（二）實施時間：105.08.29~106.01.19
（三）教學年級：五年級
（四）教學節數： 42 節
（五）改編者：林淑均
(參考 952 李欣蓉、1011 簡菁葦五年級綜合活動課程計畫)（六）學習目標與相對應能力指標：
核心素養 學期總目標 學習目標 相對應能力指標
E-A2 具備探索 問題的思 考能力，
並透過體 驗與實踐 處理日常 生活問 題。
E-C2 具 備理解他 人感受，
樂於與人 互動，並 與團隊成 員合作之 素養。
一、培養自我 的認同與自信 的建立，尊重 不同的族群，
並能夠分享參 與活動的感 想。
1-3-2-1 從參與各項活動中，探索自己在團體 中的角色或表現行為。
1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體 中的角色。
1-3-3-1 發現自己的興趣與專長。 1-3-3 探究自我學習的方法，並發展自己的興 趣與專長。
2-3-3-1 分享與家人溝通的技巧及其經驗。
2-3-3-2 分享改善與家人相處的經驗與方法。
2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人 相處的經驗。
2-3-4-1 說明獲得各種社會資源及支援系統的 資訊與方法。
2-3-4 熟悉各種社會資源與支援系統，並分享 如何運用資源幫助自己與他人。
二、認識參與 自治、社會服 務等活動，並 評估自身能 力。
3-3-1-1 與人相處不睦時，能察覺問題產生的 原因，提出解決的策略。
3-3-1-2 處理人際問題時，能考量多方意見，
並客觀分析。
3-3-1 以合宜的態度與人相處，並能有效的處 理人際互動的問題。
3-3-4-1 從參與社會服務活動中，省思與分享 服務的意義與價值。
3-3-4-2 持續參與社會服務，主動關懷需要幫 助的人或團體。
3-3-4 體會參與社會服務的意義。
三、認識並能 夠說明如何處 理、應對家 暴、天然災害 等危險情境。
4-3-1-1 透過問題與討論，擬定可用的策略解 決周遭環境的危機。
4-3-1-2 透過各種觀察與體驗活動，探索周遭 環境的潛藏危機。
4-3-1 探討周遭環境或人為的潛藏危機，運用 各項資源或策略化解危險。
4-3-2-1 透過觀察與互動的過程，產生對大自 然尊重與珍惜，並探索人文景觀的價值與意 義。
4-3-2 參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊 重自然及人文環境
【議題融入】
人權 1-3-1 表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。
1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。
1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
2-3-1 瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。
家政 1-3-2 瞭解飲食與人際互動的關係。
4-3-1 瞭解家人角色意義及其責任。
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
4-3-3 探索家庭生活問題及其對個人的影響。
4-3-4 參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。
4-3-5 瞭解不同的家庭文化。
家庭 1-1-3-1 了解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員。
1-1-3-2 了解兒童的家庭責任。
1-1-3-3 覺察家庭轉變，並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境。
1-1-3-4 參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展。
