（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 相對應能力指標
1、瞭解圖書館 運作並訂定可 執行的閱讀計 劃。
1-1 能了解圖書館編目及借閱的規則，
並樂意協助相關維護正常運作的工作。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的細節與要點。
5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
1-2 能在圖書館內找到想要閱讀的書 籍，並維持定期借閱書籍的習慣。
1-3 能製作個人的閱讀紀錄，並維持每 日閱讀的習慣。
2、熟練使用平 板電腦學習的 能力，增進自 學能力。
2-1 會使用教育部線上字辭典。 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
4-3-2-2 會使用數位化字辭典。
2-2 運用平板電腦回應線上討論訊息。
2-3 能熟練操作平板電腦搜尋和處理資 料。
2-4 以 FreeMind 繪製心智圖 3、從閱讀經典
文學作品認識 文學要素
3-1 閱讀「金賢與寧兒」認識角色 5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
3-2 閱讀深美五年級經典文學作品 3-3 閱讀「怒海餘生」「安妮的日記」認 識故事時空背景
4、能從閱讀活 動中認識作家 生平並分享閱 讀歷程的感 受。
4-1 主動閱讀 1-2 位作家的書籍 3-3-2-2 能簡要作讀書報告。
5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
4-2 從網站或書本資料了解作家的生平 與創作成果
4-3 樂意以口述或書面分享閱讀心得 4-4 主動參與與閱讀相關的討論活動 5、運用文字或
圖像方式整理 從聆聽或閱讀 得到的訊息。
5-1 發展個人的筆記整理術 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-2 能以心智圖整理作家性格與生活態 度
5-3 能以年代表整理作家生平與著作
設計說明：
本學期以雙週上課一次，每次兩節連排方式處理，希望以完整的 80 分鐘提供學生動手做的機 會，從閱讀、提問、思考、找資料、討論、分享等活動中培養運用圖書及網路資源的能力，
進而擁有自學能力。
因為是科任任課，閱讀素材是文字多份量足的文學作品。課堂時間無法提供充足閱讀文本的 時間，需要導師協助推動每日閱讀二十分鐘的活動，可以安排在學校晨間或午間時間，也可 以是每日回家作業的一部份。
學生每人有一本紀錄小書，紀錄每日閱讀進度，隔週上課時讓任課老師檢核，紀錄書名、出 版社、閱讀日期及頁數，教育生活家認證日期及結果。上課筆記嘗試以小書方式處理，在課 堂上完成文字部分(作業和反思為主)，美工及修飾請導師協助列為閱讀課後當日之回家作
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180
業，第二天收回，五年級整年小書再以另一本大書包裝。
(七)教學計畫
週
次 日期 重大行事 對應能力
指標 學習目標 主要學習活動
節 數 安 排
教學資源 議題 領域
1
8.29 -9.2
*8/29（一）開學日
*午餐教育路隊演 練，友善校園（反 霸凌）及禮貌宣導
*始業式(當週學生 朝會暫停乙次)
*9/1-9/2 教師節 敬師賀卡創意設計 比賽徵件(暫定)
*學務處小幫手名 單
*召開 105 體育委 員會（校長、主任、
學年主任、體育教 師、體育校隊教師）
*8/29 發掃具、大 掃除(新掃區)
*8/29(一)課表確 認
2-3-2-7 能 正確記取聆 聽內容的細 節與要點。
