週次 單元/主題名稱 對應領域 核心素養指標
教學/學習重點
評量方式 跨領域統整或
協同教學規劃 議題融入
學習內容 學習表現
一
第二單元 臺灣 的歷史(上) 第１課史前文 化與原住民族
社-J-A2 覺察人類生活相關 議題，進而分析判斷及反 思，並嘗試改善或解決問 題。
社-J-B1 運用文字、語言、
表格與圖像等表徵符號，表 達人類生活的豐富面貌，並 能促進相互溝通與理解。
社-J-B3 欣賞不同時空環境 下形塑的自然、族群與文化 之美，增進生活的豐富性。
社-J-C2具備同理與理性溝通 的知能與態度，發展與人合 作的互動關係。
社-J-C3尊重並欣賞各族群文 化的多樣性，了解文化間的 相互關聯，以及臺灣與國際 社會的互動關係。
A.歷史的基礎觀念 歷 A-Ⅳ-1 紀年與分期。
B.早期臺灣
歷 Ba-Ⅳ-1 考古發掘與 史前文化。
歷 Ba-Ⅳ-2 臺灣原住民 族的遷徙與傳說。
D.歷史考察（一）
歷 D-Ⅳ-1地方史探究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2從主題 B 或 C 挑選適當課題深入探 究，或規劃與執行歷史 踏查或展演。
歷1a-Ⅳ-1 理解以不同的紀年、歷 史分期描述過去的意義。
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的 發展歷程與重要歷史變遷。
社1b-IV-1 應用社會領域內容之事 解析生活經驗或社會現象。
社2a-Ⅳ-1敏銳察覺人與環境的互 動關係及其淵源。
社2b-Ⅳ-2尊重不同群體文化的差 異性，並欣賞其文化之美。
社3a-Ⅳ-1發現不同時空脈絡中的 人類生活問題，並進行探究。
社3d-Ⅳ-2提出保存文化資產、改 善環境或維護社會正義等可能方 案。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 5.專案報告 6.觀察 7.活動報告 8.操作
法定；社會-海洋 -(海 J5)-1
二
第二單元 臺灣 的歷史(上) 第１課史前文 化與原住民族
社-J-A2 覺察人類生活相關 議題，進而分析判斷及反 思，並嘗試改善或解決問 題。
社-J-B1 運用文字、語言、
表格與圖像等表徵符號，表 達人類生活的豐富面貌，並 能促進相互溝通與理解。
社-J-B3 欣賞不同時空環境
A.歷史的基礎觀念 歷 A-Ⅳ-1 紀年與分期。
B.早期臺灣
歷 Ba-Ⅳ-1 考古發掘與 史前文化。
歷 Ba-Ⅳ-2 臺灣原住民 族的遷徙與傳說。
D.歷史考察（一）
歷1a-Ⅳ-1 理解以不同的紀年、歷 史分期描述過去的意義。
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的 發展歷程與重要歷史變遷。
社1b-IV-1 應用社會領域內容之事 解析生活經驗或社會現象。
社2a-Ⅳ-1敏銳察覺人與環境的互 動關係及其淵源。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 5.專案報告 6.觀察 7.活動報告 8.操作
法定；社會-海洋 -(海 J5)-1
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97 的相互關聯，以及臺灣與國
際社會的互動關係。
D.歷史考察（一）
歷 D-Ⅳ-1地方史探究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑選適當課題深入探 究，或規劃與執行歷史 踏查或展演。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在 社會處境中的經歷與情緒，並了解 其抉擇。
社3b-Ⅳ-2 利用社會領域相關概 念，整理並檢視所蒐集資料的適切 性。
十二
第二單元 臺灣 的歷史(上) 第４課 清領 時期的政經發 展
社-J-B1 運用文字、語言、
表格與圖像等表徵符號，表 達人類生活的豐富面貌，並 能促進相互溝通與理解。
社-J-B3 欣賞不同時空環境 下形塑的自然、族群與文化 之美，增進生活的豐富性。
社-J-C3 尊重並欣賞各族群 文化的多樣性，了解文化間 的相互關聯，以及臺灣與國 際社會的互動關係。
C.清帝國時期的臺灣 歷 Ca-Ⅳ-1 清帝國的統 治政策。
歷 Ca-Ⅳ-2 農商業的發 展。
歷 Cb-Ⅳ-1 原住民族社 會及其變化。
歷 Cb-Ⅳ-2 漢人社會的 活動。
D.歷史考察（一）
歷 D-Ⅳ-1地方史探究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑選適當課題深入探 究，或規劃與執行歷史 踏查或展演。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解釋重 要歷史人物與事件間的關聯。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重要歷 史事件與人物在歷史中的作用與意 義。
