初中阶段
表 7 初中德语学科核心素养 1“语言能力”水平划分
水平 素养1: 语言能力
水平C1
初步了解德语基本发音规则，语音语调基本正确；初步掌握与 课程内容相关的简单语法和词汇；能听、读与所学文本难度相当的 简单篇章 , 了解大意；能就与课程内容相关的主题进行简单的对话；
能仿写对话和短文；能开展模拟情境下简单的话语活动。
水平C2
初步掌握德语发音规则，语音语调基本正确；掌握与课程内容 相关的基础语法和词汇；能听、读与所学文本难度相当的简单篇 章，会获取目标信息；能就与课程内容相关的主题进行简单的对话 和叙述；能撰写对话和短文；能开展模拟情境下简单的话语活动。
水平C3
掌握德语发音规则，语音语调正确；能更好地掌握与课程内容 相关的基础语法和词汇；能听、读与所学文本难度相当的简单篇 章，提取信息要点；能就与课程内容相关的主题进行较复杂的对话 和叙述，并简要提出自己的观点；能撰写对话和短文；能开展模拟 情境下较复杂的话语活动。
水平 素养1: 语言能力
水平C4
熟练掌握德语发音规则，语音语调正确自然；较好地掌握与课 程内容相关的语法规则和词汇；能听、读与所学文本难度相当的较 复杂的篇章，并进行简单的信息归纳总结；能就与课程内容相关的 主题进行简单的交流和沟通，并能简单地表达自己的观点；能撰写 简单的实用信息类和交际类篇章，能开展模拟情境下较复杂的话语 活动；能翻译简单的语段。
水平C5
熟练掌握德语发音规则，语音语调正确自然；熟练掌握与课程 内容相关的语法规则和词汇；能听、读与所学文本难度相当的较复 杂的篇章，复述主要内容；能就与课程内容相关的主题进行简单的 交流和沟通，并能简单地表达自己的观点；能撰写简单的实用信息 类和交际类篇章；能开展自主设定情境下的话语活动；能翻译简单 的语段。
表 8 初中德语学科核心素养 2“文化意识”水平划分
水平 素养2: 文化意识
水平C1 怀有好奇心并初步接触德语国家文化；能初步感知到文化的多 元性；初步形成多元文化背景下的中华文化主体意识。
水平C2
对德语国家文化感兴趣，初步接触德语国家文化；能初步感知 到文化的多元性；初步形成多元文化背景下的中华文化主体意识；
加深对中华文化的认识。
水平C3
对德语国家文化感兴趣，初步了解德语国家基本的社会文化知 识；能围绕与课程内容相关的日常生活主题进行初步的文化比较，
初步认识到文化的多元性；具备多元文化背景下的中华文化主体意 识和文化自信；重视、加深对中华文化的认识。
水平C4
了解部分德语国家基本的社会文化知识；能围绕与课程内容相 关的主题进行初步的文化比较，初步认识到文化的多元性，懂得尊 重德语国家文化；具备多元文化背景下的中华文化主体意识和文化 自信；重视、加深对中华文化的认识。
水平 素养2: 文化意识
水平C5
加深了对德语国家基本社会文化知识的了解；初步知晓德语国 家文化与中华文化的异同，一定程度上认识到文化的多元性，学会 尊重德语国家文化；初步具备跨文化敏感性；具备多元文化背景下 的中华文化主体意识和文化自信；加深对中华文化的认识；开始形 成弘扬中华文化的责任意识。
表 9 初中德语学科核心素养 3“思维品质”水平划分
水平 素养 3: 思维品质
水平C1 初步感知到德语不同于母语和其他外语的基本特征；开始关注 语言的多样性和形成多元视角。
水平C2
清楚德语的基本特征；开始关注德语所体现的不同于母语和其 他外语的思维方式以及语言的多样性；开始能利用多语优势，从多 元视角发现问题。
水平C3
清楚德语的基本特征；初步认识到德语所体现的不同于母语和 其他外语的思维方式以及语言的多样性；能利用多语优势，从多元 视角发现问题。
水平C4
在清楚德语基本特征的基础上，初步意识到德语的严谨性和缜 密性；在一定程度上认识到德语所体现的不同于母语和其他外语的 思维方式以及语言的多样性，能将德语和母语及其他外语作初步比 较；能利用多语优势，从多元视角认识和分析一般问题。
水平C5
意识到德语表达形式的基本规律，对德语的严谨性和缜密性有 初步体会；在一定程度上了解德语所体现的不同于母语和其他外语 的思维方式以及语言的多样性；能有意识地将德语和母语及其他外 语进行比较；能利用多语优势，从多元视角认识和分析较复杂的问 题。
水平 素养4: 学习能力
水平C1