5-3-2-1 能 養成主動閱 讀課外讀物 的習慣。
1-2 能在圖書 館內找到想要 閱讀的書籍，
並維持定期借 閱書籍的習 慣。
1-3 能製作個 人的閱讀紀 錄，並維持每 日閱讀的習 慣。
2-2 閱讀深美 五年級經典文 學作品 4-1 主動閱讀 1 至 2 位作家 的書籍
本學期個人閱讀計劃 配合每日閱讀二十分鐘
學習單(印在閱讀紀錄另一面) 一、使用 moodle 系統上進行閱 讀後回饋活動，學生選擇後，
老師設定群組。
二、作家部份：每個學生選擇 1 至 2 位自己喜歡的作家。(李 潼、周姚萍、林海音、林良、
沈石溪、黃春明、鄭清文、小 野、馮輝岳、桂文亞、張曼娟、
安德魯克萊門斯、阿思緹林格 倫、路易斯薩奇爾)
三、經典文學部分：安妮的日 記、怒海餘生、孤雛淚、水滸 傳。
四、規劃自己這學期預定要閱讀 的書籍，以週為單位規劃，先 選書後，看份量和自己的閱讀 速度決定自己要讀的書。
五、設計個人專屬的閱讀紀錄，
將每次閱讀的書籍都簡要紀 錄下來。(書名、作者、出版 社、深美圖書館流水編號和架 區、閱讀日期、進度、特別事 項)
六、特別事項可紀錄在什麼時間 和什麼人分享這本書、在教育 生活家認證的紀錄、已發表心
1 平板 moodle 系
統 B4 或 A3
紙張 剪刀
2
9.5 -9.9 (9/10 中秋 節補 假補 課)
*9/9 前繳回緊急 聯絡卡
*9/6(二)本語選修 名單確認
*9/8 轉學生輔導
得在 moodle 上或是已寫感想 交給導師等。
七、閱讀紀錄以 B4 或 A3 紙張製 作成八格小書。原則上兩週 的進度記錄在一頁之內，若 閱讀量大，有需求也可一週 一頁，設計一個位置讓老師 核章。每兩週上課時讓老師 檢查一次。
八、八格小書可記錄六至七次後 再接續第二本。(每書若要做 封面和封底就剩六次，若只做 封面就可以紀錄七次，第二本 再做封底)
九、延伸活動：在網路上分享閱 讀心得，教育生活家認證活 動。
1
3 9.12 -9.16 (9.15 中秋 節、
9.16 彈性 放假)
*資收&空品宣導 G1+G2
*開始測量身高體 重
*收一年級預防注 射紀錄
*9/13(二)社團選 課開課
2-3-2-7 能正確記 取聆聽內 容的細節 與要點。
1-1 能了解 圖書館編 目及借閱 的規則，並 樂意協助 相關維護 正常運作 的工作。
圖書館是我家（熟悉且能找到 書）
一、複習深美中低年級資源中心 圖書上架方式，老師給題目請 大家找到答案。
二、認識圖書十大分類方法，以 口訣協助記憶。
三、老師給一些書名或內容，以 小組方式工作，進行分類。（不 看版權頁資料）
四、熟悉高年級架區的分類櫃，
以自己找到需要書籍為目標，
如小說、社會領域介紹台灣書 籍，美食資料等等。
五、熟悉架區和尋找書籍時，發 揮愛校服務精神，為書創造整 齊清潔的居住環境。
六、徵求深美圖書小志工，願意 運用下課時間協助整理圖書 館
1
4
9.19 -9.23
*9/21(三)環境教 育教師研習-行行 復行行~走出來的 海洋教育
*9/22(四)環保知 識擂台賽校內初賽 (G4-G6)
*資收&空品宣導 G3+G4
*9/21 攜手班開課
1
基隆市深美國小 105 學年度第 1 學期五年級課程計畫（彈性-閱讀）
182 5
9.26 -9.30
*資收&空品宣導 G5+G6
*祖孫週宣導
*10/5 輔導工作會
5-3-2-1 能養成主 動閱讀課 外讀物的 習慣。
5-3-5-1 能運用不 同的閱讀 策略，增 進閱讀的 能力。
3-1 閱讀
「金賢與 寧兒」認識 角色
故事角色
一、閱讀幸佳慧著，小魯文化出 版「金賢與寧兒」，先預測 金賢與寧兒是幾個人？可 能是什麼關係？
二、閱讀第一章。有幾個人物？
這些人物之間有什麼關 係？從作者那些文句推論 出答案！
三、閱讀第二章，說說看發生什 麼事？主角要去哪裡？做 什麼事情？
四、閱讀第三章，又知道了什麼?
