領域 每週節數 班級 教學者
自然科學 3節 集中式特教班 彭竹君
教學對象 特教班二三年級 ( 無分組 )
核心素養
A 自主行動 ■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決
□A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動 ■B1.符號運用與溝通表達 ■B2.科技資訊與媒體素養
□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與 ■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作
■C3.多元文化與國際理解
學習內容
Db-Ⅳ-1 動物體（以人體為例）經由攝食、消化、吸收獲得所需的養分。
Db-Ⅳ-2 動物體（以人體為例）的循環系統能將體內的物質運輸至各細胞處，並進 行物質交換。並經由心跳、心音及脈搏的探測，以了解循環系統的運作情 形。
Eb-Ⅳ-1力能引發物體的移動或轉動。
Eb-Ⅳ-2力矩會改變物體的轉動，槓桿是力矩的作用。
Eb-Ⅳ-3平衡的物體所受合力為零且合力矩為零。
Eb-Ⅳ-7簡單機械，例如：槓桿、滑輪、輪軸、齒輪、斜面，通常具有省時、省 力，或者是改變作用力方向等功能。
Kc-Ⅳ-1摩擦可以產生靜電，電荷有正負之別。
Kc-Ⅳ-2靜止帶電物體之間有靜電力，同號電荷會相斥，異號電荷則會相吸。
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現的過程，以及不同性別、背景、族群者於其中的貢獻。
學習表現
ai-Ⅳ-1動手實作解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
ai-Ⅳ-3透過所學到的科學知識和科學探索的各種方法，解釋自然現象發生的原 因，建立科學學習的自信心。
an-Ⅳ-3 體察到不同性別、背景、族群科學家們具有堅毅、嚴謹和講求邏輯的特 質，也具有好奇心、求知慾和想像力。
po-Ⅳ-1能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中，進 行各種有計畫的觀察，進而能察覺問題。
pe-Ⅳ-2能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備與資源。能進 行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。
融入之議題
□家庭教育 ■生命教育 □品德教育 ■人權教育 ■性別平等教育
□法治教育 ■環境教育 ■海洋教育 ■資訊教育 ■科技教育
□能源教育 ■安全教育 □生涯規劃 □多元文化 ■閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他 請將融入之議題名稱填於下表之「重大議題」欄內。
教學目標
1. 能知道生物必須靠養分維持生命。
2. 選購食物時能注意其所含的營養素種類。
3.能知道循環系統與心跳和脈搏的關係。
4.能知道食物在人體消化系統內的變化 5. 能知道力對物體產生的影響。
教學與評量說明 (須說明調整原則)
1.教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
依「十二年國教課程綱要」、「自編教材」並參酌南一版、康軒版、翰林版等出版 社之課程主題相關內容，根據本班身心障礙學生學習特質做教學內容調整，採簡 化、減量、分解、替代等方式進行，並降低其學習內容的難度，將部份較難與學 生生活需求結合的內容以省略或替代的方式實施。
2.教學方法(學習歷程與環境調整) 學習歷程：
依各身心障礙類學生之特殊需求，教學過程適度提供與指導適合該身障學生 學習的策略，並以多元教學活動進行，以拓展其學習潛能。
環境調整：
教室內學習空間、室內動線、採光、教學設備等空間規劃妥善，安排不同的 學習區域以提供適合個別差異，適時調整座位，運用結構化課表及增強制度 做為教室布置，給予視覺提示。校內各處室提供所需行政支援，如實驗器材 借用、教學設備器材維修等。
3.教學評量(學習評量調整)
依各身心障礙類學生之特殊需求調整評量，以觀察、問答、書寫、操作等方式進 行學習評量。
週次/日期 單元名稱 單元內容 重大議題
第1週-第3週
02/10-03/01 生物體的營養 食物中的養分：認識各類營養素與來源
環境教育、海洋教育 家庭教育
性別平等教育 第4週
03/02-03/08 生物體的營養 認識動物消化構造與消化作用 資訊教育、環境教育 性別平等教育 第5週
03/09-03/15 生物體的營養 食物在人體消化道中的消化過程 環境教育、家庭教育 性別平等教育 第6週
03/16-03/22 生物體的營養 人體內養分的吸收與糞便的排除 環境教育、家庭教育 性別平等教育 第7週 生物體的營養 總複習
03/21-03/29 第8週
03/30-04/05 生物體內的運輸 血液、血管的組成與功能
性別平等教育 安全教育 閱讀素養教育 第9週
04/06-04/12 生物體內的運輸 紅血球、白血球和血小板的功能 性別平等教育 安全教育 第10週
04/13-04/19 生物體內的運輸 動脈、靜脈的功能 性別平等教育 人權教育、安全教育 第11週
04/20-04/26 生物體內的運輸 實作-測量脈搏、心跳 報告實作結果
戶外教育、生命教育 性別平等教育 安全教育 第12週
04/27-05/03 生物體內的運輸 人體內的血液循環
性別平等教育 安全教育 閱讀素養教育 第13週
05/04-05/10 生物體內的運輸 人體內的血液循環 性別平等教育 安全教育 第14週
05/11-05/17 生物體內的運輸 總複習 第15週
05/18-05/24 牛頓運動定律 力的種類 資訊教育 科技教育 第16週
