研究架構

本研究採用相關研究法(correlational research)，旨在瞭解國小四年級不同 語文能力兒童在一般處理速度、聽覺聲韻處理、圖形聲韻處理、快速唸名、中 文字型處理、中文認字、短文朗讀流暢性及一分鐘讀詞的表現；瞭解一般處理 速度、聽覺聲韻處理、圖形聲韻處理、快速唸名、中文字型處理與中文認字、

短文朗讀流暢性及一分鐘讀詞的相關情形；探討在控制受試學生年齡及非語文 智力後，一般處理速度、聽覺聲韻處理、圖形聲韻處理、快速唸名、中文字型 處理對於中文認字、短文朗讀流暢性及一分鐘讀詞測驗表現的預測力。本研究 架構圖如下所示：

圖 3-1 研究架構圖 第二節 研究對象

本研究對象選取自中部地區七所學校，採立意取樣方式，自四年級學生中 選取語文低成就學生及一般語文能力學生以進行比較。以瑞文氏標準圖形推理 測驗、中文年級認字量表、四年級上學期國語月考成績、教師晤談等方式進行 篩選。語文低成就組選取標準為：瑞文氏標準圖形推理測驗標準分數 85 分以 上、中文年級認字量表得分未達 75 分、四年級上學期國語月考成績二次或二 次以上在全班平均一個標準差以下者、與教師訪談後，確認無其他影響學習的 可能因素。選取語文低成就組學生後，以智力標準分數、年齡作為配對項目，

選取智力標準分數 85 分以上、年齡差距在三個月以內、中文年級認字量表得 分在 75 分以上、四年級上學期國語月考成績均在全班平均負一個標準差以上、

與教師訪談後，確認無其他影響學習的可能因素之一般語文能力學童。經篩選 後受試者共 61 人，其中一般語文能力組學生 31 名、語文低成就組學生 30 名。

第三節 研究工具

本研究旨在探討國小四年級語文低成就組學生與一般能力組學生在一般

處理速度、聽覺聲韻處理、圖形聲韻處理、中文字型處理、中文字型處理速度、

快速唸名等測驗之表現，以及與中文認字、短文朗讀流暢性、一分鐘讀詞的相 關情形和預測力。本研究測驗工具如下：

壹、非語文智力測驗

瑞文氏標準圖形推理測驗(Raven’s Standard Progressive Matrices, SPM)

此測驗為非語文測驗。共有五組(甲、乙、丙、丁、戊)題目，每組十二題，

共 60 題，難度依次增加，每個題目包括一個清晰的黑白圖案，但在右下角缺 一小塊，受試者需自題目下方的六小塊中選出一塊最適合的圖案，以使整張圖 片一致。本測驗是由俞筱鈞(1993)所修訂，適用 9.5 歲至 12.5 歲之受試者，可 採用個別施測，亦可採團體施測。重測信度：間隔四週，30～40 人為.59～.83。

折半信度：30～40 人，為.76～.90。

貳、一般處理速度測驗(general processing speed test)

本測驗由 Woodcock、McGrew、Mather 及 Schrank(2003)編製，共分為二

部分。

一、圈選目標圖案(cross out)

受試者需自 19 個非語文配對圖形中，找出 5 個與目標圖形相同的圖案。

作答時間三分鐘，由主試者以碼表計時。將五個目標圖形圈出才算正確，每答 對一題得一分，滿分三十分。本研究中內部一致性信度為.837。

二、圈出相同數字(visual matching)

受試者需從每列六個數字中，圈出相同的兩個數字。一位數、二位數、三 位數題目各二十列。作答時間一分鐘，由主試者以碼表計時。每答對一題得一 分，滿分六十分。本研究中內部一致性信度為.914。

參、聽覺聲韻處理測驗(auditory phonological processing test)

一、去首音測驗(onset deletion)

本測驗為 Liao(2009)所編，目的在評量兒童對於單一音節的音素處理能 力。測驗內容包含十個真音。測驗時，施測者以物品將口遮掩，讀出題目，每 道題目唸二遍，要求學生寫下該音節去除聲母後的發音，如寫下將「ㄅㄠ」的