开始对德语学习产生兴趣；具有端正的学习态度和较明确的学 习目标；能在教师引导下，开始探索德语学习方法；初步养成良好 的学习习惯；愿意与他人合作学习。
水平C2
能保持学习德语的兴趣；具有端正的学习态度和较明确的学习 目标；能在教师引导下，尝试采用多种德语学习方法；基本养成良 好的学习习惯；开始具有自我评价意识；具备团队合作意识，乐于 与他人合作开展学习。
水平C3
继续保持学习德语的兴趣；具有自觉主动的学习态度和较明确 的学习目标；能考虑和选择适合自己的德语学习方法；养成良好的 学习习惯；逐渐形成自我评价意识；具备团队合作意识，善于与他 人合作开展学习。
水平C4
继续保持学习德语的兴趣；具有自觉主动的学习态度和较明确 的学习目标；能考量和使用适合自己的德语学习方法；保持良好的 学习习惯；形成较强的自我评价意识；具备团队合作意识，乐于开 展话语活动。
水平C5
具有主动学习德语的意愿；养成自觉学习的习惯，具有较明确 的学习目标；能找到适合自己的德语学习方法；保持良好的学习习 惯；能进行自我评价；习惯团队合作的方式，乐于开展话语活动，
比较注重自己在团队中发挥作用。
表 11 高中德语学科核心素养 1“语言能力”水平划分
水平 素养1: 语言能力
水平G1
基本掌握所学篇章类型中出现的关键词汇和重要语法规则；能 听、读多类篇章，复述主要内容；能就与课程内容相关的主题进行 意向性较明确的交流和沟通，并较有条理地表达自己的观点；能撰 写常用的实用信息类和交际类篇章；能就与课程内容相关的主题，
开展自主设定情境下的话语活动；能翻译简单的日常篇章。
水平G2
掌握所学篇章类型中出现的关键词汇和重要语法规则；能听、
读多类篇章，复述主要内容；能就与课程内容相关的主题进行意向 性较明确的交流和沟通，并较有条理地表达自己的观点；能撰写常 用的实用信息类和交际类篇章；能就与课程内容相关的主题，开展 真实情境下的话语活动；能翻译简单的日常篇章。
水平G3
掌握所学篇章中出现的关键词汇和重要语法规则，开始了解篇 章结构；能听、读多类篇章，概述主要内容，提取重点信息；能就 与课程内容相关的主题进行较顺畅的书面和口头的交流与沟通，并 尝试简明扼要地表达自己的观点；能就与课程内容相关的主题，开 展真实情境下的话语活动；能翻译与课程内容主题相关的篇章。
水平G4
较好地掌握所学篇章类型中出现的关键词汇、重要语法规则和 篇章结构；能听、读多类篇章，概述主要内容，提取并解释重点信 息；能就与课程内容相关的主题进行较顺畅的书面和口头的交流与 沟通，并尝试简明扼要地表达自己的观点；能就与课程内容相关的 主题，开展在不良结构情境下的话语活动；能翻译与课程内容主题 相关的篇章。
水平G5
熟练掌握所学篇章类型中的语音、词汇、语法、篇章的基本形 式及其主要表意功能；能听、读多类篇章，概述主要内容，提取并 解释重点信息，能就与课程内容相关的主题进行顺畅的书面和口头 的交流与沟通，能提出和解释自己的观点；能就与课程内容相关的 主题，开展不良结构情境下的话语活动；能翻译主题熟悉的篇章。
水平 素养 2: 文化意识
水平G1
比较熟悉德语国家基本的社会文化知识，初步了解其交际特 点；能基本认识到德语国家文化与中华文化的异同；一定程度上认 识到文化的多元性，尊重德语国家文化；具备跨文化敏感性，初步 形成多元文化意识；具备多元文化背景下的中华文化主体意识和文 化自信；加深对中华文化的认识；形成弘扬中华文化的责任意识。
水平G2
比较熟悉德语国家基本的社会文化知识，了解其交际特点；一 定程度上知晓德语国家文化与中华文化的异同；认识到文化多元 性，尊重德语国家文化；具备跨文化敏感性，形成多元文化意识；
具备多元文化背景下的中华文化主体意识和文化自信；形成弘扬中 华文化和推动构建人类命运共同体的责任意识。
水平G3
熟悉德语国家基本的社会文化知识及其交际特点；能讨论德语 国家文化与中华文化的异同；比较了解文化多元性，尊重德语国家 文化；具备跨文化敏感性；形成多元文化意识；具备多元文化背景 下的中华文化主体意识和文化自信；能在跨文化交际活动中阐述中
熟悉德语国家基本的社会文化知识及其交际特点；能讨论德语 国家文化与中华文化的异同；比较了解文化多元性，尊重德语国家 文化；具备跨文化敏感性；形成多元文化意识；具备多元文化背景 下的中华文化主体意识和文化自信；能在跨文化交际活动中阐述中