教材規劃

本節將針對教材的單元規劃及合作學習策略作詳細說明。

壹、單元規劃

教學實驗中依照每週 2 節課，每節課 40 分鐘設計了四個單元的合作學習活 動，包括「My Responsibility!!」、「Field Trip!!」、「Let’s Go Shopping!!」和「Respect the Earth!!」，由研究者與授課教師共同討論設計，第一個單元「My

Responsibility!!」是根據該校的自選教材及教師先前教過的內容設計出來的預試 教材，其設計理念是希望藉由完成學習單的過程學生可以互相討論，進行合作學 習。以下針對學習單內容作詳細說明，並以第一單元為例。學習單共分為三個大 題：

Step 1：腦力激盪時間，列下你經常負責的家事活動。

Step 2：現在就把你一星期會做的家事記錄在下列的表格中。

Step 3：最後我們要請大家報告一下你一星期七天都幫了些什麼忙！

Step 1 是讓學生根據課本所學的內容共同討論並練習；Step 2 小組需共同完成表 格，除了可以運用到Step 1 的內容外還需討論其它課本以外的內容；Step 3 由學 生共同設計上台發表的內容，並分配每位同學負責講述的句子；在學習單後方教 師附上範例提供學生做為參考，但學生不能複製老師的內容。後三個單元「Field Trip!!」、「Let’s Go Shopping!!」、「Respect the Earth!!」是依照教師接下來的課程 進度進行設計，且此三個單元之間彼此互相關連，設計架構與第一單元相同，使 學生對於討論的上課方式不陌生，其單元內容如表3-1 所示，詳細的學習單內容 可參考附錄。

表3-1 合作學習活動內容

單元名稱 內容 實施時間

My Responsibility!! 填寫家事表格。小組討論在家中可以 做的家事並安排一週的家事活動，填

Respect the Earth!! 認識不同材質的說法。由小組選擇一 樣物品將它製作成謎語，透過提示謎

教師向全班介紹教材內容要點。授課教師在大班教學時教導全班本次活動的

三、個別測驗

對學習單元精熟之後，全班學生接受評量，小組成員之間不可以討論和相互 協助。在分組活動結束之後，全班進行5-10 分鐘的個別小測驗，實驗組班級使 用電腦連線至moodle 學習平台進行測驗，控制組班級則使用紙筆進行測驗。

四、團體表揚

將小組中個人的進步成績轉換成小組成績，小組成績最優秀的小組可以得到 獎勵。在測驗結束之後，實驗組班級可以立即透過電腦看到自己的測驗成績以及 小組的成績；控制組班級則由教師收回考卷經過計算之後，在下一節課開始時將 小組成績展示給學生觀看。

參、一人一機環境之運用

以下將一人一機環境之運用分為教師教學運用，及學生學習運用加以說明。

一、教師教學運用

教師端的平板電腦中安裝有ITBC 9.0 廣播軟體，教師在開始上課時可以透 過檔案傳輸的功能將檔案派送給班上每位學生；在大班教學時教師可以透過螢幕 黑屏功能鎖定學生端電腦的螢幕、鍵盤與滑鼠，使學生能將注意力集中在老師身 上，而學生上台發表時，教師可以透過監控輔導功能將學生電腦的畫面投影至教 室前方的大投影幕，使學生可以看著自己小組的學習單進行報告；在各別測驗的 部分，教師可以利用教室系統伺服器中moodle 平台的線上測驗功能，將事先擬 好的試題放上去，當學生在線上作答完畢後，系統會立即運算出學生個別的成

二、學生學習運用

學生端電腦在開始上課時透過廣播軟體中檔案傳輸的功能，從教師端電腦接 收本次上課的學習單；在分組學習活動中，學生根據學習單內容可以透過網際網 路查詢相關資料、查字典、及翻譯等；個別測驗時學生連線至系統伺服器的 moodle 平台進行線上測驗，測驗結束可以直接從螢幕上看到自己及小組的成 績。課程結束之後，學生可以將本次的學習單上傳至系統伺服器，回家時可以再 將檔案下載至用戶端電腦做複習。