「ㄅ」去除後的注音。為去除調值對於測驗結果的影響，所有音節皆一聲。每 答對一題算一分，最高分為十分。本研究中內部一致性信度為.780。

二、去尾音測驗(rime deletion)

本測驗取自 Liao(2009)，目的在評量兒童對於單一音節的音素處理能力。

測驗內容包含十個真音。測驗時，施測者以物品將口遮掩，讀出題目，每道題 目唸二遍，要求學生寫下該音節去除韻母後的發音，如寫下將「ㄍ」的「ㄥ」

去除後的注音。為去除調值對於測驗結果的影響，所有音節皆一聲。每答對一 題算一分，最高分為十分。本研究中內部一致性信度為.740。

三、聲母覺識(onset detection)

本研究為廖晨惠(2006)所編製，目的在於測驗學童辨認不同聲母的能力。

測驗內容共十二題，每題共有四個真音，每個真音下方各有一個方格。測驗時，

施測者將口遮掩，依序讀出四個真音，學生需找出聲母與其他三音不同者。如

「徵、真、張、風」，學生需在「風」字下方的方格中打勾。每答對對一題算 一分，最高分為十二分。此測驗在國小四年級之信度為.771(陳雅玲，2010)。

本研究中內部一致性信度為.688。

四、韻母覺識(rime detection)

本研究由 Liao(2006)所編製，目的在於測驗學童辨認不同韻母的能力。測 驗內容共十二題，每題共有四個真音，每個真音下方各有一個方格。測驗時，

施測者將口遮掩，依序讀出四個真音，如「乾、翻、沾、窩」，學生需在「窩」

字下方的方格中打勾。每答對對一題算一分，最高分為十二分。本測驗在國小 四年級的信度為.775(陳雅玲，2010)。本研究中內部一致性信度為.613。

肆、圖形聲韻覺識處理測驗(picture phonological processing test)

一、圖形化聲母比較測驗(picturesque onset comparison)

本測驗採用廖晨惠(2008)所設計之「圖形化聲母比較測驗」，以測量學生 對於圖形中文名稱的聲韻覺識能力。測驗工具以 Empirisoft 公司於 2004 年所 發行「DirectRT」軟體 1.0.6 版撰寫，測驗題目以「Sony VAIO VGN-FS15TP」

15 吋螢幕筆記型電腦進行施測。測驗內容共八題，每題共包含一張目標圖及 三張配對圖。所有圖形名稱皆可用一個字來代表。測驗時，學童坐於離電腦螢 幕約 60 公分處，電腦螢幕呈現一張目標圖及三張配對圖，學生需找出與目標 圖名稱之聲母相圖的圖片，作答方式為按下鍵盤上的「C」、「B」、「M」鍵中 與配對圖位置相應者，如目標圖為「船」，配對圖由左至右依序為「車」、「花」、

「球」時，學生需按下「C」鍵。每答對一題得一分，最高分為八分，並由電 腦記錄作答時間。速度之計算方式如下：

答對題數所花費的總時間

圖形化聲母比較速度 = ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (秒/題) 答對的總題數

二、圖形化韻母比較測驗(picturesque rime compareison)

本測驗採用廖晨惠(2008)所設計之「圖形化聲韻比較測驗」，以測量學生 對於圖形中文名稱的聲韻覺識能力。測驗工具以 Empirisoft 公司於 2004 年所 發行「DirectRT」軟體 1.0.6 版撰寫，測驗題目以「Sony VAIO VGN-FS15TP」

15 吋螢幕筆記型電腦進行施測。測驗內容共八題，每題共包含一張目標圖及 三張配對圖。所有圖形名稱皆可用一個字來代表。測驗時，學童坐於離電腦螢 幕約 60 公分處，電腦螢幕呈現一張目標圖及三張配對圖，學生需找出與目標 圖名稱之韻母相圖的圖片，作答方式為按下鍵盤上的「C」、「B」、「M」鍵中 與配對圖位置相應者，如目標圖為「刀」，配對圖由左至右依序為「花」、「牛」、