05/25-05/31 牛頓運動定律 力的測量 資訊教育 科技教育 第17週
06/01-06/07 牛頓運動定律 認識力在生活中的應用 資訊教育 科技教育 第18週
06/08-06/14 牛頓運動定律 簡單機械工作原理 資訊教育 科技教育 第19週
06/15-06/21 牛頓運動定律 實作：牛頓運動定律在生活上的應用 資訊教育、科技教育 安全教育
第20週
06/22-06/28 牛頓運動定律 報告實作結果 資訊教育、科技教育 安全教育
第21週
06/29-07/05 牛頓運動定律 總複習
本課程計畫經本校108年6月24日召開之課程發展委員會審議通過 學期上課總節數共63節
領域 每週節數 班級 教學者
健康與體育 3節 集中式特教班 黃郁婷
教學對象 特教班二三年級 ( 無分組 )
核心素養
A 自主行動 ■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決
■A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動 ■B1.符號運用與溝通表達 ■B2.科技資訊與媒體素養
□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與 ■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作
■C3.多元文化與國際理解
學習內容
Ba-Ⅳ-1 居家、學校、社區環境潛在危機的評估方法。
Ba-Ⅳ-2 居家、學校及社區安全的防護守則與相關法令。
Ba-Ⅳ-4 社區環境安全的行動策略。
Da-Ⅳ-1 衛生保健習慣的實踐方式與管理策略。
Fb-Ⅳ-3 保護性的健康行為。
Fb-Ⅳ-4 新興傳染病與慢性病的防治策略。
Ha-Ⅳ-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊戰術。
學習表現
1a-Ⅳ-2 分析個人與群體健康的影響因素。
1a-Ⅳ-3 評估內在與外在的行為對健康造成的衝擊與風險。
1b-Ⅳ-1 分析健康技能和生活技能對健康維護的重要性。
1b-Ⅳ-3 因應生活情境的健康需求，尋求解決的健康技能和生活技能。
1c-Ⅳ-1 了解各項運動基礎原理和規則。
1c-Ⅳ-2 評估運動風險，維護安全的運動情境。
1d-Ⅳ-1 了解各項運動技能原理。
1d-Ⅳ-2 反思自己的運動技能。
1d-Ⅳ-3 應用運動比賽的各項策略。
2a-IV-1 關注健康議題本土、國際現況與趨勢。
2a-Ⅳ-3 深切體會健康行動的自覺利益與障礙。
2c-Ⅳ-2 表現利他合群的態度，與他人理性溝通與和諧互動。
3a-Ⅳ-1 精熟地操作健康技能。
3a-Ⅳ-2 因應不同的生活情境進行調適並修正，持續表現健康技能。
3b-IV-4 因應不同的生活情境，善用各種生活技能，解決健康問題。
3c-Ⅳ-1 表現局部或全身性的身體控制能力，發展專項運動技能。
3d-IV-3 應用思考與分析能力，解決運動情境的問題。
4a-Ⅳ-1 運用適切的健康資訊、產品與服務，擬定健康行動策略。
融入之議題
□家庭教育 □生命教育 ■品德教育 □人權教育 ■性別平等教育
□法治教育 ■環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育
□能源教育 ■安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養
■戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他 請將融入之議題名稱填於下表之「重大議題」欄內。
教學目標
1.能夠認識傳染病的定義、致病原因及影響。
2.能夠認識台灣常見的傳染病的病原體、傳染途徑及主要症狀。
3.能夠學習傳染病的各項自我預防策略。
4.能夠認識家庭及學校常見的事故傷害。
5.能夠學習家庭及學校常見的事故傷害的預防方法 6.能夠學習家庭及學校常見的事故傷害的因應策略。
7.能夠認識台灣常見的天然災害。
8.能夠學習台灣常見的天然災害發生前的預防方法 9.能夠學習台灣常見的天然災害發生後的因應策略。
10.能夠學習排球發球的動作。
11.能夠學習排球瞄準目標物傳接球的動作。
12.能夠學習羽球發球的動作。
13.能夠學習羽球瞄準目標物擊球的動作。
14.能夠遵守球場上的安全及遊戲規則。
15.能夠學習與他人相互合作。
教學與評量說明 (須說明調整原則)
1.教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
—教學資源包括南一出版社教材、自編補充教材及學校體育器材等。
—教學內容採用簡化、減量、分解、替代、重整等方式依據學習內容 及學生能力進行調整。
2.教學方法(學習歷程與環境調整)
—教學方法採用直接教學法、多層次教學法、合作學習法等方式依據 學習內容及學生能力進行調整。
—學習歷程採用適性學習策略、行為改變技術、多元教學活動等方式 依據學習內容及學生能力進行調整。
—環境調整包括無障礙環境、教師助理員及學生所需輔具等，
體育課程教學週次依據天氣、器材及場地狀況進行調整。
3.教學評量(學習評量調整)
評量方式採用紙筆、問答、指認、操作、觀察等方式依據學習內容 及學生能力進行調整。
週次/日期 單元名稱 單元內容 重大議題
第1週
02/10-02/16 傳染病情報站 認識傳染病的定義、致病原因及影響，學習
各項自我預防策略。 品德教育
第2週 02/17-02/23
第3週 排球 品德教育
02/24-03/01 －高手過招
學習排球發球及傳接球的動作，培養發球與 瞄準目標物傳接球的能力。
安全教育 戶外教育 第4週
03/02-03/08 第5週 03/09-03/15
第6週
03/16-03/22 打擊傳染病 認識台灣常見的傳染病的病原體、傳染途徑
及主要症狀，學習各項自我預防策略。 品德教育
及主要症狀，學習各項自我預防策略。 品德教育