1. 案例主题
“上海方言保护”这一主题，目的是让学生学习有关方言的德语 表达，通过同学之间采访这样的话语活动，提高学生口语表达能力；
深化学生对普通话、方言和外语的认识，增强对地区方言和文化的认 知和保护意识，推广地区文化，提高跨文化沟通能力；组织学生进行 方言调查，初步了解社会调查的研究方法，学会对调研结果进行总 结；激发学生对方言生态及其保护的思考，并通过讨论不同的观点，
培养学生的思辨能力。
2. 核心素养指向
语言能力（德语表达）；文化意识（文化态度、文化认同）；思 维品质（创新思维能力）；学习能力（学习态度、团队合作）
3. 情境设置提示
这个教学案例是关于上海方言历史、发展和现状的调查，属于任 务型教学，全过程是一个多层次、多环节的话语活动，可作为高二年 级的选修课，可分成课堂内和课堂外两部分进行。
【教学主题】上海方言保护
【教学对象】高中 G2 级学生
【教学目标】听力理解和文化讨论
【授课课型】选修课
【授课时间】 45 分钟 ×2 课时
【教学手段】多媒体，多模态资料
【教学方法】项目教学法
【话语活动】个人采访，集体调查，小组讨论
【教学过程】
1）多媒体的听力准备，重点词汇准备 2）问卷调查
在听力部分开始之前进行采访和问卷调查，具体问题如下：
Was bedeutet Dialekt?
Wie viele Schüler sprechen fließend Shanghaier Dialekt?
Wie erwerbt ihr euch den Dialekt?
...
问卷调查结束后，教师提问：Was fällt euch ein? 并导入“上 海方言保护”的主题。
3）听完课文的音频材料之后，进入思考或讨论有助于理解的两 类问题：
a. Globalverständnis
Ist der Shanghaier Dialekt unter den Kindern populär?
Bei welcher Altersgruppe ist die Sprachfähigkeit am schwächsten?
...
b. Detailverständnis
Wie viele Beispiele werden am Anfang des Berichts dargestellt?
4）然后针对以下关于方言的问题展开讨论：
Entspricht das Studienergebnis deiner Vorstellung?
Worin liegen die Gründe?
Lohnt es sich, den Dialekt zu verbreiten?
5）布置任务
写出听力课文中的重点单词和重点语句；
将课文翻译成中文；
围绕本地区的方言及其保护主题进行真正的社会调查，然后 加以整理、汇总并编译成德语。
5. 案例解析
这个教学案例以上海方言保护为主题，涉及我国的地方方言和文 化。用德语进行以上海方言和文化为内容的教学，不仅可使学生用德 语描述上海的方言并表达对方言的情感和观点，而且可使学生提高自 己对方言和中国本土文化的保护意识，促进中华文化的对外传播。
本课用课堂问卷调查作为教学活动的组成部分，通过采访和问卷 调查这样的话语活动，使学生初步了解适用于分析含有不良结构的情 境或现象的社会调查方法，培养学生关心社会和发现问题的意识。了 解全班同学对方言的掌握情况，这种研究方法的使用有利于培养学生 的思维能力，培养学生发现问题的能力，并使学生学会通过调查，了 解复杂的实际情况，促使学生深入思考本国文化的生态及其保护问 题。这样的课程有利于全面发展和提高学生的德语学科核心素养。
G1 —G2
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Jostein Gaarder