2-3-2 了解家庭中可能的語言或肢體暴力，並採用適當的方法避免傷害。
海洋 4-3-2 瞭解海嘯形成的原因、影響及應變方法。
生涯 2-2-3 認識不同類型工作內容。
基隆市深美國小 105 學年度第 1 學期五年級課程計畫（綜合）
(七)教學計畫
週
次 日期 重大行事 對應能
力指標 學習目標 主要學習活動
節 數 安 排
教學 資源
議題 領域
1
8.29 -9.2
*8/29（一）開學日
*午餐教育路隊演 練，友善校園（反 霸凌）及禮貌宣導
*始業式(當週學生 朝會暫停乙次)
*9/1-9/2 教 師 節 敬師賀卡創意設計 比賽徵件(暫定)
*學務處小幫手名 單
*召開 105 體育委 員會（校長、主任、
學年主任、體育教 師、體育校隊教師）
*8/29 發掃具、大 掃除(新掃區)
*8/29( 一 ) 課 表 確 認
3-3-1 以 合 宜 的 態 度 與 人 相處，並能 有 效 的 處 理 人 際 互 動的問題。
3-3-1-1 與 人 相 處 不 睦時，能察 覺 問 題 產 生 的 原 因，提出解 決 的 策 略。
【營造友善班級】
一、導師引導同學進行自我介紹，分享對新班 級的期待。
二、讀繪本－《貓頭鷹和啄木鳥》老師提出與 情節相關之結構性問題：
1. 森林裡發生了什麼衝突風暴？
2. 是什麼因素讓啄木鳥和貓頭鷹無法正視問 題？解決問題？
3. 牠們倆的衝突為森林帶來什麼樣的影響？
（引導孩子檢視情緒和無謂的指責是不能解 決問題的。啄木鳥和貓頭鷹的衝突，影響了森 林的安寧，也差點讓貓頭鷹丟了小命。）【冷 靜和諒解才是解決衝突最好的方法】
三、練習解決衝突
1. 如果「森林」就是我們的「班級」，有沒有 可能發生類似「啄木鳥」和「貓頭鷹」的 衝突事件？
2. 請小組分享與討論：【可以用故事圖方式呈 現事情的經過】
自己有沒有經歷過哪個類似故事中的 衝突事件？事件的開始、經過為何？
哪一部分是爆發衝突的主要因素？事 件過程中有沒有可能不會演變成衝 突？
這件事情衝突的對象如果是你現在的 好朋友，結果會不會一樣？
在這次的衝突事件，處理方式是否有 不妥的情況？（例如：不公平對待、
討厭對方）
3. 小組書面發表，教師總整理（事件問題、
可能原因）
4. 請小組想出解決方法，未來若是在班級裡 面對與自己想法不一樣或是不喜歡的人 時，如何公平的對待對方？如何對事不對
人？【將衝突問題解決海報貼在教室】
四、總結：教師可和同學們談到青少年時期同 儕團體的重要，選擇朋友的條件，以及培 養受人歡迎之人格特質的路。
佳文共賞(故事選讀)－學習單 7-2
在茫茫的人海中，我們的確何其有幸能與某些
2 《 貓 頭 鷹 和 啄 木鳥》
附 件 文 章 － 友 情 的 重 要性
友善校 園:反
霸凌 人權 1-3-3
人同窗，何其有福能在一些良師跟前受教，希
基隆市深美國小 105 學年度第 1 學期五年級課程計畫（綜合）
(家庭暴力、校園暴力、性暴力…)都可做 安全計畫，當發現有新資源或新方法時，
記得要更新進去。
5
9.26 -9.30
* 資 收 & 空 品 宣 導 G5+G6
*祖孫週宣導
*10/5 輔導工作會 4-3-1 探 討 周 遭 環 境 或 人 為 的 潛 藏 危機，運用 各 項 資 源 或 策 略 化 解危險。
4-3-1-2 透 過各種觀察 與體驗活 動，探索周 遭環境的潛 藏危機。
【天然災害知多少】
一、認識地震避難疏散相關知識。
◎室內：(如圖書館、社團教室、福利社、餐 廳等)
(一)保持冷靜，立即就地避難。
1.就地避難的最重要原則就是保護頭部 及身體，避難的地點優先選擇如下：
(1)桌子下。
(2)柱子旁。
(3)水泥牆壁邊。
2.避免選擇之地點：
(1)窗戶旁。
(2)電燈、吊扇、投影機下。
(3)未經固定的書櫃、掃地櫃、電 視、蒸便當箱、冰箱或飲水機 旁或貨物櫃旁(下)。
(4)建物橫樑、黑板、公布欄下。
3.躲在桌下時，應以雙手握住桌腳，如此 當地震發生時，可隨地面移動，並形成 屏障防護電燈、吊扇或天花板、水泥碎 片等掉落的傷害。
4.地震避難掩護三要領：趴下、找掩護、