社1b-IV-1 應用社會領域內容之事 解析生活經驗或社會現象。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在 社會處境中的經歷與情緒，並了解 其抉擇。
社3b-Ⅳ-2 利用社會領域相關概 念，整理並檢視所蒐集資料的適切 性。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 5.專案報告 6.觀察 7.活動報告 8.操作
十三
第二單元 臺灣 的歷史(上) 第４課 清領 時期的政經發 展
社-J-B1 運用文字、語言、
表格與圖像等表徵符號，表 達人類生活的豐富面貌，並 能促進相互溝通與理解。
社-J-B3 欣賞不同時空環境 下形塑的自然、族群與文化 之美，增進生活的豐富性。
社-J-C3 尊重並欣賞各族群 文化的多樣性，了解文化間 的相互關聯，以及臺灣與國 際社會的互動關係。
C.清帝國時期的臺灣 歷 Ca-Ⅳ-1 清帝國的統 治政策。
歷 Ca-Ⅳ-2 農商業的發 展。
歷 Cb-Ⅳ-1 原住民族社 會及其變化。
歷 Cb-Ⅳ-2 漢人社會的 活動。
D.歷史考察（一）
歷 D-Ⅳ-1地方史探究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑選適當課題深入探 究，或規劃與執行歷史 踏查或展演。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解釋重 要歷史人物與事件間的關聯。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重要歷 史事件與人物在歷史中的作用與意 義。
社1b-IV-1 應用社會領域內容之事 解析生活經驗或社會現象。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在 社會處境中的經歷與情緒，並了解 其抉擇。
社3b-Ⅳ-2 利用社會領域相關概 念，整理並檢視所蒐集資料的適切 性。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 5.專案報告 6.觀察 7.活動報告 8.操作
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100 文化的多樣性，了解文化間
的相互關聯，以及臺灣與國 際社會的互動關係。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑選適當課題深入探 究，或規劃與執行歷史 踏查或展演。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件中，
省思自身或所屬群體的文化淵源、
處境及自主性。
二十
第二單元 臺灣 的歷史(上) 第６課 開港 通商後的演變
社-J-A2 覺察人類生活相關 議題，進而分析判斷及反 思，並嘗試改善或解決問 題。
社-J-B1 運用文字、語言、
表格與圖像等表徵符號，表 達人類生活的豐富面貌，並 能促進相互溝通與理解。
社-J-B3 欣賞不同時空環境 下形塑的自然、族群與文化 之美，增進生活的豐富性。
社-J-C3 尊重並欣賞各族群 文化的多樣性，了解文化間 的相互關聯，以及臺灣與國 際社會的互動關係。
C.清帝國時期的臺灣 歷 Ca-Ⅳ-1 清帝國的統 治政策。
歷 Ca-Ⅳ-2 農商業的發 展。
歷 Cb-Ⅳ-1 原住民族社 會及其變化。
歷 Cb-Ⅳ-2 漢人社會的 活動。
D.歷史考察（一）
歷 D-Ⅳ-1 地方史探究
（一）。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑選適當課題深入探 究，或規劃與執行歷史 踏查或展演。
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事件的 發展歷程與重要歷史變遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解釋重 要歷史人物與事件間的關聯。
社1b-IV-1 應用社會領域內容之事 解析生活經驗或社會現象。
社2a-Ⅳ-3 關心不同的社會文化及 其發展，並展現開闊的世界觀。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在 社會處境中的經歷與情緒，並了解 其抉擇。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件中，
省思自身或所屬群體的文化淵源、
處境及自主性。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 5.專案報告 6.觀察 7.活動報告 8.操作
二十一 第三次段考周 二十二 學期結束