數位落差為近幾年相關學者專家相當重視的議題之一，國內的數位落差 研究在數量上已有一定程度的累積。
研考會（2002）研究「台灣地區數位落差問題之研究」，調查台灣地區 家庭的資訊近用、技術素養及資訊素養的現況。研究發現：（一）從接近使 用上的量能落差來看，年齡、收入、教育程度以及居住區域的都市化程度，
都會影響到家戶是否擁有電腦及網路連結。分析結果也顯示出年齡較高者、
收入與教育程度較低者、居住區域都市化程度較低者，在電腦及網路的家戶 擁有上，會呈現較低的比例。（二）在資訊技能素養落差部份，性別、年齡、
收入、教育程度以及居住區域也會影響到有資訊技能的高低。
其他許多的研究，也顯示出在年齡、性別、城鄉差距、教育程度、收入、
職業、族群、學校規模、學校資訊設備、學校資訊教育、學校重視程度等等 方面，是資訊近用、資訊素養差異的影響因素。（林偉如，2000；交通部統 計處，2001；行政院主計處，2001；蕃薯藤，2001；曾淑芬，2002；項靖，
2003；吳宜鮮，2004；陳芳哲，2005；研考會，2006；劉雯瑜，2006）
近年來，有些學者開始重視個人使用媒體的意願、情境，給予數位落差 研究一個新的方向。數位落差這問題並非個人選擇是否和科技網路連結的問 題，也不是能否負擔網路連線服務的問題。數位落差是生態的、多層次的問 題，它關聯到一個人的生活中是否以網際網路為重心，並且是否使用網路達 成個人日常生活所需目的。數位落差不僅是個人和傳播媒體的關係，它要談 的是處於社會網絡中的個人（各有其年齡、階級、性別、族群、地理區域、
文化偏好）和其所處傳播環境的關係（Loges & Jung, 2001；引自王奐敏，
2005）。
事實上，綜觀歷史可以發現，從農業時代轉變至工業時代，到資訊時代 的來臨，社會上某些特殊團體（特別是貧困或落後的一群人）往往都有可能 在短時間內抓住向上躍升的機會。Kuttan 和 Peters(2003)即強調，政治的 領導人若能設定願景、尋找資源、訓練人才、擬定計畫和目標及整合全方位 的解決方案，即有一個領先的大好機會。因此當前許多國家紛紛開始以數位 契機（digital opportunity）的角度來思考消弭數位落差的課題(研考會，
2004)。
現實社會中我們發現確實有數位落差的存在，只是每個人對數位落差的 定義不同，著眼的面向也不一樣，究竟是「數位落差」或是「數位機會」對 每個人的解讀當然也大不不同，知道誰是資訊富有者，誰是資訊貧窮者對消 弭數位落差並無實質幫助，必須找出其差距的原因，對症下藥，提供有效、
可行的政策，幫助居於數位落差弱勢者，亦才能真正將「數位落差」轉換為
「數位機會」，真正達到消弭數位落差的目的。
既然瞭解到數位落差是一動態現象，因此，許多學者也特地將討論方向 轉向學生族群，以瞭解學生數位落差的狀況，以下將國內學生數位落差的相 關研究依年代做整理與歸納，如表 2.18。
表 2.18 國內學生數位落差的相關研究表
表 2.18 國內學生數位落差的相關研究表(續)
資料來源：修改自楊榮宗(2004)、黃嵩傑(2004)