（该案例对应附录 3 的教材案例）
1. 案例主题
“和而不同，构建友爱的校园生活”这一主题从校园欺凌这一社 会现象入手，目的是使学生在校园的集体生活中，学会处理个人之间 的差异。引导学生学会求同存异的相处之道，正确应对欺凌现象，营 造友爱的校园氛围，传递和谐、平等、友善的社会主义核心价值观。
使学生认识并掌握与个人性格特征相关的德语词汇和表达方式，能正 确描述同学或老师的基本特征，并能用德语就“同伴交往”“校园欺 凌”主题展开讨论，进而掌握讨论有关情境所需要的用语、方法和技 巧。同时，使学生学会有理有据地阐述自己的见解、反驳他人的观 点；鼓励学生大胆自由地表达自己的观点，学会尊重和接受不同的观 点，在话语活动的实践中增强思辨能力与团队合作精神。
2. 核心素养指向
语言能力（德语表达）；文化意识 （和谐、平等、友善）；学习能 力（团队合作）
本案例以“和而不同，构建友爱的校园生活”为主题，以如何应 对“校园欺凌”的讨论为话语活动。一般来说，这个阶段的学生把德 语作为第一外语学习已有三年的时间，有一定程度的德语知识储备。
但与听力、阅读能力相比，口语交际能力尚待提高。学生平时口语表 达较少，因此需调动他们的积极性，使他们能主动参与到以口语为主 的课堂内外的话语活动中来。
4. 案例主体
【教学主题】和而不同，构建友爱的校园生活
【教学对象】高中 G1 级学生
【教学目标】谈论青少年问题，掌握口语表达技巧，发表自己的 看法
【授课课型】必修课
【授课时间】 45 分钟 ×2 课时
【教学手段】微视频，演示文稿，多媒体设备等
【教学方法】项目教学法
【话语活动】主题讨论，头脑风暴竞赛
【教学过程】本节课分为主题导入、观念展示、学生讨论、总结 评价和布置任务五个阶段。
1）主题导入
展示图片或演示文稿，界定 Mobbing，引出本节课要重点处理的 内容。板块标题为“Meine Mitschüler ärgern mich!”。
2）观念展示
① 头脑风暴竞赛：把学生分为两组。凡与 Mobbing 主题相关的 词、词组和句子，两组队员都可写到黑板上。设定时间限制，时间到 时，检查答案，答案数量多且正确率高的一组获胜。
问题： 校园里是否存在欺凌现象？如何看待校园欺凌？应该如何应对？
③ 从整合归纳答案过渡到讨论：从学生答案中总结出该讨论主 题的关键词“身体健康”和“心理健康”，并向班组讨论过渡。
3）学生讨论：Was kann man gegen Mobbing tun?
① 确定主题：校园欺凌现象的成因及对策
② 复习讨论用语：告知学生讨论要点并简要复习所学的讨论用语。
③ 讨论准备：学生准备自己的观点和论据。
④ 组织讨论：学生分别陈述，并提出论据，反驳或支持论点。
4）总结评价：教师按照下表进行总结和评价，并提出相应的改 进建议。
考查的核心素养 各组成部分 评价
语言能力
德语知识 德语理解 德语表达
文化意识
文化认知 文化态度 文化认同
思维品质
德语思维能力 多元思维方式 创新思维能力
学习能力
学习态度 学习策略 团队合作
5. 案例解析
本案例通过讨论，综合训练学生围绕某一主题搜集专业知识信 息，发展和提高语言表达能力和交际能力，进而促使学生通过发现对 方表达和观点中的不良结构形成自己的论据，提高思辨能力和论述 能力。