並提供無線手持裝置教室的環境，其功能如下（如圖2-1）：

(1) 資料交換：學生可以透過紅外線進行概念圖的分享。

(2) 上傳作業：學生可以透過藍芽上傳作業至老師的電腦。

(3) 下載教材：學生透過藍芽下載與課程相關的學習單和影片。

(4) 觀看影片：透過 PDA 觀看課程影片。

(5) 進行展示：透過 PDA 和筆記型電腦螢幕同步來進行展示。

本研究所使用的一人一機學習環境是讓教室中的每位學生都有一台小型筆 記型電腦，提供學生上網、上傳作業、檔案交換，教師能夠派送資料、廣播教學、

監控輔導等功能。

圖2-1 Liang 等人提出的一對一數位教室環境

（資料來源：Liang et al. (2005), p.182）

圖2-2 Lai 及 Wu 所提出的一對一合作學習環境

（資料來源：Lai & Wu (2006), p.288）

貳、一人一機學習環境的優點

在國外已有許多國家開始在一人一機學習環境中進行教學，許多調查報告指 出一人一機學習環境比起傳統的教學有許多優點，大致可以歸納出下列幾點：

1. 學生的紀律和出席率進步：學生出席率明顯提升，學生不遵守校規和紀 律的比例降低（Knezek & Christensen, 2005; Light, Mcdermott, & Honey, 2002; Zucker & Mcghee, 2005）。

2. 學生可以接觸更多的學習資源和經驗：學生在學校或是在家中使用科技 的機會增加（Lane（2003）; Light, Mcdermott, & Honey, 2002; Vahey et al., 2002）。

3. 學生和老師之間的關係改變：教師和學生皆認為無論是教師與學生個別

5. 增進家長對學校的態度：家長的參與度和與學校溝通的機會增加

（Rockman, 2003; Zucker & Mcghee, 2005）。

6. 學生學業成就提升：學生在 GPA 分數、課程考試、寫作成績皆有顯著 提升（Gulek & Demirtas, 2005）。

參、一人一機學習環境在教學上所遭遇的問題

實施一人一機學習環境後，教師、學生和家長都反應有不錯的成效，但是從 一些調查研究也發現在教學過程中所面臨的問題，主要有以下幾項：

1. 科技上的支援：當有電腦發生故障時，沒有備用的設備；網路存取有時 候會不順暢（Great Maine Schools Project, 2004; Warschauer & Grimes, 2005）。

2. 教室管理：學生會收發 E-mail、使用即時通訊、玩遊戲而不會專心上課

（Great Maine Schools Project, 2004）。

3. 專業訓練：教師認為他們應該接受事先的訓練，對於如何在教學中使用 科技才會更熟悉；教師之間的互相合作或是有經驗教師提供教學範例 也會對他們的教學有所幫助 （Great Maine Schools Project, 2004;

Warschauer & Grimes, 2005）。

雖然已有許多一人一機相關的研究出現，但是Penuel（2006）指出這些研究 多是調查報告，且雖然有許多報告結果都說明了學生動機和參與有正面提升、增 進21 世紀競爭力、提升組織能力等，這些看似合理的結果卻又很難測量，僅有 數篇文章試圖以實驗或準實驗研究的方法找出一人一機學習環境與學習動機的 關係，期望在未來能有更多的實驗與準實驗研究為一人一機學習環境提供研究相 關的證據。