第四章 研究結果與討論
第二節 不同性別、家庭狀況之大學生知覺父母衝突形式（建設性衝突、破
本節從各變項的描述統計中反映不同性別、家庭狀況之大學生知覺父母衝突 形式（建設性衝突、破壞性衝突）、情緒（不）安全感，以及婚姻態度的分布，並 加以分析與探討，以檢視不同性別、家庭狀況之大學生知覺父母衝突形式（建設 性衝突、破壞性衝突）、情緒（不）安全感，以及婚姻態度等方面是否有所差異。
關於家庭狀況的部分，由於父母分居但仍有婚姻關係、父母離婚，以及父或母一 方已過世等樣本數偏少，本研究之大學生的家庭狀況多集中在父母同住且仍有婚 姻關係。因此本研究根據表 3-2-1 的之樣本分布，將父母分居但仍有婚姻關係、父 母離婚組，以及父或母一方已過世合併成「非雙親家庭」組，同時將父母同住且 仍有婚姻關係組重新命名為「雙親家庭」組，並進一步分析、比較兩組的差異情 形。本節透過獨立樣本 t 考驗進行平均數差異考驗，以考驗研究假設一是否成立，
分析結果分別詳述如下。
一、 不同性別之大學生知覺父母衝突形式（建設性衝突、破壞性衝突）、情緒（不）
安全感與婚姻態度的差異情形
以下使用獨立樣本 t 考驗探討不同性別之大學生知覺父母衝突形式（建設性衝 突、破壞性衝突）、情緒（不）安全感與婚姻態度的差異情形，以考驗研究假設 1-1、1-2、1-3 與 1-4 是否成立，其平均數、標準差，以及獨立樣本 t 考驗的分析結 果如表 4-2-1 所示。
表 4-1-1 男、女大學生知覺父母衝突形式（建設性衝突、破壞性衝突）、情緒（不）
重的負荷。另外，由於角色被賦予的期待也需要照顧、融入男方家庭，男性在這 方面則較無明顯的轉變。因此對女性來說步入婚姻可能需要承擔更多的壓力與責 任，失去單身的自由、面臨角色轉換的適應與挑戰，讓女性對婚姻有些猶疑。再 者，隨著女性教育程度的提升、開放自由的社會風氣，女性意識到除了婚姻還有 其他選擇與可能性，例如：單身、同居（江福貞，2006；葉純旭，2012；廖翊雯，
2010），可能也因此讓女性較男性抱持著負面的婚姻態度。
二、 不同家庭狀況之大學生知覺父母衝突形式（建設性衝突、破壞性衝突）、情 緒（不）安全感與婚姻態度的差異情形
以下使用獨立樣本 t 考驗探討不同家庭狀況之大學生知覺父母衝突形式（建設 性衝突、破壞性衝突）、情緒（不）安全感與婚姻態度的差異情形，以考驗研究 假設 1-5、1-6、1-7 與 1-8 是否成立，其平均數、標準差，以及獨立樣本 t 考驗的 分析結果如表 4-2-2 所示。
表 4-2-2 不同家庭狀況之大學生知覺父母衝突形式（建設性衝突、破壞性衝突）、
情緒（不）安全感與婚姻態度之獨立樣本 t 考驗分析摘要表
變項
雙親家庭（N = 523） 非雙親家庭（N = 90）
t 平均數 標準差 平均數 標準差
建設性衝突 14.41 3.04 13.27 3.37 3.230* 破壞性衝突 12.35 3.95 14.27 4.59 -4.136* 情緒（不）安全感 69.46 11.41 75.59 13.32 -4.593* 婚姻態度 52.67 7.98 50.18 7.48 2.763*
*p < .05
首先，如表 4-2-2 所示，不同家庭狀況之大學生知覺父母「建設性衝突」分數 [ t（611）= 3.230，p < .05 ]及「破壞性衝突」分數[ t（611）= -4.136，p < .05 ]有顯 著差異，本研究結果與謝喆瑋（2009）的研究結果相似。此一結果似乎顯示雙親 家庭之大學生相較於非雙親家庭之大學生傾向知覺父母衝突形式為「建設性衝 突」，其父母多以理性溝通，和緩且快速解決等方式處理彼此的分歧；而非雙親家 庭之大學生比起雙親家庭之大學生傾向知覺父母衝突形式為「破壞性衝突」，其父 母多以肢體攻擊、言語攻擊、摔東西、發怒等方式來處理彼此的衝突。由上述結 果可知，大學生知覺父母衝突形式（建設性衝突、破壞性衝突）似乎會因為家庭 狀況的不同而有所差異，本研究結果支持假設 1-5 與 1-6。
其次，不同家庭狀況之大學生的「情緒（不）安全感」分數[ t（611）= -4.593，
p < .05 ]有顯著差異，此結果似乎表示非雙親家庭之大學生相較於雙親家庭之大學
生，在面對父母衝突時的情緒不安全感較高。謝喆瑋（2009）的研究結果亦顯示 不同家庭狀況之大學生在面臨父母衝突時的情緒（不）安全感有顯著差異，且非 雙親家庭之大學生較雙親家庭之大學生有較高的情緒（不）安全感。因此，由本 研究結果可知，大學生在父母衝突情況下的情緒（不）安全感似乎會因為家庭狀 況不同而有差異，本研究結果支持假設 1-7。
最後，本研究結果顯示不同家庭狀況之大學生的「婚姻態度」分數[ t（611）=
2.763，p < .05 ]有顯著差異，此結果似乎表示雙親家庭之大學生相較於非雙親家庭 之大學生對婚姻抱持較正向的態度，本研究假設 1-8 獲得支持。李閏華（1993）、
林儒君（2005）、葉純旭（2012）廖翊雯（2010）等人以大學生為對象的研究亦有 雷同的結果：不同家庭狀況的子女在婚姻態度上有顯著差異，且雙親家庭之大學 生的婚姻態度較非雙親家庭者正向。多數研究亦認為雙親家庭的子女婚姻態度較 正向，而非雙親家庭的子女對婚姻則有悲觀、負面的態度，且經常延遲結婚，不 論是大學生或青少年似乎都有此一現象（王蘇茜，2003；李育忠，2000；李閏華，
1993；柳杰欣等人，2009；陳素琴，2000；黃麗莉，2008；葉純旭，2012；李秋
霞，1991；Kinnaird & Gerrard, 1986; Simons et al., 2013）。許多研究都指出原生家 庭的經驗會影響子女對婚姻的看法，因此父母之間的互動以及婚姻的經驗通常是 提供個體如何經營親密關係與如何看待婚姻的楷模。龔鈴智（2005）認為在完整 家庭中成長的子女對婚姻有正向的感受，也較願意結婚。非雙親家庭形成的過程 中，通常充斥著父母衝突、混亂與緊張的家庭氣氛，使得子女對於婚姻容易有負 面的知覺（莊瑞飛，2003；楊素芬，2013），不太有信心維持婚姻的長久性（楊素 芬，2013），亦害怕重蹈父母婚姻的覆轍（林儒君，2005；莊瑞飛，2003）。研究 者從實務經驗中也常聽到非雙親家庭之子女即使渴望婚姻，卻因為原生家庭的負 面經驗讓他們不相信自己有能力經營婚姻或維持關係，害怕重複父母不愉快的婚 姻。