「橋」時，學生需按下「M」鍵。每答對一題得一分，最高分為八分，並由電 腦記錄作答時間。速度之計算方式如下(廖革為，2010)：

答對題數所花費的總時間

圖形化韻母比較速度 = ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (秒/題) 答對的總題數

伍、快速唸名測驗(rapid automatized naming, RAN)

此測驗由 Liao(2006)所編製，共包含顏色唸名、數字唸名、國字唸名，及 注音唸名四項分測驗，目的在瞭解兒童快速且正確唸出刺激名稱的能力。測驗 工具以 Empirisoft 公司於 2004 年所發行「DirectRT」軟體 1.0.6 版撰寫，測驗 題目以「Sony VAIO VGN-FS15TP」15 吋螢幕筆記型電腦進行施測。所有刺激 皆以電腦呈現，學童坐於離電腦螢幕約 60 公分處，採個別測驗方式進行，測 驗說明如下：

一、顏色唸名(RAN colors)

此分測驗共由「藍」、「綠」、「黃」、「紅」、「黑」五種顏色的方塊組成。每 列各有兩組五種顏色方塊隨機排列，共有五列，50 個色塊。題目以電腦呈現。

測驗時受試者由左至右、由上至下依序讀出，並以碼表計時，每題各有 50 項。

研究者記錄受試者唸讀時間及錯誤題數。

二、數字唸名(RAN digits)

此分測驗共由「1」、「4」、「5」、「7」、「8」五個數字組成。每列皆將此組 數字隨機排列兩次，共有五列，50 個數字。測驗時受試者由左至右、由上至 下依序讀出，並以碼表計時，每題各有 50 項。研究者記錄受試者唸讀時間及 錯誤題數。

三、國字唸名(RAN characters)

此分測驗共由「我」、「有」、「天」、「不」、「小」五個國字組合而成。每列 皆將此組國字隨機排列二次，共有五列，50 個國字。測驗時受試者由左至右、

由上至下依序讀出，並以碼表計時，每題各有 50 項。研究者記錄時間及錯誤 題數。

四、注音唸名(RAN zhu-yin-fu-hao)

此分測驗共由「ㄅ」、「ㄆ」、「ㄇ」、「ㄈ」、「ㄉ」五個注音符號組成。每列 皆將此組注音符號隨機排列二次，共有五列，50 個注音符號。測驗時受試者 由左至右、由上至下依序讀出，並以碼表計時，每題各有 50 項。研究者記錄 受試者唸讀時間及錯誤題數。

陸、中文字型處理能力測驗(Chinese orthography processing test) 一、電腦化非字辨認測驗(computerized non-character recognition test)

本測驗由 Liao(2009)編製，旨在評量學童對於正確中文字與非字的判斷能 力。測驗工具以 Empirisoft 公司於 2004 年所發行「DirectRT」軟體 1.0.6 版撰 寫，測驗題目以「Sony VAIO VGN-FS15TP」15 吋螢幕筆記型電腦進行施測。

測驗題目由電腦呈現，學童坐於離螢幕約 60 公分處。測驗內容包含 2 題練習 題及 30 題正式測驗題目，以電腦記錄學童作答情形及速度。每一題在螢幕的 左右兩邊各會出現一個刺激字，其中一個是真字，另一個為非字，以隨機方式 呈現。兒童必須判斷何者為非字，作答時以按下鍵盤上之左、右兩個「Alt」

鍵的方式來決定何者為非字。當一題作答完畢，下一題即會自動出現。此測驗 以個別方式施測，答對一題得一分，最高分為 30 分。速度之計算方式如下(廖 革為，2010)：

答對題數所花費的總時間

非字辨識速度 =＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (秒/題) 答對的總題數

二、聲旁表音覺識測驗(phonetic radical awareness test )

二、聲旁表音覺識測驗(phonetic radical awareness test )