五、將第一章和第三章的對話內 容以讀者劇場的方式練習演 出。
六、續讀第四章和第五章。
七、討論這個書的排版方式。白 底和灰底各代表什麼?
八、討論故事中主要人物的性 格，從那些文句推論。每小組 討論一人。小組提出報告。
九、延伸活動：鼓勵週三以後可 以借回家閱讀。
1
6
10.3 -10.7
*原住民繪畫創作 比賽送件
7 10.10 -10.1
4 10.10
國慶 日放 假
*105 年度第 2 次校 園生活（霸凌）問 卷抽測與普測
*全國美展送件
*健康樂活班開始
*10/12 生命教育 月宣導
*10/12（三）G6 大 隊接力（學活）
3-3-3-4 能利用電 子科技，
統整訊息 的內容，
作詳細報 告。
4-3-2-2 會使用數 位化字辭 典
2-1 會使用 教育部線 上字辭典。
2-3 能熟練 操作平板 電腦搜尋 和處理資 料。
文字大進擊
一、老師出題，讀音一樣的字，
部件一樣的字。
二、使用平板查教育部數位化字 辭典，各組先準備字庫，寫 下來。
三、給一定準備時間，第一次可 以稍長一點，如十分鐘。熟 練查詢資料的方式後，準備 時間可以短一點。時間到之 後就不再使用平板。
四、比賽時以每組一次一人出賽 寫一個字的方式進行。寫過 的字陳列出來。寫不出字的 組別就淘汰。
五、進行一個字之後要對準備和 比賽作一個小討論，尋求更 好的方法再繼續進行活動。
1
8
10.17 -10.2
1
*生命教育月宣導
*10/19（三）基隆 市環保知識擂台賽
*10/19（三）G4 樂 樂足球賽（學活）
1
9
*10/26（三）G3 競 走接力賽（學活）
*11/11（五）G4 校 內語文競賽(國語
*11/18（五）G5 校 內語文競賽(國語
*11/16（三）G1 跑 步接力賽（學活）
1
基隆市深美國小 105 學年度第 1 學期五年級課程計畫（彈性-閱讀）
*11/25（五）G5 校 內語文競賽(國語
*12/09（五）G4 校 內語文競賽(英語
*12/16（五）G5 校 內語文競賽（英語
18
12.26 -12.3
0 (1.1 元旦 放假)
*體適能上傳（施測 成績）
*12/29(四)高年級 寫作作業調閱
*12/28 輔導工作 會
*12/28（三）G5 樂 樂棒球賽（學活）
說完，就須要精簡內容。老師 計時，再練習說一次。
三、一輪 5-6 位同學先就發表位 置(高椅子)，展示自己要介紹 的書，其他同學自由選擇想聽 他發表的同學，老師以全班人 數定出每組最多幾人的限制，
達到每一組都有同學參與。
四、發表時間 2 分鐘內由發表人 說話，聽眾安靜專心傾聽，發 表時間結束後，老師再計時 2 分鐘，是討論時間，聽眾可以 問問題。
五、全班每一個人在一節課 40 分鐘內都可以擔任發表人一 次，聽眾 3-4 次。
六、每人發表兩次，第一次以座 號為順序，第二次四年級作家 以同一作家為同一發表梯次。
七、延伸活動：在網路上分享閱 讀心得，教育生活家認證活 動。
1
19 1.2 -1.6
*1/4（三）G5 樂樂 棒球賽（學活）
5-3-8-1 能討論閱 讀的內 容，分享 閱讀的心 得。
4-3 樂意以 口述或書 面分享閱 讀心得 4-4 主動參 與與閱讀 相關的討 論活動
分享借書和認證成果
一、展示「教育生活家」的一學 期認證成果。
二、展示「深美圖書館」借書統 計表和週六到館閱讀簽到 表。
三、交換閱讀紀錄，給回饋。
四、學生發表認證心得或分享得 到好成果的方法。
五、老師介紹 2017 年 2 月 8 日 到 13 日在台北舉辦的 25 屆
五、老師介紹 2017 年 2 月 8 日 到 13 日在台北舉辦的 25 屆