抓住桌腳，直到地震結束。
(二)當地震稍歇時，應聽從師長指示，依平 時規劃之緊急避難疏散路線，進行避難 疏散。注意事項如下：
1.可以用較輕的書包、袋子或書本保護頭 部，並依規劃路線避難。
2.遵守不語、不跑、不推三不原則：喧嘩、
跑步，易引起慌亂、推擠，或造成意外，
災時需冷靜應變，才能有效疏散。
◎室外：
（一）保持冷靜，立即就地避難。
1.在走廊，應立即蹲下，保護頭部，
並注意是否有掉落物，當地震稍 歇，可行動時應立即疏散至空 地，或避難疏散地點。
2.在操場，應立即蹲下，注意籃球 架，當地震稍歇，可行動時應立 即疏散至空地，或避難疏散地點。
3.千萬不要觸及掉落的電線。
（二）抵達操場（或其他安全疏散地點）後，
各班導師應確實點名，確保每位同學
2 防災影片 海洋 4-3-2
皆已至安全地點，並安撫學生情緒。
*10/12（三）G6 大 隊接力（學活）
*10/19（三）G4 樂 樂足球賽（學活）
基隆市深美國小 105 學年度第 1 學期五年級課程計畫（綜合）
*10/26（三）G3 競 走接力賽（學活） http://php.ejob.gov.tw/interest/
二、完成「夢想的天平」
*11/11（五）G4 校 內語文競賽(國語
*11/18（五）G5 校 內語文競賽(國語
基礎性作業普查
*11/16(三)米羅的 奇幻小宇宙
*11/16（三）G1 跑 步接力賽（學活）
*11/25（五）G5 校 內語文競賽(國語
*12/09（五）G4 校 內語文競賽(英語
*12/16（五）G5 校 內語文競賽（英語
基隆市深美國小 105 學年度第 1 學期五年級課程計畫（綜合）
閱 二、教師以伊甸社會福利基金會網站介紹
「遲緩兒」：http://www.eden.org.tw 三、認識「伊甸園」的功能
四、參訪行前宣導（尊重與關懷）
1. 這次的參訪核心價值為何？師生共 同討論。
2. 哪些行為符合這個核心價值？
3. 哪些行為不符合這個核心價值？
五、教師提供情境，師生共同討論應對進退 得宜的處理態度，情境如下
1. 情境一：拜訪對象一直靠近你，你該 怎麼辦？
2. 情境二：看見拜訪對象不舒服而嘔吐 時，你該怎麼辦？
3. 情境三：拜訪對象不舒服而便溺了，
你該怎麼辦？
六、全班分組討論，我們到場的表演活動，
並且進行票選。（例如合唱、演戲、跳舞 等）
17
12.19 -12.2
3
*12/21（三）歲末 感恩嘉年華會
*12/22(四)中年級 寫作作業調閱
3-3-4 體會參與 社會服務 的意義。
3-3-4-1 從參 與社會服務 活動中，省 思與分享服 務的意義與 價值。
【特教宣導--參訪基隆伊甸基金會】
一、行前確認各班參訪時間：12/15（四）、
12/20（二）、12/22（四）、12/27（二）、 12/29(五)
二、實地參訪
1. 導覽活動認識伊甸基金會、養護機構 等設施。
2. 表演活動 3. 關懷病友
三、學生發表參觀感言，分享服務心得。
四、致贈祝福卡
2
祝福卡 人權 1-3-4
生命 教育
18
12.26 -12.3
0 (1.1 元旦 放假)
*體適能上傳（施測 成績）
*12/29(四)高年級 寫作作業調閱
*12/28 輔 導 工 作 會
*12/28（三）G5 樂 樂棒球賽（學活）
3-3-4 體會參與 社會服務 的意義。
3-3-4-2 持續 參與社會服 務，主動關 懷需要幫助 的 人 或 團 體。
【特教宣導—尊重與關懷弱勢族群】
一、小組分享自己在參訪伊甸基金會的發現 與感受。
二、小組發表與回饋。
三、籌備「跳蚤市場」活動預告
1. 教師說明活動時間與主要進行方式 2. 小組討論物品募集方式
四、教師引導學生回顧這三週的課程，除了伊 甸基金會的病友之外，思考生活中的「弱 勢族群」指的對象、範圍可能還包含哪 些？
五、我們應該如何與他們共處？合宜的表達 我們的尊重與關懷？
六、教師透過歸納引導學生進行課堂反思：1.
今天學的什麼印象最深？為什麼？
2 人權
1-3-4 生命 教育
2.希望下次的課程能夠學到些什麼？為
2.希望下次的課程能夠學到些什麼？為